εφημερίδα_Around the world...Again
- 1. 1 | P a g e Τεύχος 1 … 2021-2022 Το έργο «Around the world… Again!» υλοποιήθηκε κατά τη σχολική χρονιά 2021-2022. Η κεντρική ιδέα του έργου βασίζεται στο κλασικό λογοτεχνικό έργο του Ιουλίου Βερν «Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες» και πραγματεύεται ένα ταξίδι σε όλο τον κόσμο στο παρελθόν και στο παρόν, με γνώμονα τις δράσεις STEM. Ξεκινώντας από τη σύγχρονη εποχή προκύπτουν στοιχεία που οδηγούν τους μαθητές μας σε ένα υπέροχο ταξίδι σε διαφορετικές χώρες και πολιτισμούς μαθαίνοντας για παλιές και νέες εφευρέσεις και ανακαλύψεις. Συγκεκριμένα, πριν από σχεδόν 150 χρόνια ο Φιλέας Φογκ έστειλε ένα γράμμα στον κύριο Τζον, τον άνθρωπο που κατασκεύασε το σεντούκι που πήρε μαζί του στο θρυλικό του ταξίδι σε όλο τον κόσμο, προκειμένου να τον ευχαριστήσει για την άμεση ανταπόκρισή του στο αίτημά του για ένα τόσο ωραίο και ανθεκτικό σεντούκι! Ο Finn, ένας μακρινός συγγενής του Mr John, ανακαλύπτει αυτό το γράμμα και, γοητευμένος από τη μεγάλη ιστορία του Φιλέα Φογκ που κατάφερε να ταξιδέψει σε όλο τον κόσμο σε μόλις 80 ημέρες, θέλει να μάθει περισσότερα... Πώς; .... πού; .... πότε; .... γιατί; .... είναι μερικά από τα ερωτήματα που προκύπτουν και ζητούν απαντήσεις ... Κατά τη διάρκεια της έρευνάς του ανακαλύπτει κάποιες ενδείξεις που θα φωτίσουν αρκετές πτυχές της γνωστής περιπέτειας….
- 2. 2 | P a g e Συγκεκριμένα, δημιουργήθηκαν αρχικά ομάδες ανάλογα με το αντικείμενο στο οποίο θα ήθελαν να εστιάσουν, οι οποίες ερευνούσαν και συνεργάζονταν για τη συγκέντρωση και παρουσίαση του υλικού κάθε ενότητας. Το πρόγραμμα δομήθηκε με τρόπο, ώστε να υπάρχει στενή συνεργασία τόσο κατά την προετοιμασία του υλικού και των δράσεων, όσο και κατά την υλοποίηση των αποστολών και δραστηριοτήτων που προγραμματίζονταν για κάθε ενότητα. Το έργο υλοποιήθηκε με τη συνεργασία 8 σχολείων από την Ελλάδα και την Πολωνία και συγκεκριμένα των: 1ου Νηπιαγωγείου Λητής, Kindergarten No.226 Poland, Szkoła Podstawowa nr 16 im. Tony Halika, Poland, 1ου Νηπιαγωγείου Προσοτσάνης, 31ου Νηπιαγωγείου Θεσσαλονίκης (2ο τμήμα), Νηπιαγωγείου Πιπεριάς, Νηπιαγωγείου Χρυσαυγής και 4ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς. Στη συνέχεια, τα σχολεία εργάζονταν σε ομάδες προκειμένου να λύσουν τον εκάστοτε γρίφο και να φέρουν εις πέρας τις αποστολές που τους ανατίθεντο. Με τον τρόπο αυτή υπήρχε μια διαρκής συνεργασία, οριζόντια και κάθετη, μεταξύ όλων των εκπαιδευτικών εναλλάξ. Παράλληλα όλες οι ενότητες του έργου δουλεύονταν στην τάξη από όλους τους εκπαιδευτικούς. Ένα μήνυμα κατέφτασε μια μέρα σε όλα τα σχολεία συνεργάτες... Αποστολέας του ήταν ο Finn, μακρινός απόγονος του Mr John, του ανθρώπου που κατασκεύασε το σεντούκι, με το οποίο ο φίλος και εξάδελφός του Φιλέας Φογκ ταξίδεψε σε ολόκληρο τον κόσμο σε μόλις 80 ημέρες! Ο Finn ζητούσε τη βοήθειά μας προκειμένου να ανακαλύψει περισσότερα πράγματα για το ταξίδι αυτό και για τις χώρες που επισκέφθηκε ο Φιλέας Φογκ!
- 3. 3 | P a g e Αμέσως αναλάβαμε δράση! Σπεύσαμε να γνωρίσουμε την ιστορία του Φιλέα Φογκ μέσα από το διάσημο βιβλίο του Ιουλίου Βερν και να εστιάσουμε στις χώρες από τις οποίες πέρασε δημιουργώντας έναν διαδραστικό χάρτη! Ένα 2ο μήνυμα έφτασε στα σχολεία μας από τον Finn! Ανακάλυψε μέσα στα πράγματα του προ-προ-προπαππού του Mr John έναν χάρτη και ένα γράμμα, που περιείχε ένα γρίφο...
- 4. 4 | P a g e Και, τέλος, υλοποιήσαμε σε ζευγάρια σχολείων 4 αποστολές: 1.Κατασκευάσαμε μακέτα της γειτονιάς του σχολείου μας και βρήκαμε τη θέση των γειτονικών κτιρίων με τη βοήθεια των 4 σημείων του ορίζοντα. 2.Φτιάξαμε πυξίδες που μας βοήθησαν να προσανατολιστούμε και να βρούμε τη θέση των άλλων σχολείων στο χάρτη. 3.Βρήκαμε τη γεωγραφική θέση των παικτών 2 ποδοσφαιρικών ομάδων έχοντας ως σημείο αναφοράς το κέντρο του γηπέδου. 4.Καθοδηγήσαμε τα επιδαπέδια ρομποτάκια μας δίνοντάς τους εντολές με γνώμονα τα 4 σημεία του ορίζοντα και δημιουργήσαμε τη δική μας φανταστική ιστορία! Μόλις παραλάβαμε τον 1ο γρίφο προσπαθήσαμε αμέσως να τον λύσουμε... Σκεφτήκαμε, συνεργαστήκαμε και τελικά τα καταφέραμε! Η λύση του γρίφου ήταν... η πυξίδα! Γνωρίσαμε, λοιπόν, την πυξίδα και τη χρήση της, μάθαμε για την ιστορία της, πραγματοποιήσαμε δραστηριότητες και παιχνίδια προσανατολισμού, κατασκευάσαμε πυξίδες...
- 5. 5 | P a g e αντικείμενα από ελεφαντόδοντο... Γνωρίσαμε τον ελέφαντα ως μεταφορικό μέσο και ονομάσαμε τα σύγχρονα μέσα μεταφοράς, κατασκευάσαμε και πειραματιστήκαμε με αυτά! Και, τέλος, υλοποιήσαμε σε ζευγάρια σχολείων 4 αποστολές: 1.Προγραμματίσαμε την αποστολή μιας ομάδας ελεφάντων από έναν ζωολογικό κήπο σε άλλον επιλέγοντας το καταλληλότερο και γρηγορότερο μεταφορικό μέσο. 2.Παίξαμε σκάκι και bingo online χρησιμοποιώντας ψηφιακά ζάρια και πιόνια και όχι αληθινά από ελεφαντόδοντο. 3.Γνωρίσαμε το θρυλικό Orient Express και τον τρόπο κίνησής του με ατμό και έπειτα συνθέσαμε μια όμορφη ιστορία σχετικά με ένα ταξίδι του. 4.Χρησιμοποιήσαμε τη δύναμη της θερμότητας για να κατασκευάσουμε ένα αερόστατο και τη δύναμη του αέρα για την κατασκευή ενός ιστιοφόρου πλοίου. Λίγες ημέρες μετά ο Finn μας έστειλε τον 2ο γρίφο, για τη λύση του οποίου ζητούσε και πάλι τη βοήθειά μας... Σκεφτήκαμε, λοιπόν, και πάλι, συνεργαστήκαμε και βρήκαμε τη λύση... το ελεφαντόδοντο!!! Παρακολουθήσαμε την παρουσίαση που ετοίμασε για όλους η ομάδα εργασίας και μάθαμε πολλά πράγματα για τους ελέφαντες και τους χαυλιόδοντές τους, για το παράνομο κυνήγι τους και τα πολύτιμα
- 6. 6 | P a g e άνθρωπος από την αρχή της ιστορίας, είδη ρολογιών που κατασκεύασε, τον τρόπο λειτουργίας τους καθώς και διάσημα ρολόγια – μνημεία του κόσμου. Τα παιδιά γνώρισαν τα διάφορα είδη ρολογιού και κατασκεύασαν δικά τους ρολόγια με τα σώματά τους αλλά και συμβατικό υλικό της τάξης, έπαιξαν κι έμαθαν συνεργαζόμενα σε διαδικτυακές σύγχρονες και ασύγχρονες συναντήσεις. Οι αποστολές που υλοποιήσαμε ανά ζευγάρια σχολείων αφορούσαν: 1. Παιχνίδι για να κατανοήσουν τα παιδιά ότι η ώρα δεν είναι η ίδια σε όλο τον κόσμο, αλλά εξαρτάται από την περιστροφή της γης. 2. Παιχνίδι στο οποίο εναλλάξ θα έπρεπε να αναπαραστήσουν κινήσεις που αντιστοιχούσαν σε διαφορετικές ώρες της μέρας. 3. Δημιουργία ηλιακών ρολογιών με τις σκιές από τα σώματά τους σε διάφορες στιγμές της μέρας. 4. Κατασκευή ρολογιών για την εκμάθηση της ώρας. Μετά την επίλυση του δεύτερου γρίφου ακολούθησε ο 3ος γρίφος. Η λύση του αποκάλυψε το πολυτιμότερο αντικείμενο που ο Φιλέας Φογκ είχε μαζί του στο θρυλικό του ταξίδι και δεν ήταν άλλο από το ρολόι. Η συνεργατική επίλυση του γρίφου υλοποιήθηκε αξιοποιώντας ένα πίνακα. Ακολούθησε η παρουσίαση του αντικειμένου που περιέλαβε πλήθος πληροφοριών για την ιστορία της εφεύρεσης, τρόπους μέτρησης του χρόνου που χρησιμοποίησε ο
- 7. 7 | P a g e μας κτίρια, γέφυρες κλπ Τέλος, υλοποιήσαμε σε ζευγάρια σχολείων 4 αποστολές: 1. Καθοδηγήσαμε το επιδαπέδιο ρομπότ δίνοντάς του εντολή να πηγαίνει κάθε φορά στο μνημείο ανάλογα με την χώρα από την οποία προέρχεται με σημείο αναφοράς τη σημαία της χώρας. 2.Συνεργαστήκαμε και κάναμε ένα πείραμα. Προσπαθήσαμε να φτιάξουμε μια σταθερή γέφυρα με υλικά που είχαμε στην τάξη. 3.Γίναμε μικροί αρχιτέκτονες και δημιουργήσαμε τα δικά μας μνημεία με διάφορα υλικά. 4.Χρησιμοποιώντας σχήματα χτίσαμε συνεργατικά ένα σπίτι online 5.Εξτρα αποστολή για όλες τις ομάδες: εκτυπώσαμε μνημεία στον 3d εκτυπωτή. Με αγωνία τα παιδιά περίμεναν τον 4ο γρίφο από τον Finn. Επιτέλους ένα πρωί μας τον έστειλε κι εμείς αμέσως με τους φίλους μας μέσα από τη συνεργασία βρήκαμε τη λύση του γρίφου που ήταν το μνημείο του Ταζ Μαχάλ της Ινδίας! Γνωρίσαμε, διάσημα μνημεία και κτίσματα του κόσμου, την ιστορία της αρχιτεκτονικής και μάθαμε τι αναπαριστούν τα αναμνηστικά. Γνωρίσαμε διαφορετικά είδη σπιτιών και γίναμε μικροί αρχιτέκτονες σχεδιάζοντας τα δικά
- 8. 8 | P a g e Ο 5ος και τελευταίος γρίφος έφτασε στα σχολεία μας. Ο Finn, για τελευταία φορά ζητούσε την βοήθειά μας! Με χαρά ανταποκριθήκαμε και σε αυτή την πρόκληση, συνεργαστήκαμε και λύσαμε τον γρίφο. Το αντικείμενο που ανακαλύψαμε… το κότο, μουσικό όργανο σουβενίρ από την Ιαπωνία. Η ομάδα εργασίας ετοίμασε την παρουσίαση και ταξιδέψαμε στον θαυμαστό κόσμο της μουσικής, γνωρίζοντας μουσικά όργανα, αρχίζοντας από το κότο, που εντυπωσίασε τα παιδιά ίσως επειδή το σχήμα του μοιάζει με δράκο. Μάθαμε για την ιστορία των μουσικών οργάνων, τις κατηγορίες τους : έγχορδα, πνευστά, κρουστά, γνωρίσαμε τα όργανα της ορχήστρας και την θέση τους, παίξαμε μουσικά παιχνίδια, κατασκευάσαμε μουσικά όργανα.Η τελευταία μας αποστολή, κοινή για όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία, ήταν μια έκπληξη. Τα σχολεία σε ζευγάρια ετοιμάσαμε γρίφους για μουσικά όργανα. Το ένα σχολείο έστειλε γρίφο στον εταίρο του, λύσαμε το γρίφο και κατασκευάσαμε το μουσικό όργανο. Τα σχολεία που διαθέταν εκτυπωτή 3d έκαναν εκτύπωση των οργάνων. Και ήρθε η ώρα του πάρτυ!!! Ενορχηστρώσαμε δύο τραγούδια με τα μουσικά όργανα που φτιάξαμε στην τελευταία ενότητα του προγράμματος. Τα τραγούδια αυτά προέκυψαν μέσα από ψηφοφορία που δημιουργήθηκε. Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε στην πλατφόρμα twinspace.
- 9. 9 | P a g e Την ημέρα του party ο Finn επικοινώνησε και πάλι μαζί μας, αυτή τη φορά με ένα μήνυμα στο κινητό, για να μας ευχαριστήσει και να μας αποχαιρετήσει! Έμαθε, μας είπε, πολλά χάρη στη βοήθειά μας, γι’ αυτό και τώρα αναχωρεί για ένα μεγάλο ταξίδι σε όλες τις χώρες που είχε ταξιδέψει στο παρελθόν και ο Φιλέας Φογκ!!! Μας έστειλε, επίσης, και ένα αναμνηστικό που θα μαρτυρά τη συμμετοχή και τη συμβολή μας σε αυτό το σπουδαίο ταξίδι γνώσης στο παρελθόν και το παρόν!!! Αντίο Finn! Καλό ταξίδι!