狠狠撸

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació

Característiques de l’alumnat nouvingut

CARACTER?STIQUES DE L’ALUMNAT D’INCORPORACI? TARDANA

CARACTER?STIQUES DE Grup 1- No escolaritzat/ no coneix cap llengua Grup 2- No escolaritzat/ coneix alguna llengua
L’ALUMNAT NOUVINGUT romànica( berbers – àrabs no escolaritzats) romànica (romanesos…)
?Coneix a nivell oral una o diverses llengües no romàniques. ?Coneix a nivell oral una o diverses llengües romàniques.

?El desconeixement d’una llengua romànica l’impedeix fer ?El coneixement d’una llengua romànica els ajuda a fer
transferències lèxiques i sintàctiques al català. transferències lèxiques i sintàctiques al català.

Habilitats de l’alumnat ?Probablement no farà transferències en llegir i escriure ni ?Probablement no farà transferències en llegir i escriure ni
respecte a la llengua/ tindrà estratègies. tindrà estratègies.
dificultats per a
l’aprenentatge del català. ??s poc probable que tingui consciència de la funcionalitat ?Pot tenir consciència de la funcionalitat de la llengua escrita
de la llengua escrita a causa de la poca presència d’aquesta gràcies a la presència d’aquesta en l’entorn social, malgrat
en l’àmbit familiar i social. que la presència en l’entorn familiar i social sigui redu?da o
inexistent.

1-Fer èmfasi en l’aprenentatge del català oral. 1-Fer èmfasi en l’aprenentatge del català oral.
2-Fer entendre a la necessitat i la utilitat de la llengua 3-Assegurar la comprensió dels textos escrits compartint la
escrita. significació.
3-Assegurar la comprensió dels textos escrits compartint la 4-Activar la consciència fonològica: habilitat de segmentar i
significació. ser conscient de les unitats del llenguatge oral.
4-Activar la consciència fonològica: habilitat de segmentar i 5-Fer atenció a la morfosintaxi en aquells aspectes que hi
ser conscient de les unitats del llenguatge oral. puguin haver diferències.
Resposta per part del 5-Fer atenció a la morfosintaxi en aquells aspectes que hi 6-Mostrar el lligam entre la tira fònica i la tira gràfica fins
centre puguin haver diferències. arribar a la correspondència so-grafia.
6-Mostrar el lligam entre la tira fònica i la tira gràfica fins 7-Observar si cal treballar la motricitat fina per
arribar a la correspondència so-grafia. millorar el grafisme de les lletres.
7-Observar si cal treballar la motricitat fina per millorar el
grafisme de les lletres. (punt 2: no cal)

CARACTER?STIQUES DE Grup 3- Escolaritzat/ Escriptura logogràfica / Grup 4- Escolaritzat/ escriptura logogràfica amb
L’ALUMNAT NOUVINGUT Amb contacte amb l’alfabet llatí (alumnes xinesos) coneixements de llengua fonètica i de l’alfabet llatí
( xinesos amb coneixement escrit d’anglès)
?Coneix el lligam entre llengua oral i llengua escrita.
?Coneix el lligam entre la llengua oral i la llengua escrita.
?Coneix la utilitat i la necessitat de la llengua escrita.
?Coneix l’alfabet llatí per escriure altres llengües.
Habilitats de l’alumnat ?Coneix l’alfabet llatí com a recurs per transcriure la
respecte a la llengua/ pronúncia però no el valor sonor de cada grafia del nostre ?Coneix la correspondència so – grafia pròpia de les llengües
dificultats per a alfabet. fonètiques.
l’aprenentatge del català.
?Desconeix l’estructura morfosintàctica del català. ?Segons quina sigui la llengua fonètica que conegui, li
permetrà: tenir nocions de l’estructura morfosin- tàctica del
català i fer més o menys transferències de
correspondències so-grafia.

1-Fer èmfasi en l’aprenentatge del català oral. 1-Fer èmfasi en l’aprenentatge del català oral.

3- Assegurar la comprensió dels textos escrits compartint la 3- Assegurar la comprensió dels textos escrits compartint la
significació. significació.

4- Activar la consciència fonològic. habilitat de segmentar i 5- Fer atenció a la morfosintaxi.
Resposta per part del ser conscient de les unitats del llenguatge oral.
centre 5-Fer atenció a la morfosintaxi. 6-Treballar la correspondència so-grafia de les les
grafies que presenten més dificultat.
6-Mostrar el lligam entre la tira fònica i la tira gràfica fins
arribar a la correspondència so-grafia. (punt 2-4-7: no cal)

(punt 2-7-: no cal)

CARACTER?STIQUES DE Grup 5- Escolaritzat/ Escriptura alfabètica / sense Grup 6- Escolaritzat/ escriptura alfabètica/ llengua no
L’ALUMNAT NOUVINGUT coneixement de l’alfabet llatí (àrabs, russos, grecs, romànica/amb alfabet llatí (russos amb coneixement
indis, paquistanesos…) d’anglès; alemanys)

?Coneix el lligam entre la llengua oral i la llengua escrita. ?Coneix el lligam entre llengua oral i llengua escrita.

?Coneix la utilitat i la necessitat de la llengua escrita. ?Coneix la utilitat i la necessitat de la llengua escrita

Habilitats de l’alumnat ?No coneix l’alfabet llatí però si coneix la correspondència ?Coneix la correspondència so – grafia pròpia de les llengües
respecte a la llengua/ so-grafia pròpia de les llengües fonètiques. fonètiques.
dificultats per a
l’aprenentatge del català. ?Desconeix l’estructura morfosintàctica del català. ?Segons sigui la llengua que conegui li permetrà: a) tenir
nocions de l’estructura morfosintàctica del català, b) fer més
?La llengua parlada pot no coincidir amb la que ha après a o menys transferències de les correspondències so-grafia
escriure (àrabs) amb català.

1-Fer èmfasi en l’aprenentatge del català oral. 1-Fer èmfasi en la llengua oral.

3- Assegurar la comprensió dels textos escrits compartint la 3- Assegurar la comprensió de la lectura en el moment
significació. que es comen?a a descodificar.

5-Fer atenció a la morfosintaxi. 5- Fer èmfasi en la morfosintaxi en aquells aspectes que hi
pugui haver diferències.
Resposta per part del 6-Mostrar el lligam entre la tira fònica i la tira gràfica fins
centre arribar a la correspondència so-grafia. 6-Treballar la correspondència en els fonemes i lletres
diferenciades.
7-Treballar la grafia (direccionalitat de les lletres).
( punts 2-4-7: no cal)
(punts 2-4: no cal)

CARACTER?STIQUES DE Grup 7- Escolaritzat/ llengua romànica / no co- Grup 8- Escolaritzat/ llengua romànica coneix la
L’ALUMNAT NOUVINGUT Neix cap llengua del centre ( Ex. francès, italià, llengua castellana ( Ex. Castellans-sudamericans)
portugés, àrab amb coneixement escrit del francès)
?Coneix el lligam entre llengua oral i llengua escrita.
?Coneix el lligam entre la llengua oral i la llengua escrita.
?Coneix l’alfabet llatí també coneix la correspon- dència so –
Habilitats de l’alumnat ?Coneix l’alfabet llatí també coneix la correspon-dència so- grafia pròpia de les llengües fonèti- ques.
respecte a la llengua/ grafia pròpia de les llengües fonètiques.
dificultats per a ?Conèixer una llengua romànica li facilitarà: a) tenir nocions
l’aprenentatge del català. ?Conèixer una llengua romànica li facilitarà: a) tenir nocions de l’ estructura morfosintàctica del català ben aviat, b) fer for?a
de l’estructura morfosintàctica del català transferències de correspondència so-grafia amb el català.
ben aviat, b) fer for?a transferències de la corres-
pondència so-grafia amb el català. ?La seva llengua és present a l’entorn.

?L’ensenyant coneix la llengua de l’alumne, fet que facilita la
comunicació.

1-Fer èmfasi en l’aprenentatge del català oral. 1-Fer èmfasi en la llengua oral.

3- Assegurar la comprensió dels textos escrits com- 3-Assegurar la comprensió de la lectura en el moment que
partint la significació. es comen?a a descodificar.

Resposta per part del 5- Fer èmfasi en la morfosintaxi en aquells aspectes 5- Fer èmfasi en la morfosintaxi en aquells aspectes
centre que hi pugui haver diferències. que hi pugui haver diferències.

6- Treballar la correspondència so-grafia 6-Treballar la correspondència so-grafia en els fone-
mes i lletres diferenciades.
(punts: 2-4-7: no cal)
(punts: 2-4-7: no cal)

Extret de: RANC?, Ll. (2001): “L’alumnat d’incorporació tardana: reflexions entorn de l’ensenyament-aprenentatge de la llengua” a Articles de didàctica de la
llengua i de la literatura. núm. 23. p. 51-62 [Barcelona]. Graó.

狠狠撸

7 característiques de l'alumnat nouvingut

More Related Content

7 característiques de l'alumnat nouvingut