ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
Planificació, disseny i avaluació de
                                         l’aprenentatge i l’activitat docent.
                                         Professor Martí Cerezo




      ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR


El grup d’estudiants haurà d’analitzar, com a mínim, els següents aspectes:



VISITA 1


   A) De dues o més aules–classe de diferents nivells

      • Disposició espacial (pissarra, distribució taules alumnat, taula
        professorat, murals, llibres, presència de TIC, ... ).

      • Organització temporal de les diferents activitats.

      • Materials curriculars que es fan servir: llibres de text, material
        audiovisual, objectes manipulables, ...

      • Horari de l’alumnat



   B) Del professorat

      • Criteris seguits per a la ordenació espacial de l’aula (és acord de
        cicle, de centre?, per què així i no d’una altra manera?)

      • Criteris per a la distribució de l’alumnat en aquesta aula (segons
        mancances-dificultats, habilitats, relacions personals, ...)

      • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari (què fan
        normalment a primeres hores del matí? què a la tarda? per què? els
        funciona?, etc.)
Planificació, disseny i avaluació de
                                             l’aprenentatge i l’activitat docent.
                                             Professor Martí Cerezo




VISITA 2



Del professorat

       • Criteris seguits per a la tria dels llibres de text

       • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari i la dedicació
         setmanal de cadascuna (quantes hores de català fa l’alumnat a la
         setmana, quantes de medi, ...)

       • Ús de les TIC

       • Ús de l’avaluació

       • L’atenció a la diversitat

       • Pràctiques innovadores que porten a terme




Caldrà analitzar la informació recollida durant les dues visites per a valorar els
seus avantatges i els seus inconvenients, així com justificar l’acord o el
desacord.

Per a ajudar a comprendre aquesta anàlisi, s’hauran d’incloure dades referents
a la contextualització de l’escola: titularitat (pública, concertada, privada),
població/barri (i característiques d’aquest), número de línies i alumnes,
antiguitat del centre, antiguitat del professorat, etc.

Per últim, també caldrà publicar fotos* de les dues visites, que serveixin de guia
i ajudin a explicar allò que s’ha analitzat.


El treball final serà presentat a la wiki de l’assignatura:

                        http://pdaaad2012.wikispaces.com


*Atenció! No cal que apareguin els infants donat que als centres es té molta cura del
dret d’imatge dels menors. Sí que és necessari, però, que aparegueu tots els
components del grup com a justificant de la visita.

More Related Content

Anàlisi d'un centre escolar

  • 1. Planificació, disseny i avaluació de l’aprenentatge i l’activitat docent. Professor Martí Cerezo ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR El grup d’estudiants haurà d’analitzar, com a mínim, els següents aspectes: VISITA 1 A) De dues o més aules–classe de diferents nivells • Disposició espacial (pissarra, distribució taules alumnat, taula professorat, murals, llibres, presència de TIC, ... ). • Organització temporal de les diferents activitats. • Materials curriculars que es fan servir: llibres de text, material audiovisual, objectes manipulables, ... • Horari de l’alumnat B) Del professorat • Criteris seguits per a la ordenació espacial de l’aula (és acord de cicle, de centre?, per què així i no d’una altra manera?) • Criteris per a la distribució de l’alumnat en aquesta aula (segons mancances-dificultats, habilitats, relacions personals, ...) • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari (què fan normalment a primeres hores del matí? què a la tarda? per què? els funciona?, etc.)
  • 2. Planificació, disseny i avaluació de l’aprenentatge i l’activitat docent. Professor Martí Cerezo VISITA 2 Del professorat • Criteris seguits per a la tria dels llibres de text • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari i la dedicació setmanal de cadascuna (quantes hores de català fa l’alumnat a la setmana, quantes de medi, ...) • Ús de les TIC • Ús de l’avaluació • L’atenció a la diversitat • Pràctiques innovadores que porten a terme Caldrà analitzar la informació recollida durant les dues visites per a valorar els seus avantatges i els seus inconvenients, així com justificar l’acord o el desacord. Per a ajudar a comprendre aquesta anàlisi, s’hauran d’incloure dades referents a la contextualització de l’escola: titularitat (pública, concertada, privada), població/barri (i característiques d’aquest), número de línies i alumnes, antiguitat del centre, antiguitat del professorat, etc. Per últim, també caldrà publicar fotos* de les dues visites, que serveixin de guia i ajudin a explicar allò que s’ha analitzat. El treball final serà presentat a la wiki de l’assignatura: http://pdaaad2012.wikispaces.com *Atenció! No cal que apareguin els infants donat que als centres es té molta cura del dret d’imatge dels menors. Sí que és necessari, però, que aparegueu tots els components del grup com a justificant de la visita.