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学習指導案（小６）?
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?
?
１　単元名?
第四回??「Can?you???　?できること、できないこと?」?(Hi,?friends!2のLesson4に準拠)?
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２?単元の目標?
(1)前回の授業から一歩進んで、Can?you??と外国人講師に質問し、ジェスチャーを交え
て、答えを理解しようとしてみる。[コミュニケーションへの関心?意欲?態度]?
?
(2)?日常生活で頻繁に使うCan?you~?の会話に慣れ親しむ。[外国語への慣れ親しみ]?
?
(3)Can?you?speak?Spanish?など、英語圏の文化に触れることで、文化の相違点などをつか
む。[言語や文化に関する気付き]?
?
３?単元の評価規準?
?
観点? ア?コミュニケー
ションへの関心?意
欲?態度?
イ?外国語への慣れ
親しみ?
ウ?言語や文化に関
する気付き?
評価規準（評価方
法）?
?先生とCan?you?
を使ったゲームを行
い、そのゲームに自
ら能動的に参加して
いる。?
?ゲームを通じて英
語やジェスチャーで
コミュニケーション
している。?
?できることを積極
的に講師に質問し、
その答えをジェス
チャーを交えながら
も理解している。?
?Can?you~?という
表現から、日本と外
国の文化の違いを汲
み取っている。?
?
４?単元観?
(1)?児童観?
省略?
?
(2)?教材観?
本単元のねらいはゲームを通じて積極的に外国人の講師とコミュニケーションを図ることで
ある。多くの日本人が抱えている英語コミュニケーションの恥ずかしさや怖さを感じさせな
いようにしたい。ジェスチャーをも交えながら理解しようとする経験をゲームの中で楽しく
できるため、導入から一歩先の単元として効果的であると考える。?
?
(3)?指導観?
Skypeレッスンで実際に外国人の先生と話す前に、前回できたことをほめてあげることで自
信をもって本単元に取り組むことができるようにしている。また、日常生活のどのような場
面でCan?you??を用いるのか説明することで具体的な使用例のイメージを抱くことがで
き、より深い理解に繋がると考えられる。?

?
５　本時の活動?
　（１）目標?
　　　??外国人の講師のできることは何かを質問し、講師の答えを理解する。?
?
　（２）展開?
?
過程?
(分)?
児童の学習活動? 指導者の活動? 指導上の留意点?
?評価基準?
導入?
(15）?
１　挨拶をする?
２　単語のインプット?
３　先生と生徒でフレー
ズの練習?
４　生徒同士でフレーズ
の練習?
?生徒用の配布資料に書かれ
ている単語の中から何個か単
語をチャンツさせる。?
?生徒にフレーズを積極的に
声に出させる。?
単語を生徒が積極的
にインプットできる
ように明るい雰囲気
作りをする。?
☆能動的に取り組ん
でいる。?
展開?
(15)?
５　Skypeを使って、講
師にCan?you???と質問
をする。?
６　講師の質問の答えに
対し、理解に努め、プリ
ントに答えを書き込む。?
７　3,4人一組でチーム
を作り、１人質問して答
えたら、次の人というよ
うに、4,5を繰り返す。?
?Skype中は極力助けない
で、生徒に困難な状況を作り
出すよう努める。ただ、操作
方法や回線の問題などのトラ
ブルはサポートしてあげる。?
?
☆積極的にSkypeを
使って講師とコミュ
ニケーションを図る
ことができる?
☆同じチームの困っ
た生徒に手助けでき
る。?
まと
め(10)?
８　チームで３つほど
ゲームの中で使った表現
を発表する。?
９　挨拶をする。?
?得点発表をする。?
?生徒に今日使ったフレーズ
を発表させる?
☆授業のまとめとし
て、しっかりとゲー
ム内で使った表現を
使うことができる。?
?
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