際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Ande matreikulasi paud 2013

Download as PPT, PDF
Ana Sengga
Ana Sengga

Konsep dasar paud

1 of 42
Downloaded 35 times
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURKULUM DAN PERBUKUAN 2011
MENGAPA PENDIDIKAN PERLU DIMULAI SEJAK DINI ?
VISI PENDIDIKAN NASIONAL 3 INSAN INDONESIA CERDAS & KOMPETITIF PENDIDIKAN ANAK USIA DINI AWAL PENDIDIKAN KARAKTER OLAH HATI/KALBU CERDAS SPIRITUAL OLAH PIKIR CERDAS INTELEKTUAL OLAH RASA CERDAS SOSIAL & EMOSIONAL OLAH RAGA CERDAS KINESTETIK CERDAS
4 INTELEKTUAL SPIRITUAL SOSIAL DAN EMOSIONAL KINESTETIS CERDAS Olah Pikir Olah Rasa Olah Hati Olah Raga Kemandirian iptek, kritis, kreatif, imajin atif Sensitivitas, apresiasivitas, seni dan budaya, demokratis, simpatik, empatik, toleran Iman, takwa, akhlak mulia, budi pekerti, pribadi Unggul Sehat, bugar, berdaya tahan, sigap, terampil, tren gginas
5 KOMPETITIF Semangat Juang Tinggi Mandiri Pantang Menyerah Inovatif (Agent of Change) Produktif Sadar Mutu Berorientasi global
6 Makna Insan Indonesia Cerdas Komprehensif Makna Insan Indonesia Kompetitif Cerdas spiritual Beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu untuk menumbuh- kan dan memperkuat keimanan, ketakwaan dan akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur dan kepribadian unggul. Kompetitif Berkepribadian unggul dan gandrung akan keunggulan Bersemangat juang tinggi Mandiri Pantang menyerah Pembangun dan pembina jejaring Bersahabat dengan perubahan Inovatif dan menjadi agen perubahan Produktif Sadar mutu Berorientasi global Pembelajar sepanjang hayat Cerdas sosial & emosional Beraktualisasi diri melalui olah rasa untuk meningkatkan sensitivitas dan apresiasivitas akan kehalusan dan keindah- an seni dan budaya, serta kompetensi untuk mengekspresi- kannya. Beraktualisasi diri melalui interaksi sosial yang: membina dan memupuk hubungan timbal balik; demokratis; empatik dan simpatik; menjunjung tinggi hak asasi manusia; ceria dan percaya diri; menghargai kebhinekaan dalam bermasyarakat dan bernegara; serta berwawasan kebangsaan dengan kesadaran akan hak dan kewajiban warga negara. Cerdas intelektual Beraktualisasi diri melalui olah pikir untuk memperoleh kompetensi dan kemandirian dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Aktualisasi insan intelektual yang kritis, kreatif dan imajinatif. Cerdas kinestetis Beraktualisasi diri melalui olah raga untuk mewujudkan insan yang sehat, bugar, berdaya-tahan, sigap, terampil, dan trengginas. Aktualisasi insan adiraga. Insan Cerdas Komprehensif dan Kompetitif
b. Amandemen UUD 1945, Pasal 28b Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan a. Pembukaan UUD 1945, melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa 1. UUD 1945,
2. UU PERLINDUNGAN ANAK (No. 23 tahun 2002) Setiap anak berhak untuk dapat hidup,tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi 3. UU SISDIKNAS (No. 20 tahun 2003) - Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang Pendidikan Dasar - PAUD diselenggarakan 3 jalur (formal,nonformal,& informal) - PAUD jalur Pendidikan Formal berbentuk TK, RA atau bentuk lain yang sederajat - PAUD jalur Pendidikan Nonformal berbentuk Kelompok Bermain,Taman Penitipan Anak, bentuk lain yg`sederajat. - PAUD jalur Pendidikan Informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yg diselenggarakan oleh lingkungan
Usia dini (lahir 6 tahun) merupakan masa perkembangan dan pertumbuhan yang sangat menentukan bagi anak di masa depannya atau disebut juga masa keemasan (the golden age) namun sekaligus periode yang sangat kritis yang menentukan tahap pertumbuhan dan perkembangan anak selanjutnya
10 50% 80% 100% 0 s/d 4 tahun 0 s/d 8 tahun 0 s/d 18 tahun MencapaiUsia Perkembangan Intelektual/Kecerdasan Anak Pertumbuhan Fisik 25% 90% 100% 0 tahun 6 tahun 12 tahun MencapaiUsia Jadi anggapan bahwa pendidikan baru bisa dimulai setelah usia SD tidak benar, bahkan pendidikan yang dimulai pada usia TK (4-6 th) pun sebenarnya `sudah terlambat Penelitian di bidang Neorologi: Osbon, White, Bloom) 10 HASIL PENELITIAN/KAJIAN ILMIAH
(1) Kesiapan anak memasuki pendidikan lebih lanjut (2) Mengurangi Angka mengulang kelas (3) Mengurangi Angka putus Sekolah (DO) (4) Mempercepat Pencapaian Wajib belajar (5) Meningkatkan Mutu Pendidikan (6) Mengurangi Angka Buta Huruf muda (8) Meningkatkan Indeks Pembangunan Manusia (IPM) (7) Memperbaiki Derajat kesehatan & gizi anak balita 11
Ande matreikulasi paud 2013
PAUD Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Aktualisasi Diri Estetika Simetri, Urutan, dan Keindahan Kognisi Mengetahui, Memahami, Menjelajah Harga diri Berprestasi, mampu, disetujui Dimiliki dan Disayang Berhubungan dengan orang lain, rasa diterima dan dimiliki Keamanan Merasa aman, terlindung dan bebas dari bahaya Fisik Lapar, haus Untuk Menemukan Pemenuhan Diri Untuk Merealisasikan Potensi Seseorang 1. Kebutuhan Anak
2. Perkembangan Anak Percaya Penguasaan Diri Prakarsa Produktif vs vs vs vs Tidak Percaya Malu & Ragu Bersalah Rendah Diri Sensorimotor Pra-Operasional Kongkrit Operasional Tubuh Mainan Bermain Kerja
Kortek Batang Otak Limbik 3. Optimalisasi Modalitas Otak
ANAK YANG SERING DITAKUT- TAKUTI, DIANCAM, DIBELENGGU KEMERDEKAANNYA AKAN BERPENGARUH PADA PERKEMBANGAN BATANG OTAKNYA. DAMPAKNYA ANAK AKAN BERSIKAP MELAWAN (FIGHT) ATAU MENGURUNG DIRI (FLIGHT); ANAK YANG SERING DIPICU SISTEM LIMBIKNYA DENGAN NYANYIAN, PERMAINAN, PENGHARGAAN, DAN HAL- HAL LAINNYA YANG BERSIFAT MENYENANGKAN/MENGASYIKKAN AKAN MEMBANTU MENGOPTIMAL-KAN KEGIATAN BELAJARNYA; BAHWA SISTEM LIMBIK YANG MENDAPATKAN PERLAKUAN MENYENANGKAN AKAN MEMBUAT SELAPUT OTAK PADA KORTEK DAPAT BEKERJA DENGAN BAIK (MEMBANTU MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN Kortek Limbik Btg Otak ADA 3 BAGIAN OTAK YANG SANGAT TERKAIT DENGAN PAUD, YAKNI BATANG OTAK (PUSAT PERTAHANAN), LIMBIK (PUSAT EMOSI), DAN KORTEKS (PUSAT BERPIKIR): (PAMELA PHELP, dikutip dari MACLEAN cited in MARTEL, 2000)
SEL-SEL OTAK AKAN MEMBENTUK HUBUNGAN- HUBUNGAN ATAU JARINGAN BILA DIRANGSANG SECARA SPESIFIK & TERINTEGRASI
BENTUK & KERJA OTAK TIDAK DAPAT DIPISAHKAN TERDAPAT HUBUNGAN ANTARA OTAK DENGAN PANCA INDRA SEBAGAI ALAT PENANGKAP STIMULASI
- Menyanyi - Gambar - Menari - Bermain
OTAK KIRI OTAK KANAN BAHASA EMOSI BACA INTUISI TULIS GAMBAR ILMU SENI BAGAN PUNGSI OTAK KIRI DAN KANAN
PERKEMBANGAN O T A K MEMBENTUK PERKAWATAN DASAR (WIRING SYSTEM) YANG MENETAP OTAK KANAN USIA 1-6 TAHUN (MENARI,BERMAIN, MENARI,GAMBAR) OTAK KIRI > 6 THN (BERHITUNG,BERBAHASA) PENGLIHATAN PENDENGARAN PENGECAPAN PENGENDUS RASA RABA, DALAM,SIKAP, ARAH GERAK
Windows of Opportunity Logika lahir 4 tahun Bicara lahir 10 tahun Bahasa lahir 12 bulan 10 tahun Penglihatan 2 bulan 4 tahun an Musik 3 10 tahun Keseimbangan 6 bln kandungan 10 tahun
Howard Gardner (1943 Saat Ini) Teori Multiple Intellegences Anak menunjukkan kecerdasannya melalui berbagai kecerdasan: linguistik, logiko- matematik, musik, visual- spasial, kinestetik, intraperso nal, interpersonal & naturalistik.
Pengajaran merupakan bagian dari pendidikan
Pengajaran Cara memberi ilmu pengetahuan dan kecakapan kepada anak- anak sehingga berguna bagi kehidupan lahir dan bathin. Pendidikan Tuntunan hidup bagi anak-anak.
Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak sebagai manusia dan anggota masyarakat sehingga dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
Memberi contoh Pembiasaan Pengajaran Perintah, paksaan dan hukuman Laku (disiplin diri) Pengalaman lahir dan bathin
Masa kanak- kanak/kinder period usia 1 7 tahun Masa pertumbuhan jiwa dan pikiran usia 7 14 tahun Masa sosial period atau terbentuknya budi pekerti usia 14 21 tahun
Jogjakarta, 3 Juli 1922 Taman Indria untuk anak di bawah 7 tahun Taman Anak kelas I III (7-9 thn) Taman Muda kelas IV-VI (10-12 thn)
Semboyan tut wuri handayani Memberi kebebasan yang luas selama tidak membahayakan anak. Sistemamong Memberi kemerdekaan, kesukarelaan, dem okrasi, toleransi, ketertiban, kedam aian, kesesuaian dengan keadaan.
Pendidikan Anak Usia Dini didasarkan atas prinsip-prinsip berikut: 1. Berorientasi pada kebutuhan anak. 2. Sesuai dengan perkembangan anak. 3. Sesuai dengan keunikan setiap individu. 4. Kegiatan belajar dilakukan melalui bermain. 5. Anak belajar dari yang konkrit ke abstrak, dari yang sederhana ke yang kompleks, dari gerakan ke verbal, dan dari diri sendiri ke sosial.
6. Anak sebagai pembelajar aktif. 7. Anak belajar melalui interaksi sosial 8. Menyediakan lingkungan yang mendukung proses belajar. 9. Merangsang munculnya kreativitas dan inovatif. 10. Mengembangkan kecakapan hidup anak. 11. Menggunakan berbagai sumber dan media belajar yang ada di lingkungan sekitar. 12. Anak belajar sesuai dengan kondisi sosial budayanya.
13. Melibatkan peran serta orangtua yang bekerjasama dengan para pendidik di lembaga PAUD. 14. Stimulasi pendidikan bersifat menyeluruh yang mencakup semua aspek perkembangan.
ASAS-ASAS PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI 1. Perbedaan Individu. 2. Kekongkritan. 3. Apersepsi. 4. Motivasi. 5. Kemandirian 6. Keterpaduan 7. Kerjasama 8. Belajar sepanjang hayat
SYSTEM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI System Among Tri Sentra System (Keluarga, sekolah, masyar akat) System Klasikal System Belajar melalui Bermain (Learning through play)
Pendapat Ki Hajar Dewantara Sistem Among yang berbunyi: Ing Ngarso Sung Tulodo Ing Madya Mangun Karso Tut Wuri Handayani Artinya Di depan memberi contoh/tauladan. Di tengah membangun kemauan Di belakang memberi daya/perlindungan
Kecuali Sistem Among, beliau mengemukakan bahwa lingkungan pendidikan ada 3 macam atau Tri Sentra Sistem yaitu: 1. Lingkungan Keluarga 2. Lingkungan Sekolah 3. Lingkungan Masyarakat
BERKAITAN DENGAN GURU Guru harus menyayangi dan menghargai semua anak Guru harus memiliki dedikasi untuk mengajar secara profesional Pengajaran yang baik harus berdasarkan teori, filosofi, tujuan dan sasaran Mengajar anak menggunakan materi sebenarnya Pengajaran dimulai dari yang konkret sampai abstrak Observasi penting guna mengetahui proses belajar anak Pengajaran harus berpusat pada anak bukan berpusat pada guru
BERKAITAN DENGAN ORANG TUA * Keluarga merupakan lembaga yang paling penting dalam pendidikan dan pengembangan anak * Orang tua adalah pendidik utama dan pertama bagi anak
Peran Guru PAUD 1. Sebagai Pengelola Melaksanakan administrasi kelompok 2. Sebagai Pendidik dan Fasilitator Menjadi model Menciptakan lingkungan yang menyenangkan Menyiapkan sarana dan bahan bermain yang beragam Mendukung anak waktu belajar Memperkuat kemampuan/ pengalaman positif anak Mencatat perkembangan belajar anak 3. Sebagai peneliti - mengamati perkembangan anak - memahami kebutuhan anak
MEMBACA 10% MENDENGAR 20% MELIHAT 30% MELIHAT & MENDENGAR 50% BERDISKUSI 70% MENGALAMI 80% MENGAJAR KE ORANG LAIN 95% PIRAMIDA BELAJAR

More Related Content

Ande matreikulasi paud 2013

  • 1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURKULUM DAN PERBUKUAN 2011
  • 3. VISI PENDIDIKAN NASIONAL 3 INSAN INDONESIA CERDAS & KOMPETITIF PENDIDIKAN ANAK USIA DINI AWAL PENDIDIKAN KARAKTER OLAH HATI/KALBU CERDAS SPIRITUAL OLAH PIKIR CERDAS INTELEKTUAL OLAH RASA CERDAS SOSIAL & EMOSIONAL OLAH RAGA CERDAS KINESTETIK CERDAS
  • 4. 4 INTELEKTUAL SPIRITUAL SOSIAL DAN EMOSIONAL KINESTETIS CERDAS Olah Pikir Olah Rasa Olah Hati Olah Raga Kemandirian iptek, kritis, kreatif, imajin atif Sensitivitas, apresiasivitas, seni dan budaya, demokratis, simpatik, empatik, toleran Iman, takwa, akhlak mulia, budi pekerti, pribadi Unggul Sehat, bugar, berdaya tahan, sigap, terampil, tren gginas
  • 5. 5 KOMPETITIF Semangat Juang Tinggi Mandiri Pantang Menyerah Inovatif (Agent of Change) Produktif Sadar Mutu Berorientasi global
  • 6. 6 Makna Insan Indonesia Cerdas Komprehensif Makna Insan Indonesia Kompetitif Cerdas spiritual Beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu untuk menumbuh- kan dan memperkuat keimanan, ketakwaan dan akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur dan kepribadian unggul. Kompetitif Berkepribadian unggul dan gandrung akan keunggulan Bersemangat juang tinggi Mandiri Pantang menyerah Pembangun dan pembina jejaring Bersahabat dengan perubahan Inovatif dan menjadi agen perubahan Produktif Sadar mutu Berorientasi global Pembelajar sepanjang hayat Cerdas sosial & emosional Beraktualisasi diri melalui olah rasa untuk meningkatkan sensitivitas dan apresiasivitas akan kehalusan dan keindah- an seni dan budaya, serta kompetensi untuk mengekspresi- kannya. Beraktualisasi diri melalui interaksi sosial yang: membina dan memupuk hubungan timbal balik; demokratis; empatik dan simpatik; menjunjung tinggi hak asasi manusia; ceria dan percaya diri; menghargai kebhinekaan dalam bermasyarakat dan bernegara; serta berwawasan kebangsaan dengan kesadaran akan hak dan kewajiban warga negara. Cerdas intelektual Beraktualisasi diri melalui olah pikir untuk memperoleh kompetensi dan kemandirian dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Aktualisasi insan intelektual yang kritis, kreatif dan imajinatif. Cerdas kinestetis Beraktualisasi diri melalui olah raga untuk mewujudkan insan yang sehat, bugar, berdaya-tahan, sigap, terampil, dan trengginas. Aktualisasi insan adiraga. Insan Cerdas Komprehensif dan Kompetitif
  • 7. b. Amandemen UUD 1945, Pasal 28b Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan a. Pembukaan UUD 1945, melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa 1. UUD 1945,
  • 8. 2. UU PERLINDUNGAN ANAK (No. 23 tahun 2002) Setiap anak berhak untuk dapat hidup,tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi 3. UU SISDIKNAS (No. 20 tahun 2003) - Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang Pendidikan Dasar - PAUD diselenggarakan 3 jalur (formal,nonformal,& informal) - PAUD jalur Pendidikan Formal berbentuk TK, RA atau bentuk lain yang sederajat - PAUD jalur Pendidikan Nonformal berbentuk Kelompok Bermain,Taman Penitipan Anak, bentuk lain yg`sederajat. - PAUD jalur Pendidikan Informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yg diselenggarakan oleh lingkungan
  • 9. Usia dini (lahir 6 tahun) merupakan masa perkembangan dan pertumbuhan yang sangat menentukan bagi anak di masa depannya atau disebut juga masa keemasan (the golden age) namun sekaligus periode yang sangat kritis yang menentukan tahap pertumbuhan dan perkembangan anak selanjutnya
  • 10. 10 50% 80% 100% 0 s/d 4 tahun 0 s/d 8 tahun 0 s/d 18 tahun MencapaiUsia Perkembangan Intelektual/Kecerdasan Anak Pertumbuhan Fisik 25% 90% 100% 0 tahun 6 tahun 12 tahun MencapaiUsia Jadi anggapan bahwa pendidikan baru bisa dimulai setelah usia SD tidak benar, bahkan pendidikan yang dimulai pada usia TK (4-6 th) pun sebenarnya `sudah terlambat Penelitian di bidang Neorologi: Osbon, White, Bloom) 10 HASIL PENELITIAN/KAJIAN ILMIAH
  • 11. (1) Kesiapan anak memasuki pendidikan lebih lanjut (2) Mengurangi Angka mengulang kelas (3) Mengurangi Angka putus Sekolah (DO) (4) Mempercepat Pencapaian Wajib belajar (5) Meningkatkan Mutu Pendidikan (6) Mengurangi Angka Buta Huruf muda (8) Meningkatkan Indeks Pembangunan Manusia (IPM) (7) Memperbaiki Derajat kesehatan & gizi anak balita 11
  • 13. PAUD Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
  • 14. Aktualisasi Diri Estetika Simetri, Urutan, dan Keindahan Kognisi Mengetahui, Memahami, Menjelajah Harga diri Berprestasi, mampu, disetujui Dimiliki dan Disayang Berhubungan dengan orang lain, rasa diterima dan dimiliki Keamanan Merasa aman, terlindung dan bebas dari bahaya Fisik Lapar, haus Untuk Menemukan Pemenuhan Diri Untuk Merealisasikan Potensi Seseorang 1. Kebutuhan Anak
  • 15. 2. Perkembangan Anak Percaya Penguasaan Diri Prakarsa Produktif vs vs vs vs Tidak Percaya Malu & Ragu Bersalah Rendah Diri Sensorimotor Pra-Operasional Kongkrit Operasional Tubuh Mainan Bermain Kerja
  • 17. ANAK YANG SERING DITAKUT- TAKUTI, DIANCAM, DIBELENGGU KEMERDEKAANNYA AKAN BERPENGARUH PADA PERKEMBANGAN BATANG OTAKNYA. DAMPAKNYA ANAK AKAN BERSIKAP MELAWAN (FIGHT) ATAU MENGURUNG DIRI (FLIGHT); ANAK YANG SERING DIPICU SISTEM LIMBIKNYA DENGAN NYANYIAN, PERMAINAN, PENGHARGAAN, DAN HAL- HAL LAINNYA YANG BERSIFAT MENYENANGKAN/MENGASYIKKAN AKAN MEMBANTU MENGOPTIMAL-KAN KEGIATAN BELAJARNYA; BAHWA SISTEM LIMBIK YANG MENDAPATKAN PERLAKUAN MENYENANGKAN AKAN MEMBUAT SELAPUT OTAK PADA KORTEK DAPAT BEKERJA DENGAN BAIK (MEMBANTU MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN Kortek Limbik Btg Otak ADA 3 BAGIAN OTAK YANG SANGAT TERKAIT DENGAN PAUD, YAKNI BATANG OTAK (PUSAT PERTAHANAN), LIMBIK (PUSAT EMOSI), DAN KORTEKS (PUSAT BERPIKIR): (PAMELA PHELP, dikutip dari MACLEAN cited in MARTEL, 2000)
  • 18. SEL-SEL OTAK AKAN MEMBENTUK HUBUNGAN- HUBUNGAN ATAU JARINGAN BILA DIRANGSANG SECARA SPESIFIK & TERINTEGRASI
  • 19. BENTUK & KERJA OTAK TIDAK DAPAT DIPISAHKAN TERDAPAT HUBUNGAN ANTARA OTAK DENGAN PANCA INDRA SEBAGAI ALAT PENANGKAP STIMULASI
  • 20. - Menyanyi - Gambar - Menari - Bermain
  • 21. OTAK KIRI OTAK KANAN BAHASA EMOSI BACA INTUISI TULIS GAMBAR ILMU SENI BAGAN PUNGSI OTAK KIRI DAN KANAN
  • 22. PERKEMBANGAN O T A K MEMBENTUK PERKAWATAN DASAR (WIRING SYSTEM) YANG MENETAP OTAK KANAN USIA 1-6 TAHUN (MENARI,BERMAIN, MENARI,GAMBAR) OTAK KIRI > 6 THN (BERHITUNG,BERBAHASA) PENGLIHATAN PENDENGARAN PENGECAPAN PENGENDUS RASA RABA, DALAM,SIKAP, ARAH GERAK
  • 23. Windows of Opportunity Logika lahir 4 tahun Bicara lahir 10 tahun Bahasa lahir 12 bulan 10 tahun Penglihatan 2 bulan 4 tahun an Musik 3 10 tahun Keseimbangan 6 bln kandungan 10 tahun
  • 24. Howard Gardner (1943 Saat Ini) Teori Multiple Intellegences Anak menunjukkan kecerdasannya melalui berbagai kecerdasan: linguistik, logiko- matematik, musik, visual- spasial, kinestetik, intraperso nal, interpersonal & naturalistik.
  • 26. Pengajaran Cara memberi ilmu pengetahuan dan kecakapan kepada anak- anak sehingga berguna bagi kehidupan lahir dan bathin. Pendidikan Tuntunan hidup bagi anak-anak.
  • 27. Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak sebagai manusia dan anggota masyarakat sehingga dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
  • 28. Memberi contoh Pembiasaan Pengajaran Perintah, paksaan dan hukuman Laku (disiplin diri) Pengalaman lahir dan bathin
  • 29. Masa kanak- kanak/kinder period usia 1 7 tahun Masa pertumbuhan jiwa dan pikiran usia 7 14 tahun Masa sosial period atau terbentuknya budi pekerti usia 14 21 tahun
  • 30. Jogjakarta, 3 Juli 1922 Taman Indria untuk anak di bawah 7 tahun Taman Anak kelas I III (7-9 thn) Taman Muda kelas IV-VI (10-12 thn)
  • 31. Semboyan tut wuri handayani Memberi kebebasan yang luas selama tidak membahayakan anak. Sistemamong Memberi kemerdekaan, kesukarelaan, dem okrasi, toleransi, ketertiban, kedam aian, kesesuaian dengan keadaan.
  • 32. Pendidikan Anak Usia Dini didasarkan atas prinsip-prinsip berikut: 1. Berorientasi pada kebutuhan anak. 2. Sesuai dengan perkembangan anak. 3. Sesuai dengan keunikan setiap individu. 4. Kegiatan belajar dilakukan melalui bermain. 5. Anak belajar dari yang konkrit ke abstrak, dari yang sederhana ke yang kompleks, dari gerakan ke verbal, dan dari diri sendiri ke sosial.
  • 33. 6. Anak sebagai pembelajar aktif. 7. Anak belajar melalui interaksi sosial 8. Menyediakan lingkungan yang mendukung proses belajar. 9. Merangsang munculnya kreativitas dan inovatif. 10. Mengembangkan kecakapan hidup anak. 11. Menggunakan berbagai sumber dan media belajar yang ada di lingkungan sekitar. 12. Anak belajar sesuai dengan kondisi sosial budayanya.
  • 34. 13. Melibatkan peran serta orangtua yang bekerjasama dengan para pendidik di lembaga PAUD. 14. Stimulasi pendidikan bersifat menyeluruh yang mencakup semua aspek perkembangan.
  • 35. ASAS-ASAS PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI 1. Perbedaan Individu. 2. Kekongkritan. 3. Apersepsi. 4. Motivasi. 5. Kemandirian 6. Keterpaduan 7. Kerjasama 8. Belajar sepanjang hayat
  • 36. SYSTEM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI System Among Tri Sentra System (Keluarga, sekolah, masyar akat) System Klasikal System Belajar melalui Bermain (Learning through play)
  • 37. Pendapat Ki Hajar Dewantara Sistem Among yang berbunyi: Ing Ngarso Sung Tulodo Ing Madya Mangun Karso Tut Wuri Handayani Artinya Di depan memberi contoh/tauladan. Di tengah membangun kemauan Di belakang memberi daya/perlindungan
  • 38. Kecuali Sistem Among, beliau mengemukakan bahwa lingkungan pendidikan ada 3 macam atau Tri Sentra Sistem yaitu: 1. Lingkungan Keluarga 2. Lingkungan Sekolah 3. Lingkungan Masyarakat
  • 39. BERKAITAN DENGAN GURU Guru harus menyayangi dan menghargai semua anak Guru harus memiliki dedikasi untuk mengajar secara profesional Pengajaran yang baik harus berdasarkan teori, filosofi, tujuan dan sasaran Mengajar anak menggunakan materi sebenarnya Pengajaran dimulai dari yang konkret sampai abstrak Observasi penting guna mengetahui proses belajar anak Pengajaran harus berpusat pada anak bukan berpusat pada guru
  • 40. BERKAITAN DENGAN ORANG TUA * Keluarga merupakan lembaga yang paling penting dalam pendidikan dan pengembangan anak * Orang tua adalah pendidik utama dan pertama bagi anak
  • 41. Peran Guru PAUD 1. Sebagai Pengelola Melaksanakan administrasi kelompok 2. Sebagai Pendidik dan Fasilitator Menjadi model Menciptakan lingkungan yang menyenangkan Menyiapkan sarana dan bahan bermain yang beragam Mendukung anak waktu belajar Memperkuat kemampuan/ pengalaman positif anak Mencatat perkembangan belajar anak 3. Sebagai peneliti - mengamati perkembangan anak - memahami kebutuhan anak
  • 42. MEMBACA 10% MENDENGAR 20% MELIHAT 30% MELIHAT & MENDENGAR 50% BERDISKUSI 70% MENGALAMI 80% MENGAJAR KE ORANG LAIN 95% PIRAMIDA BELAJAR