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PON 2014/2020 - ALLEGATI N.2 - N.3 e N.4 Note metodologiche per la quantificazione dei criteri di selezione

TT Tecnosistemi s.p.a.
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PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE Per la Scuola - competenze e ambienti per lapprendimento Programmazione 2014-2020 Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni Scolastiche statali per la realizzazione, lampliamento o ladeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN. ALLEGATI N.2 - N.3 e N.4 Note metodologiche per la quantificazione dei criteri di selezione

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ALLEGATI N.2 - N.3 e N.4 Note metodologiche per la quantificazione dei criteri di selezione PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE Per la Scuola - competenze e ambienti per lapprendimento Programmazione 2014-2020 Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni Scolastiche statali per la realizzazione, lampliamento o ladeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN.
Allegato n. 2 - Nota metodologica relativa alla quantificazione dellindicatore che esprime il disagio negli apprendimenti Lindicatore quantificala differenza di rendimenti (in peggioramento o miglioramento) della scuola rispetto alla media nazionale, basandosi sui punteggi ottenuti dalle scuole e dagli allievi ( in italiano e matematica) nelle rilevazioni nazionali e quindi considerando i parametri di seguito elencati. Per le scuole del I ciclo: Punteggio medio di Italiano della scuola nel suo complesso; Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di II generazione della scuola Punteggio medio di Matematica della scuola nel suo complesso Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di II generazione della scuola Per le scuole del II ciclo: Punteggio medio di Italiano della scuola nel suo complesso; Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di II generazione della scuola Punteggio medio di Italiano degli studenti posticipatari della scuola Punteggio medio di Matematica della scuola nel suo complesso Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di II generazione della scuola Punteggio medio di Matematica degli studenti posticipatari della scuola Per le scuole del II ciclo, laddove siano presenti pi湛 macrotipologie di indirizzo all'interno dello stesso istituto, i parametri suindicati vengono calcolati separatamente per ciascuna macrotipologia (classi di Liceo, di Tecnico e Professionale) e sommati alla fine. Per ciascun parametro, si considerano due annualit di riferimento (2012-13 e 2013-14) e in base alla differenza fra esse si valuta il peggioramento o miglioramento. Per ciascuna scuola il valore di sintesi viene composto attribuendo cos狸 il punteggio: +1 se c'竪 stato un peggioramento da un anno all'altro in ognuno degli indicatori presi in considerazione, 0 in caso di assenza del dato, -1 in caso di miglioramento. Pi湛 basso 竪 il punteggio, migliore 竪 la condizione rispetto alla situazione di partenza. Viceversa, i punteggi pi湛 alti indicano condizioni di criticit. La colonna "Primaria" contiene la somma dei valori dei livelli scolari 2 e 5 al fine di avere un indicatore unico per la Scuola primaria.
La colonna "Secondaria di I grado" contiene la somma dei valori del livello scolare 8 per avere un indicatore unico per la scuola secondaria di I grado. La colonna "I ciclo" contiene la somma dei valori delle colonne "Primaria" e "Secondaria di I grado" al fine di avere un indicatore unico per il I ciclo. La colonna "II ciclo" contiene la somma dei valori delle macrotipologie di indirizzo della scuola secondaria di II grado per avere un indicatore unico per il II ciclo. La somma delle colonne "I ciclo" e "II ciclo" ha fornito un dato di sintesi laddove l'istituto fosse omnicomprensivo (situazione che si verifica solo in pochi casi).
Allegato n.3 - Nota metodologica relativa alla quantificazione dellindicatore che esprime lo status socio economico e culturale delle famiglie di origine degli studenti L'indicatore di background socio-economico-culturale della scuola 竪 calcolato per la Scuola primaria e per la Scuola secondaria di II grado1: e categorizzato come segue: 1 MOLTO BASSO 2 BASSO 3 MEDIO BASSO 4 MEDIO ALTO 5 ALTO 6 MOLTO ALTO Si precisa che sono state fornite le categorie dellESCS per le sole scuole in cui la percentuale di dati disponibili per il calcolo superava l'80%. 1 I livelli scolastici per i quali 竪 possibile calcolare lESCS (Indice di background socio-economico-culturale).
Allegato n. 4 - Nota metodologica relativa alla quantificazione dellindicatore che esprime il tasso di abbandono ne corso dellanno scolastico Tasso di abbandono - Anagrafe studenti A.S. 2013-14 - Scuole secondarie di I e II grado Il tasso di abbandono per ciascuna scuola 竪 stato calcolato come rapporto (%) tra il numero delle interruzioni di frequenza intervenute in corso danno e il totale degli alunni frequentanti la scuola allinizio dellanno scolastico 2013/14. La metodologia per il calcolo del tasso di abbandono scolastico prevede lanalisi dello stato alunno presente nellAnagrafe degli studenti a.s. 2013/14 a conclusione dellanno scolastico. Lo stato dellalunno pu嘆 essere: F : frequentante A: abbandono T: trasferito Sono definite interruzioni in corso danno tutte le posizioni per cui le scuole hanno indicato lo stato A o T e che non risultano frequentanti nellanno in corso in nessuna altra scuola. Per lo stato A di abbandono sono state considerate le seguenti tipologie di interruzione: ritiro entro il 15/3; abbandono; tipologia interruzione non indicata. Per lo stato T di Trasferito sono state considerate le seguenti tipologie di trasferimento: trasferiti ad altra scuola statale o paritaria; trasferiti ad altra scuola non paritaria; tipologia non indicata. Nel calcolo non sono stati presi in considerazione gli studenti frequentanti corsi serali, sezioni di scuola carceraria e sezioni di scuola ospedaliera.

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PON 2014/2020 - ALLEGATI N.2 - N.3 e N.4 Note metodologiche per la quantificazione dei criteri di selezione

  • 1. ALLEGATI N.2 - N.3 e N.4 Note metodologiche per la quantificazione dei criteri di selezione PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE Per la Scuola - competenze e ambienti per lapprendimento Programmazione 2014-2020 Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni Scolastiche statali per la realizzazione, lampliamento o ladeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN.
  • 2. Allegato n. 2 - Nota metodologica relativa alla quantificazione dellindicatore che esprime il disagio negli apprendimenti Lindicatore quantificala differenza di rendimenti (in peggioramento o miglioramento) della scuola rispetto alla media nazionale, basandosi sui punteggi ottenuti dalle scuole e dagli allievi ( in italiano e matematica) nelle rilevazioni nazionali e quindi considerando i parametri di seguito elencati. Per le scuole del I ciclo: Punteggio medio di Italiano della scuola nel suo complesso; Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di II generazione della scuola Punteggio medio di Matematica della scuola nel suo complesso Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di II generazione della scuola Per le scuole del II ciclo: Punteggio medio di Italiano della scuola nel suo complesso; Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Italiano degli studenti stranieri di II generazione della scuola Punteggio medio di Italiano degli studenti posticipatari della scuola Punteggio medio di Matematica della scuola nel suo complesso Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di I generazione della scuola Punteggio medio di Matematica degli studenti stranieri di II generazione della scuola Punteggio medio di Matematica degli studenti posticipatari della scuola Per le scuole del II ciclo, laddove siano presenti pi湛 macrotipologie di indirizzo all'interno dello stesso istituto, i parametri suindicati vengono calcolati separatamente per ciascuna macrotipologia (classi di Liceo, di Tecnico e Professionale) e sommati alla fine. Per ciascun parametro, si considerano due annualit di riferimento (2012-13 e 2013-14) e in base alla differenza fra esse si valuta il peggioramento o miglioramento. Per ciascuna scuola il valore di sintesi viene composto attribuendo cos狸 il punteggio: +1 se c'竪 stato un peggioramento da un anno all'altro in ognuno degli indicatori presi in considerazione, 0 in caso di assenza del dato, -1 in caso di miglioramento. Pi湛 basso 竪 il punteggio, migliore 竪 la condizione rispetto alla situazione di partenza. Viceversa, i punteggi pi湛 alti indicano condizioni di criticit. La colonna "Primaria" contiene la somma dei valori dei livelli scolari 2 e 5 al fine di avere un indicatore unico per la Scuola primaria.
  • 3. La colonna "Secondaria di I grado" contiene la somma dei valori del livello scolare 8 per avere un indicatore unico per la scuola secondaria di I grado. La colonna "I ciclo" contiene la somma dei valori delle colonne "Primaria" e "Secondaria di I grado" al fine di avere un indicatore unico per il I ciclo. La colonna "II ciclo" contiene la somma dei valori delle macrotipologie di indirizzo della scuola secondaria di II grado per avere un indicatore unico per il II ciclo. La somma delle colonne "I ciclo" e "II ciclo" ha fornito un dato di sintesi laddove l'istituto fosse omnicomprensivo (situazione che si verifica solo in pochi casi).
  • 4. Allegato n.3 - Nota metodologica relativa alla quantificazione dellindicatore che esprime lo status socio economico e culturale delle famiglie di origine degli studenti L'indicatore di background socio-economico-culturale della scuola 竪 calcolato per la Scuola primaria e per la Scuola secondaria di II grado1: e categorizzato come segue: 1 MOLTO BASSO 2 BASSO 3 MEDIO BASSO 4 MEDIO ALTO 5 ALTO 6 MOLTO ALTO Si precisa che sono state fornite le categorie dellESCS per le sole scuole in cui la percentuale di dati disponibili per il calcolo superava l'80%. 1 I livelli scolastici per i quali 竪 possibile calcolare lESCS (Indice di background socio-economico-culturale).
  • 5. Allegato n. 4 - Nota metodologica relativa alla quantificazione dellindicatore che esprime il tasso di abbandono ne corso dellanno scolastico Tasso di abbandono - Anagrafe studenti A.S. 2013-14 - Scuole secondarie di I e II grado Il tasso di abbandono per ciascuna scuola 竪 stato calcolato come rapporto (%) tra il numero delle interruzioni di frequenza intervenute in corso danno e il totale degli alunni frequentanti la scuola allinizio dellanno scolastico 2013/14. La metodologia per il calcolo del tasso di abbandono scolastico prevede lanalisi dello stato alunno presente nellAnagrafe degli studenti a.s. 2013/14 a conclusione dellanno scolastico. Lo stato dellalunno pu嘆 essere: F : frequentante A: abbandono T: trasferito Sono definite interruzioni in corso danno tutte le posizioni per cui le scuole hanno indicato lo stato A o T e che non risultano frequentanti nellanno in corso in nessuna altra scuola. Per lo stato A di abbandono sono state considerate le seguenti tipologie di interruzione: ritiro entro il 15/3; abbandono; tipologia interruzione non indicata. Per lo stato T di Trasferito sono state considerate le seguenti tipologie di trasferimento: trasferiti ad altra scuola statale o paritaria; trasferiti ad altra scuola non paritaria; tipologia non indicata. Nel calcolo non sono stati presi in considerazione gli studenti frequentanti corsi serali, sezioni di scuola carceraria e sezioni di scuola ospedaliera.