Activitat 2. unitat didactica
- 1. ESTRUCTURA DE L’ÀTOM 3r ESO Elisabet Espinach, Rafa Merino i Marta Blasco
- 2. Índex 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Justificació i contextualització Objectius Continguts Continguts transversals Competències bàsiques Metodologia Temporització Avaluació Atenció a la diversitat Bibliografia
- 3. 1. Justificació i contextualització IES Francesc Ribalta 3r ESO 12 alumnes Unitat 1: estructura de l’àtom
- 4. 2. Objectius
- 9. 7. Temporització Sessió 1 Aula Activitat Tipus Agrupació Aula habitual - Qüestionari previ - Planificació del tema (treball a casa) - Naturalesa de la matèria: Divisible o indivisible? - Sé, Vull Saber, He après - Exposició - Foto-paraula - Individual - Grup-classe - Grup-classe 2 Laboratori - Teoria atòmica de Dalton - Naturalesa elèctrica de la matèria - Treball grupal i Discussió dirigida - Grup-classe - Aprenentatge inductiu - Grup-classe 3 Aula habitual - Model de Thomson - Resolució grupal de problemes - Classe expositiva - Realització d’activitats - Grup-classe - Grups de 4 alumnes 4 Aula habitual - Exposició grupal de la solució als problemes - Lectura del model de Rutherford - Exposició oral - Lectura individualitzada - Grups de 4 alumnes - Individual 5 Aula habitual - Posada en comú de les idees llegides sobre el model de Rutherford - Model de Rutherford i Bohr - Imatge sobre l’evolució de les teories atòmiques - Pluja d’idees - Classe expositiva - Foto-paraula - Grup-classe - Grup-classe - Grup-classe 6 Aula habitual -Identificació dels àtoms: nombre atòmic i màssic. -Isòtops. -Massa atòmica relativa. -Puzle Aronson - Grups de tres alumnes 7 Aula d’informàtica -Com es dibuixen els àtoms? Simulador. -Realització activitats amb el simulador. - Grups de tres alumnes 8 Aula d’informàtica - Radioactivitat i radioisòtops -Grups d’investigació - Grups de 4 alumnes 9 10 Aula habitual Aula habitual - Energia Nuclear - L’estructura de l’àtom - Qüestionari final - Puzle Aronson - Joc-concurs de Vries - Sé, Vull Saber, He après - Grup-classe - Grup-classe - Individual
- 10. 7. Temporització Sessió 1 2 3 Sé Vull saber He après Àtoms Electrons, protons i neutrons Electrització de la matèria 7 Ions 8 Isòtops 9 Taula periòdica 10 Energia nuclear 4 5 6
- 12. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Competència de comunicació lingüística - Autonomia i iniciativa personal - Compentència en el coneixement i la interacció en el món físic
- 13. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Competència social i ciutadana - Autonomia i iniciativa personal - Competència en el coneixement i la interacció en el món físic - Aprendre a aprendre
- 14. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Competència aprendre a aprendre - Autonomia i iniciativa personal - Competència en el coneixement i la interacció en el món físic - Aprendre a aprendre
- 16. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística
- 17. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística
- 18. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística
- 19. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística
- 21. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística
- 22. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - En comunicació lingüística - En aprendre a aprendre - En el tractament de la informació i la competència digital - Autonomia i iniciativa personal
- 23. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística - En el tractament de la informació i la competència digital - Autonomia i iniciativa personal
- 24. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística - En aprendre a aprendre - En el tractament de la informació i la competència digital - Autonomia i iniciativa personal
- 25. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística - En aprendre a aprendre - En el tractament de la informació i la competència digital - Autonomia i iniciativa personal
- 26. 7. Temporització Sessió 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Coneixement i interacció amb el món físic - Social i ciutadana - Comunicació lingüística - En aprendre a aprendre - En el tractament de la informació i la competència digital - Autonomia i iniciativa personal
- 27. 8. Avaluació Activitat Activitat 9 Llibreta Pràctica de laboratori Treball d’investigació Pòster amb el resum final Actitud Criteris d’avaluació Puntuació al joc-concurs de Vries de l’equip. Ha de contenir tot el que s’ha apuntat a la pissarra durant les explicacions. Han d’estar resoltes les activitats proposades durant les sessions. Al final de cada tema ha d’haver un resum amb les idees principals de la unitat. Puntuació 30% 35% Han d’haver completat les dues experiències proposades i completat el qüestionari corresponent. 10% Triar un dels científics que han aparegut en la unitat i buscar informació sobre la seva vida i escriure mig full amb els trets més importants de la informació trobada. Proposar 3 preguntes que aquest científic es va poder plantejar abans de proposar la seva teoria o a les quals va respondre amb les seves deduccions. En la llibreta ha d’aparèixer un resum amb les idees principals de la unitat relacionades entre si. Aquell alumne que tingui el millor resum serà recompensat amb mig punt addicional a la nota final i s’elaborarà un pòster amb el resum. Aquest pòster serà penjat a l’aula de classe per tal de tindre, a final de curs, un resum de cada unitat en format pòster. 10% Es valorarà l’interès de l’alumne durant les sessions, la participació en les activitats propostes, l’esforç dedicat a l’assignatura... + 5% (extra) 15%
- 28. 9. Atenció a la diversitat Ampliació Reforç
- 29. 10. Bibliografia Real Decret 1631/2006 Física i Química 3r ESO, Oxford Educació. Programacions didàctiques IES Francesc Ribalta Documentació SAP104 (Aprenentatge i Ensenyament de les Ciències Experimentals i Tecnologia)