More Related Content
What's hot (19)
Similar to สัปดาห์ที่9 ประกันภายใน (20)
More from Nattaka_Su (9)
สัปดาห์ที่9 ประกันภายใน
- 2. การประกัȨุณภาพภายในสถานศึกษา ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็ นระบบที่สถานศึกษา ร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ภายใต้การกากับ ดูแลและสนับสนุนส่งเสริมของ หน่วยงานต้นสังกัด เพื่อสร้างความมั่นใจที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของหลักวิชา ข้อมูลหลักฐาน ที่ ตรวจสอบได้ และการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องว่า ผู้เรียนทุกคนจะได้รับบริการด้าน การศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามที่กาหนดในมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ และ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบที่สอง (พ.ศ.๒๕๔๙-๒๕๕๓) ระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (Internal Quality Assurance System)
- 3. สถานศึกษาจะต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องว่า ผู้เรียนทุกคนจะได้รับ การศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ เพื่อการประเมิน คุณภาพภายนอก
- 4. ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็ นส่วนหนึ่งของการบริหาร การศึกษา ซึ่งเป็ นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยให้สถานศึกษายึด หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องโดยการส่งเสริม สนับสนุนและกากับ ดูแลของหน่วยงานต้นสังกัด
- 5. การควบคุมคุณภาพการศึกษา (Quality Control) 1. การศึกษา และเตรียมการ มีแนวการดาเนินการ ดังนี้ 1.1 ตั้งคณะทางาน และพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อ … 1) ศึกษาแนวคิด รูปแบบ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา 2) พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยกาหนดรูปแบบที่สถานศึกษาสามารถปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) จัดทาสื่อ เอกสาร คู่มือ และเครื่องมือต่าง ๆ เพื่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.2 ให้การศึกษาแก่ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องเพื่อ… 1) สร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้เกิดความตระหนัก และเห็นความสาคัญของการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อทุกมนุษย์จะได้ให้ความ ร่วมมือในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เพื่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2) ให้ช่วยกันสร้างแนวคิดการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและกาหนดรูปแบบการดาเนินงานที่เหมาะสมกับสถานศึกษา 1.3 ตั้งคณะกรรมการ และคณะอนุกรรม ในการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษา เพื่อ 1) กาหนดบทบาทหน้าที่ ความรับผิดชอบงานต่าง ๆ ที่สถานศึกษาต้องจัดทาเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2) การสร้างทีมงานต่าง ๆ ของสถานศึกษาให้เข้มแข็ง 3) การพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
- 6. 2. การวางแผนการประกันคุณภาพการศึกษา โดยวางแผนการดาเนินการประกันคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา โดย… 1.1 กาหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ที่เป็ นการกาหนดจากมาตรฐาȨารศึกษาྺั้Ȩื้Ȩาน และมาตรฐานการศึกษาของหน่วยงานต้นสังกัด 1.2 จัดทามาตรฐานการปฏิบัติงานต่าง ๆ ของสถานศึกษาเพื่อควบคุมให้ผู้รับผิดชอบงานคุณภาพต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับมาตรฐาน และตัวชี้วัดที่กาหนดปฏิบัติงานอย่างมีคุณภาพสม่าเสมอตลอดเวลา 1.3 สร้างเครื่องมือประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่กาหนดขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาจัดทาเป็ นข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ที่จะใช้ใน การหาจุดที่จะพัฒนาสถานศึกษาต่อไป 1.4 ประเมินสภาพปัจจุบัน หรือเก็บข้อมูลสภาพปัจจุบันของสถานศึกษา โดยใช้เครื่องมือประเมินคุณภาพ การศึกษาที่สร้างขึ้น
- 7. 1.5 จัดทาสารสนเทศ หรือข้อมูลพื้นฐานสภาพปัจจุบันของสถานศึกษา โดยนาผลการประเมินคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา มาจัดทาข้อมูลพื้นฐานแสดงผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา โดยจัดกลุ่มของข้อมูล ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.6 จัดทาแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา หรือแผนพัฒนาสถานศึกษา 1.7 จัดทาแผนปฏิบัติราชการตามแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา โดยการนากลยุทธ์และกิจกรรมในแต่ละปี การศึกษา ที่กาหนดไว้ในกลยุทธ์สถานศึกษา ไปวางแผนการปฏิบัติราชการประจาปี
- 8. 3. การดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษา มีขั้นตอนการดาเนินการ ดังนี้ 3.1 ทบทวนการประกันคุณภาพการศึกษา โดยทบทวนงานต่าง ๆ ที่สถานศึกษาได้ทาการวางแผนไว้ ให้ทุกคนเข้าใจ และนาไปปฏิบัติ 3.2 ปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของสถานศึกษา และตามแผนปฏิบัติราชการของ สถานศึกษา 3.3 นิเทศ กากับ ติดตามผลการดาเนินงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
- 9. 4.การตรวจสอบ ทบทวน และปรับปรุงคุณภาพ 4.1 แต่งตั้งคณะกรรมการมาตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของถานศึกษา 4.2 กาหนดระยะเวลา และแนวทางการตรวจสอบ หรือวางแผนการตรวจสอบ ซึ่งการตรวจสอบ และ ทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา (มาตรฐานและตัวชี้วัด) ของสถานศึกษาด้วย 4.3 ดาเนินการตรวจสอบตามแผนที่วางไว้ สาหรับการประเมินสภาพของสาถนสึกษาตามมาตรฐาน คุณภาพการศึกษาของสาถานศึกษาครั้งที่ 2 หลังจากได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของ สถานศึกษา ไปได้ระยะเวลาหนึ่ง โดยนาเครื่องมือประเมินคุณภาพการศึกษา
- 10. 5. การพัฒนาและการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 5.1 ปรับปรุง แก้ไขการปฏิบัติงานที่พบว่าไม่เป็ นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน และมาตรฐาน คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 5.2 ติดตาม ตรวจสอบแก้ไขปรับปรุงการปฏิบัติงานที่ไม่เป็ นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตามระยะเวลาที่เหมาะสมที่ผู้ปฏิบัติได้กาหนดไว้ 5.3 สรุปผลการตรวจสอบ และรายงานผลการตรวจสอบการประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาโดยการจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) 5.4 สาหรับงานที่มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนดไว้ ให้พัฒนาการปฏิบัติงานให้มี ประสิทธิภาพดี ยิ่ง ๆ ขึ้นต่อไป
- 11. การประเมินภายใน (Internal Evaluation) เป็นประบวนการประเมินผลการ ดาเนินงานของหน่วยงานที่กระทาโดยบุคลากรในหน่วยงาน หรือผู้ที่เกี่ยวข้อง อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ได้ข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนาการดาเนินงานให้บรรลุเป้ าหมายที่กาหนดไว้ ซึ่งการ ประเมินภายในนี้ถือเป็ นกระบวนการตรวจสอบการทางานของตนเอง(Self-evaluation) สถานศึกษา ควรกาหนดให้การประเมินภายใน เป็นกิจกรรมหนึ่งที่ต้องปฏิบัติอย่างต่อเนื่องของ สถานศึกษา และถ้าโรงเรียนจัดทามาตรฐานการปฏิบัติงานแล้ว ดังนั้น ในการประเมินคุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียนควรดาเนินการประเมิน 2 ลักษณะ ได้แก่ 1. ประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ประเมินการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของทุกฝ่ ายในโรงเรียน เพื่อให้โรงเรียนมีการ ดาเนินงานมีคุณภาพอย่างสม่าเสมอ
- 12. วัตถุประสงค์ของการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา 1. เพื่อตรวจสอบคุณภาพ และผลการปฏิบัติงานของโรงเรียน ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. เพื่อนาผลการประเมินมาจัดทาข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน และนามาใช้ ในการตัดสินใจวางแผนพัฒนา และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 3. เพื่อรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชน 4. เพื่อเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินจากองค์กรภายนอก เพื่อนาไปสู่การรับรองคุณภาพการศึกษา
- 13. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตรวจประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา การตรวจประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา จะประสบความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา หรือไม่ ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้ 1. การให้การสนับสนุนของฝ่ายบริหารของสถานศึกษา ระหว่างที่ทาการตรวจประเมิน 2. ความพร้อมของบุคลากร และหลักฐานต่าง ๆ เพื่อรับการตรวจ ตลอดจนสิ่งอานวยความสะดวกต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับการตรวจประเมิน 3. ความชัดเจนของอานาจหน้าที่ และความรับผิดชอบ รวมทั้งความเป็ นอิสระของคณะผู้ตรวจประเมิน 4. ความร่วมมือของผู้รับการตรวจประเมิน 5. ความถูกต้อง ชัดเจนของการรายงานผลการตรวจประเมิน ซึ่งต้องรายงานผลการตรวจประเมินให้ผู้บริหาร และ ผู้รับการตรวจประเมินทราบ 6. การดูแลของฝ่ายบริหาร เพื่อให้มีการแก้ไข้ข้อบกพร่อง หรือสิ่งที่ยังไม่เป็ นไปตามมาตรฐานที่พบระหว่างการ ตรวจประเมิน 7. มีวิธีการตรวจสอบการแก้ไขข้อบกพร่องที่เหมาะสม
- 14. การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา การดาเนินการประเมินผลการปฏิบัติตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา มี แนวทางในการดาเนินการประเมิน 2 วิธี ได้แก่ 1. การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยการนาผลการปฏิบัติงานพัฒนา โรงเรียนเป็ นปกติ มาสรุปเขียนรายงานการประเมินตนเอง 2. การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยการสร้างเครื่องมือวัดสาหรับตัว บ่งชี้ทุกตัว แล้วประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน แล้วสรุปเขียนรายงานการประเมิน ตนเอง
- 15. วิธีที่ 1 การประเมินผลการปฏิบัติงานตาม มาตรฐานการศึกษา โดยการนาผลการ ปฏิบัติงาน พัฒนาโรงเรียนเป็ นปกติ มาสรุปเขียนรายงาน การประเมินตนเอง
- 16. วิธีที่ 2 การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยการสร้างเครื่องมือวัด การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา วิธีนี้โรงเรียนต้องสร้างเครื่องมือวัด คุณภาพการจัดการศึกษา ของโรงเรียนทุกตัวบ่งชี้ แล้วนามาประเมินคุณภาพการจัด การศึกษาของโรงเรียน ในระยะเวลาที่ต้องการทราบผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน วิธีนี้ โรงเรียน ต้องสร้างเครื่องมือประเมินทุกตัวบ่งชี้ แล้วทาการประเมินคุณภาพทุกตัวบ่งชี้ เพื่อการสรุปรายงาน
- 17. การสร้างเครื่องมือเก็บรวมรวมข้อมูล การสร้างเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล อาจจะดาเนินการได้ดังนี้ กาหนดกรอบการ ตรวจประเมินคุณภาพภายในโรงเรียน เพื่อเก็บรวบรวมเป็ นข้อมูลพื้นฐานตามมาตรฐาน และตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยวางแผนกาหนดสิ่งต่อไปนี้ ด้านที่จะ ประเมิน (ผลผลิต/กระบวนการ/ปัจจัย) มาตรฐานที่จะประเมิน ตัวบ่งชี้ที่จะประเมิน แหล่งข้อมูล/แหล่งที่สามารถให้ข้อมูลได้ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล เครื่องมือที่ใช้ในการ เก็บรวบรวมข้อมูล วิธีวิเคราะห์ และสรุปข้อมูล เกณฑ์ระดับคุณภาพของผลการประเมิน
- 20. ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกอบด้วยการดาเนินงานโดยยึดหลักการมีส่วนร่วม 8 ประการ 1. การกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2. การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ 3. การจัดทําแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา 4. การดําเนินงานตามแผนพัฒนาสถานศึกษา 5. การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา 6. การประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานที่กําหนด 7. การรายงานคุณภาพการศึกษาประจําปี 8. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
- 21. 1.การกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษามีความสาคัญและจาเป็ นมากสาหรับ การจัดการศึกษาที่ใช่หลักการกระจาย อานาจไปยังสถานการศึกษาโดยที่ให้สถานศึกษาจัดทา หลักสูตรเอง และบริหารการใช้หลักสูตรให้เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพ ปัญหา และความ ต้องการของท้องถิ่น รัฐจึงกาหนดมาตรฐานการศึกษาของชาติเพื่อเป็ น ข้อกาหนดเกี่ยวกับ คุณลักษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงค์และมาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง และ ใช้เป็ นหลักในการเทียบเคียงสาหรับการส่งเสริมและกากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และ การ ประเมินคุณภาพทางการศึกษา
- 22. 2. การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ สาหรับการจัดระบบสารสนเทศนั้น สถานศึกษาย่อมทราบดีว่ามีอยู่มากมายเช่น ข้อมูล ผู้เรียน ครูและบุคลากร ข้อมูลอาคารและสถานที่ สิ่งอานวยความสะดวกข้อมูล การพัฒนา บุคลากร ข้อมูลทรัพยากร ข้อมูลงบประมาณ ฯลฯ สถานศึกษาควรมีการ จัดระบบสารสนเทศให้ เป็ นหมวดหมู่ให้ครอบคลุมและข้อมูลมีความสมบูรณ์ค้นได้ง่าย และสะดวกรวดเร็ว มีการนาข้อมูล มาใช้ให้เกิดประโยชน์อยู่เสมอ การจัดหมวดหมู่ ข้อมูลสารสนเทศ อาจแบ่งเป็ นด้านก็ได้เช่น ด้านคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการเรียน การสอน คุณภาพการบริหารและการจัดการ และคุณภาพ การพัฒนาชุมชนแห่งการ เรียนรู้หรือจะจัดโดยวิธีอื่นที่สถานศึกษาเห็นว่าเหมาะสมก็ได้
- 23. 3.การจัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา เพื่อให้การจัดการศึกษาบรรลุตามมาตรฐานการศึกษา สถานศึกษาต้องมีการ จัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา ในการจัดทาแผนดังกล่าวนี้ สถานศึกษาต้อง คานึงถึงหลักการกระจายอานาจ การมีส่วนร่วม และการนาสู่การ ปฏิบัติได้จริง
- 24. 4. การดาเนินงานตามแผนพัฒนาสถานศึกษา ในแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา มีโครงการ / กิจกรรม ที่ต้อง ดาเนินงานให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเกิดผลสาเร็จตามที่ระบุไว้ในตัวชี้วัดของโครงการ การดาเนินงานตามแผนนั้น
- 25. 5.การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา คือการติดตามตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษาสถานศึกษาควรตั้งคณะทางานขึ้นเพื่อ วางแผนติดตามและรวบรวมข้อมูลสารสนเทศการดาเนินงาน/โครงการตลอดปี การศึกษาโดย ใช้มาตรฐานการศึกษาเป็ นกรอบการติดตามตรวจสอบ ทั้งนี้ข้อมูลเหล่านี้จะเป็ นประโยชน์ใน การจัดทารายงานประจาปี ของสถานศึกษาสถานศึกษาควรมีการตรวจสอบและทบทวน คุณภาพภายในสถานศึกษาทุกปี ดาเนินการอย่างจริงจัง ต่อเนื่องและเป็ นระบบ สนับสนุนให้ ครูผู้ปกครอง และผู้แทนชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมนอกจากนี้สถานศึกษาควรมีการตรวจสอบ และทบทวนคุณภาพภายใน
- 26. 6. การประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานที่กาหนด สถานศึกษาจะมีข้อมูลสารสนเทศสาหรับประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาที่กาหนดก็ตาม สถานศึกษาที่มีความพร้อม อาจตั้งคณะทางานขึ้นทาหน้าที่ประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษาก็ได้ซึ่งจะเป็ น การสร้างระบบการประเมินตนเองอีกทางหนึ่ง นาผลจากการประเมินไประบุไว้ใน รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ต่อไป การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ต้อง ครอบคลุมมาตรฐาȨารศึกษาปฐมวัย ที่กาหนดไว้นอกเหนือจากนี้สถานศึกษาอาจทาการประเมินคุณภาพ ผู้เรียนโดยรวม
- 27. 7.การรายงานคุณภาพการศึกษาประจาปี การจัดทารายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี เป็ นหน้าที่ที่สถานศึกษาต้องปฏิบัติเพราะการทางาน ใดๆก็ตาม ต้องมีการรายงานผลและนาผลไปใช้จึงจะเป็ นการทางานที่มีประสิทธิภาพ ในพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542มาตรา 48 ให้สถานศึกษาจัดทารายงานประจาปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิ ดเผยต่อสาธารณชน และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอกในการจัดทา รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ของสถานศึกษาหรือที่เรียกสั้นๆ ว่ารายงานประจาปี สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ) ได้ให้แนวทางไว้เป็ นตัวอย่างในเอกสารชื่อ “ แนวทางการเขียน รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ของสถานศึกษา” โดยเสนอให้แบ่งรายงานเป็ น 4 บท คือ บทที่ 1 สภาพทั่วไปของสถานศึกษา บทที่ 2 ระบุเป้ าหมายการพัฒนาของสถานศึกษา บทที่ 3 ผลการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาที่กาหนดไว้ในแผนพัฒนา สถานศึกษา บทที่ 4 ระบุจุดเด่น – จุดด้อย และความต้องการการช่วยเหลือ
- 28. 8. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาควรตรวจสอบและทบทวนการดาเนนงานตามโครงการ/กิจกรรม อยู่เสมอโครงการ/กิจกรรมที่ทาต้องคุ้มค่า เกิดประโยชน์ส่งผลถึงผู้เรียน การพิจารณาโครงการ/กิจกรรมที่จะทาต่อไปหรือไม่นั้น ควรพิจารณาดงนี้ 1. ถ้าเป็นโครงการที่ดีสมควรดาเนินต่อไปก็ดารงโครงการนั้นไว้ 2.ถ้าเป็นโครงการที่ดีแต่ยังดาเนินการไม่สาเร็จหรือไม่บรรลุเป้ าหมายเพราะมีจุดบกพร่องถาปรับปรุงแก้ไขสามารถ บรรลุผลสาเร็จได้ก็ดาเนินการตอไปและทาให้ดียิ่งขึ้น 3. ถ้าเป็นโครงการที่มีความก้าวหน้าในการดาเนินงานอยู่ตลอดเวลาก็พัฒนาดาเนินโครงการนั้นต่อไปอย่างไม่หยุดยั้ง 4.หากมีเหตุการณ์หรือสิ่งที่ส่อเค้าว่าจะเกิดปัญหาต้องหาทางป้ องกันไว้ก่อน ก็จาเป็นต้องจัดทาโครงการใหม่ๆขึ้นเพื่อ ป้ องกันปัญหาอย่างไรก็ตาม ในการทาให้คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่องนั้น