More Related Content
What's hot (7)
Similar to ппд юр'єва в.м.нвк № 8 (20)
More from ИРИНА НЕЧАЕВА (20)
ппд юр'єва в.м.нвк № 8
- 1. В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить НВК №8 м.Енакієве Юрьєва В.М. вчитель історії та правознавства, вища категорія, методист ЕЛЬ
- 2. «Нам каждый год встречать и провожать, и каждый день глядеть в ребячьи души. Нам каждый час единство с ними ощущать и с каждым мигом становишься чище и лучше». Активизация творческого потенциала учащихся, повышение качества исторического и правового образования, совершенствование самообразования учителя и учащегося осуществляется с помощью информационных технологий.
- 3. АКТУАЛЬНОСТЬ Ученик – личность достойная уважения. В каждой школе дети должны получать возможность раскрыть свои способности, разглядеть его индивидуальность и подготовить к жизни в современном конкурентном мире. Как воспитать личность??? творчески грамотную, мыслящую Эту проблему я вижу через составление и решение исторических задач, развивая познавательные способности
- 4. Мы не учим их, «мы создаем условия, в которых они учатся». С.Паперт ИДЕЯ МОЕЙ РАБОТЫ Активизация творческого потенциала учащегося через самообразование и создание совокупных психологопедагогических, методических условий – путь к совершенству и самореализации личности.
- 5. «Обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» Э. Хаббард ЗАДАЧИ Организация самообразования Активизация творческой деятельности учащихся Создание условий для развития способности личности Самореализация личности
- 6. ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Диагностика учащихся Самореализация творческих способностей Алгоритмизация задач Контроль за ходом развития имений и навыков Выполнение задач Мотивация учителем важности и необходимости данного задания Отбор материала и способы овладения им Накопление объема обучающей информации Установление связей между информациями
- 7. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Вид деятельности Характер Поисковый, творческий, практический, социальный 10-11 класс Мотивация Вид деятельности Характер Проблемно-поисковый, реконструктивно-составительный, обучающий, личностный 7-9 класс Мотивация Вид деятельности Характер Мотивация Эмоциональный, реконструктивнопроизводящий, заинтересованный 5-6 класс
- 8. «Обучать – значит в двойне учиться». Ж.Жубер Правильный выбор технологий, методов – путь к успеху. Диагностирование личности через педагогическое наблюдение, изучение уровня познавательной активности Через урочную и внеурочную деятельность: -игры, ролевые игры, решение проблем, креативное мышление, проекты, театрализация, составление исторических задач, кроссвордов, презентаций, исследовательская работа Участие в олимпиадах, конкурсах: «Юный историк» (37чел.), «Лелека» (73чел.), Индивидуальнообразовательный маршрут – персональный путь реализации каждого ученика в обучении
- 9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И РЕШЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Способствует развитию практического, аналитического, логического, критического, научного, творческого видов мышления учеников. Делает учебный материал более доказательным и убедительным. Содействует формированию стойких знаний. Воздействует на эмоциональную сферу детей, формирует уверенность, радость, удовлетворение от мыслительной деятельности. Формирует элементарные навыки поисковой, исследовательской работы. Активно формирует и развивает положительное отношение и интерес к обучению. Способствует формированию собственного мнения, умения его высказывать и аргументировать;
- 10. Активизация познавательной деятельности учащихся, формирование творческой высокоразвитой личности через составление и решение исторических задач по компетенциям: хронологическая логическая информационная речевая аксиологическая
- 11. ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ – предусматривает умение учащихся ориентироваться в историческом времени. Пример: от даты Берестейской уни отнять дату Любленской уни, к полученной разнице прибавить дату Кревской унии и один. Получим дату новой унии. Какой? 1596-1569+1385+1=1413г. (Городельская уния)
- 12. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ - умение ориентироваться в историческом просторе. Пример: В 1648г. Б.Хмельницкий из Запорожской сечи вместе с войском отправился на войну с поляками. Войско Хмельницкого выиграло битвы, дошло до Замостья и вернулось в Киев. Укажите правильно последовательность битв казаков с поляками?
- 13. РЕЧЕВАЯ – умение учащихся составлять устные и письменные ответы по историческим фактам, явлениям, личностям. Пример: Сподвижник Б.Хмельницкого, участник битвы обороны Брацлав, Жванец, выступил против подписания мартовских статей. Расшифруйте имя 2,16,4,21,15 (Богун)
- 14. ЛОГИЧЕСКАЯ – предусматривает умение определять и применять теоретические понятия положения, концепции для анализа и пояснения исторических фактов явлений и процессов. Пример: За каждой цифрой зашифрвана буква алфавита. Расшифруйте слова – названия мест куда П.Сагайдачный организовал походы. Расположите их в хронологической последовательности. Дайте ответ какие из них находятся на территории современной Украины. 19,28,1,15,12,3 (Очаков) 15,12,16,12,33 (Килия) 12,10,17,1,13,6 (Измаил) 23,21,1,20,7,10,24,18,6 (Трапезунд)
- 15. АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ – формирует умение давать характеристику личностям, оценивать его деятельность и высказывать свою точку зрения. Пример: патриот Украины один из руководителей национальной освободительной войны, помощник Б.Хмельницкого в создании украинского государства. Он был свидетелем в начале Кровавой руины, пытался не раз служить Украине, но погиб. О ком идет речь? (И.Выговский)
- 16. «Дашь человеку рыбу, накормишь на день, научишь ловить – накормишь на всю жизнь». Лаоцы ЗАДАЧИ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И РЕШЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Развивать мышление, способности, творческие умения учащихся Воспитывать активную, творческую личность, умеющую отобрать материал, видеть, ставить и решать задачи Усваивать знания, уметь самостоятельно добывать их в процессе активной познавательной деятельности
- 17. ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОРИЧЕСКИМ ЗАДАЧАМ Доступность пониманию учащихся Посильность Заинтересованность Разнообразность
- 18. АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ Четко уметь поставить вопрос Соотнести с исторической эпохой О каком историческом событии, явлении, личности идет речь Подумайте какие знания необходимы для ответа на данный вопрос Какие новые знания вы получили, решая данную задачу
- 19. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПРИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ УЧАЩИМИСЯ Рассматривать возможные варианты Оказывать помощь учащимся в анализе решения Консультирование Оказывать помощь в нахождении способов самообразования Коррекция ошибок учащихся и его деятельности
- 20. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
- 21. УЧАСТИЕ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
- 22. ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ наличие творческих характеристик; владение умением анализировать реальный ход процесса; обладание умением строить прогноз; обладание способностями рефлексии; умение своевременно выявлять и устранять обстоятельства, которые тормозят ход мыслительной деятельности; обладать оперативным мышлением; умение увлечь учащихся проблемой и процессом ее исследования; умение проявлять терпимость к ошибкам учеников; умение не допускать формирования «комфортного мышления»; тонкое ощущение психологии учеников