ALAT BANTU MENGAJAR EASY LEARNING PATTERN
0 likes30 views
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut: 1. Dokumen tersebut membahas pengembangan alat bantu mengajar berupa slaid power point untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran membuat pola pakaian. 2. Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan slaid power point efektif meningkatkan pemahaman siswa dan kemampuan mereka membuat pola secara mandiri. 3. Beberapa rekomendasi untuk pengemb
ALAT BANTU MENGAJAR EASY LEARNING PATTERN
- 1. ALAT BANTU MENGAJAR : EASY LEARNING PATTERN Siti Fatimah Binti Dzulkifli fatimah@kkmen.edu.my Kolej Komuniti Temerloh Norulaini binti Mohd Ramly norulaini@kkmen.edu.my Kolej Komuniti Temerloh 1.0 Pengenalan Pada masa dahulu, pensyarah mengajar tanpa menggunakan alat bantu mengajar (ABM). Ilmu yang disampaikan adalah secara lisan oleh pensyarah kepada pelajar.Menurut Mak Soon Sang (1990) Alat Bantu Mengajar (ABM) merupakan intipati dalam membantu guru bagi melicinkan dan melancarkan pengajaran dalam usaha memudahkan pelajar memahami konsep ,teknik, isi serta fakta dalam proses penagajaran dan pembelajaran. Alat bantu mengajar Easy Learning Pattern adalah pendekatan proses Pengajaran dan Pembelajaran menggunakan slaid untuk meningkatkan pemahaman pelajar dalam menghasilkan pola pakaian contohnya pola pakaian baju melayu. Pola pakaian adalah item terpenting bagi menghasilkan sehelai pakaian. Pola pakaian ibarat boleh diibaratkan sebagai tiang dalam pembinaan pakaian. Maka dengan itu proses mendraf pola perlu dilakukan dengan teliti dan tepat berdasarkan ukuran badan. Jika tersalah merangka atau mendraf pola, pakaian akan menjadi kurang selesa oleh si pemakai. Pemilihan kaedah pengajaran dan pembelajaran pola pakaian di dalam kelas amat penting. Kaedah yang sesuai akan meningkatkan keberkesanan pengajaran pensyarah dan pembelajaran pelajar. Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di dalam kelas akan dapat membantu para pelajar mencapai objektif pengajaran pensyarah dan seterusnya meningkatkan penguasaan ilmu yang disampaikan.
- 2. Penguasaan ilmu yang telah dicapai adalah apabila pelajar tersebut berjaya menghasilkan pola pakaian tanpa bantuan oleh pensyarah. 2.0 Tujuan Kajian inovasi ini berhasrat untuk memberi kesan positif terhadap penggunaan slaid Easy Learning Pattern. Selain itu, kajian ini adalah bertujuan bagi 1. Bagi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pensyarah fesyen berkaitan tahap kefahaman pelajar dalam penghasilan pola pakaian 2. Memudahkan pensyarah dalam mengawal selia kelas dalam sesi pembelajaran 3. Mengurangkan kesilapan dalam mendraf pola walaupun pelajar dibekalkan dengan lembaran nota oleh pensyarah. 3.0 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Semasa amali dijalankan saya menghadapi masalah dengan cara penyampaian pengajaran amali saya di dalam menghasilkan pola pakaian baju melayu. Saya rasa sungguh meletihkan kerana terpaksa mengulang beberapa kali langkah-langkah membuat pola. Saya dapati semasa proses penyampaian P&P kebanyakkan pelajar menghadapi masalah dalam mengikuti langkah-langkah yang diajar dan ada pelajar yang masih tercicir walaupun saya sudah memberi penerangan secara lebih terperinci dan mengikuti langkah demi langkah, namun pelajar memerlukan penumpuan yang khusus daripada saya. Saya dapati walaupun pola telah diajar secara langkah demi langkah, namum masih ada lagi pelajar yang tidak mampu mengikuti langkah atau pembelajaran yang telah diajar dengan sendirinya tanpa di kawal selia. Walaupun lembaran nota telah diberi namum pelajar masih lagi tidak mampu untuk memahaminya. Apabila saya bertanya kepada pelajar saya , jawapan yang mereka berikan ialah cik peninglah terlalu banyak garisan di whiteboard,susah untuk mengetahui yang
- 3. mana satu langkah seterusnya. Saya menyedari ramai di kalangan pelajar di kelas ini, tidak mempunyai asas dalam membuat pola. Selain itu, saya dapati kurangnya pengawalan kelas mahupun pemantauan hasil kerja semasa pengajaran menggunakan whiteboard, kerana saya perlu bergerak keseluruhan kawasan kelas, ini memberi pertambahan masa semasa pengajaran pola sedangkan jam mengajar adalah terhad. Perlukah saya ajar semua asas pola yang terdapat dalam asas membuat pakaian. Adakah cara saya mengajar selama ini dapat membantu pelajar menambahkan kefahaman mereka di dalam membuat pola.? Apakah yang boleh saya lakukan untuk memudahcarakan pelajar saya memahami langkah memghasilkan pola.? Selain itu, saya dapati pelajar saya lemah dalam kiraan matematik, mereka tidak mampu menerima arahan saya. Contohnya 村 (dada) yang bermaksud ukuran lilit sekeliling dada bahagi dengan 4 bahagian. Mereka juga lemah dalam pengiraan dan sifir matematik. Ini mengakibatkan perancangan P&P saya selalu lari waktunya dan memerlukan penambahan waktu belajar. 4.0 Isu Keprihatinan / Fokus Kajian Walaupun mengesan banyak masalah yang dihadapi oleh pelajar, kajian hanya akan fokuskan terhadap penyampaian P & P yang lebih efektif. Pelajar mempunyai permasalahan di dalam penerimaan maklumat secara satu hala. Mereka hanya dapat mengikuti dan tidak mampu membuat pola sendirian tanpa bantuan sepenuhnya daripada pensyarah. Mereka melakukan banyak kesalahan sekiranya mereka tidak mendapat tunjuk ajar daripada pensyarah. Kesilapan dalam mendraf pola walaupun dibekalkan dengan lembaran nota oleh pensyarah.
- 4. Pelajar tidak dapat membayangkan perletakkan atur membuat pola dengan betul. Pelajar tidak dapat menentukan langkah-langkah membuat pola secara betul dan mengikut arahan yang telah diberi. Dengan membantu pelajar menggunakan kaedah yang lebih efisien dan sistematik terutamanya dalam penghasilan pola. Pelajar akan lebih mengetahui cara- cara dan langkah-langkah dengan lebih tepat dan mengikuti nota yang telah diberikan. Selain itu pelajar juga dapat memahami serta menghasilkan pola pakaian dengan sebaik mungkin. 5.0 Objektif Kajian Diantara objektif yang dijalan adalah untuk : Meningkatkan pemahaman pelajar SMk 3 Pakaian Lelaki semasa proses penyampaian P&P dijalankan dan di luar waktu P&P. Membantu pelajar menguasai kemahiran membuat pola dengan merujuk slaid bagi memudahkan pelajar memahami langkah membuat pola. Meningkatkan keupayaan mereka di dalam menghasilkan pola pakaian di luar waktu kelas. Perubahan cara penyampaian P&P pensyarah menarik minat pelajar dengan menggunakan slaid power point. 6.0 Proses Kajian Easy Learning Pattern dihasilkan menggunakan perisian Microsoft Power Point. Kaedah paparan slaid Easy Learning Pattern adalah berbalik kepada teknik pembelajaran tradisional iaitu, teknik langkah dan langkah (step by step techniques) bagi mencapai objektif. Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil dalam menjalankan kajian ini, tinjauan terhadap masalah yang dikenal pasti akan dibuat bertujuan untuk
- 5. memahami dengan lebih mendalam masalah tersebut. Tinjauan dilakukan dengan mengutip data seperti yang berikut: Penggunaan Bahan Bantu Mengajar white board dan marker sebagai medium penyampaian P&P di dalam kelas penghasilan pola pakaian lelaki (baju melayu) SMK 3 Pakaian Lelaki. Ujian atau penilaian berterusan amali pola bertujuan mengesan penguasaan pelajar terhadap pemahaman penghasilan pola. Penggunaan slaid power point di dalam P&P amali penghasilan pola pakaian Baju Melayu. 6.1 Cara Pelaksanaan Pensyarah menggunakan slaid power point sebagai medium penyampaian P&P untuk kelas penghasilan pola pakaian baju Melayu. Pensyarah membuat pemerhatian terhadap keberkesanan P&P di antara penggunaan white board dan slaid power point. Pensyarah mengaplikasikan penggunaan slaid power point selama seminggu. Pensyarah menganalisa keberkesanan penggunaan slaid power point sebagai pemudah cara penyampaian P&P di dalam kelas. 7.0 HASIL KAJIAN Demografi Jantina Bilangan/Peratusan Lelaki 3 (17.64%) Perempuan 14 (82.35%)
- 6. 1 2 3 4 5 Tidak setuju Sangat setuju Data dikumpulkan Sebelum Selepas Skala kekerapan penilaian P&P menggunakan whiteboard Skala kekerapan penilaian P&P menggunakan slaid Easy Learning Pattern No Item soalan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Saya menyukai P&P menggunakan teknik ini 1 3 9 4 2 3 6 6 2 Saya memberi lebih tumpuan 1 4 7 5 2 6 9 3 Saya mudah memahami teknik membuat pola yang diajar 1 3 9 3 1 2 4 6 5 4 Pensyarah memberi tumpuan terhadap pelajar yang lemah 6 9 2 2 10 5 5 Kelas habis tepat pada masa 4 9 4 5 12 6 Paparan atau lukisan gambarajah pola dapat dilihat dengan jelas dari jauh 1 11 5 1 6 10 7 Saya mampu mendraf pola sendirian di rumah 5 9 3 1 2 9 5
- 7. 8 Nota mudah difahami 2 3 9 3 3 5 8 9 Saya dapat menjawap soalan kuiz dengan baik 3 5 7 2 4 6 7 10 Pensyarah dapat kerap memantau hasil kerja pelajar semasa P&P pola pakaian 7 11 4 13 7.1 PERBINCANGAN Objektif Kajian Pertama Meningkatkan pemahaman pelajar SMk 3 Pakaian Lelaki semasa proses penyampaian P&P dijalankan dan di luar waktu P&P Hasil dapatan kajian yang diperolehi, kajian menunjukkan pelajar dapat memahami pelajaran setelah keputusan kuiz yang diperolehi memberangsangkan oleh pelajar setelah teknik mengajar pola menggunakan Easy Learning Pattern dilakukan. Objektif kajian pertama tercapai. Objektif Kajian Kedua Membantu pelajar menguasai kemahiran membuat pola dengan merujuk slaid bagi memudahkan pelajar memahami langkah membuat pola Hasil dapatan kajian yang diperolehi, kajian menunjukkan pelajar mampu menguasai kemahiran merujuk slaid semasa membuat pola merujuk kepada hasil dapatan soalan ketiga soal selidik.Pelajar lebih cenderung mudah memahami cara menghasilkan pola dengan bantuan slaid Easy Learning Pattern. Objektif kajian kedua telah tercapai.
- 8. Objektif Kajian Ketiga Meningkatkan keupayaan mereka di dalam menghasilkan pola pakaian di luar waktu kelas. Hasil dapatan kajian yang diperolehi, kajian telah menentukan keupayaan pelajar mendraf dan menghasilkan pola pakaian di luar waktu kuliah. Secara keseluruhannya pelajar mampu membuat pola sendiri di rumah dengan adanya alat bantu mengajar slaid Easy Learning Pattern.Objektif kajian ketiga telah tercapai. Objektif Kajian Keempat Perubahan cara penyampaian P&P pensyarah menarik minat pelajar dengan menggunakan slaid power point Hasil dapatan kajian yang diperolehi berdasarkan soalan saya mampu memberi tumpuan. Secara keseluruhannya keputusan kajian menunjukkan pengunaan alat bantu mengajar Easy Learning Pattern telah dapat menarik minat pelajar. Objektif kajian keempat telah tercapai. 8.0 IMPAK/KEBERKESANAN Dengan adanya alat bantu mengajar Easy Learning Pattern telah banyak memberi kesan yang sangat positif dalam proses Pembelajaran dan Pengajaran antaranya :- 8.1Menjadikan Pensyarah lebih efisyen dalam penyampaian P&P 8.2Mewujudkan ideology baru dalam sistem dan teknik pengajaran bagi subjek pola pakaian 8.3Mewujudkan jurang perbezaan antara seseorang pendidik itu dengan pendidik yang lain dengan menghasilkan inovasi. 8.4Dapat mencetuskan suasana pembelajaran yang lebih moden serta mengalakkan pelajar untuk terus belajar. 8.5Stail dan pendekatan pengajaran yang menarik, menyeronokkan dan bebas daripada tekanan dan kebimbangan dapat meningkatkan pencapaian kecemerlangan pelajar tentang sesuatu yang dipelajari.
- 9. 8.6Penggunaan teknologi komunikasi maklumat (ICT) dapat membina imej baru bagi unit fesyen dan pakaian 8.7Memudahkan pensyarah memeriksa hasil kerja pelajar, kerana kesilapan dapat dikurangkan. 9.0 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKKAN Terdapat beberapa penambaikkan dan pengemaskinian yang boleh dilakukan keatas hasil inovasi yang telah dihasilkan. Berikut adalah merupakan antara penambahbaikkan yang boleh diambilkira : 9.1Membuat Video Easy Learning Pattern dan secara automatiknya lukisan bergerak sehingga terhasilnya pola pakaian. 9.2Mempraktikkan di semua institusi yang mempunyai subjek fesyen 9.3Mengabungkan pelbagai jenis nota pola pakaian yang mengunakan teknik Easy Learning Pattern di dalam aplikasi Prenzy Desktop supaya lebih menarik , dan mudah digunakan. 9.4Membuat in-house training dengan mengajar pensyarah fesyen menghasilkan sendiri Easy Learning Pattern pola pakaian yang lain bagi memudahkan mereka mengajar. 9.5Menambah baik Easy Learning Pattern dengan mengadakan ruangan bagi memasukkan data ukuran badan berformula sebelum melukis pola, dengan itu pelajar tidak tersilap kira.
- 10. RUJUKAN Kamaruddin Hj Hussin (1986) Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Kuala Lumpur. Longman Sdn Bhd. Lamah binti Abdul Ghani, Azmawati Binti Abdul Aziz. Pola Pakaian Tingkatan 4 dan 5. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur. 2008 Mohamed Jalal Ahmad. Asas Merangka Pola Pakaian. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur. 1987 Siti Norsiah Ahmad, Quistina Suriani Mazlan, Ilyana Yahya, Tinjauan Penggunaan Kalkulator Baju Kurung Pintar memudahkan proses kerja penghasilan pola pakaian. Kolej Komuniti Temerloh. 2013 Mohamed Jalal Ahmad. Koleksi Pakaianku. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur. 1996 Bunka Publishing Bureau. Fundamentals of Garments Design. Bunka Fashion Collage.2009 Mark Feder (2012). The Step by Step Approach .www.globalstudymagazines.com.
- 11. KAJIAN INOVASI INI DISEDIAKAN OLEH _____________________________________ SITI FATIMAH BINTI DZULKIFLI PEGAWAI PENDIDIKAN PENGAJIAN TINGGI DH 41 KOLEJ KOMUNITI TEMERLOH _____________________________________ NORULAINI BINTI MOHD RAMLY PEGAWAI PENDIDIKAN PENGAJIAN TINGGI DH 41 KOLEJ KOMUNITI TEMERLOH PENGESAHAN KETUA JABATAN Dengan ini saya mengesahkan Kajian Inovasi ini ditulis oleh pegawai seperti diatas. TANDATANGAN KETUA JABATAN :__________________________________ NAMA KETUA JABATAN :__________________________________ JAWATAN :__________________________________ COP RASMI JABATAN :__________________________________ TARIKH :__________________________________