An¨¤lisi dun cas de lectura
- 1. A l¡¯alumne A, de 3r d¡¯EP, se li ha aplicat el test PROLEC, que hem analitzat en la lectura base. El prefil resultant de l¡¯exploraci¨® ¨¦s aquest: En el test, a l¡¯apartat ¡°INDICES PRINCIPALES¡± s¡¯analitzen el processos l¨¨xics, els sint¨¤ctics i els sem¨¤ntics. Els processos l¨¨xics estan compostos per les 4 primeres subproves i en ells ¨¦s rellevant fixar-se en els resultats en la lectura de paraules vs lectura de pseudoparaules, perqu¨¨ aix¨° ens va a
- 2. indicar l¡¯¨²s de les rutes d¡¯acc¨¦s a la lectura. Una gran diferencia entre elles ens indicar¨¤ que fa ¨²s predominantment d¡¯una ruta i no de l¡¯altra. En el nostre cas, l¡¯alumne A t¨¦ dificultats (D) en la lectura de paraules i t¨¦ un resultat normal (N) en la de pseudoparaules. De fet, la lectura de paraules resulta inoperant i la de pseudoparaules apareix qualificada com de ralentitzada. ?Qu¨¨ conclogam? ?s m¨¦s eficient, contr¨¤riament al que sol ser habitual, en la ruta indirecta o fonol¨°gica i m¨¦s dificultat en la ruta l¨¨xica o directa. Aix¨° ja ens dona pistes per programar la recuperaci¨® i el treball a fer amb l¡¯alumne. Les dues seg¨¹ents proves analitzen els processos sint¨¤ctics i ah¨ª ¨¦s on el nostre alumne presenta les dificultats m¨¦s greus. La lectura i comprensi¨® de frases que no presenten una estructura sint¨¤ctica protot¨ªpica ¨¦s el que m¨¦s li costa a l¡¯alumne. Finalment, les proves CO i CT analitzen la comprensi¨® amb m¨¦s contexte. Ah¨ª ell tamb¨¦ presenta dificultats, tant en l¡¯apartat de frases (CO) com en la de textos (CT). Per tant, aquest alumne no presentar¨¤ tants problemes dels microprocessos i del nivell l¨¨xic com del nivell sint¨¤ctic i de l¡¯apartat de comprensi¨®, que ¨¦ son l¡¯acci¨® docent s¡¯ha de centrar. A continuaci¨® es presenta el perfil de la prova aplicada a l¡¯alumne C. Seguint el model de comentari de l¡¯anterior cas, escriu una an¨¤lisi dels resultats de l¡¯alumne C i puja-ho en un document a la plataforma.