διαφορετικότητα 1margaret zΕργασία παιδιών για την παγκόσμια ημέρα σχολικού αθλητισμού, θεματικός άξονας "Ρατσισμός και διαφορετικότητα, όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι"
Φαίνεσθαι&;ΕίναιTassos KarampinisΠαρουσίαση της δράσης στο 7ο διαμέρισμα του Δήμου Αθήνας, 23/06/2014 (γιορτή αποφοίτησης των μαθητών της Γ' τάξης του 56ου Γυμνασίου Αθήνας)
Μικρή έρευνα για κάποιες μορφές ρατσισμού Emmanouela DiakosavvaΜικρή έρευνα για κάποιες μορφές ρατσισμού (αλλοδαποί, ομοφυλόφιλοι, άτομα ΑΜΕΑ) από τους μαθητές της Γ2 του 2ου Γυμνασίου Ρόδου.
Φαίνεσθαι&;ΕίναιTassos KarampinisΠαρουσίαση της δράσης στο 7ο διαμέρισμα του Δήμου Αθήνας, 23/06/2014 (γιορτή αποφοίτησης των μαθητών της Γ' τάξης του 56ου Γυμνασίου Αθήνας)
Μικρή έρευνα για κάποιες μορφές ρατσισμού Emmanouela DiakosavvaΜικρή έρευνα για κάποιες μορφές ρατσισμού (αλλοδαποί, ομοφυλόφιλοι, άτομα ΑΜΕΑ) από τους μαθητές της Γ2 του 2ου Γυμνασίου Ρόδου.
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test BankogborhwsPopulation and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
Τα πάθη και η Ανάσταση του Χριστού μέσα από την τέχνη.docxΔήμητρα ΤζίνουΕργασία του μαθητή της Α' τάξης του 3ου Γυμνασίου Περιστερίου Δημήτρη Αυλωνίτη.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.GeorgeDiamandis11Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025ntinakatirtziΣτις 27-29 Ιανουαρίου 2025 πραγματοποιήθηκε η 1η συνάντηση Μάθησης/Διδασκαλία/Κατάρτισης στο Κούνεο της Ιταλίας με οικοδεσπότη το Ίδρυμα Fondazione Cassa di Risparmio di Cuneo (Rondo dei Talenti).
Οι στόχοι της Συνάντησης Εργασίας των Εταίρων ήταν οι εξής:
• να παρουσιάσουμε το ισχύον πλαίσιο για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό στη χώρα μας,
• να εκπαιδευτούμε με βιωματικό τρόπο στη μεθοδολογία για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό που θα ακολουθήσουμε στο πρόγραμμα (ADVP Model),
• να δώσουμε συνέντευξη για τη δημιουργία προωθητικού βίντεο του προγράμματος,
• να προσδιορίσουμε τις βασικές αρχές που θα συνθέσουν το Μανιφέστο του προγράμματος,
• να ολοκληρώσουμε το πρώτο προσχέδιο για το Εγχειρίδιο και το MOOC του προγράμματος.
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by LewisgulombahoumTest Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ .pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
6. Αντιμετώπιση ενδοσχολικής βίας
• Απευθυνόμαστε στη διεύθυνση του σχολείου ή στους γονείς μας.
• Προσπαθούμε να συμμορφώσουμε τον θύτη.
• Προσπαθούμε να κάνουμε το θύμα να μιλήσει.
• Δεν ανεχόμαστε καμία μορφή βίας.
7. Τι έχουμε μάθει μέσα σε αυτό το μάθημα
• Να μην ασκούμε βία αλλά να λύνουμε το πρόβλημα με πολιτισμένο
τρόπο.
• Να μιλάμε για το πρόβλημά μας σε άτομα που εμπιστευόμαστε.
• Να ελέγχουμε τον θυμό μας.
• Η συγνώμη μας λυτρώνει και ίσως βάλει τέλος σε μια άσχημη
ιστορία.
• Να σεβόμαστε τους συμμαθητές μας και τα συναισθήματά τους.
8. Έρευνα στο χώρο του σχολείου μας
Ερωτηματολόγιο
1.Αγόρι (59) Κορίτσι (85)
2. Έχετε γίνει μάρτυρες σε βίαιο επεισόδιο στο
σχολείο;
A) Ναι (76 Αγ.-60 Κ.) Β) Όχι (29 Αγ.-35 Κ.)
3.Σας έχουνε μιλήσει με άσχημα λόγια;
Α) Ναι (96 Αγ.- 77 Κ.) Β) Όχι (10 Αγ.- 8 Κ.)
4. Έχετε πέσει θύμα εκβιασμού ,μέσα στο σχολείο;
Α) Ναι (28 Αγ.- 18 Κ.) Β) Όχι (80 Αγ.-69 Κ.)
5. Πώς θα το αντιμετωπίζατε;
Α) Θα τον δέρνατε εσείς; ( 45 Αγ.-12Κ.)
Β) Δεν θα δίνατε σημασία; (30 Αγ.- 17 Κ.)
Γ) Θα φωνάζατε βοήθεια; (7 Αγ.- 12 Κ.)
Δ) Θα μιλούσατε στη διεύθυνση του σχολείου;
(25 Αγ.- 53 Κ.)
6.Εάν μιλούσατε σε (γονείς ή διεύθυνση)
πιστεύετε.
Α) Ότι θα γινόσασταν καρφιά; (19 Αγ.- 9 Κ.)
Β) Ότι θα γινόσασταν και εσείς θύμα; (9Αγ.-7Κ.)
Γ) Ότι θα λυνόταν το πρόβλημα; (53 Αγ.- 43 Κ.)
Δ) Ότι θα προστατεύατε το θύμα; (17 Αγ.-24 Κ.)
Ε) Ότι θα γινόταν χειρότερη η κατάσταση;
(17Αγ._
19Κ.)
7.Εσύ έχεις φερθεί βίαια;
Α) Ναι (50 Αγ.-20 Κ.) Β) Όχι (55 Αγ.-67 Κ.)