AKM-BLITAR .ppt
- 1. Kebijakan ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM Oleh Imam Sujadi Disampaikan dalam webinar Kabupaten Blitar 17 Noember 2020
- 2. TUJUAN Setelah mengikuti sesi ini peserta: 1. Menjelaskan apa yang dimaksud dengan Asesmen Kompetensi Minimum 2. Menjelaskan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimal 3. Menjelasan komponen dan bentuk soal Asesmen Kompetensi Minimal 4. Menjelaskan rancangan jadwal dan alokasi waktu.
- 4. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Asesmen adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, interpretasi informasi untuk membuat keputusan Kompetensi adalah kemampuan siswa untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks Kata minimum mengacu kepada tidak semua konten di dalam kurikulum diukur di dalam AKM
- 5. Asesmen untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Asesmen Informasi Kualitas pembelajaran Hasil belajar murid Tujuan asesmen pendidikan adalah untuk meningkatkan mutu. Asesmen dilakukan tidak hanya untuk memantau dan mengevaluasi (memberi judgement atau penilaian kinerja). Asesmen nasional dirancang agar menghasilkan informasi yang memicu perbaikan kualitas belajar-mengajar, yang pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar murid.
- 6. PERGESERAN DESAIN SISTEM ASESMEN Lowering the stakes: evaluasi sistem tidak lagi berdampak pada siswa; pelaporan hasil menekankan delta dan meminimalkan perbandingan antar sekolah High-stakes bagi siswa, guru, dan sekolah: penghakiman kemampuan siswa sekaligus instrumen seleksi dan penilaian kinerja sekolah Cakupan konten kurikulum yang luas: soal cenderung memiliki level kognitif yang rendah (hafalan, prosedural, penerapan langsung) Hasil asesmen belum digunakan untuk perbaikan sistem: sekolah, dinas, maupun Kemdikbud belum memanfaatkan hasil asesmen dg baik Distorsi pengajaran: sistem mendorong drill-and-practice, latihan soal, teknik cepat, keterampilan ujian yang sempit Dampak psikologis: sistem menimbulkan kecemasan tinggi, motivasi ekstrinsik untuk menghindari hukuman, sulit menikmati proses Kompetensi inti atau minimum: asesmen berfokus pada literasi dan numerasi sebagai kemampuan bernalar yang relevan bagi siswa sebagai individu dan warga negara Asesmen dirancang dengan perspektif formatif: sampel pertengahan jenjang, analisis dan pelaporan diagnostik, dan kerangka asesmen menunjukkan arah & tujuan belajar jangka panjang Pengajaran yang inovatif dan efektif Iklim belajar yang menumbuhkan motivasi intrinsik dan regulasi diri
- 7. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) AKM akan mengukur keterampilan dasar: literasi dan numerasi. Kemampuan bernalar tentang teks dan angka. Kompetensi tersebut dibangun dari jenjang dasar sampai menengah dalam suatu learning progression. AKM berbentuk survey dengan sample siswa kelas 5, kelas 8, dan kelas 11 tidak melaporkan hasil individu siswa namun laporan agregat yang berfokus kepada peningkatan internal dari waktu ke waktu bukan komparasi antar kelompok.
- 8. Asesmen Nasional sebagai penunjuk arah tujuan dan praktik pembelajaran Asesmen Nasional juga memberi gambaran tentang karakteristik esensial sebuah sekolah yang efektif dalam mengembangkan kompetensi dan karakter murid (mulai dari ciri pengajaran yang baik, sampai program dan kebijakan sekolah yang membentuk iklim akademik, sosial, dan keamanan yang kondusif). Hal ini diharap membantu sekolah lebih memahami apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Asesmen Nasional menunjukkan apa yang seharusnya menjadi tujuan utama sekolah, yakni pengembangan kompetensi dan karakter murid. Hal ini diharap dapat mendorong sekolah dan dinas pendidikan untuk memfokuskan sumber daya pada perbaikan mutu pembelajaran. Kompetensi dan karakter murid sebagai tujuan Ciri-ciri sekolah yang efektif 6 Asesmen Nasional 2021
- 9. Asesmen Nasional ... Murid kelas 5, 8, dan 11 Maksimal 30 murid SD dan 45 murid SMP/SMA/SMK akan dipilih secara acak oleh Kemendikbud untuk menjadi responden. Tes dan kuesioner murid diadministrasikan menggunakan komputer dalam kondisi terawasi (proctored), 7 Asesmen Nasional Guru SD, SMP, dan SMA Semua guru menjadi responden. Untuk mengurangi beban administratif, guru diberi waktu 2 minggu untuk mengisi kuesioner. Pengisian kuesioner dilakukan secara daring tanpa pengawasan (mandiri). Kepala SD, SMP, dan SMA Semua kepala sekolah menjadi responden. Sama dengan guru, kepala sekolah diberi waktu 2 minggu untuk mengisi kuesioner. Pengisian kuesioner dilakukan secara daring tanpa pengawasan (mandiri). dirancang untuk memotret mutu input, proses, dan hasil belajar yang mencerminkan kinerja sekolah, sebagai umpan balik berkala yang objektif dan komprehensif bagi manajemen sekolah, dinas pendidikan, dan Kemendikbud. Asesmen Nasional dilaksanakan di semua sekolah dengan responden murid, guru, dan kepala sekolah.
- 10. Mengapa AKM difokuskan pada Literasi dan Numerasi? Literasi dan Numerasi adalah Kompetensi yang sifatnya General dan Mendasar
- 11. Hasil PISA 2018 - 1
- 12. Gambar . Skor Pisa 3 tahun terakhir
- 13. Tes kognitif - dari informasi hingga pengetahuan dan pemahaman kritis tentang isu global Tes PISA akan menilai bagaimana siswa menggunakan pengetahuan dan kemampuan berpikir kritis mereka untuk memahami isu-isu yang sangat penting bagi dunia (misalnya, perubahan iklim, kemiskinan) dan isu-isu yang mempengaruhi interaksi terbuka dan saling hormat antar budaya (misalnya stereotip budaya).
- 16. Instrumen Asesmen Nasional dan informasi yang dihasilkan Karakteristik input dan proses pembelajaran (untuk merumuskan hipotesis tentang penyebab tinggi- rendahnya output pembelajaran di sekolah) Hasil belajar kognitif Hasil belajar sosial-emosional Informasi AKM Literasi-Numerasi Guru Murid Survei Karakter Survei Lingkungan Belajar Instrumen Responden Kepala Sekolah Asesmen Nasional terdiri dari tiga instrumen, yaitu (a) Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) yang mengukur literasi membaca dan matematika murid; (b) Survei Karakter yang mengukur disposisi dan kebiasaan yang mencerminkan karakter murid; dan (c) Survei Lingkungan Belajar yang mengukur kualitas berbagai aspek input dan proses belajar-mengajar di kelas maupun di tingkat sekolah. Informasi dari Survei Lingkungan Belajar diperlukan untuk merumuskan dan menguji dugaan tentang mengapa seorang murid di sekolah tertentu memiliki hasil belajar yang baik atau buruk.
- 17. Perbedaan Asesmen 2021 (dan sebelumnya) Aspek Ujian Nasional AKM, Survey Karakter, Survey Lingkungan Belajar Hal yang diukur Capaian pada kompetensi kurikulum berdasarkan mata pelajaran Capaian kompetensi pada literasi membaca dan numerasi Karakter siswa Gambaran lingkungan belajar Target Pengukuran Semua peserta didik kelas 9 dan 12 Semua satuan Pendidikan dengan sampel peserta didik kelas 5, 8, dan11 Moda asesmen Komputer dan kertas-pensil Komputer Metode asesmen Fixed test Multistage adaptive test Pelaporan Individu dan agregat di satuan Pendidikan serta wilayah Satuan Pendidikan dan agregat wilayah Fokus laporan Pemetaan dan perbaikan pembelajaran Perbaikan pembelajaran serta peningkatan lingkungan belajar yang kondusif Kebutuhan pengakuan kompetensi individu Secara otomatis diperoleh dari hasil asesmen nasional Peserta didik kelas 12 yang memerlukan akan mendaftarkan diri untuk AKM individu/siswa
- 18. Komponen AKM 11 Asesmen Nasional Literasi Membaca Konten Teks Informasi Teks Sastra Proses kognitif Menemukan infomasi Interpretasi dan integrasi Evaluasi dan Refleksi Konteks Personal Sosial budaya Saintifik Numerasi Konten Bilangan Pengukuran dan Geometri Data dan Uncertainty Aljabar Proses kognitif Pemahaman Aplikasi Penalaran Konteks Personal Sosial kultural Saintifik Bentuk Soal Bentuk soal Proporsi Objektif Pilihan Ganda (hanya 1 jawaban benar) 20% Pilihan Ganda kompleks (jawaban benar lebih dari 1) 60% Menjodohkan 10% Isian Singkat (angka, nama/benda yang sudah fixed) 5% Non- Objektif (essay) 5%
- 19. 1. AKM Nasional (kelas 5, 8, dan 11) Mengukur kinerja/mutu sekolah Administrasi terstandar 2. AKM Kelas (awal SD akhir SMA) Mengukur hasil belajar siswa Formatif, alat untuk teach at the right level Administrasi tidak terstandar 3. AKM Sertifikasi (kelas 12) Mengukur hasil belajar siswa Administrasi terstandar JENIS AKM Numerasi - Literasi
- 20. Agustus I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV AKM kelas 12, Paket C AKM Paket B, Paket A AKM dan survei kelas 11 AKM dan survei kelas 8 AKM dan survei kelas 5 Kegiatan Minggu Februari Maret April Mei 13-14 Mei Idul Fitri 14 April mulai puasa ramadhan Rancangan Jadwal Pelaksanaan Asesmen Nasional
- 21. Hari ke-1 Jenjang Hari ke-2 SD tes literasi 75 menit tes numerasi 75 menit survey karakter 20 menit survey lingkungan belajar 20 menit SMP SMA SMK tes literasi 90 menit tes numerasi 90 menit survey karakter 30 menit survey lingkungan belajar 30 menit ALOKASI WAKTU
- 23. penilaian bermutu kunci pendidikan bermutu
- 24. Terima kasih L