90514632 nnota-grafik
- 1. NOTA RINGKAS GRAFIK 1.0 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1
- 2. Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggunggjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara. 2
- 3. Warganegara Malaysia yang Pendidikan di memberi Malaysia suatu sumbangan usaha terhadap berterusan Memperkembangkan keharmonian potensi individu dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Warganegara negara. Malaysia yang Perkembangan berkeupayaan potensi secara mencapai menyeluruh kesejahteraan dan bersepadu diri. UNSUR- UNSUR DALAM Warganegara FPK Insan yang Malaysia yang seimbang dan bertanggungja harmonis wab Warganegara Kepercayaan Malaysia yang dan kepatuhan berakhlak kepada Tuhan mulia Warganegara Warganegara Malaysia yang Malaysia yang berilmu berketerampilan pengetahuan RAJAH 1 UNSUR-UNSUR DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 3
- 4. 2.0 KEMAHIRAN BAHASA KEMAHIRAN MENDENGAR. KEMAHIRAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN BAHASA MENULIS BERTUTUR KEMAHIRAN MEMBACA RAJAH 2 KEMAHIRAN BAHASA 4
- 5. Kemahiran Tujuan Penekanan bahasa Kemahiran  Mendengar dengan teliti mendengar  Memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan  Dapat memberikan maklum balas. Kemahiran  Berbual untuk menjalin hubungan  Penggunaan bertutur  Menyampaikan maklumat, pendapat, pengucapan yang perasaan, serta idea dengan sebutan menggunakan dan intonasi yang betul secara sopan. tatabahasa yang sesuai Kemahiran  Membaca ayat dengan lancar serta  Aspek pemahaman membaca sebutan, intonasi, dan jeda yang betul. dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik membaca Kemahiran  Menulis perkataan dan ayat menulis  Mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan:  ayat yang gramatis;  tanda baca dan ejaan yang betul;  tulisan yang jelas, cantik, dan kemas.  Menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan berunsur pengetahuan dan penulisan imaginatif JADUAL 1 KEMAHIRAN BAHASA 5
- 6. 3.0 KONSEP 5P RAJAH 3 KONSEP 5P 6
- 7. 3.1 PENGGABUNGJALINAN PENGGABUNGJALINAN DEFINISI Penggabungjalinan berlaku antara kemahiran berbahasa daripada bidang yang berlainan, iaitu interbidang dengan kemahiran berbahasa dalam bidang yang sama, iaitu intrabidang. Selain itu, aspek tatabahasa, kosa kata dan peribahasa juga digabungjalinkan. Melalui penggabungjalinan, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Unsur-unsur Kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, i. Kosa kata dan bertutur, membaca dan ii. Tatabahasa boleh peribahasa yang hendak menulis boleh digabungkan secara diajarkan harus digabungkan dalam terancang dengan digabungkan secara proses pengajaran dan kemahiran terancang dengan pembelajaran. mendengar, bertutur, semua aktiviti kemahiran Misalnya kemahiran membaca dan dan bahasa, misalnya aktiviti berbahasa mendengar menulis. lakonan atau perbahasan dan bertutur digabubungjalinkan dengan kemahiran berbahasa membaca. 7
- 8. 3.1.1 PRINSIP-PRINSIP PENGGABUNGJALINAN Prinsip-prinsip penggabungjalinan Mudah ubah, bergantung kepada matlamat dan objektif yang hendak dicapai Kemahiran fokus dan sampingan hendaklah dirancang dengan baik Guru mesti apa dan Berdasarkan berapa berapa kebolehan dan kemahiran yang ingin pencapaian murid digabungkan RAJAH 4 PRINSIP PENGGABUNGJALINAN 8
- 9. 3.1.2 BENTUK-BENTUK PENGGABUNGJALINAN Bentuk-Bentuk Penggabungjalinan Penggabungjalinan Penggabungjalinan Penggabungjalinan kemahiran bahan aktiviti Menggabungkan Aktiviti-aktiviti itu sekurang-kurangnya Bahan itu boleh terdiri merangkumi aspek dua daripada daripada bahan utama lisan, bacaan, kemahiran bahasa atau bahan sokongan kefahaman dan tulisan dalam 1 matapelajaran RAJAH 5 BENTUK PENGGABUNGJALINAN 9
- 10. 4.0 PENYERAPAN PENYERAPAN DEFINISI: Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu 10
- 11. 4.1 UNSUR-UNSUR PENYERAPAN Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Kemahiran bernilai Isi pelajaran Bahasa tambah yang lain Melayu menyerapkan perlu diserapkan UNSUR- dengan mengambil pelbagai bidang ilmu UNSUR serta pelbagai tema kira kesesuaiannya PENYERAPAN yang mencakup hal- dengan hasil hal persendirian dan pembelajaran yang kemasyarakatan ingin dicapai. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara terancang dengan kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Contoh aspek dalam kemahiran berfikir: Mencirikan Mengelaskan, Membuat kaitan dan perhubungan RAJAH 6 UNSUR-UNSUR PENYERAPAN 11
- 12. 5.0 PENILAIAN PENILAIAN DEFINISI Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objektif. Penilaian biasanya dibahagikan kepada dua jenis:  penilaian formatif (ujian kemajuan)  penilaian sumatif (ujian pencapaian). Dalam program KBSR, terdapat tiga jenis aktiviti penilaian iaitu Penilaian mengesan penguasaan Penilaian mengesan kemajuan Penilaian mengesan pencapaian 12
- 13. 5.1 JENIS PENILAIAN Mengesan kemajuan pelajar Melihat keberkesanan pengajaran guru Penilaian yang Mengesan dijalankan masalah semasa proses pembelajaran pengajaran dan murid FORMATIF (diagnostik) pembelajaran secara formal dan tidak formal dengan tujuan: Menentukan kesediaan murid untuk menerima pelajaran baru 2 JENIS PENILAIAN Penilaian sumatif ialah ujian yang Mengesan tahap diberikan pada pencapaian akhir sesuatu murid pada akhir kursus atau akhir sesuatu SUMATIF penggal atau pembelajaran semester. Penilaian ini Memperoleh bertujuan: maklum balas tentang pencapaian murid Membuat perbandingan pencapaian antara murid RAJAH 7 JENIS PENILAIAN 13
- 14. 6.0 PEMULIHAN PEMULIHAN DEFINISI Pemulihan merupakan program khas berbentuk tambahan bagi memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran agar ketidakupayaan yang menghalangnya berfungsi secara normal seperti murid yang sebaya dengannya dapat diatasi. TUJUAN Langkah-langkah khas untuk membantu murid-murid menghadapi masalah pembelajaran di sekolah-sekolah. Kegiatan pemulihan biasanya dilakukan dalam tempoh jangka masa yang pendek dan ditujukan khusus untuk mengatasi kelemahan mereka. 14
- 15. 7.0 PENGGAYAAN DEFINISI Pengayaan ialah aktiviti-aktiviti tambahan kepada aktiviti-aktiviti asas pembelajaran yang dijalankan sama ada dalam atau luar waktu sekolah. Pengayaan mengandugi unsur-unsur untuk meluaskan pengetahuan PENGGAYAAN dan pengalaman serta mengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari. Melalui aktiviti-aktiviti ini murid mengembangkan potensi mereka sesuai dengan bakat, minat dan kreativiti. 15
- 16. Sebagai guru anda perlu mengambil kira beberapa perkara semasa merancang aktiviti pengayaan. Antaranya adalah seperti berikut: Menggunakan daya usaha sendiri Memberikan peluang bagi Membuat kerja mengembangkan sendiri dan sifat kepimpinan hasilan sendiri sosial Memberikan penekanan Melibatkan kepada aktiviti pembacaan luas yang bersifat kreatif dan eksperimental. Mengunakan kaedah dan organisasi yang mudah ubah RAJAH 8 PERKARA YAANG PERLU DITITIKBERATKAN OLEH GURU DALAM MELAKSANAKAN AKTIVTI PENGGAYAAN 16
- 17. Pembelajaran akses kendiri Kerja projek Bacaan tambahan CONTOH PROGRAM PENGGAYAAN RAJAH 9 CONTOH PROGRAM PENGGAYAAN 17
- 18. 8.0 PENGISIAN KURIKULUM PENGISIAN KURIKULUM Pengisian Kurikulum terdiri daripada aspek yang menggabungkan perkembangan terkini dalam pendidikan yang meliputi elemen ilmu, nilai, kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran belajar cara belajar, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai , pembelajaran konstruktivisme, dan kontekstual. 18
- 19. ILMU KEMAHIRAN KEWARGANE- BERNILAI GARAAN TAMBAH PENGISIAN KURIKULUM PERATURAN NILAI SOSIOBUDAYA RAJAH 10 PENGISIAN KURIKULUM 19
- 20. PENGISIAN HURAIAN KURIKULUM ILMU Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin. Contohnya, ilmu dalam bidang sains, geografi dan lain-lain yang dapat digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Pengetahuan juga termasuk perkara semasa yang boleh ditimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran. NILAI Nilai murni diserapkan dalam pendidikan bahasa melayu untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia KEWARGANEGARAAN Unsur patriotisme kewarganegaraan yang diserap mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air disamping bertujuan malahirkan warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen individu terhadap bangsa dan negara. PERATURAN Peraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Malayu meliputi SOSIOBUDAYA kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya yang mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia. KEMAHIRAN Mengutamakan pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi BERNILAI TAMBAH kehidupan dunia sebenar murid serta senario dunia yang global. Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran. JADUAL 2 PENGISIAN KURIKULUM 20
- 21. 8.1 ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH Kemahiran teknologi Kemahiran berfikir maklumat dan komunikasi Kajian masa depan Kemahiran belajar cara belajar Pembelajaran Kecerdasan pelbagai konstruktivisme, dan kontekstual. RAJAH 11 ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH 21
- 22. •diajarkan kepada murid melalui soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. KEMAHIRAN BERFIKIR •Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan kepada murid supaya mereka dapat menggunakan komputer KEMAHIRAN untuk tujuan komunikasi dalam menyempurnakan tugasan TEKNOLOGI harian. MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI •Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. KEMAHIRAN •Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan BELAJAR CARA pengetahuan. BELAJAR •satu pendekatan pembelajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu isu atau permasalahan yang berlaku pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. •Ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat, KAJIAN MASA serta mengendalikan perubahan supaya murid mendapat DEPAN manfaat yang maksimum. RAJAH 12 HURAIAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH 22
- 23. •Guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan murid dengan menyediakan gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang KECERDASAN berbeza. PELBAGAI •Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang boleh membina pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME •Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat, dan alam pekerjaan PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL RAJAH 12 HURAIAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH 23