際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Administrasi pendidikan

Download as PPTX, PDF
F
fadia khairunisa

Supervisi Pendidikan

1 of 21
Downloaded 25 times
Administrasi Pendidikan SUPERVISI Oleh: Fadia Khairunisa / PAI / 3F
SUPERVISI ITU APA SIH ???
Pengertian Supervisi Secara etimologis supervisi berasal dari bahasa Inggris yang terdiri dari dua kata, yaitu super dan vision. Super berarti atas atau lebih, sedangkan vision berarti melihat atau meninjau. Supervisi diartikan sebagai layanan yang bersifat membimbing, memfasilitasi, memotivasi serta menilai guru dalam pelaksanaan pembelajaran dan pengembangan profesinya secara efektif.
Menurut Para Ahli Supervisi yaitu Pelayanan yang disediakan oleh pemimpin untuk membantu guru-guru agar menjadi guru atau personal yang semakin cakap sesuai dengan pengembangan ilmu pengetahuan pada umumnya, dan ilmu pendidikan khususnya, agar mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar disekolah. (Nawawi, 1981)
Supervisi yaitu Usaha mendorong, mengkoordinir, dan menstimulir serta menuntun pertumbuhan guru-guru secara berkesinambungan di suatu sekolah baik secara individual maupun kelompok agar lebih efektif melaksanakan fungsi pembelajaran. (Sergiovanni, 1988)
Berdasarkan pengertian yang telah dikemukakan dapat disimpulkan beberapa aspek penting supervisi, yaitu: 1. Bersifat bantuan & pelayanan kepada kepala sekolah, guru dan staf. 2. Untuk pengembangan kualitas diri guru. 3. Untuk pengembangan profesional guru. 4. Untuk memotivasi guru
Fungsi Supervisi 1. Dalam bidang Kepemimpinan: Menyusun rencana bersama, Mengikutsertakan anggota-anggota kelompok (guru- guru/pegawai) dalam berbagai kegiatan, Memberikan bantuan kepada anggota kelompok dalam menghadapi dan memecahkan persoalan-persoalan. 2. Dalam hubungan Kemanusiaan: Memanfaatkan kekeliruan ataupun kesalahan-kesalahan yang dialaminya untuk dijadikan pelajaran demi perbaikan selanjutnya. Bagi diri sendiri maupun bagi anggota kelompoknya, Membantu mengatasi kekurangan atau kesulitan yang dihadapi anggota kelompok, seperti dalam hal kemalasan, merasa rendah hati, acuh tak acuh, pesimis, dsb.
3. Dalam pembinaan proses kelompok: Mengenal masing-masing pribadi anggota kelompok, baik kelemahan maupun kemampuan masing-masing, Menimbulkan dan memelihara sikap percaya antara sesama anggota maupun antara anggota dan pimpinan, Memupuk sikap dan kesediaan tolong- menolong. 4. Dalam bidang administrasi personil: Memilih personil yang memiliki syarat-syarat & kecakapan yang diperlukan untuk suatu pekerjaan, Menempatkan personil pada tempat & tugas yang sesuai dengan kecakapan & kemampuannya masing-masing.
5. Dalam bidang Evaluasi: Menguasai dan memahami tujuan-tujuan pendidikan secara khusus dan terperinci, Menguasai dan memiliki norma- norma atau ukuran-ukuran yang akan digunakan sebagai kriteria penilaian, Menguasai teknik-teknik pengumpulan data untuk memperoleh data yang lengkap, benar dan dapat diolah menurut norma- norma yang ada, serta Menafsirkan dan menyimpulkan hasil-hasil penilaian, sehingga mendapat gambaran tentang kemungkinan untuk mengadakan perbaikan.
Tujuan Supervisi Pengawasan secara umum bertujuan untuk mengendalikan kegiatan agar sesuai dengan rencana yang telah di tetapkan, sehingga hasil pelaksanaan pekerjaan diperoleh secara efesien dan efektif sesuai dengan rencana yang telah ditentukan dalam program kegiatan.
Berdasarkan tujuan-tujuan tersebut sangatlah jelas, bahwa supervisi pembelajaran bertujuan sebagai Memperbaiki proses belajar mengajar, Perbaikan tersebut dilaksanakan melalui supervisi, Yang melakukan supervisi adalah supervisor, Sasaran supervisi tersebut adalah guru atau orang lain yang ada kaitannya atau dalam rangka memberikan layanan supervisi kepada guru, dan Secara jangka panjang. Maksud supervisi tersebut adalah memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan pendidikan.
Teknik dan Program Supervisi Berbagai teknik dapat digunakan supervisor dalam membantu guru-guru meningkatkan situasi belajar mengajar, baik secara kelompok maupun perseorangan ataupun dengan cara langsung atau bertatap muka dan cara tak langsung melalui media komunikasi (visual, audial, audio visual).
Beberapa teknik yang dapat digunakan supervisor pendidikan antara lain: 1. Kunjungan sekolah 2. Kunjungan kelas 3. Kunjungan antar kelas/sekolah 4. Pertemuan pribadi 5. Rapat guru 6. Penerbitan buletin profesional 7. Penataran
Program Supervisi Pendidikan Program Supervisi yang baik berisi kegiatan untuk meningkatkan kemampuan professional guru dalam hal (Djaman Satori, 1997:31): 1. Kemampuan menjabarkan kurikulum kedalam program catur wulan. 2. Kemampuan menyusun perencanaan mengajar atau satuan pelajaran. 3. Kemampuan melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik. 4. Kemampuan menilai proses dan hasil belajar 5. Kemampuan membuat dan menggunakan alat bantu mengajar secara sederhana.
Supervisor Supervisor, yaitu orang yang melakukan kegiatan supervisi. Ia mungkin seorang pengawas umum pendidikan, atau kepala sekolah yang karena peranannya sebagai pemimpin mempunyai tanggung jawab mutu program pengajaran di sekolahnya atau seorang petugas khusus yang diangkat untuk memimpin perbaikan suatu bidang pengajaran tertentu. Seperti misalnya pendidikan jasmani, seni rupa, music, ketrampilan-ketrampilan dan lain sebagainya.
Ciri-ciri seorang Supervisor yang baik yaitu: 1. Berpengetahuan luas tentang seluk-beluk semua pekerjaan yang berada di bawah pengawasannya 2. Menguasai/ memahami benar-benar rencana dan program yang telah digariskan yang akan dicapai oleh setiap lembaga. 3. Berwibawa dan memiliki kecakapan praktis tentang teknik-teknik kepengawasan terutama human relation. 4. Memiliki sifat jujur, tegas, konsekuen, ramah, dan rendah hati. 5. Berkemauan keras, rajin bekerja demi tercapainay tujuan atau program yang telah digariskan.
Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Supervisi sesungguhnya dapat dilaksanakan oleh kepala sekolah yang berperan sebagai supervisor, tetapi dalam sistem organisasi pendidikan modern diperlukan supervisor khusus yang lebih independent, dan dapat meningkatkan objektivitas dalam pembinaan dan pelaksanaan tugasnya.
Jika supervisi dilaksanakan oleh kepala sekolah, maka ia harus mampu melakukan berbagai pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan kinerja tenaga kependidikan. Pengawasan dan pengendalian ini merupakan kontrol agar kegiatan pendidikan di sekolah terarah pada tujuan yang telah ditetapkan. Pengawasan dan pengendalian juga merupakan tindakan preventif untuk mencegah agar para tenaga kependidikan tidak melakukan penyimpangan dan lebih berhati-hati dalam melaksanakan pekerjaannya.
Fungsi Supervisor Matt Modrcin (2004:2) supervisor memiliki empat fungsi penting yang harus diperankan dalam setiap tugasnya, yaitu: 1. Administratif function, 2. Evaluation process, 3. Teaching function dan 4. Role of consultant.
Administrasi pendidikan
BAHAN DISKUSI Ada beberapa tekhnik yang Digunakan oleh Supervisor. Menurut Kalian teknik manakah yang paling tepat Digunakan oleh seorang supervisor Dalam meningkatkan situasi belajar-mengajar Baik secara kelompok, maupun perseorangan? Berikan alasannya !

More Related Content

Administrasi pendidikan

  • 3. Pengertian Supervisi Secara etimologis supervisi berasal dari bahasa Inggris yang terdiri dari dua kata, yaitu super dan vision. Super berarti atas atau lebih, sedangkan vision berarti melihat atau meninjau. Supervisi diartikan sebagai layanan yang bersifat membimbing, memfasilitasi, memotivasi serta menilai guru dalam pelaksanaan pembelajaran dan pengembangan profesinya secara efektif.
  • 4. Menurut Para Ahli Supervisi yaitu Pelayanan yang disediakan oleh pemimpin untuk membantu guru-guru agar menjadi guru atau personal yang semakin cakap sesuai dengan pengembangan ilmu pengetahuan pada umumnya, dan ilmu pendidikan khususnya, agar mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar disekolah. (Nawawi, 1981)
  • 5. Supervisi yaitu Usaha mendorong, mengkoordinir, dan menstimulir serta menuntun pertumbuhan guru-guru secara berkesinambungan di suatu sekolah baik secara individual maupun kelompok agar lebih efektif melaksanakan fungsi pembelajaran. (Sergiovanni, 1988)
  • 6. Berdasarkan pengertian yang telah dikemukakan dapat disimpulkan beberapa aspek penting supervisi, yaitu: 1. Bersifat bantuan & pelayanan kepada kepala sekolah, guru dan staf. 2. Untuk pengembangan kualitas diri guru. 3. Untuk pengembangan profesional guru. 4. Untuk memotivasi guru
  • 7. Fungsi Supervisi 1. Dalam bidang Kepemimpinan: Menyusun rencana bersama, Mengikutsertakan anggota-anggota kelompok (guru- guru/pegawai) dalam berbagai kegiatan, Memberikan bantuan kepada anggota kelompok dalam menghadapi dan memecahkan persoalan-persoalan. 2. Dalam hubungan Kemanusiaan: Memanfaatkan kekeliruan ataupun kesalahan-kesalahan yang dialaminya untuk dijadikan pelajaran demi perbaikan selanjutnya. Bagi diri sendiri maupun bagi anggota kelompoknya, Membantu mengatasi kekurangan atau kesulitan yang dihadapi anggota kelompok, seperti dalam hal kemalasan, merasa rendah hati, acuh tak acuh, pesimis, dsb.
  • 8. 3. Dalam pembinaan proses kelompok: Mengenal masing-masing pribadi anggota kelompok, baik kelemahan maupun kemampuan masing-masing, Menimbulkan dan memelihara sikap percaya antara sesama anggota maupun antara anggota dan pimpinan, Memupuk sikap dan kesediaan tolong- menolong. 4. Dalam bidang administrasi personil: Memilih personil yang memiliki syarat-syarat & kecakapan yang diperlukan untuk suatu pekerjaan, Menempatkan personil pada tempat & tugas yang sesuai dengan kecakapan & kemampuannya masing-masing.
  • 9. 5. Dalam bidang Evaluasi: Menguasai dan memahami tujuan-tujuan pendidikan secara khusus dan terperinci, Menguasai dan memiliki norma- norma atau ukuran-ukuran yang akan digunakan sebagai kriteria penilaian, Menguasai teknik-teknik pengumpulan data untuk memperoleh data yang lengkap, benar dan dapat diolah menurut norma- norma yang ada, serta Menafsirkan dan menyimpulkan hasil-hasil penilaian, sehingga mendapat gambaran tentang kemungkinan untuk mengadakan perbaikan.
  • 10. Tujuan Supervisi Pengawasan secara umum bertujuan untuk mengendalikan kegiatan agar sesuai dengan rencana yang telah di tetapkan, sehingga hasil pelaksanaan pekerjaan diperoleh secara efesien dan efektif sesuai dengan rencana yang telah ditentukan dalam program kegiatan.
  • 11. Berdasarkan tujuan-tujuan tersebut sangatlah jelas, bahwa supervisi pembelajaran bertujuan sebagai Memperbaiki proses belajar mengajar, Perbaikan tersebut dilaksanakan melalui supervisi, Yang melakukan supervisi adalah supervisor, Sasaran supervisi tersebut adalah guru atau orang lain yang ada kaitannya atau dalam rangka memberikan layanan supervisi kepada guru, dan Secara jangka panjang. Maksud supervisi tersebut adalah memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan pendidikan.
  • 12. Teknik dan Program Supervisi Berbagai teknik dapat digunakan supervisor dalam membantu guru-guru meningkatkan situasi belajar mengajar, baik secara kelompok maupun perseorangan ataupun dengan cara langsung atau bertatap muka dan cara tak langsung melalui media komunikasi (visual, audial, audio visual).
  • 13. Beberapa teknik yang dapat digunakan supervisor pendidikan antara lain: 1. Kunjungan sekolah 2. Kunjungan kelas 3. Kunjungan antar kelas/sekolah 4. Pertemuan pribadi 5. Rapat guru 6. Penerbitan buletin profesional 7. Penataran
  • 14. Program Supervisi Pendidikan Program Supervisi yang baik berisi kegiatan untuk meningkatkan kemampuan professional guru dalam hal (Djaman Satori, 1997:31): 1. Kemampuan menjabarkan kurikulum kedalam program catur wulan. 2. Kemampuan menyusun perencanaan mengajar atau satuan pelajaran. 3. Kemampuan melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik. 4. Kemampuan menilai proses dan hasil belajar 5. Kemampuan membuat dan menggunakan alat bantu mengajar secara sederhana.
  • 15. Supervisor Supervisor, yaitu orang yang melakukan kegiatan supervisi. Ia mungkin seorang pengawas umum pendidikan, atau kepala sekolah yang karena peranannya sebagai pemimpin mempunyai tanggung jawab mutu program pengajaran di sekolahnya atau seorang petugas khusus yang diangkat untuk memimpin perbaikan suatu bidang pengajaran tertentu. Seperti misalnya pendidikan jasmani, seni rupa, music, ketrampilan-ketrampilan dan lain sebagainya.
  • 16. Ciri-ciri seorang Supervisor yang baik yaitu: 1. Berpengetahuan luas tentang seluk-beluk semua pekerjaan yang berada di bawah pengawasannya 2. Menguasai/ memahami benar-benar rencana dan program yang telah digariskan yang akan dicapai oleh setiap lembaga. 3. Berwibawa dan memiliki kecakapan praktis tentang teknik-teknik kepengawasan terutama human relation. 4. Memiliki sifat jujur, tegas, konsekuen, ramah, dan rendah hati. 5. Berkemauan keras, rajin bekerja demi tercapainay tujuan atau program yang telah digariskan.
  • 17. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Supervisi sesungguhnya dapat dilaksanakan oleh kepala sekolah yang berperan sebagai supervisor, tetapi dalam sistem organisasi pendidikan modern diperlukan supervisor khusus yang lebih independent, dan dapat meningkatkan objektivitas dalam pembinaan dan pelaksanaan tugasnya.
  • 18. Jika supervisi dilaksanakan oleh kepala sekolah, maka ia harus mampu melakukan berbagai pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan kinerja tenaga kependidikan. Pengawasan dan pengendalian ini merupakan kontrol agar kegiatan pendidikan di sekolah terarah pada tujuan yang telah ditetapkan. Pengawasan dan pengendalian juga merupakan tindakan preventif untuk mencegah agar para tenaga kependidikan tidak melakukan penyimpangan dan lebih berhati-hati dalam melaksanakan pekerjaannya.
  • 19. Fungsi Supervisor Matt Modrcin (2004:2) supervisor memiliki empat fungsi penting yang harus diperankan dalam setiap tugasnya, yaitu: 1. Administratif function, 2. Evaluation process, 3. Teaching function dan 4. Role of consultant.
  • 21. BAHAN DISKUSI Ada beberapa tekhnik yang Digunakan oleh Supervisor. Menurut Kalian teknik manakah yang paling tepat Digunakan oleh seorang supervisor Dalam meningkatkan situasi belajar-mengajar Baik secara kelompok, maupun perseorangan? Berikan alasannya !