際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

8. pengembangan bahan ajar

Download as PPTX, PDF
rsd kol abundjani
rsd kol abundjani

gerakanan peningkatan mutu pendidikan tinggi

1 of 25
8. pengembangan bahan ajar
Kondisi Ideal Dalam menyajikan materi ajar dalam proses pembelajaran dan memudahkan peserta didik untuk mempelajarinya, guru perlu mengorganisasikan materi ajar yang telah dikembangkan ke dalam bahan ajar. Kodisi Riil Berdasarkan hasil evaluasi, supervisi, dan evaluasi keterlaksanaan RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, dan KTSP Tahun 2009 yang diselenggarakan oleh Dit. Pembinaan SMA, ditemukan bahwa masih banyak guru yang belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri.
Kondisi Riil Guru lebih banyak mengandalkan buku paket atau bahan ajar yang disusun oleh guru lain Guru kurang menyadari akan pentingnya menyusun bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan, manfaat bahan ajar dalam penyiapan perangkat pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, Guru kurang memahami mekanisme dan teknis menyusun bahan ajar yang benar Terbatasnya sarana TIK di sekolah dan terbatasnya kemampuan guru dalam pemanfaatannya. Sekolah belum mengetahui tentang adanya sekolah RPSB yang dapat dijadikan sebagai tempat untuk berkonsultasi dan berkoordinasi dalam pengembangan bahan ajar.
Upaya Pemenuhan Sebagai respon atas permasalahan tersebut, maka dalam upaya memenuhi kepuasan pelanggan (customer satisfaction) dan membantu guru dan satuan pendidikan dalam mengembangkan bahan ajar, Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan Ajar SMA.
Petunjuk teknis ini disusun untuk memberikan acuan bagi guru dalam mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan ketentuan dan mekanisme yang telah ditetapkan.
1. Kepala sekolah, 2. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum, 3. Guru, dan 4. MGMP sekolah.
1.Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab IV pasal 20; 2.Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 3.Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses; 4.Panduan Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), BAB III, butir E.2 tentang langkah- langkah pengembangan silabus; 1.Panduan Pengembangan Bahan Ajar yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan SMA Jakarta
Sumber Belajar adalah segala tempat atau lingkungan sekitar, benda, dan orang yang memiliki informasi dapat digunakan sebagai wahana bagi peserta didik untuk melakukan proses perubahan tingkah laku.
BAHAN AJAR Bahan ajar adalah segala bentuk bahan berupa seperangkat materi yang disusun secara sistematis untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar.
Bahan Ajar Berbasis TIK Pengertian bahan ajar berbasis TIK adalah bahan ajar yang berkaitan dengan teknologi sebagai alat bantu untuk mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas.
TIK Pengertian TIK terdiri atas dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi mengandung pengertian segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi dan pengolahan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke perangkat yang lain (Dokumen Kurikulum 2004, butir B);
Jenis Sumber Belajar Tempat atau lingkungan alam Benda Orang Bahan Buku. Peristiwa dan fakta
Jenis-jenis Bahan Ajar 1. Bahan cetak (printed): handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. 2. Bahan ajar dengar (audio): kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio. 3. Bahan ajar pandang dengar (audio visual): video compact disk, film. 4. Bahan ajar multimedia interaktif (interacitive teaching material): Computer Assisted Instruction (CAI), compact disk (CD), multimedia pembelajaran interaktif. 5. Bahan Ajar Berbasis web (web based learning materials)
Naskah Bahan Ajar Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang meliputi: Analisis SK/KD; Analisis sumber belajar; Pemilihan dan penentuan bahan ajar. PP No 19/2005 Permendiknas No 16/2007 Permendiknas No 41/2007 Panduan Penyusunan KTSP (BSNP) Panduan Pengembanhan Bahan Ajar (dit PSMA) Membuat perencanaan dan jadwal kegiatan pengembangan bahan ajar Menugaskan Wakasek Kurikulum untuk menyusun perencanaan pengembangan bahan ajar Memberi arahan teknis tentang pengembangan bahan ajar Menyusun rambu-rambu tentang mekanisme pengembangan bahan ajar Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan Melakukan penyusunan peta bahan ajar Melakukan penyusunan/ pengembangan bahan ajar Menandatangani bahan ajar yang telah difinalkan layak tidak ya Mengfinalkan bahan ajar yang telah direvisi Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar INPUT PROSES OUTPUT KEPALA SEKOLAH WAKASEK BIDANG AKADEMIK/ KURIKULUM GURU/MGMP
Instruksi Kerja Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menyiapkan SK/KD utk melakukan analisis kebutuhan bahan ajar Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menuliskan indikator Pencapaiannya Jenis Bahan Ajar Analisis Kebutuhan Bahan Ajar telah dibuat Menuliskan materi pembelajarannya Mengembangkan kegiatan pembelajarannya Menentukan Jenis Bahan Ajar yang akan dibuat Menentukan sumber belajarnya
Lampiran 3 : Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Contoh : Mata Pelajaran : Kimia Kalas : X Semester : 2 Standar Kompetensi : Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan terapannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Jenis B. Ajar Menguji daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit Merancang percobaan uji elektrolit Menyimpulkan ciri- ciri hantaran arus lsitrik dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan Larutan elektrolit dan non elektrolit Ciri-ciri elektrolit dan non elektrolit ...........dst Menyusun rancangan percobaan untuk mengidentifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit Diskusi informasi tentang hasil rancangan percobaan. Melakukan percobaan daya hantar listrik untuk menentukan ciri-ciri larutan yg bersifat elektrolit dan non elektrolit Laboratorium Buku Modul Praktek LKS Analisis kebutuhan bahan ajar dilakukan terhadap seluruh SK, dengan tujuan mengetahui berapa banyak bahan ajar yang harus disiap
Contoh: Bahasa Inggris Kompetensi Dasar Indikator Standar Kompetensi Pengalaman Belajar Materi Pokok ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR BAHAN AJAR 1.1. Mendengarkan Memahami wacana transaksional dan interpersonal ringan dan/atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk report. 1. Mengidentifikasi kelompok kata sifat 2. . 1. Teks berbentuk report. 2. Adjective phrase. 1. Mendiskusikan teks report yang didengar. 2. Mengidentifikasi adjective phrase. 1. LKS 2. Modul 3. Kaset 4. dll. 1. Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk naratif, prosedur, spoof/recount, report, dan news item.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Jenis B. Ajar Menguji daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit Merancang percobaan uji elektrolit Menyimpulkan ciri- ciri hantaran arus lsitrik dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan Larutan elektrolit dan non elektrolit Ciri-ciri elektrolit dan non elektrolit ...........dst Menyusun rancangan percobaan untuk mengidentifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit Diskusi informasi tentang hasil rancangan percobaan. Melakukan percobaan daya hantar listrik untuk menentukan ciri-ciri larutan yg bersifat elektrolit dan non elektrolit Laboratorium Buku Modul Praktek LKS Mata Pelajaran : Kimia Kalas : X Semester : 2 Standar Kompetensi :Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan terapannya Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar
Contoh Penyusunan Peta Bahan Ajar Siswa mampu memahami hakikat biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalannya dari...... Mempelajari ruang lingkup biologi, manfaat dan bahayanya 1. Obyek Biologi 2. Persoalan Biologi 3. Tingkat organisasi kehidupan 5. Manfaat biologi bagi manusia dan lingkungan 4. Permasalahan biologi KDSK Mata Pelajaran : Biologi Kelas :X Semester : 1 SK : Memahami Hakikat Biologi sebagai Ilmu KD : Mengidentifikasi uang lingkup biologi
Naskah Bahan Ajar Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang meliputi: Analisis SK/KD; Analisis sumber belajar; Pemilihan dan penentuan bahan ajar. PP No 19/2005 Permendiknas No 16/2007 Permendiknas No 41/2007 Panduan Penyusunan KTSP (BSNP) Panduan Pengembanhan Bahan Ajar (dit PSMA) Membuat perencanaan dan jadwal kegiatan pengembangan bahan ajar Menugaskan Wakasek Kurikulum untuk menyusun perencanaan pengembangan bahan ajar Memberi arahan teknis tentang pengembangan bahan ajar Menyusun rambu-rambu tentang mekanisme pengembangan bahan ajar Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan Melakukan penyusunan peta bahan ajar Melakukan penyusunan/ pengembangan bahan ajar Menandatangani bahan ajar yang telah difinalkan layak tidak ya Mengfinalkan bahan ajar yang telah direvisi INPUT PROSES OUTPUT KEPALA SEKOLAH WAKA KURIKULUM GURU/MGMP Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar
Struktur Penyusunan Handout Struktur isi handout minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. SK-KD 3. Materi Pembelajaran 4. Informasi Pendukung 5. Paparan Isi materi
Struktur Penyusunan Buku Struktur isi buku minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. SK-KD 3. Materi Pembelajaran 4. Paparan Isi Materi 5. Latihan 6. Penilaian
Struktur Penyusunan Modul Struktur isi modul minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. Petunjuk Belajar 3. SK-KD 4. Materi Pembelajaran 5. Informasi Pendukung 6. Paparan Isi materi 7. Latihan 8. Tugas/Langkah Kerja 9. Penilaian
Struktur Penyusunan LKS Struktur isi LKS minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. Petunjuk Belajar 3. SK-KD 4. Materi Pembelajaran 5. Informasi Pendukung 6. Paparan Isi materi 7. Tugas/Langkah Kerja 8. Penilaian
8. pengembangan bahan ajar

More Related Content

8. pengembangan bahan ajar

  • 2. Kondisi Ideal Dalam menyajikan materi ajar dalam proses pembelajaran dan memudahkan peserta didik untuk mempelajarinya, guru perlu mengorganisasikan materi ajar yang telah dikembangkan ke dalam bahan ajar. Kodisi Riil Berdasarkan hasil evaluasi, supervisi, dan evaluasi keterlaksanaan RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, dan KTSP Tahun 2009 yang diselenggarakan oleh Dit. Pembinaan SMA, ditemukan bahwa masih banyak guru yang belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri.
  • 3. Kondisi Riil Guru lebih banyak mengandalkan buku paket atau bahan ajar yang disusun oleh guru lain Guru kurang menyadari akan pentingnya menyusun bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan, manfaat bahan ajar dalam penyiapan perangkat pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, Guru kurang memahami mekanisme dan teknis menyusun bahan ajar yang benar Terbatasnya sarana TIK di sekolah dan terbatasnya kemampuan guru dalam pemanfaatannya. Sekolah belum mengetahui tentang adanya sekolah RPSB yang dapat dijadikan sebagai tempat untuk berkonsultasi dan berkoordinasi dalam pengembangan bahan ajar.
  • 4. Upaya Pemenuhan Sebagai respon atas permasalahan tersebut, maka dalam upaya memenuhi kepuasan pelanggan (customer satisfaction) dan membantu guru dan satuan pendidikan dalam mengembangkan bahan ajar, Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan Ajar SMA.
  • 5. Petunjuk teknis ini disusun untuk memberikan acuan bagi guru dalam mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan ketentuan dan mekanisme yang telah ditetapkan.
  • 6. 1. Kepala sekolah, 2. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum, 3. Guru, dan 4. MGMP sekolah.
  • 7. 1.Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab IV pasal 20; 2.Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 3.Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses; 4.Panduan Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), BAB III, butir E.2 tentang langkah- langkah pengembangan silabus; 1.Panduan Pengembangan Bahan Ajar yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan SMA Jakarta
  • 8. Sumber Belajar adalah segala tempat atau lingkungan sekitar, benda, dan orang yang memiliki informasi dapat digunakan sebagai wahana bagi peserta didik untuk melakukan proses perubahan tingkah laku.
  • 9. BAHAN AJAR Bahan ajar adalah segala bentuk bahan berupa seperangkat materi yang disusun secara sistematis untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar.
  • 10. Bahan Ajar Berbasis TIK Pengertian bahan ajar berbasis TIK adalah bahan ajar yang berkaitan dengan teknologi sebagai alat bantu untuk mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas.
  • 11. TIK Pengertian TIK terdiri atas dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi mengandung pengertian segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi dan pengolahan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke perangkat yang lain (Dokumen Kurikulum 2004, butir B);
  • 12. Jenis Sumber Belajar Tempat atau lingkungan alam Benda Orang Bahan Buku. Peristiwa dan fakta
  • 13. Jenis-jenis Bahan Ajar 1. Bahan cetak (printed): handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. 2. Bahan ajar dengar (audio): kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio. 3. Bahan ajar pandang dengar (audio visual): video compact disk, film. 4. Bahan ajar multimedia interaktif (interacitive teaching material): Computer Assisted Instruction (CAI), compact disk (CD), multimedia pembelajaran interaktif. 5. Bahan Ajar Berbasis web (web based learning materials)
  • 14. Naskah Bahan Ajar Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang meliputi: Analisis SK/KD; Analisis sumber belajar; Pemilihan dan penentuan bahan ajar. PP No 19/2005 Permendiknas No 16/2007 Permendiknas No 41/2007 Panduan Penyusunan KTSP (BSNP) Panduan Pengembanhan Bahan Ajar (dit PSMA) Membuat perencanaan dan jadwal kegiatan pengembangan bahan ajar Menugaskan Wakasek Kurikulum untuk menyusun perencanaan pengembangan bahan ajar Memberi arahan teknis tentang pengembangan bahan ajar Menyusun rambu-rambu tentang mekanisme pengembangan bahan ajar Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan Melakukan penyusunan peta bahan ajar Melakukan penyusunan/ pengembangan bahan ajar Menandatangani bahan ajar yang telah difinalkan layak tidak ya Mengfinalkan bahan ajar yang telah direvisi Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar INPUT PROSES OUTPUT KEPALA SEKOLAH WAKASEK BIDANG AKADEMIK/ KURIKULUM GURU/MGMP
  • 15. Instruksi Kerja Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menyiapkan SK/KD utk melakukan analisis kebutuhan bahan ajar Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menuliskan indikator Pencapaiannya Jenis Bahan Ajar Analisis Kebutuhan Bahan Ajar telah dibuat Menuliskan materi pembelajarannya Mengembangkan kegiatan pembelajarannya Menentukan Jenis Bahan Ajar yang akan dibuat Menentukan sumber belajarnya
  • 16. Lampiran 3 : Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Contoh : Mata Pelajaran : Kimia Kalas : X Semester : 2 Standar Kompetensi : Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan terapannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Jenis B. Ajar Menguji daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit Merancang percobaan uji elektrolit Menyimpulkan ciri- ciri hantaran arus lsitrik dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan Larutan elektrolit dan non elektrolit Ciri-ciri elektrolit dan non elektrolit ...........dst Menyusun rancangan percobaan untuk mengidentifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit Diskusi informasi tentang hasil rancangan percobaan. Melakukan percobaan daya hantar listrik untuk menentukan ciri-ciri larutan yg bersifat elektrolit dan non elektrolit Laboratorium Buku Modul Praktek LKS Analisis kebutuhan bahan ajar dilakukan terhadap seluruh SK, dengan tujuan mengetahui berapa banyak bahan ajar yang harus disiap
  • 17. Contoh: Bahasa Inggris Kompetensi Dasar Indikator Standar Kompetensi Pengalaman Belajar Materi Pokok ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR BAHAN AJAR 1.1. Mendengarkan Memahami wacana transaksional dan interpersonal ringan dan/atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk report. 1. Mengidentifikasi kelompok kata sifat 2. . 1. Teks berbentuk report. 2. Adjective phrase. 1. Mendiskusikan teks report yang didengar. 2. Mengidentifikasi adjective phrase. 1. LKS 2. Modul 3. Kaset 4. dll. 1. Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk naratif, prosedur, spoof/recount, report, dan news item.
  • 18. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Jenis B. Ajar Menguji daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit Merancang percobaan uji elektrolit Menyimpulkan ciri- ciri hantaran arus lsitrik dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan Larutan elektrolit dan non elektrolit Ciri-ciri elektrolit dan non elektrolit ...........dst Menyusun rancangan percobaan untuk mengidentifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit Diskusi informasi tentang hasil rancangan percobaan. Melakukan percobaan daya hantar listrik untuk menentukan ciri-ciri larutan yg bersifat elektrolit dan non elektrolit Laboratorium Buku Modul Praktek LKS Mata Pelajaran : Kimia Kalas : X Semester : 2 Standar Kompetensi :Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan terapannya Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar
  • 19. Contoh Penyusunan Peta Bahan Ajar Siswa mampu memahami hakikat biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalannya dari...... Mempelajari ruang lingkup biologi, manfaat dan bahayanya 1. Obyek Biologi 2. Persoalan Biologi 3. Tingkat organisasi kehidupan 5. Manfaat biologi bagi manusia dan lingkungan 4. Permasalahan biologi KDSK Mata Pelajaran : Biologi Kelas :X Semester : 1 SK : Memahami Hakikat Biologi sebagai Ilmu KD : Mengidentifikasi uang lingkup biologi
  • 20. Naskah Bahan Ajar Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang meliputi: Analisis SK/KD; Analisis sumber belajar; Pemilihan dan penentuan bahan ajar. PP No 19/2005 Permendiknas No 16/2007 Permendiknas No 41/2007 Panduan Penyusunan KTSP (BSNP) Panduan Pengembanhan Bahan Ajar (dit PSMA) Membuat perencanaan dan jadwal kegiatan pengembangan bahan ajar Menugaskan Wakasek Kurikulum untuk menyusun perencanaan pengembangan bahan ajar Memberi arahan teknis tentang pengembangan bahan ajar Menyusun rambu-rambu tentang mekanisme pengembangan bahan ajar Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan Melakukan penyusunan peta bahan ajar Melakukan penyusunan/ pengembangan bahan ajar Menandatangani bahan ajar yang telah difinalkan layak tidak ya Mengfinalkan bahan ajar yang telah direvisi INPUT PROSES OUTPUT KEPALA SEKOLAH WAKA KURIKULUM GURU/MGMP Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar
  • 21. Struktur Penyusunan Handout Struktur isi handout minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. SK-KD 3. Materi Pembelajaran 4. Informasi Pendukung 5. Paparan Isi materi
  • 22. Struktur Penyusunan Buku Struktur isi buku minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. SK-KD 3. Materi Pembelajaran 4. Paparan Isi Materi 5. Latihan 6. Penilaian
  • 23. Struktur Penyusunan Modul Struktur isi modul minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. Petunjuk Belajar 3. SK-KD 4. Materi Pembelajaran 5. Informasi Pendukung 6. Paparan Isi materi 7. Latihan 8. Tugas/Langkah Kerja 9. Penilaian
  • 24. Struktur Penyusunan LKS Struktur isi LKS minimal memuat : 1. Judul/identitas 2. Petunjuk Belajar 3. SK-KD 4. Materi Pembelajaran 5. Informasi Pendukung 6. Paparan Isi materi 7. Tugas/Langkah Kerja 8. Penilaian