Dokumen tersebut membahas tentang analisis konteks yang perlu dilakukan dalam pengembangan KTSP. Analisis konteks mencakup identifikasi standar, analisis kondisi satuan pendidikan dan lingkungan, serta tindak lanjut hasil analisis konteks untuk pengembangan KTSP.
Dokumen ini memberikan pedoman tentang penyusunan laporan analisis konteks di SMA yang mencakup analisis standar nasional pendidikan, kondisi sekolah, dan lingkungan sekolah. Laporan ini bertujuan untuk membantu sekolah dalam memahami standar dan merencanakan pendidikan."
[Ringkasan]
Analisis dokumen mencakup berbagai komponen pengembangan KTSP seperti analisis standar isi, standar kompetensi lulusan, standar kompetensi mata pelajaran, pengembangan silabus dan RPP, pembelajaran, dan penilaian. Komponen-komponen tersebut dianalisis berdasarkan kondisi ideal, kondisi riil, dan rencana tindak lanjut untuk penyempurnaan.
Dokumen tersebut memberikan panduan analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada sekolah menengah. Dokumen tersebut menjelaskan tentang tujuan, unsur-unsur yang terlibat, dan langkah-langkah analisis SKL yang mencakup tingkat satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran individu.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya analisis konteks dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Analisis konteks meliputi identifikasi standar nasional pendidikan, analisis kondisi di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan. Hasil analisis konteks digunakan sebagai pertimbangan untuk mengembangkan KTSP yang sesuai dengan kondisi satuan pendidikan dan lingkungannya.
Dokumen tersebut berisi tentang analisis berbagai aspek kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) mulai dari analisis standar kompetensi, alokasi waktu, materi pelajaran, hingga profil dan analisis isi KTSP pada berbagai mata pelajaran dan jenjang pendidikan.
1. Proses analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) melibatkan berbagai pihak sekolah untuk menganalisis SKL pada tingkat satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran.
2. Hasil analisis SKL digunakan sebagai acuan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran.
02. juknis analisis standar isi (isi)) 0104Suaidin -Dompu
油
Dokumen tersebut memberikan panduan tentang analisis Standar Isi dan lampiran Standar Isi yang mencakup Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran SMA. Panduan ini memberikan latar belakang, tujuan, ruang lingkup, unsur-unsur yang terlibat, dan penjelasan mengenai konsep dan prosedur kerja analisis Standar Isi."
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan dasar di Indonesia. Kurikulum merupakan pedoman pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Standar kompetensi lulusan dan kompetensi dasar digunakan sebagai acuan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Kurikulum baru memberikan penekanan pada kompetensi siswa dan otonomi sekolah dalam penyusunan kurikulum.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) guna pengembangan kurikulum. Ia menjelaskan tujuan, unsur-unsurnya, konsep SKL, dan langkah-langkah analisisnya. SKL terdiri atas tingkat satuan pendidikan, kelompok mapel, dan mapel individu. Analisis SKL digunakan untuk menyesuaikan kurikulum dengan standar dan menilai pencapaian lulusan.
Dokumen tersebut membahas langkah-langkah penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS), yang meliputi (1) analisis kondisi sekolah saat ini dan satu tahun ke depan, (2) penetapan tujuan dan sasaran, (3) identifikasi fungsi sekolah, (4) analisis SWOT, (5) perumusan program dan anggaran, serta (6) penentuan jadwal dan penanggung jawab pelaksanaan program.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus, mulai dari pengertian silabus, manfaat, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan silabus. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Dokumen tersebut membahas tentang analisis standar nasional pendidikan yang mencakup standar isi, standar kompetensi lulusan, dan hasil analisis standar kompetensi lulusan untuk beberapa kelompok mata pelajaran seperti agama dan akhlak, kewarganegaraan dan kepribadian, serta ilmu pengetahuan dan teknologi.
Dokumen tersebut memberikan panduan analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada sekolah menengah. Dokumen tersebut menjelaskan tentang tujuan, unsur-unsur yang terlibat, dan langkah-langkah analisis SKL yang mencakup tingkat satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran individu.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya analisis konteks dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Analisis konteks meliputi identifikasi standar nasional pendidikan, analisis kondisi di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan. Hasil analisis konteks digunakan sebagai pertimbangan untuk mengembangkan KTSP yang sesuai dengan kondisi satuan pendidikan dan lingkungannya.
Dokumen tersebut berisi tentang analisis berbagai aspek kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) mulai dari analisis standar kompetensi, alokasi waktu, materi pelajaran, hingga profil dan analisis isi KTSP pada berbagai mata pelajaran dan jenjang pendidikan.
1. Proses analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) melibatkan berbagai pihak sekolah untuk menganalisis SKL pada tingkat satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran.
2. Hasil analisis SKL digunakan sebagai acuan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran.
02. juknis analisis standar isi (isi)) 0104Suaidin -Dompu
油
Dokumen tersebut memberikan panduan tentang analisis Standar Isi dan lampiran Standar Isi yang mencakup Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran SMA. Panduan ini memberikan latar belakang, tujuan, ruang lingkup, unsur-unsur yang terlibat, dan penjelasan mengenai konsep dan prosedur kerja analisis Standar Isi."
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan dasar di Indonesia. Kurikulum merupakan pedoman pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Standar kompetensi lulusan dan kompetensi dasar digunakan sebagai acuan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Kurikulum baru memberikan penekanan pada kompetensi siswa dan otonomi sekolah dalam penyusunan kurikulum.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) guna pengembangan kurikulum. Ia menjelaskan tujuan, unsur-unsurnya, konsep SKL, dan langkah-langkah analisisnya. SKL terdiri atas tingkat satuan pendidikan, kelompok mapel, dan mapel individu. Analisis SKL digunakan untuk menyesuaikan kurikulum dengan standar dan menilai pencapaian lulusan.
Dokumen tersebut membahas langkah-langkah penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS), yang meliputi (1) analisis kondisi sekolah saat ini dan satu tahun ke depan, (2) penetapan tujuan dan sasaran, (3) identifikasi fungsi sekolah, (4) analisis SWOT, (5) perumusan program dan anggaran, serta (6) penentuan jadwal dan penanggung jawab pelaksanaan program.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus, mulai dari pengertian silabus, manfaat, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan silabus. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Dokumen tersebut membahas tentang analisis standar nasional pendidikan yang mencakup standar isi, standar kompetensi lulusan, dan hasil analisis standar kompetensi lulusan untuk beberapa kelompok mata pelajaran seperti agama dan akhlak, kewarganegaraan dan kepribadian, serta ilmu pengetahuan dan teknologi.
Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi dan penilaian KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) yang mencakup standar penilaian pendidikan, acuan evaluasi KTSP, komponen penilaian berbasis kelas seperti prinsip, teknik, dan komponennya.
Pengembangan kurikulum berbasis kompetensi bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kompetensi peserta didik. Hal ini dilakukan dengan merekonseptualisasi kurikulum berdasarkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi."
Mata kuliah Evaluasi Pendidikan bertujuan memberikan kemampuan profesional bagi calon guru dan manajer tentang dasar-dasar pengujian, pengukuran, dan evaluasi pendidikan serta perkembangan penilaian anak. Ruang lingkupnya meliputi pemahaman konsep, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan hasil, dan pengambilan keputusan terkait evaluasi pendidikan. Materi kuliah mencakup teori, konsep, data, dan isu-isu ter
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan kurikulum untuk taman kanak-kanak yang mencakup tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran."
Dokumen ini membahaskan kurikulum standard sekolah rendah (KSSR) di Malaysia. Ia menjelaskan perkembangan kurikulum sekolah rendah sejak 1983, kerangka kurikulum KSSR, aspek-aspek penting seperti kandungan, pedagogi dan pentaksiran, serta mata pelajaran yang diajar dalam KSSR. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang kurikulum pendidikan rendah di Malaysia.
Dokumen tersebut merangkum laporan on the job learning (OJL) yang disusun oleh Usep Fauzi dari SMP Abadi Perkasa. Laporan ini membahas pelaksanaan beberapa kegiatan OJL seperti penyusunan rencana tindak kepemimpinan, supervisi guru junior, penyusunan perangkat pembelajaran, dan kajian 9 aspek manajerial di sekolah tersebut.
Dokumen tersebut merangkum laporan on the job learning (OJL) yang disusun oleh Usep Fauzi dari SMP Abadi Perkasa. Laporan ini membahas pelaksanaan beberapa kegiatan OJL seperti penyusunan rencana tindak kepemimpinan, supervisi guru junior, penyusunan perangkat pembelajaran, dan kajian 9 aspek manajerial di sekolah tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini menjelaskan tentang mekanisme penyusunan KTSP dan langkah-langkah pengembangan silabus.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang pedoman penilaian hasil belajar siswa di SMA, mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap, pengolahan nilai, KKM, dan remedial.
Dokumen ini menjelaskan tata tertib bagi peserta ujian praktik sekolah di SMK Negeri 3 Klaten tahun pelajaran 2014/2015. Peserta diwajibkan hadir 15 menit sebelum ujian dimulai, terlambat hanya diperbolehkan dengan izin, dan tidak boleh membawa barang selain alat tulis. Selama ujian, peserta hanya boleh meninggalkan ruangan dengan izin pengawas dan larangan berkolaborasi serta menyontek.
Silabus mata pelajaran IPA Terapan kelas X SMK Negeri 3 Klaten ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk empat bab yaitu besaran dan turunannya, usaha dan energi, serta kekuatan bahan, tegangan permukaan, dan elastisitas.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran IPA Terapan kelas XI tentang materi karbohidrat, mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi dasar, materi ajar, metode pembelajaran, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang terdiri atas 2 pertemuan."
Dokumen tersebut membahas tentang revitalisasi dan pemberdayaan kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) melalui perencanaan program dan kegiatan. Beberapa program yang diusulkan antara lain peningkatan manajemen organisasi, implementasi kurikulum, serta peningkatan kompetensi profesional dan pedagogik guru melalui berbagai kegiatan seperti seminar, workshop, dan diskusi panel.
Silabus dan RPP IPA SMP ini memberikan contoh tentang pembelajaran mata sebagai alat optik dan indera. Materi pelajaran mencakup proses pembentukan bayangan pada mata manusia dan serangga, bagian-bagian dan fungsi mata, serta cacat penglihatan. Metode pembelajarannya meliputi pengamatan, diskusi, dan penyelidikan kelompok untuk menghasilkan laporan pengamatan.
3. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Kompetensi Lulusan
Penilaian Pendidikan
Pendidik
ISI
Proses
Sarana&
Prasarana
Pendanaan dan Pengelolaan
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
4. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
4
Pengelolaan Penilaian
Pembiayaan
Sarana dan
Prasarana
Pendidik
dan Tendik
Kompetensi
Lulusan
Proses
dan Isi
Kesejahteraan
Kualifikasi &
Kompetensi
Konstelasi Mutu Pendidikan
5. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
ANALISIS KONTEKS PENGEMBANGAN KTSP MANAJEMEN SEKOLAH PEMBELAJARAN PENILAIAN
1. Analisis
STANDAR ISI
2. Analisis
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
3. Analisis
STANDAR
PROSES
4. Analisis
STANDAR
PENILAIAN
5. Analisis
STANDAR
PENGELOLAAN
5. Analisis
STANDAR
SARANA
PRASARANA
7. Analisis KONDISI
SATUAN
PENDIDIKAN
8. Analisis KONDISI
LINGKUNGAN
SATUAN
PENDIDIKAN
10. PEMBINAAN
IMPLEMENTASI KTSP
11. PENGEMBANGAN
KTSP
12. Pengembangan
Silabus
13. Pengembangan
Muatan Lokal
14. Pengembangan
Diri: Layanan BK
15 . Pengembangan
Diri: Ekstrakurikuler
16. PENYUSUNAN
RENCANA KERJA
SEKOLAH
17. Peraturan Akademik
Sekolah
18. Pelaksanaan Sistem
Belajar Moving Class
19. Kemitraan dan
Kerjasama Satdik
20. Pengawasan Proses
Pembelajaran
36. Pemanfaatan TIK dalam
Penilaian
22. Pengembangan
Bahan Ajar
21.PENGEMBANGAN RPP
23. Pembelajaran TM,
PT dan KMTT
24. Pengembangan
Model Pembelajaran
25. Pembelajaran
Tuntas, Remedial
dan Pengayaan
9. PENYUSUNAN LAPORAN
ANALISIS KONTEKS
35. Penyusunan LHB-PD
26. PENYUSUNAN
PEDOMAN PENILAIAN
34. Analisis Butir Soal
28. Penetapan K K M
29. Penilaian 5 Kel. M P
30. PenilaianPsikomotor
31. Penilaian Afektif
32. Penilaian Portofolio
27. Rancangan Penilaian
Hasil Belajar
33. Pengemb.Butir Soal
BACK TO MENU
6. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
SNP Komponen Hasil Analisis Pemanfaatan
STANDAR ISI
Kerangka Dasar Kur. Rencana Tindak Lanjut
Dokumen I
Struktur Kurikulum Struktur Kur. Satdik
Beban Belajar Beban Belajar Satdik
Kalender Pendidikan Kalender Pend. Satdik
Tujuan Mapel Impl. Tujuan pd KD
Dokumen IIRuang Lingkup Impl. Pd KD
SK-KD Pemetaan SK-KD
SKL
SKL Satuan Pendidikan SKL Satuan Pendidikan Visi, Misi, Tujuan
SK Kelompok Mapel SK Kelompok Mapel Penilaian Kel. Mapel
SKL Mata Pelajaran SKL Mata Pelajaran Rancangan Penilaian
ST. PROSES
Perencanaan Silabus & RPP
PBM
Pelasksanaan Model Pembelajaran
Penilaian Rancangan Penilaian
Pengawasan Program Pembinaan
ST.
PENILAIAN
Pendidik Rancangan Penilaian UH, UTS, UAS
Satuan Pendidikan Rancangan Pengujian US
Pemerintah - -
7. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)
Analisis:
Kerangka dasar Kurikulum
Struktur kurikulum
Beban belajar
Kalender Pendidikan
Analisis:
Kerangka dasar Kurikulum
Struktur kurikulum
Beban belajar
Kalender Pendidikan
Analisis SK- KD:
Analisis tujuan tiap mata
pelajaran
Analisis ruang lingkup tiap mata
pelajaran
Analisis SK-KD untuk
mendapatkan indikator
pencapaian
Analisis SK- KD:
Analisis tujuan tiap mata
pelajaran
Analisis ruang lingkup tiap mata
pelajaran
Analisis SK-KD untuk
mendapatkan indikator
pencapaian
Seluruh komponen dianalisis
berdasarkan kondisi ideal,
kondisi riil dan rencana tindak
lanjut (Lamp. 4 Analisis SI)
Seluruh komponen dianalisis
berdasarkan kondisi ideal,
kondisi riil dan rencana tindak
lanjut (Lamp. 4 Analisis SI)
Analisis tujuan Mapel menggu-
nakan Lamp.5 Analisis SI)
Analisis ruang lingkup Mapel dan
analisis SK/KD Mapel menggu-
nakan Lamp.6 Analisis SI)
Analisis tujuan Mapel menggu-
nakan Lamp.5 Analisis SI)
Analisis ruang lingkup Mapel dan
analisis SK/KD Mapel menggu-
nakan Lamp.6 Analisis SI)
8. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
KOMPONEN ACUAN
Struktur Kurikulum
Beban Belajar
Kalender Pendidikan
Profil sekolah
Hasil Analisis Konteks SNP, Satdik dan
Lingkungan Satdik
Kaldik Nasional, Provinsi, Kota
Profil sekolah
Kerangka Dasar
Hasil Analisis SKL satuan pendidikan
Hasil Analisis SKL Kelompok Mapel
Hasil Pemetaan SK/KD tentang alokasi
waktu yang dibutuhkan tiap Mapel
9. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Analisis SK/KD
tiap Mata Pelajaran
Untuk memetakan tingkatan ranah
setiap indikator pencapaian, sebagai
acuan pengembangan silabus
Analisis Tujuan
tiap Mata Pelajaran
Untuk memetakan skala prioritas ranah
kompetensi, substansi materi, dan
implementasi dalam PBM
Analisis Ruang
Lingkup tiap Mapel
Untuk memetakan materi pokok
hubungannya dengan materi yang
terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang,
sebagai acauan bagi guru dalam
pengembangan materi
10. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Kompon
en
Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana Tindak
Lanjut
1 Kerangka
Dasar
Kurikulum
Memuat :
1.Tujuan Pendidikan
SMA
2.Visi Satdik
3.Misi Satdik
4.Tujuan Satdik
Seluruh kerangka dasar
kurikulum dikembangkan
dengan acuan hasil analisis
SKL Satdik dan SKL kelompok
mata pelajaran
Lebih banyak
adopsi pada contoh
Belum melakukan
analisis SKL satdik dab
SKL Kelompok Mapel
Melakukan :
analisis SKL Satdik
Analisis SKL Kelompok mapel
2. Struktur
Kurikulum
3. Beban
Belajar
4. Kalender
PendidikanCatatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Isi
11. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Tujuan
Ranah
Kompetensi
Substansi Materi
Implementasi dalam
PBM (Hubungan dg
KD)
C A P
1. Membentuk sikap positif
terhadap biologi dengan
menyadari keteraturan
dan keindahan alam
serta mengagungkan
kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa
v Seluruh materi
esensial biologi
Keteraturan &
keindahan
alam
Kebesaran
Allah
2. Memupuk sikap ilmiah
yaitu jujur, objektif,
terbuka, ulet, kritis dan
dapat bekerjasama
dengan orang lain
3. Dst.Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Isi
12. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Tk.
Ranah
KD
Indikator Pencapaian
Tk.
Ranah
IPK
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
Memahami
hakikat biologi
sebagai Ilmu
1.2 Mendeskrip-
sikan objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan
( molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem dan
bioma)
C3 Mengidentifikasi objek dan
permasalahan biologi pada tingkat
organisasi kehidupan
Menjelaskan objek biologi pada
tingkat organisasi kehidupan.
Menjelaskan masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi
kehidupan.
Menentukan alternatif pemecahan
masalah biologi yang ditemukan
dengan rencana penelitian
sederhana yang dapat dilakukan
melalui metode ilmiah.
Memecahkan masalah biologi dengan
metoda ilmiah
C1
C2
C2
C3
C3
Objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem dan
bioma)
V menit
menit
menit
menit
menit
Catatan : Lihat Lampiran 6 Juknis Analisis Standar Isi
13. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
ANALISIS SKL
Fokus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel. MP dan SKL Mapel
Fokus SKL Kel. MP: analisis keterkaitan SKL MP, ranah dan bentuk penilaian
Fokus analisis SKL MP : kajian tingkatan ranah, materi, dan penjabaran SK-KD
SKL - SP SKL-KMP SKL - MP
Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut
Dikembangkan berdasarkan tujuan
dan cakupan muatan dan/ atau
kegiatan setiap kelompok mata
pelajaran
Dikembangkan berdasarkan tujuan
dan cakupan muatan dan/ atau
kegiatan setiap mata pelajaran
14. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
No SKL Satuan Pendidikan
SKL
Kelompok
Mapel
SKL Mata
Pelajaran Ket
1. Berperilaku sesuai dengan
ajaran agama yang dianut
sesuai dengan perkembangan
remaja
2. Mengembangkan diri secara
optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya
diri dan bertanggung jawab
atas perilaku, perbuatan, dan
pekerjaannya
Dst.
Catatan : Lihat Lampiran 2 Juknis Analisis SKL
15. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
N
o
Kelomp
ok
Mapel
Standar Kompetensi Lulusan Kel. Mapel SKL Mapel
Penilaia
n
1 Agama
dan Akhlak
Mulia
1 Membentuk peserta didik menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai
melalui muatan dan/atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan
dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan
kesehatan.
2 Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang
dianut sesuai dengan perkembangan remaja
3 Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku,
ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam
tatanan global
4. . . .dst
9. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan
Tuhan secara bertanggung jawab
Penilaian
Afektif,
Penugasan
dan Unjuk
Kerja
Catatan : Lihat Lampiran 3 Juknis Analisis SKL
16. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
SKL Mapel Tk.
Rn SK KD Deskripsi
Materi
Penjabaran KD
Kemampuan yg DiujiX XI XII
1 2 1 2 1 2
Menggunakan
berbagai jenis
membaca untuk
memahami
wacana tulis teks
nonsastra
berbentuk grafik,
tabel, artikel, tajuk
rencana, teks
pidato, serta teks
sastra berbentuk
puisi, hikayat,
novel, biografi,
puisi kontemporer,
karya sastra
berbagai angkatan
dan sastra Melayu
klasik
C3/
P2
Membaca
Memaham
i ragam
wacana
tulis
dengan
membaca
cepat dan
membaca
intensif
Mengung-
kapkan
pokok-
pokok isi
teks dengan
membaca
cepat 300
kata per
menit
Membeda-
kan fakta
dan opini
pada
editorial
dengan
membaca
intensif
isi
paragraf
kalimat
utama
kalimat
penjelas
fakta
opini
pikiran
utama
pikiran
penjelas
dst.
V menentukan kalimat utama
pada paragraf pertama
menentukan kalimat
penjelas pada paragraf
pertama
menentukan isi paragraf
pertama
menentukan fakta pada
paragraf pertama
menentukan opini pada
paragraf kedua
menentukan pikiran utama
pada paragraf kedua
menentukan pikiran
penjelas pada paragraf
kedua
Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis SKL
17. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Perencanaan
Pelaksanaan
Silabus RPP
Penilaian
Pengawasan
Pemantauan
Tindak Lanjut
Supervisi
Pelaporan
Evaluasi
Mengacu pada standar penilaian
Dilaksanakan melalui tes dan non tes,
Aspek: Kognitif, Psikomotor, dan Afektif
Panduan Penilaian 5 Kelompok Mapel
Pelaksanaan Pembelajaran
(Implementasi RPP)
Jumlah Peserta Didik
Jumlah Rombel
Beban Kerja Guru, dll.
Persyaratan Pelaksanaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
18. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
N
O
KOMPONEN DESKRIPSI
KONDISI
IDEAL
KONDISI RIIL
TINDAK
LANJUT
Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Proses
19. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian
hasil belajar peserta didik
Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional
pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme,
prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar
peserta didik.
Pendidik
Satuan Pendidikan
Pemerintah
Ulangan
Ujian Sekolah
Ujian Nasional
UH, UTS, UAS/UKK
20. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Teknik tes: tes tertulis, tes lisan,
dan tes praktik atau tes kinerja
Teknik observasi: dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau
di luar kegiatan pembelajaran
Tes
Observasi
Penugasan
Teknik penugasan: berbentuk tugas
rumah dan/atau proyek
Substansi
Konstruksi
Bahasa
21. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA
TINDAK LANJUT
1 Mekanisme dan
Prosedur Penilaian
Semua RPP
mencantumkan
kegiatan dan program
penilaian
RPP yang
mencantumkan
kegiatan dan program
penilaian sekitar 60%
Sekitar 40% RPP
belum mencantum-
kan kegiatan dan
program penilaian
KepalaSMA melakukan
supervisi dengan cara
berdiskusi dan memberi
contoh kepada guru-guru
yang belum mencantum-kan
kegiatan dan pro-gram
penilaian dalam RPP
2 Teknik dan Instrumen
Penilaian
Instrumen penilaian
hasil belajar yang
digunakan pendidik
memenuhi
persyaratan substansi,
konstruksi, dan
bahasa.
Belum ada data
penelaahan instrumen
penilaian hasil belajar
Belum
teridentifikasi
pemenuhan
persyaratan subs-
tansi, konstruksi,
dan bahasa pada
instrumen penilaian
hasil belajar
Sekolah menyiapkan format
penelaahan butir soal dan
meminta guru melakukan
telaah butir soal sebelum
diujikan kepada peserta
didik
Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Penilaian
BACK TO MENU
22. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Implementasi seluruh
perangkat Pembelajaran dan
penilaian ke dalam PBM
BACK TO MENU
24. DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
Analisis Bahan Tahapan Hasil
Standar Isi
Lampiran SK-KD
Kata Kerja Operasional
Tahapan Berpikir Ranah
Kompetensi
Lihat alternatif Trik Binaan
Analisis Lampiran SK-KD
Silabus
SKL Mapel SKL Mapel (Permendiknas No.
23/2006)
Kata Kerja Operasional
Tahapan Berpikir Ranah
Kompetensi
Lihat alternatif Trik Binaan
Analisis Lampiran SKL Mapel
Analisis SKL
Mapel
Standar
Proses
Hasil analisis Lamp. SI
Macam Metode Pembelajaran
Rancangan Penilaian
Lihat alternatif Trik Binaan
Analisis Standar Proses
(Perencanaan PBM)
RPP
Standar
Penilaian
Hasil analisis Lamp. SI
Hasil analisis Standar Proses
Teknik Penilaian Pendidikan
Lihat alternatif Trik Binaan
Rancangan Penilaian Rancangan
Penilaian
