ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Abtract การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้เกม Improving Pratomsuksa 4 Students’ S

•
•
aphithak
aphithak

การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้เกม Improving Pratomsuksa 4 Students’ Speaking Skill by Using Games

1 of 4
Downloaded 65 times
ชื่อ๶รื่อง การพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 คณะผู้วิจัย นางสาวกิรณา เทียมไธสง นางสาว ดารุณี ศรียางนอก นางสาววรรธนีย์ พงษ์นาค นา ยอภิทักษ์ จันทร์หล้า อาจารย์ที่ปรึกษา รองศาสตราจารย์ ดร.ธูปทอง กว้างสวาสดิ์ ระดับการศึกษา ปริญญาตรี สาขาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ปีที่พิมพ์ 2556 บทคัดย่อ ทักษะการพูดเป็นทักษะที่สาคัญมากทักษะหนึ่งในการเรียนรู้ภาษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนนาไปใช้ ในการสื่อสาร เกมสามารถช่วยกระตุ้นผู้เรียนพูดได้อย่างคล่องแคล่วขึ้น นอกจากนั้นยังช่วยให้ผู้เรียนลด ความวิตกกังวลและเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษา โดยการวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายดังนี้ (1) ศึกษาประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม (2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลความสามารถในการ พัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม (3) เปรียบเทียบความสามารถในการพูดก่อน-หลังการทากิจกรรมพัฒนา ทักษะการพูดโดยใช้เกม (4) ศึกษาพฤติกรรมการเรียนระหว่างการใช้เกมแข่งขันที่ไม่เสริมแรงด้วยของ รางวัลและการใช้เกมแข่งขันที่เสริมแรงด้วยของรางวัลของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาค เรียนที่ 2/2555 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย จานวน 41 คน โดยใช้วิธีการเลือก กลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการพูดโดยใช้เกม จานวน 4 แผน แบบทดสอบการพูดภาษาอังกฤษ ก่อนเรียน-หลังเรียน แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัลและการไม่ เสริมแรงด้วยของรางวัล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) ประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่า 60.00/60.54 ซึ่งต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนดไว้ (2) ดัชนีประสิทธิผล ความสามารถในการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่า 0.3213 หรือคิดเป็นร้อยละ 32.13 (3) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในพูด ก่อน-หลังการทากิจกรรมการ พัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่าคะแนนสอบครั้งหลังสูงกว่าครั้ง แรกอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (4) พฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัลและไม่ เสริมแรงด้วยของรางวัลในการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่า พฤติกรรมที่ผู้เรียนตอบสนองในการทากิจกรรมที่มีการเสริมแรงด้วยของรางวัลทั้งหมด ร้อยละ74.39 และพฤติกรรมที่ผู้เรียนตอบสนองในการทากิจกรรมที่ไม่มีการเสริมแรงด้วยของรางวัลทั้งหมด ร้อยละ 23.17
ผลการศึกษาพบว่า กิจกรรมการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม บรรลุจุดมุ่งหมายของการวิจัย โดยช่วยให้นักเรียนมีพัฒนาการและความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษที่เพิ่มขึ้น สามารถพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน ภาษาอังกฤษ
ประกาศคุณูปการ วิจัยฉบับนี้สาเร็จสมบูรณ์ได้ด้วยความกรุณา และความช่วยเหลือจากรองศาสตราจารย์ ดร.ธูปทอง กว้างสวาสดิ์ อาจารย์ที่ปรึกษาที่กรุณาช่วยเหลือแก้ไขข้อบกพร่องของงานวิจัย และควบคุมงานวิจัย ผู้วิจัย ขอขอบพระคุณเป็นอย่างสูง ขอขอบพระคุณผู้อานวยการ คณะครูอาจารย์ โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย ที่กรุณาให้ความ สะดวกในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้และขอขอบใจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ให้ความร่วมมือ เป็นอย่างดี คุณค่าและประโยชน์ของงานวิจัยฉบับนี้กลุ่มผู้วิจัยขอมอบเป็นเครื่องบูชาพระคุณบิดามารดา และบูรพาจารย์ตลอดจนผู้มีพระคุณทุกท่าน
TITLE Improving Pratomsuksa 4 Students’ Speaking Skill by Using Games AUTHORS Kirana Thiamyhaisong Darunee Sriyangnok Wantanee Pongnak Aphithak Chanla ADVISOR Assoc. Prof. Dr. Thoopthong Kwangsawad DEGREE B.Ed. MAJOR English Education UNIVERSITY Mahasarakham University DATE 2012 ABSTRACT Speaking is a very important skill for language learning focused on using English to communicate. Games can motivate the students to speak more fluently, reduce students’ anxiety and resulting positive attitude towards learning language also. This study aimed to (1) study the efficiency of developing speaking skill by using game, (2) study the effectiveness indexes of using games to improve speaking skill, (3) compare pre and post test of English speaking skill by using speaking developed activity by using games, (4) study students’ learning behavior by using competition game between reinforced and non-reinforced with the reward. The sample was Pratomsuksa 4/1 of 41 people by means of purposive sampling. The instruments used in this experiment were learning instruments (4 lesson plans to improve speaking skill by using games) and compilation data instruments (pre–post tests, Evaluation of reinforced and non-reinforced with the reward’s behavior). The results of this study reveal that (1) efficiency of developing speaking skill by using games of Pratomsuksa 4 students was lower than the criterion, (2) effectiveness index of using the games to improve speaking skill was 0.3213, or 32.13 %, (3) compare English speaking pre and post scores were significantly higher than pre- test scores of the student at the 0.05 level, (4) The students’ behavior that arising from reinforced and non-reinforced with the rewards reveals that reinforced with the rewards was 74.39 % and non-reinforced with the rewards was 23.17 %. The results of improving speaking skill by using games has achieved goal, the students have a speaking development and can speak English effectively.

More Related Content

Abtract การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้เกม Improving Pratomsuksa 4 Students’ S

  • 1. ชื่อ๶รื่อง การพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 คณะผู้วิจัย นางสาวกิรณา เทียมไธสง นางสาว ดารุณี ศรียางนอก นางสาววรรธนีย์ พงษ์นาค นา ยอภิทักษ์ จันทร์หล้า อาจารย์ที่ปรึกษา รองศาสตราจารย์ ดร.ธูปทอง กว้างสวาสดิ์ ระดับการศึกษา ปริญญาตรี สาขาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ปีที่พิมพ์ 2556 บทคัดย่อ ทักษะการพูดเป็นทักษะที่สาคัญมากทักษะหนึ่งในการเรียนรู้ภาษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนนาไปใช้ ในการสื่อสาร เกมสามารถช่วยกระตุ้นผู้เรียนพูดได้อย่างคล่องแคล่วขึ้น นอกจากนั้นยังช่วยให้ผู้เรียนลด ความวิตกกังวลและเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษา โดยการวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายดังนี้ (1) ศึกษาประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม (2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลความสามารถในการ พัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม (3) เปรียบเทียบความสามารถในการพูดก่อน-หลังการทากิจกรรมพัฒนา ทักษะการพูดโดยใช้เกม (4) ศึกษาพฤติกรรมการเรียนระหว่างการใช้เกมแข่งขันที่ไม่เสริมแรงด้วยของ รางวัลและการใช้เกมแข่งขันที่เสริมแรงด้วยของรางวัลของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาค เรียนที่ 2/2555 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย จานวน 41 คน โดยใช้วิธีการเลือก กลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการพูดโดยใช้เกม จานวน 4 แผน แบบทดสอบการพูดภาษาอังกฤษ ก่อนเรียน-หลังเรียน แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัลและการไม่ เสริมแรงด้วยของรางวัล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) ประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่า 60.00/60.54 ซึ่งต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนดไว้ (2) ดัชนีประสิทธิผล ความสามารถในการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่า 0.3213 หรือคิดเป็นร้อยละ 32.13 (3) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในพูด ก่อน-หลังการทากิจกรรมการ พัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่าคะแนนสอบครั้งหลังสูงกว่าครั้ง แรกอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (4) พฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัลและไม่ เสริมแรงด้วยของรางวัลในการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่า พฤติกรรมที่ผู้เรียนตอบสนองในการทากิจกรรมที่มีการเสริมแรงด้วยของรางวัลทั้งหมด ร้อยละ74.39 และพฤติกรรมที่ผู้เรียนตอบสนองในการทากิจกรรมที่ไม่มีการเสริมแรงด้วยของรางวัลทั้งหมด ร้อยละ 23.17
  • 2. ผลการศึกษาพบว่า กิจกรรมการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม บรรลุจุดมุ่งหมายของการวิจัย โดยช่วยให้นักเรียนมีพัฒนาการและความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษที่เพิ่มขึ้น สามารถพูดสื่อสาร ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน ภาษาอังกฤษ
  • 3. ประกาศคุณูปการ วิจัยฉบับนี้สาเร็จสมบูรณ์ได้ด้วยความกรุณา และความช่วยเหลือจากรองศาสตราจารย์ ดร.ธูปทอง กว้างสวาสดิ์ อาจารย์ที่ปรึกษาที่กรุณาช่วยเหลือแก้ไขข้อบกพร่องของงานวิจัย และควบคุมงานวิจัย ผู้วิจัย ขอขอบพระคุณเป็นอย่างสูง ขอขอบพระคุณผู้อานวยการ คณะครูอาจารย์ โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย ที่กรุณาให้ความ สะดวกในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้และขอขอบใจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ให้ความร่วมมือ เป็นอย่างดี คุณค่าและประโยชน์ของงานวิจัยฉบับนี้กลุ่มผู้วิจัยขอมอบเป็นเครื่องบูชาพระคุณบิดามารดา และบูรพาจารย์ตลอดจนผู้มีพระคุณทุกท่าน
  • 4. TITLE Improving Pratomsuksa 4 Students’ Speaking Skill by Using Games AUTHORS Kirana Thiamyhaisong Darunee Sriyangnok Wantanee Pongnak Aphithak Chanla ADVISOR Assoc. Prof. Dr. Thoopthong Kwangsawad DEGREE B.Ed. MAJOR English Education UNIVERSITY Mahasarakham University DATE 2012 ABSTRACT Speaking is a very important skill for language learning focused on using English to communicate. Games can motivate the students to speak more fluently, reduce students’ anxiety and resulting positive attitude towards learning language also. This study aimed to (1) study the efficiency of developing speaking skill by using game, (2) study the effectiveness indexes of using games to improve speaking skill, (3) compare pre and post test of English speaking skill by using speaking developed activity by using games, (4) study students’ learning behavior by using competition game between reinforced and non-reinforced with the reward. The sample was Pratomsuksa 4/1 of 41 people by means of purposive sampling. The instruments used in this experiment were learning instruments (4 lesson plans to improve speaking skill by using games) and compilation data instruments (pre–post tests, Evaluation of reinforced and non-reinforced with the reward’s behavior). The results of this study reveal that (1) efficiency of developing speaking skill by using games of Pratomsuksa 4 students was lower than the criterion, (2) effectiveness index of using the games to improve speaking skill was 0.3213, or 32.13 %, (3) compare English speaking pre and post scores were significantly higher than pre- test scores of the student at the 0.05 level, (4) The students’ behavior that arising from reinforced and non-reinforced with the rewards reveals that reinforced with the rewards was 74.39 % and non-reinforced with the rewards was 23.17 %. The results of improving speaking skill by using games has achieved goal, the students have a speaking development and can speak English effectively.