권정민 4차혁명과교육
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4차 산업혁명 시대 우리나라 교육이 나아가야 할 방향에 대한 강의입니다. 이것은 요약본이며 실제 강의는 35장의 슬라이드 분량입니다. IT 산업 중심의 관점이 아닌, 교육학적 관점에서의 방향입니다.
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내용 : 초연결성, 불확실성, 자동화, 급속한 변화가 특징인 사회에서 우리 교육은 어떤 인재를 길러내야 하며 새로운 시대를 위해 학생들은 무엇을 준비해야하는가? 본 발표에서는 4차산업혁명 시대에 요구되는 인재의 특성을 설명하고, 신기술이 그러한 인재상을 어떻게 더 강화 또는 약화시킬 수 있는지 논의한다.
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이와 같이 무너진 교육제도는 국가와 사회의 백년대계를 위해서라도 교육의 비전을 재정립하고 인간의 존엄성 실현이라는 근본적 교육적 가치기반 위에서 이를 달성하고 미래를 개척하여 자아를 실현하는 방향으로, 동시에 국가의 경쟁력을 제고하며 개개인의 행복이 달성될 수 있도록 역량을 최대로 발휘될 수 있도록 환경과 기회를 제공하는 것이라 할 수 있다.
하지만 환경과 기회가 누군가에 의해 선점되고 기득권화된다면 이는 출발선을 달라져 개개인의 행복 추구에도 부정적인 영향을 미치는 동시에 사회에도 공정한 경쟁을 통하여 사회발전의 동력과 대외 경쟁력의 제고를 위한 교육의 효율이 최대한 발휘될 수 있도록 최적화되어야 함에도 이를 억제하는 커다란 장애물로 역할을 하게 된다.
특히, 교육 과정에서 편법과 기득권에 의하여 비정상적 경쟁 관계와 비효율적인 학습 방식을 지속한다면 미래 세대에 대하여 씻을 수 없는 과오를 저지르는 것이다.
더불어 좋은 취지이 목적과 환경변화에 대응키 위한 교육제도라 할지라도 전문가들만이 이를 활용할 수 있을 정도로 복잡하고 난해한 방법으로 제도화된다면 이는 이러한 제도를 활용할 수 있거나 전문가의 도움을 받을 수 있는 계층의 전유물이 되고 동시에 기득권화되어 취지와는 달리 교육을 통한 계층 사다리의 단절과 기득권의 대물림을 위한 도구로 전락되는 경우를 무수히 목격해 왔다.
즉, 장기의 비전과 좋은 취지의 교육제도를 도입할 때에는 반드시 부정이나 편법이 끼어들 수 없을 정도로 단순/명료하게 제도화하고 동시에 예외적 적용을 최소화하며 이를 위반할 경우에는 지금까지와 달리 철저한 처벌을 통하여 원천적으로 부정적 요인을 방지하고 사후적으로 치유할 방안 또한 제대로 도입되고 운영하어야 할 것이다.
이를 통해 공평한 기회와 최적의 환경을 제공하여 각 개인의 최대한 행복을 추구할 수 있는 기회를 공정하게 제공하고 더불어 인적자원만이 풍부한 우리나라에서 교육을 통해 배우고 습득한 기술의 발전과 효율성 제고로 사회발전 및 대외경쟁력이 향상되도록 하여야 할 것이다.
교육은 미래를 준비하고 미래의 흐름을 이끌어 나가는 역할을 준비하는 배움의 터전이다. 따라서, 교육은 향상 과거의 전통에만 머물러 있어서도 환경의 변화에 둔감하여서도 아니 된다. 이러한 관점에서 교육에 대한 문제와 해결 방안을 제시해 보고자 한다.
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메이커 교육 이해하기
• 우리는 모두 메이커다
• 만들기를 통한 배움
• 미래를 준비하는 교육
메이커 교육 중심잡기
• 마인드셋
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• 관련성
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• 자유
• 공유
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메이커 교육자의 자질과 역할
• 가르치기보다는 같이 하는 어른
• 유연하고 단호한 굿리스너
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도구, 장비, 메이커 스페이스
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메이커 수업 설계하고 운영하기
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• 야심 찬 계획을 성공으로 이끄는 법
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메이커 교육 커뮤니티의 힘
• 미국 메이커 교육 확산의 구심점 Maker Ed
• 커뮤니티 허브를 통한 메이커 교육 확산
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• 리더십은 곧 영향력이다
메이커 교육의 현장
• 창작의 근육이 자라는 곳, 오스틴 팅커링 스쿨
• 무엇이든 만들 수 있는 학교, 브라이트웍스
부록. 메이커 교육자의 목소리
• 퍼펫 맨이 된 문학청년, 샘 패터슨
• 아들과 함께 시작한 메이커 교육, 사우랍 자인
Horizon Report 2015 고등교육 에디션 - 주요 교육 기술과 활용 가능성
Horizon Report 2015 고등교육 에디션 - 주요 교육 기술과 활용 가능성Open Cyber University of KoreaHorizon Report 2015 (한국어판) - 고등교육 에디션의 주요 내용을 요약한 내용. (교육정보미디어학회 20주년 학술대회에서 발표한 자료)
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권정민 4차혁명과교육
- 1. 4차 산업혁명과 교육의 방향 서울교대 권정민 교수
- 2. jungminkwon@snue.ac.kr 1848 유럽혁명 프랑스에서 시작 50개국으로 확산 특히 네델란드, 독일, 이태리, 오스트리아, 덴마크, 헝가리 2011 아랍의 봄 튜니지아에서 시작 리비아, 이집스, 예멘, 시리아, 이라크, 모로코, 바레인, 알제리, 이란, 레바논, 요르단, 쿠웨이트, 오만, 수단, 모리타이나, 사우디 2017 대한민국 명예혁명 대학생, 서울에서 시작 전국으로 확산 공통점: 1) 청년중심, 중산층, 헬국가 2) 시스템 변화 요구 3) 새로운 미디어 1848 2011 2017 Le Figaro, Corriere Della Sera, Die Frankfurter, Allgemeine Zeitung SNS, Citizen Journalism Major Media, Citizen Journalism, Lightening Speed Communication
- 3. jungminkwon@snue.ac.kr 2차 산업혁명 시대 인재상 산업혁명으로 인한 사회 변화 반복적이고 고된 노동을 해줄 노동직 근로자, 기술에 숙련된 기술직 근로자, 사무직 및 행정직 근로자, 전문직 근로자, 외교관이나 공무원 같은 소집단 지배층이 필요해짐 교육 = 산업적 과정 학생 = 일정품질이 보장된 생산품 기초학업능력과 산업에서 요하는 기술을 갖춘, 거대한 기계의 부품
- 4. jungminkwon@snue.ac.kr 초연결성 비판적 사고 능력 시민정신 글로벌 사고 불확실성 문제 해결력 자기주도성 인공지능, 자동화 윤리의식 창의성 협업능력 빠른 변화 적응력 유연성 다문화역량 4차 산업혁명 시대 인재상
- 5. “물고기를 잡아주지 말고 잡는 법을 가르치라” (기술) 지금 물고기 잡는 방법의 문제점은 무엇인가? (비판적 사고) 물고기를 왜 잡아야/잡지 말아야 하는가? (시스템 사고, 윤리적 가치판단) 물고기만이 답인가? 대안은 없는가? (창의적 사고) 교육 패러다임 FOCUS의 변화
- 6. 우리의 아이들을 어떻게 교육시켜야 하는가?
- 7. jungminkwon@snue.ac.kr • Sharing: facebook에 자기 개인적 정보 셰어링에서부터 전문가, 비전문가들의 문제해결 관련 셰어링까지 포함 • online sharing->offline sharing • 협력-> 혁신 • 정치집단이 될 수 있음. 시민의식 필요 • 문제해결 중심 • 학교에서 sharing = cheating 협력
- 8. jungminkwon@snue.ac.kr • 지식=무료 • 자동화, AI 등으로 인해 단순 기술, 암기지식, 의미 없는 문제풀이 등은 시간 낭비 • 시민의식과 윤리가 기반이 된 창의력 • 자기주도성, 기업가정신 • 자기반성적 사고: 미국의 사회 교과의 예 창의력과 비판적 사고능력
- 9. jungminkwon@snue.ac.kr • 빠르게 변화하는 시대와 새로운 가치에 대한 적응력 • 다양성, 불확실성을 포용할 수 있는 유연성 • 공감능력 • 의사소통능력 • 평가의 변화 • 평생교육 적응력과 유연성
- 10. jungminkwon@snue.ac.kr • 라디오(1920-40년대), TV (1950-1980년대), 컴퓨터(1980년대-2000년대) • 학교에 어떤 테크놀로지가 정착하기 위해서는 상당히 긴 검증의 시간이 필요. 기술이 너무 빨리 달라지기 때문에 학교 완전한 정착이 어렵다 (Woefel & Tyler). • 학년이 올라갈 수록 활용이 어려웠음. 콘텐츠 부족 • 학교/교사/학생 주도가 아닌 기술개발자 주도 • 경험, 협력, 상호작용, 사회성이 지식보다 더 중요해지는 추세 • 교육은 지식을 매개로 한 인간과 인간 사이의 상호작용과 사랑임. 교사 직업의 미래는?
- 11. jungminkwon@snue.ac.kr • 1915년 존 듀이 <민주주의와 교육> : “아이들이 학교에서 얼마나 많은 시간을 낭비하고 있는가!” • 학교의 기능: 문화(문화유산의 전달), 사회(사회화), 경제(인적자원개발), 개인(내면세계계발) • 쓸모 있는/없는 지식에 대한 사회적 합의 필요 • 계산 공부 vs. 계산기 공부 학교교육 90%, 미래에 쓸모 없다?
- 12. jungminkwon@snue.ac.kr 현재의 교육을 강화하는 수단으로 사용되면 안됨 물리적 인프라와 교육과정 선진화가 우선되어야 함 실제 세계에서의 상호작용, 학습, 문제해결 방법과 비슷해야 함 신기술 321