Analisis Skripsi
Download as PPTX, PDF
0 likes181 views
Diah Octavianty Pend. Matematika FKIP Unsri
Analisis Skripsi
- 2. PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS VII SMP NEGERI 6 INDRALAYA UTARA Oleh : BASRAWI Nomor Induk Mahasiswa 06081008017 Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
- 3. BAB I PENDAHULUAN Latar Belakan g Pembelajaran ditekankan pada konsep dan pengalaman anak. Siswa kesulitan mengaplikasikan perbandingan ke kehidupan. Pembelajaran kontektual membuat siswa aktif. Hasil belajar siswa tergolong rendah.
- 4. Rumusa n Masalah Apakah ada pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri 6 Indralaya Utara? Manfaat Penelitia n Peneliti Siswa Sekolah Guru Tujuan Penelitia n Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Ppmbelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri 6 Indralaya Utara.
- 5. BAB II TINJAUAN PUSTAKA Pembelajaran Matematika Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Hasil Belajar Materi Perbandingan Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Hipotesis
- 6. Bagaiman a Dengan cara memberikan tes kepada siswa sebelum dan setelah selesai tindakan. BAB III METODE PENELITIAN Apa Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Siapa Siswa kelas VII SMP Negeri 6 Indralaya Utara. Kapan Semester tujuh, tahun 2015 Dimana SMP Negeri 6 Indralaya Utara Mengapa Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh terhadap hasil belajar siswa.
- 7. BAB V KESIMPULAN DAN SARANKesimpulan : Terdapat pengaruh penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri 6 Indralaya Utara. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data pada BAB IV diperoleh nilai thitung = 5,234, sedangkan nilai ttabel = 1,72. Dengan demikian thitung > ttabel, sehingga H0 ditolak, dan Ha diterima. Saran : Guru
- 8. DAFTAR PUSTAKA Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta