ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Apresentao planejamentoeavaliao-100929130540-phpapp01

•Download as PPT, PDF•
•
A
Alex Garcia

Planejamento

1 of 11
Download to read offline
PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO ““ÉÉ DDEECCIIDDIINNDDOO QQUUEE SSEE AAPPRREENNDDEE AA DDEECCIIDDIIRR”” PPAAUULLOO FFRREEIIRREE
PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO:: AALLGGUUNNSS CCOONNCCEEIITTOOSS  ““PPrroocceessssoo ddee ttoommaaddaa ddee ddeecciissõõeess ssoobbrree aa aaççããoo.. OO ppllaanneejjaammeennttoo ccoolleettiivvoo eennvvoollvvee bbuussccaa ddee iinnffoorrmmaaççõõeess,, eellaabboorraaççããoo ddee pprrooppoossttaass,, eennccoonnttrrooss ddee ddiissccuussssããoo,, rreeuunniiããoo ddee ddeecciissããoo,, aavvaalliiaaççããoo ppeerrmmaanneennttee......””  ““ÉÉ oo pprroocceessssoo ddee aannáálliissee ccrrííttiiccaa qquuee oo eedduuccaaddoorr ffaazz ddee ssuuaass aaççõõeess ee iinntteennççõõeess,, oonnddee eellee pprrooccuurraa aammpplliiaarr aa ssuuaa ccoonnsscciiêênncciiaa eemm rreellaaççããoo aaooss pprroobblleemmaass ddoo sseeuu ccoottiiddiiaannoo ppeeddaaggóóggiiccoo,, àà oorriiggeemm ddeelleess,, àà ccoonnjjuunnttuurraa nnaa qquuaall aappaarreecceemm ee qquuaaiiss aass ffoorrmmaass ppaarraa aa ssuuppeerraaççããoo ddooss mmeessmmooss”” ((FFUUSSAARRII,,11998888::1144))
FFUUNNÇÇÕÕEESS DDOO PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO  PPrroommoovveerr oo ddeesseennvvoollvviimmeennttoo ddoo aalluunnoo ccoommoo uumm ttooddoo;;  TTrraaççaarr pprriinnccííppiiooss,, ddiirreettrriizzeess ee pprroocceeddiimmeennttooss qquuee aasssseegguurreemm oo tteemmppoo ddee aapprreennddiizzaaggeemm,, vviissaannddoo qquuee oo eedduuccaannddoo aapprreeeennddaa oo ssaabbeerr ddee ffoorrmmaa qquuee oo ccaappaacciittee aa eessttaabbeelleecceerr ddeedduuççõõeess aaoo lloonnggoo ddaa aauullaa,, ddaa uunniiddaaddee,, ddoo aannoo ee ddoo ccuurrssoo;;
 PPllaannoo ddee EEnnssiinnoo:: ““ssããoo ooss ppllaannooss ddee ddiisscciipplliinnaa,, ddee uunniiddaaddeess ee eexxppeerriiêênncciiaass pprrooppoossttaass ppeelloo pprrooffeessssoorr.. SSããoo mmeeiiooss ppaarraa ddiinnaammiizzaarr aa eedduuccaaççããoo ee oo eennssiinnoo,, nnuummaa rreeaalliiddaaddee eessccoollaarr bbeemm ccoonnccrreettaa.. NNeelleess eessppeecciiffiiccaammooss ooss oobbjjeettiivvooss,, ooss ccoonntteeúúddooss,, ooss rreeccuurrssooss hhuummaannooss ee mmaatteerriiaaiiss,, ooss pprroocceeddiimmeennttooss ee oo pprroocceessssoo ddee aavvaalliiaaççããoo.. ((MMEENNEEGGOOLLLLAA,,11999933::4499));;
Plano de Aula: “é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos, avaliação. Este planejamento atende as temáticas por semana ou o planejamento de cada dia” “é um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. O plano evita o improviso, o imediatismo, a ausência de perspectivas, pois ele antecipa, ele prevê. O plano de aula passa a ser um norte, um referencial para o trabalho do professor. (SOBRINHO, 1994:3)
FFAASSEESS DDOO PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO NNAA EESSCCOOLLAA  FFAASSEE 11 –– FFaassee ddee rreefflleexxããoo:: ppeennssaarr qquuaaiiss aass nneecceessssiiddaaddeess ddooss aalluunnooss,, oo qquuee nnããoo aapprreennddeerraamm.. NNeessssaa ffaassee éé iimmppoorrttaannttee ppeerrcceebbeerr aass ccaauussaass ddaa nnããoo aapprreennddiizzaaggeemm ddooss ccoonntteeúúddooss ttrraabbaallhhaaddooss..  FFAASSEE 22 –– RReeaalliizzaarr oo ppllaanneejjaammeennttoo ppeennssaannddoo nnaass ppoossssiibbiilliiddaaddeess ddee aapprreennddiizzaaggeemm qquuee sseerrããoo ggeerraaddaass eemm ssaallaa ccoomm ooss aalluunnooss..NNeessssee mmoommeennttoo éé iimmppoorrttaannttee qquuee oo ggrruuppoo ppeennssee jjuunnttoo,, ppooiiss,, éé ppoossssíívveell ppeennssaarr oo ttrraabbaallhhoo ccoomm ooss ccoonntteeúúddooss ddee ffoorrmmaa iinntteerrddiisscciipplliinnaarr..
Cabe aos professores efetivarem uma proposta de trabalho a partir da abordagem por competências e habilidades. Para tanto é preciso: Selecionar os conteúdos e articulá-los às diversas competências e habilidades que se quer desenvolver; Considerar de perto a realidade social dos alunos que freqüentam a escola; Afinar procedimentos comuns aos professores da série.
 FASE 3 – É hora de fechar oo ffooccoo nnaa pprróópprriiaa ccllaassssee ee ppeennssaarr nnooss ddeettaallhheess:: oo pprrooffeessssoorr pprrooggrraammaa ooss ccoonntteeúúddooss ee ffaazz oo lleevvaannttaammeennttoo ddaass mmeettooddoollooggiiaass ee ddooss rreeccuurrssooss ((ffiinnaanncceeiirrooss, ddiiddááttiiccooss ee hhuummaannooss)) nneecceessssáárriiooss ppaarraa aass aauullaass.. AAoo ppllaanneejjaarr, ddeevvee--ssee ccoonnssiiddeerraarr aass ccoommppeettêênncciiaass ee hhaabbiilliiddaaddeess aa sseerreemm ddeesseennvvoollvviiddaass..
 SSeeuu ppllaanneejjaammeennttoo ddiiáárriioo ccoonntteemmppllaa aass ccoommppeettêênncciiaass ee hhaabbiilliiddaaddeess qquuee oo aalluunnoo pprreecciissaa ddeesseennvvoollvveerr nnoo aannoo eemm qquuee eessttáá ccuurrssaannddoo??  SSee nnããoo hháá aaddeeqquuaaççããoo ddooss ccoonntteeúúddooss aaoo nníívveell ddoo aalluunnoo qquuee eessttrraattééggiiaass ppooddeemm sseerr aaddoottaaddaass ppoorr vvooccêê ppaarraa rreevveerrtteerr eessssaa ssiittuuaaççããoo ee mmeellhhoorraarr aa aapprreennddiizzaaggeemm ddee sseeuu aalluunnoo??
QUANTO A MMEETTOODDOOLLOOGGIIAA DDEE EENNSSIINNOO......  VVooccêê aaccrreeddiittaa qquuee ooss ttrraabbaallhhooss ddooss aalluunnooss eessttããoo sseemmpprree ttrraazzeennddoo rreessuullttaaddooss nnaa aapprreennddiizzaaggeemm ddeelleess?? AAss hhaabbiilliiddaaddeess pprrooppoossttaass eessttããoo sseennddoo ddeesseennvvoollvviiddaass??  VVooccêê tteemm ddiiffiiccuullddaaddeess ppaarraa oorriieennttaarr ooss eessttuuddooss ee ppeessqquuiissaass ddee sseeuuss aalluunnooss?? QQuuaaiiss?? FFaazz oorriieennttaaççõõeess ppaarraa sseeuuss aalluunnooss,, ddee ffoorrmmaa qquuee oo ccoonntteeúúddoo oouu aa tteemmááttiiccaa,, sseejjaa ttrraabbaallhhaaddoo ccoomm eeffiicciiêênncciiaa ee rreessuullttee nnaa aapprreennddiizzaaggeemm ddoo aalluunnoo??
• Você estabelece critérios para a realização desses trabalhos? Como? Quais? Leva em consideração a participação e produção do aluno? Tem tranqüilidade para avaliar esse tipo de atuação? Consegue identificar a evolução dos alunos na apropriação dos conceitos, procedimentos e atitudes visualizados? Isto é avaliar e planejar! EGUIPE DE CURRÍCULO – DRE PEDRO AFONSO

More Related Content

Apresentao planejamentoeavaliao-100929130540-phpapp01

  • 1. PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO ““ÉÉ DDEECCIIDDIINNDDOO QQUUEE SSEE AAPPRREENNDDEE AA DDEECCIIDDIIRR”” PPAAUULLOO FFRREEIIRREE
  • 2. PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO:: AALLGGUUNNSS CCOONNCCEEIITTOOSS  ““PPrroocceessssoo ddee ttoommaaddaa ddee ddeecciissõõeess ssoobbrree aa aaççããoo.. OO ppllaanneejjaammeennttoo ccoolleettiivvoo eennvvoollvvee bbuussccaa ddee iinnffoorrmmaaççõõeess,, eellaabboorraaççããoo ddee pprrooppoossttaass,, eennccoonnttrrooss ddee ddiissccuussssããoo,, rreeuunniiããoo ddee ddeecciissããoo,, aavvaalliiaaççããoo ppeerrmmaanneennttee......””  ““ÉÉ oo pprroocceessssoo ddee aannáálliissee ccrrííttiiccaa qquuee oo eedduuccaaddoorr ffaazz ddee ssuuaass aaççõõeess ee iinntteennççõõeess,, oonnddee eellee pprrooccuurraa aammpplliiaarr aa ssuuaa ccoonnsscciiêênncciiaa eemm rreellaaççããoo aaooss pprroobblleemmaass ddoo sseeuu ccoottiiddiiaannoo ppeeddaaggóóggiiccoo,, àà oorriiggeemm ddeelleess,, àà ccoonnjjuunnttuurraa nnaa qquuaall aappaarreecceemm ee qquuaaiiss aass ffoorrmmaass ppaarraa aa ssuuppeerraaççããoo ddooss mmeessmmooss”” ((FFUUSSAARRII,,11998888::1144))
  • 3. FFUUNNÇÇÕÕEESS DDOO PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO  PPrroommoovveerr oo ddeesseennvvoollvviimmeennttoo ddoo aalluunnoo ccoommoo uumm ttooddoo;;  TTrraaççaarr pprriinnccííppiiooss,, ddiirreettrriizzeess ee pprroocceeddiimmeennttooss qquuee aasssseegguurreemm oo tteemmppoo ddee aapprreennddiizzaaggeemm,, vviissaannddoo qquuee oo eedduuccaannddoo aapprreeeennddaa oo ssaabbeerr ddee ffoorrmmaa qquuee oo ccaappaacciittee aa eessttaabbeelleecceerr ddeedduuççõõeess aaoo lloonnggoo ddaa aauullaa,, ddaa uunniiddaaddee,, ddoo aannoo ee ddoo ccuurrssoo;;
  • 4.  PPllaannoo ddee EEnnssiinnoo:: ““ssããoo ooss ppllaannooss ddee ddiisscciipplliinnaa,, ddee uunniiddaaddeess ee eexxppeerriiêênncciiaass pprrooppoossttaass ppeelloo pprrooffeessssoorr.. SSããoo mmeeiiooss ppaarraa ddiinnaammiizzaarr aa eedduuccaaççããoo ee oo eennssiinnoo,, nnuummaa rreeaalliiddaaddee eessccoollaarr bbeemm ccoonnccrreettaa.. NNeelleess eessppeecciiffiiccaammooss ooss oobbjjeettiivvooss,, ooss ccoonntteeúúddooss,, ooss rreeccuurrssooss hhuummaannooss ee mmaatteerriiaaiiss,, ooss pprroocceeddiimmeennttooss ee oo pprroocceessssoo ddee aavvaalliiaaççããoo.. ((MMEENNEEGGOOLLLLAA,,11999933::4499));;
  • 5. Plano de Aula: “é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos, avaliação. Este planejamento atende as temáticas por semana ou o planejamento de cada dia” “é um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. O plano evita o improviso, o imediatismo, a ausência de perspectivas, pois ele antecipa, ele prevê. O plano de aula passa a ser um norte, um referencial para o trabalho do professor. (SOBRINHO, 1994:3)
  • 6. FFAASSEESS DDOO PPLLAANNEEJJAAMMEENNTTOO NNAA EESSCCOOLLAA  FFAASSEE 11 –– FFaassee ddee rreefflleexxããoo:: ppeennssaarr qquuaaiiss aass nneecceessssiiddaaddeess ddooss aalluunnooss,, oo qquuee nnããoo aapprreennddeerraamm.. NNeessssaa ffaassee éé iimmppoorrttaannttee ppeerrcceebbeerr aass ccaauussaass ddaa nnããoo aapprreennddiizzaaggeemm ddooss ccoonntteeúúddooss ttrraabbaallhhaaddooss..  FFAASSEE 22 –– RReeaalliizzaarr oo ppllaanneejjaammeennttoo ppeennssaannddoo nnaass ppoossssiibbiilliiddaaddeess ddee aapprreennddiizzaaggeemm qquuee sseerrããoo ggeerraaddaass eemm ssaallaa ccoomm ooss aalluunnooss..NNeessssee mmoommeennttoo éé iimmppoorrttaannttee qquuee oo ggrruuppoo ppeennssee jjuunnttoo,, ppooiiss,, éé ppoossssíívveell ppeennssaarr oo ttrraabbaallhhoo ccoomm ooss ccoonntteeúúddooss ddee ffoorrmmaa iinntteerrddiisscciipplliinnaarr..
  • 7. Cabe aos professores efetivarem uma proposta de trabalho a partir da abordagem por competências e habilidades. Para tanto é preciso: Selecionar os conteúdos e articulá-los às diversas competências e habilidades que se quer desenvolver; Considerar de perto a realidade social dos alunos que freqüentam a escola; Afinar procedimentos comuns aos professores da série.
  • 8.  FASE 3 – É hora de fechar oo ffooccoo nnaa pprróópprriiaa ccllaassssee ee ppeennssaarr nnooss ddeettaallhheess:: oo pprrooffeessssoorr pprrooggrraammaa ooss ccoonntteeúúddooss ee ffaazz oo lleevvaannttaammeennttoo ddaass mmeettooddoollooggiiaass ee ddooss rreeccuurrssooss ((ffiinnaanncceeiirrooss, ddiiddááttiiccooss ee hhuummaannooss)) nneecceessssáárriiooss ppaarraa aass aauullaass.. AAoo ppllaanneejjaarr, ddeevvee--ssee ccoonnssiiddeerraarr aass ccoommppeettêênncciiaass ee hhaabbiilliiddaaddeess aa sseerreemm ddeesseennvvoollvviiddaass..
  • 9.  SSeeuu ppllaanneejjaammeennttoo ddiiáárriioo ccoonntteemmppllaa aass ccoommppeettêênncciiaass ee hhaabbiilliiddaaddeess qquuee oo aalluunnoo pprreecciissaa ddeesseennvvoollvveerr nnoo aannoo eemm qquuee eessttáá ccuurrssaannddoo??  SSee nnããoo hháá aaddeeqquuaaççããoo ddooss ccoonntteeúúddooss aaoo nníívveell ddoo aalluunnoo qquuee eessttrraattééggiiaass ppooddeemm sseerr aaddoottaaddaass ppoorr vvooccêê ppaarraa rreevveerrtteerr eessssaa ssiittuuaaççããoo ee mmeellhhoorraarr aa aapprreennddiizzaaggeemm ddee sseeuu aalluunnoo??
  • 10. QUANTO A MMEETTOODDOOLLOOGGIIAA DDEE EENNSSIINNOO......  VVooccêê aaccrreeddiittaa qquuee ooss ttrraabbaallhhooss ddooss aalluunnooss eessttããoo sseemmpprree ttrraazzeennddoo rreessuullttaaddooss nnaa aapprreennddiizzaaggeemm ddeelleess?? AAss hhaabbiilliiddaaddeess pprrooppoossttaass eessttããoo sseennddoo ddeesseennvvoollvviiddaass??  VVooccêê tteemm ddiiffiiccuullddaaddeess ppaarraa oorriieennttaarr ooss eessttuuddooss ee ppeessqquuiissaass ddee sseeuuss aalluunnooss?? QQuuaaiiss?? FFaazz oorriieennttaaççõõeess ppaarraa sseeuuss aalluunnooss,, ddee ffoorrmmaa qquuee oo ccoonntteeúúddoo oouu aa tteemmááttiiccaa,, sseejjaa ttrraabbaallhhaaddoo ccoomm eeffiicciiêênncciiaa ee rreessuullttee nnaa aapprreennddiizzaaggeemm ddoo aalluunnoo??
  • 11. • Você estabelece critérios para a realização desses trabalhos? Como? Quais? Leva em consideração a participação e produção do aluno? Tem tranqüilidade para avaliar esse tipo de atuação? Consegue identificar a evolução dos alunos na apropriação dos conceitos, procedimentos e atitudes visualizados? Isto é avaliar e planejar! EGUIPE DE CURRÍCULO – DRE PEDRO AFONSO