More Related Content
What's hot (16)
Similar to 6 клас іменник (для сд учня) (20)
More from Аня Иванова (20)
Recently uploaded (13)
6 клас іменник (для сд учня)
- 1. Доброго ранку, шановний учню. Пропоную прочитати конспект уроку, відповідний параграф підручника і виконати письмово ті завдання, які зазначені в ході уроку. Бажаю успіхів. 05 cічня 2015р. 6 клас Українська мова Тема уроку. Загальна характеристика частин мови Мета уроку: повторити відомості про частини мови, їх класифікацію; формувати вміння розпізнавати самостійні та службові частини мови в реченні та тексті; усвідомити різницю між самостійними та службовими частинами мови; розвивати логічне мислення школярів, уміння аналізувати й узагальнювати, сприяти творчій активності учнів; виховувати естетичні смаки, любов і повагу до рідної мови, художнього слова. Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань ХІД УРОКУ І. Організаційний момент. ІІ. Оголошення теми та мети уроку. ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Слово вчителя про значення граматики, про розділ мовознавчої науки - морфологію. Морфологія – це розділ науки, який вивчає слово в частинах мови. ІІІ. Повторення та узагальнення окремих фактів, подій, явищ. Опрацювання опорного плакату “Частини мови” Прикметник Який? Чий? Ознака предмета Займенник Хто? Що? Який? Чий? Скільки? Вказує на предмет ознаку ,кількість, але не називає їх Прислівник Де? Коли? Як? Незмінна частина мови Дієслово Що робить? Дія предмета Числівник Скільки? Який? Число,кількість порядок предметів при лічбі Іменник Хто? Що? Предмет Самостійні частини мови
- 2. IV. Повторення і систематизація основних теоретичних положень. Опрацювання таблиці “Частини мови”. – Скільки в українській мові частин мови? – На які групи поділяються частин мови?? – Скільки самостійних частин мови? – Чому ми ці частини мови називаємо самостійними? - Чим вони характеризуються? – Скільки службових частин мови? – Яка роль службових частин мови? – Як називається особлива частина мови, що не є ні самостійною, ні службовою? V. Узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань. Отже, ми з’ясували значення в мові кожної частини мови, знаємо, що самостійні частини мови мають лексичне і граматичне значення: морфологічні і синтаксичні ознаки. А службові частини мови служать для зв’язків слів і частин складного речення, вираження зв’язків між словами в реченні, надають словам чи реченням додаткових відтінків або служать для творення деяких граматичних форм та нових слів. УВАГА! Перевірте, як ви вмієте розрізняти частини мови. 1. Лінгвістична гра. Правильно розподіліть частини мови в колонки. Знайомий, один, пахучий, обов’язок ,два, дев’яносто, спритний, думка, тридцятий, окуляри, сімсот, світанок, найкращий, вправна, великий, привабливі, дихання, вільний. Іменник Прикметник Числівник 2. Робота з текстом (Записати в зошити) Як парость виноградної лози Плекайте мову. Пильно й ненастанно Службові частини мови Прийменник Поєднує іменник, займенник, числівник з іншими словами. Вказує на місце, час. В, у, під, попід, з, із Сполучник Поєднує однорідні члени й частини складного речення І, а, але, що, щоб Частка Виражає додаткові смислові відтінки, утворює граматичні форми Не, ні, б, би. Вигук (особлива частина мови) Виражає почуття, звуконаслідування, привітання. Ох, а-а-а, ку-ку, ау-у-у.
- 3. Політь бур’ян. Чистіша від сльози Вона хай буде. Вірно і слухняно Нехай вона щоразу служить вам, Хоч і живе своїм живим життям ( М. Рильський) - Зробити морфологічний розбір тексту, тобто визначити, до якої частини мови належить кожне слово. 3. Яке орфографічне правило ілюструє ця поезія? Сформулюйте його. Випишіть слова, що ілюструють приклади на це правило. Виділіть орфограми в словах. Жили – були дієслова, Рухливі й жвавії слова, Які скакали, веселились Й нікому зроду не корились Та стало враз життя сумне, Коли з’явилась частка не. Вона веліла не співати, Не пустувать, не розмовляти… Дієслова “не” не стерпіли І стати поруч не схотіли. Яка частина мови пишеться з дієсловами окремо? ( Частка ) 4. Вибірковий диктант. Знайдіть займенники, запишіть. ( Крім особових займенників, є й інші розряди за значенням, спробувати відшукати і їх ). Вона – джерело й найчистіша криниця, З якої черпаю натхнення й снагу. Вона кришталево дзвенить і іскриться, Я нею тамую духовну жагу. 5. Вправа « Знайди зайве речення» - Прочитайте фразеологізми. Поясніть значення кожного з них. Знайдіть числівники та «зайве» речення. Доведіть свою думку. 1. Говорить п‘яте через десяте. 2. Зробить на копійку, а розмов на п’ятак. 3. Сім раз відмір, один раз відріж. – Що таке числівник ? Наведіть приклади. – Що таке фразеологізми? Наведіть власні приклади. 6. Вправа «Будь уважним» Про яку самостійну частину мови не говорилося на уроці? Чим прислівник відрізняється від інших самостійних частин мови? (Незмінний) Знайдіть прислівник в усмішці: – Яку фразу найчастіше говорять учні на уроці? – Не знаю… – Правильно! - Складіть усно речення з даним прислівником. 8. Завдання «ОЙ» Скласти з вигуком «ОЙ» 5 речень: 1.Дорікання. 2.Страх. 3.Переляк. 4.Горе. 5.Здивування. VI. Підсумки уроку. Вправа «Закінчи речення»
- 4. – Сьогодні на уроці ми повторювали… – Мені важко далося… – Я зрозумів…. Скласти діалог на тему: «Частини мови» VII. Домашнє завдання: вивчити правила Ϩ20, виконати вправу 190. І знову доброго ранку. Чи справився ти, мій друже, із пропонованими завданнями нового матеріалу? Якщо так, то продовжуй вивчати наступну тему. Бажаю успіхів. Вітаю зі святом – Святою Вечерею. 06 січня 2015 р. Українська мова 6 кл. Тема: Іменник як частина мови Мета: - повторити, узагальнити і поглибити знання учнів про іменник як частину мови, зміцнювати навички визначення морфологічних ознак іменників, учити правильно використовувати іменники в мовленні; визначати їхню роль у реченнях; - розвивати в учнів навички зв'язного мовлення, мислення, творчі здібності, стимулювати бажання досліджувати й аналізувати мовні явища; - виховувати позитивне ставлення та виховувати повагу до рідного слова. Тип уроку: урок повторення й узагальнення вивченого. ПЕРЕБІГ УРОКУ. I. Організаційний момент II. Мотивація пізнавальної діяльності . Повідомлення теми , мети і завдань уроку. III. Актуалізація опорних знань. 1.Лінгвістичне дослідження Прочитайте речення. Знайдіть усі іменники, поясніть їхнє лексичне значення. На які запитання вони відповідають? До найкоштовніших надбань кожного народу належить мова. Мова — найбільший духовний скарб, у якому народ виявляє себе творцем, передає нащадкам свій досвід і мудрість, перемоги й поразки, культуру, традиції, надії і сподівання. Порівняйте кількість іменників з кількістю слів інших частин мови. Зробіть висновок про частоту вживання іменників. Слово вчителя Випередити іменник у кількості слів неспроможна жодна частина мови. В 11-томному «Словнику української мови» нараховується близько 135 тис. слів. Серед них іменників майже половина. Порівняно з іменниками дієслів удвічі менше. IV. Повторення й узагальнення вивченого. 1.Робота з підручником Розділіть зошит на дві частини. Прочитайте параграф. Заповніть табличку: Повторив уже знайоме про іменник Що нового дізнався про іменник?
- 5. 2.Комунікативний практикум Розкажіть про іменник за схемою: «Синтаксична роль іменників » сторінка 83 та за поданою нижче: Іменник Хто? Що? Постійні ознаки Непостійні ознаки Відміна, рід, власні/загальні назви, істоти/неістоти Відмінок, число 3. Робота з текстом вправи 192 Прочитайте виразно текст. Випишіть із тексту іменники. Визначте постійні та непостійні морфологічні ознаки. Якими членами речення виступають іменники? 4. Розподільна робота Запишіть іменники у дві колонки: ужиті в однині та множині. Доля, ножиці, екзамени, озеро, приклади, радощі, берег, радість, експеримент, дочка, обеліски, птахи, іграшка, абрикоси, дерева, ліс, олівець, експонати. Наведіть приклади іменників, що вживаються тільки в однині, та іменників, що вживаються тільки в множині. V. Закріплення нового матеріалу. 1. Пояснювальний диктант Запишіть під диктовку. Поясніть орфограми та пунктограми. ДОБРА БЕРІЗКА Стоїть на узліссі гарна береза. Дятел шукав шкідливих комах і продовбав у корі берези дірку. Напився соку й полетів. Побіг струмочок по дереву. Прилетіли синички і зяблики. Вони напилися живильної рідини. Закружляли біля берізки метелики. На запах солодкого гостинця прилетіли мушки та комарі. Усіх пригощала соком добра береза (3 книги-календаря «Дванадцять місяців»). 2. Творча робота. Закінчіть прислів'я. Назвіть іменники, укажіть їхні граматичні ознаки. Тримай голову в холоді, а ... . Кров — не водиця, проливати — ... . Дарованому коню ... . Краще погана дорога, ніж поганий ... . VI. Систематизація й узагальнення вивченого. Практична робота Провідміняйте зазначені іменники. Людина, діти, олівець. Визначте рід, число, відмінок виділених іменників вправи 194. VII. Підсумки вивченого на уроці. 1. Лінгвістична гра «Угадай іменник» Назвіть іменник за лексичним значенням. 1) Оцінка, цифрове позначення (бал). 2) Танцювальний вечір (бал). 3) Дерево, що має лапате листя з гострими кінцями й глибокими вирізами (клен). 4) Пуп'янок квітки (бутон). 5) Назва дванадцятого місяця календарного року (грудень). 6) Сукупність слів певної мови (лексика). 7) Зібрання слів (інколи також морфем або словосполук), розташованих у певному порядку (словник). 2.Рефлексія Складіть запитання до вивченої на уроці теми. VIII. Домашнє завдання (за рівнями). Прочитати та вивчити правила Ϩ 21, виконайте вправи №№ 199(усно), вправа197(вис.рівень), 198 (дост., серед. рівні).
- 6. І знову доброго ранку. Свято відбули – треба продовжувати працювати. Пропоную останню тему. Бажаю успіхів. До зустрічі! 08 січня 2015р. 6 клас Українська мова Тема: Іменники - назви істот і неістот Мета: - поглибити знання учнів про іменник як частину мови, його значення, морфологічні ознаки, повторити все відоме учням про іменники,що означають назви істот і неістот; формувати вміння їх розрізняти; удосконалювати навички відмінювання іменників — назв істот і неістот; - розвивати культуру усного й писемного мовлення, пам'ять, увагу, спостережливість, самостійність, творчі здібності; - виховувати любов до мови, кмітливість, старанність і наполегливість у навчанні. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. ПЕРЕБІГ УРОКУ. I. Оргмомент. II. Мотивація пізнавальної діяльності. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. III. Актуалізація опорних знань учнів. Лінгвістичне дослідження Із вправи 200 стор.85 випишіть усі іменники. Дайте характеристику кожному іменнику за схемою: власна чи загальна назва —істота чи неістота —конкретне чи абстрактне поняття. IV. Повторення і поглиблення вивченого. 1. Робота з опорною таблицею : Категорії Лексичне значення Приклади Назви істот і неістот Назви істот – назви людей, тварин, комах, птахів, міфологічних істот. Назви неістот – назви предметів, явищ, організмів, сукупності осіб. Дівчина, балерина, вовк, птах, мавка, бабуся. Книга, ненависть, мікроб, юрба. Власні і загальні назви Індивідуальна назва. Спільна назва. Семен, Альпи, простір, добро, сніданок. Іменники зі значенням конкретності та абстрактності Конкретні іменники позначають назви, співвідносні з конкретними властивостями, діями. Абстрактні називають поняття, риси характеру, почуття, наукові терміни. Сіль, рука, олівець, урок. Воля, мрія, дружба, доброта, вітання, іменники Збірні іменники Позначають сукупність, яка сприймається як ціле. Народ, група, полк, екіпаж, рій.
- 7. Іменники можуть означати назви істот (хто?) та неістот (що?). До істот належать іменники, що називають: - осіб (мати, дитина, людина, футболіст, викладач); - тварин (теля, кіт, голуб, зозуля, змія, комар, шершень); - міфологічних істот (мавка, домовик, демон, чорт); - померлих (мрець, небіжчик, покійник); - означення людей у переносному значенні (зірка, дуб, пень, довбня); Усі інші іменники є назвами неістот (кімната, метр, сміх, перемога, гурт, фінанси). Зверніть увагу! Поділ іменників на істоти/неістоти не збігається з розрізненням живого/неживого в природі. Так, сукупність осіб: група, загін, хор, команда відносяться до неістот. Назви істот і неістот можна відрізнити за допомогою окремих відмінкових форм і питань. У назвах істот, осіб чоловічого роду збігаються форми родового і знахідного відмінка: немає (кого?) чоловіка, людей; бачу (кого?) чоловіка, людей. А в назвах неістот збігаються форми називного і знахідного відмінка: є (що?) зошит, ручки; бачу (що?) зошит, ручки. 1. Лексична п'ятихвилинка. Поясніть значення слів: мікроорганізм, бактерія. 3. Робота з текстом Прочитайте текст вправи 202. Випишіть іменники – назви істот. Поясніть орфограму у виділених словах. За допомогою вислову «кафе « ПТАХ». Запишіть іменники у два стовпчики: назви конкретні і загальні. Знайдіть у тексті назви істот. Знайдіть власні назви. 4. Словникова робота. Доберіть за таблицею стор.85 свої приклади іменників і запишіть їх в алфавітному порядку. V. Закріплення вивченого матеріалу. 1. Запишіть слова у дві колонки: а) назви істот; б) назви неістот. Курка, рак, настрій, адмірал, інжир, щука, егоїст, інженер, сорока, музикант, поезія, лимон, імператор, чай, хірург, авіаполк. - Яким способом словотворення утворено слово авіаполк? 2. Творча робота Утворіть збірні назви від іменників. Діти, молоді люди, листок, корінь, гарбуз, птах. VI. Систематизація і узагальнення вивченого матеріалу. 1.Практична робота Розподіліть іменники на дві колонки: конкретні чи абстрактні назви. Підручник, кошеня, листоноша, колібрі, лікарня, сум, град, дощ, легенда, папороть, козак, вулиця, груша, бібліотека, калина, радість, книга, нероба, міцність, матір, якість, видавництво, меблі, конвалія. VII. Підсумки уроку 1. Лінгвістична гра Знайди зайве слово в кожному рядку. 1. Зграя, камбала, горобець, Соня. 2. Нептун, Сатурн, Земля, Місяць.
- 8. 3. троянда, бактерія, кактус, краб. 4. Максим, Дмитро, Ігор, Уран. 2. Рефлексія Закінчіть речення. Іменник — це ... Іменники, що називають істоти ... Іменники, що називають неістоти ... Власні назви: ... Загальні назви: ... Конкретні іменники ... Абстрактні іменники ... Збірні іменники ... VIIІ. Домашнє завдання: опрацювати Ϩ 21, виконати вправу 2079 (усно), дібрати і записати зі словом вода 3 фразеологізми.