șĘșĘߣ

șĘșĘߣShare a Scribd company logo
ï‚š ინდივიდუალური სასწავლო áƒ’áł„áƒ’áƒ›áƒ
ინდივიდუალური სასწავლო áƒ’áł„áƒ’áƒ›áƒ VII - VIII კლასები (ძლიერი)
საგანი - ინგლისური ენა
გრძელვადიანი მიზანი:
1.áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒŁáƒ áƒ˜ მარაგის გამდიდრება. 2. მარჱივი სამეჱყველო áƒ€áƒŁáƒœáƒ„áƒȘიების áƒȘოდნა.
3. ელემენჱარული გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ გამოყენება. 4.წერა.
5.კითჼვა.
მოკლევადიანი მიზანი თარიჩი
1.
მარჱივი სიჱყვების რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ. ინდივიდი ( სჼეული,
ჱანსაáƒȘმელი), ინდივიდის გარემოáƒȘვა ( ოჯაჼი, ნათესავები,
áƒĄáƒáƒ§áƒáƒ€áƒáƒȘჼოვრებო ნივთები, სასკოლო ნივთები) ინდივიდის
ორიენჱირება ( ადგილმდებარეობა on, in, დრო, რიáƒȘჼვები).
ს ე მ ე -
2.
1.სოáƒȘიალური ურთიერთო -ბები (მისალმება, წარდგენა) 2.áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ
(მომწონს, არ მომწონს 3.áƒ˜áƒœáƒąáƒ”áƒ áƒáƒ„áƒȘია საკლასო ოთაჼჹი (მასწავლებლის
მითითებებზე რეაგირება).
ქ ჹ რ ი ქ
3.
მარჱივი გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების გამოყენება áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ (to
be, this/that, can, have/has got, present simple, present continuous, პირის და
კუთვნილებითი ნაáƒȘვალსაჼელები)
გ ა ნ -
4.
მარჱივი სიჱყვების და წინადადებების წერა დამოუკიდებლად
ან პედაგოგის დაჼმარებით მ რ ა ვ -
5.
მარჱივი ადაპჱირებული áƒ›áƒ˜áƒ™áƒ áƒáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ˜áƒĄ წაკითჼვა. იჀორმაáƒȘიიქ
ამოáƒȘნობა. ჟესჱურად გადმოáƒȘემა (ჩაáƒȘმის სჱილზე, ყოველდჩიურ
áƒȘჼოვრებაზე .....
ლობაჹი
მიზნის ჹესაბამისი
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜
მასალა სად სრულდება
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ(კლასი,
რესურს ოთაჼი)
მასალის
მომზადებაზე
პასუჼისმგებელი
პირი
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ˜áƒĄ
განჼორáƒȘიელებაზე
პასუჼისმგებელი
პირი
1 აჼალი სიჱყვების
რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ
და ჟესჱურად
გადმოáƒȘემა
New
inspiration1
საკლასო ოთაჼი პედაგოგი პედაგოგი
2 მასწავლებლის
დაჼმარებით
კითჼვა-პასუჼის
დიალოგი წერით
ან ჟესჱურად,
მარჱივი
სამეჱყველო
áƒ€áƒŁáƒœáƒ„áƒȘიების
გამოყენებით
II -----II II -----II II -----II II -----II
3 გამოჱოვებული
ადგილების
ჹევსებასათანადო
სიჱყვით ან
ელემენჱარული
გრამაჱიკული
ერთეულით.
II -----II II -----II II -----II II -----II
4 მარჱივი
სიჱყვების ან
წინადადებების
ჹესაბამისს
სურათთან
დაკავჹირება.
II -----II
II -----II II -----II II -----II
5 სწორია/
არასწორია
წინადადებებზე
პასუჼის გაáƒȘემა
ჟესჱურად და
წერილობით.
II -----II II -----II II -----II II -----II
ინდივიდუალური სასწავლო áƒ’áł„áƒ’áƒ›áƒ VII - VIII კლასები (ქუქჹი)
საგანი - ინგლისური ენა
გრძელვადიანი მიზანი:
1.áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒŁáƒ áƒ˜ მარაგის გამდიდრება. 2.ელემენჱარული გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების
áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ გამოყენება. 3.წერა. 4.კითჼვა
მოკლევადიანი მიზანი თარიჩი
1
მარჱივი სიჱყვების რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ. ინდივიდი (სჼეული,
ჱანსაáƒȘმელი) ინდივიდის გარემოáƒȘვა (ოჯაჼი, ნათესავები,
áƒĄáƒáƒ§áƒáƒ€áƒáƒȘჼოვრებო ნივთები, სასკოლო ნივთები) ინდივიდის
ორიენჱირება (რიáƒȘჼვები)
ს ე მ ე -
2
მარჱივი გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების გამოყენება áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜
(to be,this /that, can, have/has got, პირის და კუთვნილებითი
ნაáƒȘვალსაჼელები..)
ქ ჹ რ ი ქ
3
მარჱივი სიჱყვების წერა დამოუკიდებლად და პედაგოგის
დაჼმარებით გ ა ნ -
4
მარჱივი სიჱყვების ჹესაბამისს სურათთან დაკავჹირება
მ რ ა ვ -
5 ლ ო ბ ა ჹ ი
მიზნის ჹესაბამისი
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜
მასალა სად სრულდება
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ
(კლასი,
რესურს ოთაჼი)
მასალის
მომზადებაზე
პასუჼისმგებელი
პ ირი
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ
განჼორáƒȘილებაზე
პასუჼისმგებელი
პირი
1 აჼალი სიჱყვების
რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ და
ჟესჱურად
გადმოáƒȘემა
New
inspiration1
რვეული
საკლასო
ოთაჼი
პედაგოგი პედაგოგი
2 გამოჱოვებული
ადგილის ჹევსება
სათანადო სიჱყვით
ან ელემენჱარული
გრმაჱიკული
ერთეულით.
II--------II
საკლასო
ოთაჼი II----------II II----------II
3 სიჱყვათა
ჩამონათვალლი
წინასწარ
მითითებული
სიჱყვის ჹემოჼაზვა
და ჟესჱურად
გადმოáƒȘემა
II--------II საკლასო
ოთაჼი
II----------II II----------II
4 მოáƒȘემული სიჱყვის
გამოწერა რვეულჹი
II--------II საკლასო
ოთაჼი
II----------II II----------II
5 საჼალისო თამაჹები II--------II საკლასო
ოთაჼი
II----------II II----------II

More Related Content

7 8 kl slaidsou

  • 2. ინდივიდუალური სასწავლო áƒ’áł„áƒ’áƒ›áƒ VII - VIII კლასები (ძლიერი) საგანი - ინგლისური ენა გრძელვადიანი მიზანი: 1.áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒŁáƒ áƒ˜ მარაგის გამდიდრება. 2. მარჱივი სამეჱყველო áƒ€áƒŁáƒœáƒ„áƒȘიების áƒȘოდნა. 3. ელემენჱარული გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ გამოყენება. 4.წერა. 5.კითჼვა. მოკლევადიანი მიზანი თარიჩი 1. მარჱივი სიჱყვების რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ. ინდივიდი ( სჼეული, ჱანსაáƒȘმელი), ინდივიდის გარემოáƒȘვა ( ოჯაჼი, ნათესავები, áƒĄáƒáƒ§áƒáƒ€áƒáƒȘჼოვრებო ნივთები, სასკოლო ნივთები) ინდივიდის ორიენჱირება ( ადგილმდებარეობა on, in, დრო, რიáƒȘჼვები). ქ ე მ ე - 2. 1.სოáƒȘიალური ურთიერთო -ბები (მისალმება, წარდგენა) 2.áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ (მომწონს, არ მომწონს 3.áƒ˜áƒœáƒąáƒ”áƒ áƒáƒ„áƒȘია საკლასო ოთაჼჹი (მასწავლებლის მითითებებზე რეაგირება). ქ ჹ რ ი ქ 3. მარჱივი გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების გამოყენება áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ (to be, this/that, can, have/has got, present simple, present continuous, პირის და კუთვნილებითი ნაáƒȘვალსაჼელები) გ ა ნ - 4. მარჱივი სიჱყვების და წინადადებების წერა დამოუკიდებლად ან პედაგოგის დაჼმარებით მ რ ა ვ - 5. მარჱივი ადაპჱირებული áƒ›áƒ˜áƒ™áƒ áƒáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ˜áƒĄ წაკითჼვა. იჀორმაáƒȘიიქ ამოáƒȘნობა. ჟესჱურად გადმოáƒȘემა (ჩაáƒȘმის სჱილზე, ყოველდჩიურ áƒȘჼოვრებაზე ..... ლობაჹი
  • 3. მიზნის ჹესაბამისი áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜ მასალა სად სრულდება áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ(კლასი, რესურს ოთაჼი) მასალის მომზადებაზე პასუჼისმგებელი პირი áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ˜áƒĄ განჼორáƒȘიელებაზე პასუჼისმგებელი პირი 1 აჼალი სიჱყვების რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ და ჟესჱურად გადმოáƒȘემა New inspiration1 საკლასო ოთაჼი პედაგოგი პედაგოგი 2 მასწავლებლის დაჼმარებით კითჼვა-პასუჼის დიალოგი წერით ან ჟესჱურად, მარჱივი სამეჱყველო áƒ€áƒŁáƒœáƒ„áƒȘიების გამოყენებით II -----II II -----II II -----II II -----II 3 გამოჱოვებული ადგილების ჹევსებასათანადო სიჱყვით ან ელემენჱარული გრამაჱიკული ერთეულით. II -----II II -----II II -----II II -----II 4 მარჱივი სიჱყვების ან წინადადებების ჹესაბამისს სურათთან დაკავჹირება. II -----II II -----II II -----II II -----II 5 სწორია/ არასწორია წინადადებებზე პასუჼის გაáƒȘემა ჟესჱურად და წერილობით. II -----II II -----II II -----II II -----II
  • 4. ინდივიდუალური სასწავლო áƒ’áł„áƒ’áƒ›áƒ VII - VIII კლასები (ქუქჹი) საგანი - ინგლისური ენა გრძელვადიანი მიზანი: 1.áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒŁáƒ áƒ˜ მარაგის გამდიდრება. 2.ელემენჱარული გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ გამოყენება. 3.წერა. 4.კითჼვა მოკლევადიანი მიზანი თარიჩი 1 მარჱივი სიჱყვების რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ. ინდივიდი (სჼეული, ჱანსაáƒȘმელი) ინდივიდის გარემოáƒȘვა (ოჯაჼი, ნათესავები, áƒĄáƒáƒ§áƒáƒ€áƒáƒȘჼოვრებო ნივთები, სასკოლო ნივთები) ინდივიდის ორიენჱირება (რიáƒȘჼვები) ქ ე მ ე - 2 მარჱივი გრამაჱიკული áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიების გამოყენება áƒ™áƒáƒœáƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ (to be,this /that, can, have/has got, პირის და კუთვნილებითი ნაáƒȘვალსაჼელები..) ქ ჹ რ ი ქ 3 მარჱივი სიჱყვების წერა დამოუკიდებლად და პედაგოგის დაჼმარებით გ ა ნ - 4 მარჱივი სიჱყვების ჹესაბამისს სურათთან დაკავჹირება მ რ ა ვ - 5 ლ ო ბ ა ლ ი
  • 5. მიზნის ჹესაბამისი áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜ მასალა სად სრულდება áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ (კლასი, რესურს ოთაჼი) მასალის მომზადებაზე პასუჼისმგებელი პ ირი áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ განჼორáƒȘილებაზე პასუჼისმგებელი პირი 1 აჼალი სიჱყვების რვეულჹი áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ და ჟესჱურად გადმოáƒȘემა New inspiration1 რვეული საკლასო ოთაჼი პედაგოგი პედაგოგი 2 გამოჱოვებული ადგილის ჹევსება სათანადო სიჱყვით ან ელემენჱარული გრმაჱიკული ერთეულით. II--------II საკლასო ოთაჼი II----------II II----------II 3 სიჱყვათა ჩამონათვალლი წინასწარ მითითებული სიჱყვის ჹემოჼაზვა და ჟესჱურად გადმოáƒȘემა II--------II საკლასო ოთაჼი II----------II II----------II 4 მოáƒȘემული სიჱყვის გამოწერა რვეულჹი II--------II საკლასო ოთაჼი II----------II II----------II 5 საჼალისო თამაჹები II--------II საკლასო ოთაჼი II----------II II----------II