ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Analisi Projecte Telemàtic: Connectant mons

•
•
Estela CG
Estela CG

Breu anàlisi del projecte telemàtic "Connectant mons"

1 of 6
Anàlisi projecte telemàtic: CONNECTANT MONS Estela Cruz García. Aprenentatge Col·laboratiu en Xarxa Grup: 7A 
 a) Títol i origen del projecte: - Títol: Connectant mons: http://www.conectandomundos.org/ca - Autoria: Barabara Educació SCCL - Coordinació del projecte: Begoña Carmona i Lourdes Labarta. - País: Des del curs 2005-06, Connectant mons es desenvolupa en el marc del Consorci Connectant mons. Aquesta iniciativa, en la qual s'inscriu la proposta educativa, s'emmarca en una estratègia més àmplia de promoció de la ciutadania global impulsada per les organitzacions europees següents: Oxfam Itàlia (Itàlia), CIDAC (Portugal), Inizjamed (Malta) i Oxfam Intermón (Espanya). Des del curs 08-09, CEP Alforja (Costa Rica) també se sumeixi a aquest Consorci. - Centre educatiu: S’emmarca dins la Xarxa d'educadors i educadores per a una ciutadania global. La comissió de Connectant mons de la Xarxa assessora i dóna seguiment a l'elaboració d'aquesta proposta educativa: Arantza Zubizarreta, Pablo Conca, Flor López, Jordi Riera, Esther Gutiérrez i Santi García.
b) Descripció i objectius del projecte. Descripció del projecte: Connectant mons és una proposta educativa telemàtica que combina l'activitat a l'aula i el treball en xarxa entre alumnat de 6 a 17 anys de diferents realitats culturals, econòmiques i socials, en la qual participen centres de tot el món. Es treballa a través d'una plataforma telemàtica multilingüe en 8 llengües (italià, castellà, portuguès, anglès, francès, gallec, català i èuscar), en la qual s'interacciona i es treballa de manera cooperativa, organitzats en equips de treball de la mateixa franja d'edat.
 
 Cada any treballem una temàtica concreta relacionada amb l'educació per a una ciutadania global, com per exemple els drets laborals, el canvi climàtic o la pobresa, amb propostes didàctiques adequades a l'edat. Objectius generals: - Afavorir el diàleg intercultural entre nois i noies d'entorns socials i geogràfics diferents. - Facilitar un espai de treball cooperatiu efectiu a través de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) que possibiliti el coneixement mutu, permeti compartir realitats diverses i descobrir problemes comuns, basant-se en el lema "pensa globalment, actua localment". - A partir de la reflexió sobre l'entorn proper i el coneixement sobre la realitat de la resta dels i les participants, prendre consciència sobre les causes que provoquen que una majoria de la població mundial no pugui satisfer les necessitats bàsiques i no tingui oportunitats i drets, i elaborar conjuntament una proposada-compromís per canviar aquesta realitat. Objectius específics del projecte del curs escolar 2014-2015 : - Conèixer i analitzar de manera crítica el sistema de drets socials en el nostre entorn i en uns altres, així com les situacions d'injustícia i manca d'equitat en l'accés a aquests drets. - Establir causes i conseqüències de les situacions d'injustícia i manca d'equitat des de diferents àmbits (sociopolítics-econòmics-participació ciutadana). - Rebutjar les desigualtats i les injustícies detectades que es produeixen en l'àmbit local i global, i garantir un posicionament ètic basat en la justícia i l'equitat social.
- Fomentar accions i conductes transformadores, individuals i col·lectives, que impliquin una millora en l'accés i en el gaudi dels drets socials bàsics. c) Posada en marxa: Fa dotze anys, un equip de docents i professionals d'Oxfam Intermón va impulsar Connectant mons, una proposta educativa en la qual, des de llavors, han participat 127.000 estudiants de 41 països diferents, en més d'1.700 centres educatius. Després d'una dècada, la proposta continua vigent, plantejant cada any una temàtica: drets laborals, canvi climàtic, migracions, cultura de pau, justícia alimentària... Connectant mons combina l'activitat a l'aula amb el treball col·laboratiu online i participen alumnes de diferents països d'entre 6 i 17 anys. Es treballa a través d'una plataforma telemàtica multilingüe en vuit llengües (italià, castellà, portuguès, anglès, francès, gallec, català i èuscar), en la qual es treballa de manera cooperativa, organitzats en equips de treball de la mateixa franja d'edat. El rol del docent és diferent al 'tradicional' i s'orienta cap a la figura facilitadora de processos, és a dir, anima els debats, inspira la reflexió, investiga i descobreix coses juntament amb els seus alumnes... El 80% del professorat que participa en l'activitat considera que la proposta provoca canvis en l'actitud de l'alumnat respecte al tema que han tractat, a més d'incidir de manera positiva en les relaciones a l'aula. L'índex de repetició és del 30%, i el 10% ha repetit més de quatre vegades. Quan s'acaba l'activitat online de Connectant mons, s'organitzen trobades presencials d'estudiants en diferents ciutats d'Espanya, on els estudiants posen en comú el seu treball i participen en accions conjuntes. Per participar al projecte del curs 2014-2015: - Període d'inscripció. - Mòdul del professorat: Aquí es podrà conèixer i navegar per les diferents etapes de l'activitat dirigida a l'alumnat i descarregar els materials de suport (guia didàctica i documents complementaris). L'objectiu d'aquest mòdul és familiaritzar-se amb l'entorn virtual i amb els objectius i els continguts de la proposta. A més, permetrà establir un primer contacte amb altres professors i professores que faran la mateixa activitat, per mitjà d'un fòrum.
- Activitat per a l'alumnat: Els i les alumnes dels centres inscrits a Connectant mons interaccionaran i treballaran conjuntament per mitjà d'Internet en equips d'aproximadament 20 grups-classe. Cada cicle disposarà d'una proposta educativa específica i tindrà accés a eines de comunicació exclusives per a l'equip de treball. - Finalment els i les alumnes de centres d'Espanya podran participar en les trobades territorials per compartir l'experiència i el treball fet en l'activitat telemàtica i elaborar unes conclusions comunes. d) Descripció de les activitats intervingudes per TIC - Fòrum entre els professors que intervinguin aquell any al projecte. - Blog per compartir les experiències que van sorgint al llarg dels projectes. Àmbit de primària: • De 6 a 8 anys: Tema “Ulisses i la lluita pels Drets Socials” Debat i reflexió a partir d’imatges, enquesta en l’entorn i dibuix de les vinyetes d’un còmic. • De 8 a 10 anys: Tema “Telèmac i la lluita pels drets socials.” Acostament al tema per mitjà de testimonis (escrits i en vídeo), debat i reflexió a partir d’imatges, enquesta en l’entorn i “travessa pel desert”. • De 10 a 12 anys: Tema “Penèlope i la lluita pels drets social” Acostament al tema per mitjà de testimonis (escrits i en vídeo) i petita recerca sobre un país per mitjà de diversos testimonis. Àmbit de secundària • De 12 a 17 anys. Recerca col·laborativa, acostament al tema per mitjà d'organitzacions que lluiten pels drets socials, el baròmetre de la inversió social, lectura reflexiu-comprensiva i joc de rol per a la defensa de diferents postures. e) Competències bàsiques que es pretenien generar en els participants 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Aquesta competència la utilitzen ja que és una competència transversal que en tots els aprenentatges
es genera, atès que parlem entre nosaltres i en aquest projecte també es comuniquen amb alumnes d’arreu del món. 2. Competència artística i cultural :ja que és un projecte multicultural i artístic ja que com veieu el producte final són activitats molt artístiques. 3. Competència del tractament de la informació i competència digital: ja que empra i necessita Tecnologies Digitals per poder-lo dur a terme. 5. Competència d'aprendre a aprendre: Com es un projecte mundial tots aprenem de tots i a l’hora de fer una comparativa del projecte que ha fet un col·legi i el projecte que fa l’altre col·legi es crea un vincle amb el qual poder aprendre un dels altres, és a dir, afavoreix l’aprenentatge entre iguals i entre professor i alumne. 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal: ja que els nens al finalitzar el projecte hauran desenvolupat el seu pensament autònom crític i hauran utilitzar mecanismes, habilitats i capacitats on la seva iniciativa personal haurà s’estar reflectida; per exemple, en les activitats a realitzar seran ells mateixos qui escullin de quina manera la volen fer dins la temàtica esmentada. 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, ja que aquesta competència mobilitza els sabers escolars que han de permetre a l’alumnat comprendre la societat i el món en què es desenvolupa. En definitiva, els alumnes fan un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, fan un consum racional i responsable i protegeixen la salut individual i col·lectiva com a elements clau de la qualitat de vida de les persones. 8. Competència social i ciutadana, ja que els alumnes han de comprendre la realitat social en què es viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural, així com comprometre’s a contribuir en la seva millora. f) Descripció del producte final Per Primària: Per a la proposta didàctica de 6 a 8 anys - producte final: elaboració col·laborativa d’un còmic. Per a la proposta didàctica de 8 a 10 anys - Producte final: elaboració col·laborativa d’un joc de taula senzill.
Per a la proposta didàctica de 10 a 12 anys – Producte final: elaboració col·laborativa d’un joc virtual. Per Secundària: Per a la proposta didàctica de 12-14 anys: panells per a una exposició. Per a la proposta didàctica de 14-17 anys: joc de rol d'argumentació de diferents postures. g) Aspectes positius i negatius del projecte Positius - Projecte telemàtic a nivell mundial. - Temàtica molt acertada del projecte d’aquest any: “ Defensa dels Drets Socials Universals” - Al acabar de realitzar el projecte de l’any fan trobades a algun punt d’Espanya per poder debatre sobre el projecte realitzat i arribar a conclusions comunes. Negatius: - No especifica les eines TIC que s’utilitzen al projecte en cap dels àmbits de primària ni secundària. - Al calendari no posa els dies (dilluns, dimarts, dimecres...) de manera entenedora.

More Related Content

Analisi Projecte Telemàtic: Connectant mons

  • 1. Anàlisi projecte telemàtic: CONNECTANT MONS Estela Cruz García. Aprenentatge Col·laboratiu en Xarxa Grup: 7A 
 a) Títol i origen del projecte: - Títol: Connectant mons: http://www.conectandomundos.org/ca - Autoria: Barabara Educació SCCL - Coordinació del projecte: Begoña Carmona i Lourdes Labarta. - País: Des del curs 2005-06, Connectant mons es desenvolupa en el marc del Consorci Connectant mons. Aquesta iniciativa, en la qual s'inscriu la proposta educativa, s'emmarca en una estratègia més àmplia de promoció de la ciutadania global impulsada per les organitzacions europees següents: Oxfam Itàlia (Itàlia), CIDAC (Portugal), Inizjamed (Malta) i Oxfam Intermón (Espanya). Des del curs 08-09, CEP Alforja (Costa Rica) també se sumeixi a aquest Consorci. - Centre educatiu: S’emmarca dins la Xarxa d'educadors i educadores per a una ciutadania global. La comissió de Connectant mons de la Xarxa assessora i dóna seguiment a l'elaboració d'aquesta proposta educativa: Arantza Zubizarreta, Pablo Conca, Flor López, Jordi Riera, Esther Gutiérrez i Santi García.
  • 2. b) Descripció i objectius del projecte. Descripció del projecte: Connectant mons és una proposta educativa telemàtica que combina l'activitat a l'aula i el treball en xarxa entre alumnat de 6 a 17 anys de diferents realitats culturals, econòmiques i socials, en la qual participen centres de tot el món. Es treballa a través d'una plataforma telemàtica multilingüe en 8 llengües (italià, castellà, portuguès, anglès, francès, gallec, català i èuscar), en la qual s'interacciona i es treballa de manera cooperativa, organitzats en equips de treball de la mateixa franja d'edat.
 
 Cada any treballem una temàtica concreta relacionada amb l'educació per a una ciutadania global, com per exemple els drets laborals, el canvi climàtic o la pobresa, amb propostes didàctiques adequades a l'edat. Objectius generals: - Afavorir el diàleg intercultural entre nois i noies d'entorns socials i geogràfics diferents. - Facilitar un espai de treball cooperatiu efectiu a través de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) que possibiliti el coneixement mutu, permeti compartir realitats diverses i descobrir problemes comuns, basant-se en el lema "pensa globalment, actua localment". - A partir de la reflexió sobre l'entorn proper i el coneixement sobre la realitat de la resta dels i les participants, prendre consciència sobre les causes que provoquen que una majoria de la població mundial no pugui satisfer les necessitats bàsiques i no tingui oportunitats i drets, i elaborar conjuntament una proposada-compromís per canviar aquesta realitat. Objectius específics del projecte del curs escolar 2014-2015 : - Conèixer i analitzar de manera crítica el sistema de drets socials en el nostre entorn i en uns altres, així com les situacions d'injustícia i manca d'equitat en l'accés a aquests drets. - Establir causes i conseqüències de les situacions d'injustícia i manca d'equitat des de diferents àmbits (sociopolítics-econòmics-participació ciutadana). - Rebutjar les desigualtats i les injustícies detectades que es produeixen en l'àmbit local i global, i garantir un posicionament ètic basat en la justícia i l'equitat social.
  • 3. - Fomentar accions i conductes transformadores, individuals i col·lectives, que impliquin una millora en l'accés i en el gaudi dels drets socials bàsics. c) Posada en marxa: Fa dotze anys, un equip de docents i professionals d'Oxfam Intermón va impulsar Connectant mons, una proposta educativa en la qual, des de llavors, han participat 127.000 estudiants de 41 països diferents, en més d'1.700 centres educatius. Després d'una dècada, la proposta continua vigent, plantejant cada any una temàtica: drets laborals, canvi climàtic, migracions, cultura de pau, justícia alimentària... Connectant mons combina l'activitat a l'aula amb el treball col·laboratiu online i participen alumnes de diferents països d'entre 6 i 17 anys. Es treballa a través d'una plataforma telemàtica multilingüe en vuit llengües (italià, castellà, portuguès, anglès, francès, gallec, català i èuscar), en la qual es treballa de manera cooperativa, organitzats en equips de treball de la mateixa franja d'edat. El rol del docent és diferent al 'tradicional' i s'orienta cap a la figura facilitadora de processos, és a dir, anima els debats, inspira la reflexió, investiga i descobreix coses juntament amb els seus alumnes... El 80% del professorat que participa en l'activitat considera que la proposta provoca canvis en l'actitud de l'alumnat respecte al tema que han tractat, a més d'incidir de manera positiva en les relaciones a l'aula. L'índex de repetició és del 30%, i el 10% ha repetit més de quatre vegades. Quan s'acaba l'activitat online de Connectant mons, s'organitzen trobades presencials d'estudiants en diferents ciutats d'Espanya, on els estudiants posen en comú el seu treball i participen en accions conjuntes. Per participar al projecte del curs 2014-2015: - Període d'inscripció. - Mòdul del professorat: Aquí es podrà conèixer i navegar per les diferents etapes de l'activitat dirigida a l'alumnat i descarregar els materials de suport (guia didàctica i documents complementaris). L'objectiu d'aquest mòdul és familiaritzar-se amb l'entorn virtual i amb els objectius i els continguts de la proposta. A més, permetrà establir un primer contacte amb altres professors i professores que faran la mateixa activitat, per mitjà d'un fòrum.
  • 4. - Activitat per a l'alumnat: Els i les alumnes dels centres inscrits a Connectant mons interaccionaran i treballaran conjuntament per mitjà d'Internet en equips d'aproximadament 20 grups-classe. Cada cicle disposarà d'una proposta educativa específica i tindrà accés a eines de comunicació exclusives per a l'equip de treball. - Finalment els i les alumnes de centres d'Espanya podran participar en les trobades territorials per compartir l'experiència i el treball fet en l'activitat telemàtica i elaborar unes conclusions comunes. d) Descripció de les activitats intervingudes per TIC - Fòrum entre els professors que intervinguin aquell any al projecte. - Blog per compartir les experiències que van sorgint al llarg dels projectes. Àmbit de primària: • De 6 a 8 anys: Tema “Ulisses i la lluita pels Drets Socials” Debat i reflexió a partir d’imatges, enquesta en l’entorn i dibuix de les vinyetes d’un còmic. • De 8 a 10 anys: Tema “Telèmac i la lluita pels drets socials.” Acostament al tema per mitjà de testimonis (escrits i en vídeo), debat i reflexió a partir d’imatges, enquesta en l’entorn i “travessa pel desert”. • De 10 a 12 anys: Tema “Penèlope i la lluita pels drets social” Acostament al tema per mitjà de testimonis (escrits i en vídeo) i petita recerca sobre un país per mitjà de diversos testimonis. Àmbit de secundària • De 12 a 17 anys. Recerca col·laborativa, acostament al tema per mitjà d'organitzacions que lluiten pels drets socials, el baròmetre de la inversió social, lectura reflexiu-comprensiva i joc de rol per a la defensa de diferents postures. e) Competències bàsiques que es pretenien generar en els participants 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Aquesta competència la utilitzen ja que és una competència transversal que en tots els aprenentatges
  • 5. es genera, atès que parlem entre nosaltres i en aquest projecte també es comuniquen amb alumnes d’arreu del món. 2. Competència artística i cultural :ja que és un projecte multicultural i artístic ja que com veieu el producte final són activitats molt artístiques. 3. Competència del tractament de la informació i competència digital: ja que empra i necessita Tecnologies Digitals per poder-lo dur a terme. 5. Competència d'aprendre a aprendre: Com es un projecte mundial tots aprenem de tots i a l’hora de fer una comparativa del projecte que ha fet un col·legi i el projecte que fa l’altre col·legi es crea un vincle amb el qual poder aprendre un dels altres, és a dir, afavoreix l’aprenentatge entre iguals i entre professor i alumne. 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal: ja que els nens al finalitzar el projecte hauran desenvolupat el seu pensament autònom crític i hauran utilitzar mecanismes, habilitats i capacitats on la seva iniciativa personal haurà s’estar reflectida; per exemple, en les activitats a realitzar seran ells mateixos qui escullin de quina manera la volen fer dins la temàtica esmentada. 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, ja que aquesta competència mobilitza els sabers escolars que han de permetre a l’alumnat comprendre la societat i el món en què es desenvolupa. En definitiva, els alumnes fan un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, fan un consum racional i responsable i protegeixen la salut individual i col·lectiva com a elements clau de la qualitat de vida de les persones. 8. Competència social i ciutadana, ja que els alumnes han de comprendre la realitat social en què es viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural, així com comprometre’s a contribuir en la seva millora. f) Descripció del producte final Per Primària: Per a la proposta didàctica de 6 a 8 anys - producte final: elaboració col·laborativa d’un còmic. Per a la proposta didàctica de 8 a 10 anys - Producte final: elaboració col·laborativa d’un joc de taula senzill.
  • 6. Per a la proposta didàctica de 10 a 12 anys – Producte final: elaboració col·laborativa d’un joc virtual. Per Secundària: Per a la proposta didàctica de 12-14 anys: panells per a una exposició. Per a la proposta didàctica de 14-17 anys: joc de rol d'argumentació de diferents postures. g) Aspectes positius i negatius del projecte Positius - Projecte telemàtic a nivell mundial. - Temàtica molt acertada del projecte d’aquest any: “ Defensa dels Drets Socials Universals” - Al acabar de realitzar el projecte de l’any fan trobades a algun punt d’Espanya per poder debatre sobre el projecte realitzat i arribar a conclusions comunes. Negatius: - No especifica les eines TIC que s’utilitzen al projecte en cap dels àmbits de primària ni secundària. - Al calendari no posa els dies (dilluns, dimarts, dimecres...) de manera entenedora.