ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Artikel Matematika M.ikhsan smpn 1 moyo utara

•Download as DOCX, PDF•
•
Rizki Gaul
Rizki Gaul

Artikel ini membahas pentingnya memberikan tantangan kepada murid-murid pada awal pelajaran matematika untuk memotivasi mereka. Contoh tantangan yang diberikan adalah meminta murid-murid untuk menebak berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membilang sampai satu juta. Tantangan ini dapat memicu diskusi di antara murid-murid untuk mencari jawaban, sehingga dapat meningkatkan minat dan partisipasi mereka dalam pembelajaran mate

1 of 3
Download to read offline
5 ARTIKEL Matematika menit memberi tugas kepada murid-murid Memberi Tantangan,salah Pendekatan hampir satu seni mengajar ini setiap yang rutin hari di dilakukan kelas, dapat dikategorikan sebagai tiga M : Matematika Membosankan M.Ikhsan Kamaruddin Membahayakan Guru matematika SMP Negeri 1 Moyo Merusak seluruh minat siswa. Utara Meskipun penting untuk membahas tugastugas yang seorang telah guru pelajaran diberikan, tidak seperti perlu cara di tetapi memulai atas dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. Lima menit pertama sering berarti sebagai sukses atau gagalnya suatu pelajaran. Dengan Sebagai guru kita semua berusaha keras demikian, penting sekali untuk membahas untuk menyempurnakan keterampilan kita cara-cara memulai pelajaran agar dapat dalam seni mengajar untuk “membekali” murid-murid yang kita sesuai dengan dan menarik perhatian dan memotivasi siswa, matematika matematika Hampir setiap guru matematika setuju akan pentingnya motivasi yang benar kontemporer. Keterampilan seni mengajar untuk mengajarkan matematika. Murid- ini penting, khususnya bila kita berusaha murid, kecuali yang memang secara alami memotivasi murid-murid, terutama dalam sudah senang terhadap matematika, perlu menghadapi murid-murid yang malas yang diberi stimulus/rangsangan melalui teknik kita jumpai setiap hari di kelas. dan cara pengajaran yang tepat agar Kebanyakan guru mempunyai “kemampuan senang trik” sendiri dalam mengajar. Akan tetapi terhadap matematika. Hanya dengan cara yang demikian kita dapat guru yang cermat selalu mencari ide dan menghilangkan masalah-masalah seperti teknik baru dikaitkan dengan materi kegelisahan terhadap matematika, yang pelajaran tertentu untuk diterapkan di merupakan dalam kelas. masalah umum bertahun- tahun. Banyak sekali guru matematika yang Murid-murid akan belajar secara efektif menggunakan waktu pelajaran 40 menit, jika misalnya dengan kegiatan sebagi berikut: mereka benar-benar tertarik terhadap pelajarannya. Akan tetapi sulit 20 menit membahas tugas-tugas yang bagi kebanyakan guru untuk menemukan lalu ide-ide 15 menit memberikan pelajaran baru 1 sebagai persediaan gagasan
tentang menyampaikan matematika diberikan dan dicatat, ingatkan murid- secara menarik. murid mereka belum mempunyai cukup Dengan demikian, penting sekali untuk informasi untuk menjawab pertanyaan. membahas cara-cara memulai pelajaran Misalnya agar dapat menarik perhatian siswa. berapa laju membilangnya dan apakah Sebuah menantang diselingi berhenti atau tidak. Katakanlah merupakan salah satu alternative dapat bahwa anda akan membilang dengan laju digunakan sebagai cara yang efektif satu bilangan perdetik dan tidak akan untuk mengakhiri berhenti sebelum selesai. Kemudian beri pembelajaran. Sebuah pertanyaan yang kesempatan murid-murid untuk menduga memancing diberikan, kemudian murid- lagi. murid diberi kesempatan untuk menduga, Tentu saja akan selalu ada murid yang mendiskusikan maupun berdebat untuk cerdas yang memberi jawaban satu juta memperoleh Kemudian detik. Berikan pujian untuk jawaban ini, dengan tuntunan dan metode yang tepat tetapi kemudian tanyakan dalam satuan dibahas menjawab waktu yang lebih dimengerti secara umum seharusnya seperti: hari, minggu, bulan atau tahun. pertanyaan dirancang sedemikian rupa Disini sangat penting untuk memberi sehingga jawaban yang diperoleh dengan kesempatan kepada murid-murid untuk menggunakan materi dan metode yang menduga jawabannya sebelum mereka sesuai dengan kurikulum dan tingkat menghitung. Diskusi yang memanas dan pelajaran dan kemampuan siswanya. terkontrol diantara murid-murid adalah Misalnya murid-murid kelas VII SMP cara terbaik untuk memotivasi mereka yang sedang belajar pecahan desimal . malakukan perhitungan untuk memperoleh Guru ingin memberikan dasar perhitungan jawaban yang benar. dan juga berharap untuk memberikan Sebuah kata perhatian harus diberikan penilaian terhadap bilangan yang sangat disini. Kadang-kadang usaha memotivasi besar. sebuah murid-murid di pertanyaan yang dapat dipakai untuk membuahkan hasil. memulai berbagai dugaan yang diperlukan untuk pertanyaan yang memulai dan jawabannya. untuk pertanyaannya.Tentu Berikut saja ini pelajaran contoh adalah sebagai berikut: mereka belum dalam diberi kelas Setelah tahu tidak diskusi waktu membilang sampai satu juta. Guru harus mengarahkan murid-murid untuk Saya ingin membilang sampai satu mencari juta. mendapatkan jawaban yang benar. Jika 1, 2, 3, 4, 5, … murid-murid di dalam kelas tidak tertarik Berapa lama waktu yang diperlukan ? pada jawaban yang benar, maka sulit metode perhitungan untuk untuk melanjutkan materi pelajaran. Ini Beberapa dugaannya. murid akan Setelah memberikan adalah alas an mengapa penting untuk dugaan-dugaan membangun 2 diskusi yang cukup
sebelumnya sehingga murid-murid ingin sekali mencari jawabannya. Persoalan ini memberi kesempatan yang baik sekali untuk menekankan kemampuan penaksiran. Untuk mengubah 1.000.000 detik ke hari kita perlu menghitung : Untuk perhitungan yang cepat, bulatkan 24 ke 25, sehingga : Karena lebih dari 10 maka taksiran yang bagus adalah 11 hari. Jawaban sebenarnya 11 hari. Pertanyaan di atas tersebut salah satu contoh dari sekian banyak soal tantangan yang dapat menarik dan menantang yang dapat merangsang diskusi di awal pembelajaran untuk memotivasi keahlian menghitung agar murid-murid mengalami proses berfikir. Demikian juga untuk maksud yang sama dapat pula diberikan pada akhir pembelajaran sebagai tugas. Pertanyaanpertanyaan seperti ini umumnya akan membuat diskusi yang menarik di kelas sehingga murid – murid menanti-nantikan pelajaran matematika berikutnya, dimana sesuatu yang menyenangkan akan terjadi. (Buku Sumber ;Teaching Mathematics :A Sourcebook of Aids. Activities and Strategies ; Max A. Sobel and Evan M. Maletsky) 3

More Related Content

Artikel Matematika M.ikhsan smpn 1 moyo utara

  • 1. 5 ARTIKEL Matematika menit memberi tugas kepada murid-murid Memberi Tantangan,salah Pendekatan hampir satu seni mengajar ini setiap yang rutin hari di dilakukan kelas, dapat dikategorikan sebagai tiga M : Matematika Membosankan M.Ikhsan Kamaruddin Membahayakan Guru matematika SMP Negeri 1 Moyo Merusak seluruh minat siswa. Utara Meskipun penting untuk membahas tugastugas yang seorang telah guru pelajaran diberikan, tidak seperti perlu cara di tetapi memulai atas dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. Lima menit pertama sering berarti sebagai sukses atau gagalnya suatu pelajaran. Dengan Sebagai guru kita semua berusaha keras demikian, penting sekali untuk membahas untuk menyempurnakan keterampilan kita cara-cara memulai pelajaran agar dapat dalam seni mengajar untuk “membekali” murid-murid yang kita sesuai dengan dan menarik perhatian dan memotivasi siswa, matematika matematika Hampir setiap guru matematika setuju akan pentingnya motivasi yang benar kontemporer. Keterampilan seni mengajar untuk mengajarkan matematika. Murid- ini penting, khususnya bila kita berusaha murid, kecuali yang memang secara alami memotivasi murid-murid, terutama dalam sudah senang terhadap matematika, perlu menghadapi murid-murid yang malas yang diberi stimulus/rangsangan melalui teknik kita jumpai setiap hari di kelas. dan cara pengajaran yang tepat agar Kebanyakan guru mempunyai “kemampuan senang trik” sendiri dalam mengajar. Akan tetapi terhadap matematika. Hanya dengan cara yang demikian kita dapat guru yang cermat selalu mencari ide dan menghilangkan masalah-masalah seperti teknik baru dikaitkan dengan materi kegelisahan terhadap matematika, yang pelajaran tertentu untuk diterapkan di merupakan dalam kelas. masalah umum bertahun- tahun. Banyak sekali guru matematika yang Murid-murid akan belajar secara efektif menggunakan waktu pelajaran 40 menit, jika misalnya dengan kegiatan sebagi berikut: mereka benar-benar tertarik terhadap pelajarannya. Akan tetapi sulit 20 menit membahas tugas-tugas yang bagi kebanyakan guru untuk menemukan lalu ide-ide 15 menit memberikan pelajaran baru 1 sebagai persediaan gagasan
  • 2. tentang menyampaikan matematika diberikan dan dicatat, ingatkan murid- secara menarik. murid mereka belum mempunyai cukup Dengan demikian, penting sekali untuk informasi untuk menjawab pertanyaan. membahas cara-cara memulai pelajaran Misalnya agar dapat menarik perhatian siswa. berapa laju membilangnya dan apakah Sebuah menantang diselingi berhenti atau tidak. Katakanlah merupakan salah satu alternative dapat bahwa anda akan membilang dengan laju digunakan sebagai cara yang efektif satu bilangan perdetik dan tidak akan untuk mengakhiri berhenti sebelum selesai. Kemudian beri pembelajaran. Sebuah pertanyaan yang kesempatan murid-murid untuk menduga memancing diberikan, kemudian murid- lagi. murid diberi kesempatan untuk menduga, Tentu saja akan selalu ada murid yang mendiskusikan maupun berdebat untuk cerdas yang memberi jawaban satu juta memperoleh Kemudian detik. Berikan pujian untuk jawaban ini, dengan tuntunan dan metode yang tepat tetapi kemudian tanyakan dalam satuan dibahas menjawab waktu yang lebih dimengerti secara umum seharusnya seperti: hari, minggu, bulan atau tahun. pertanyaan dirancang sedemikian rupa Disini sangat penting untuk memberi sehingga jawaban yang diperoleh dengan kesempatan kepada murid-murid untuk menggunakan materi dan metode yang menduga jawabannya sebelum mereka sesuai dengan kurikulum dan tingkat menghitung. Diskusi yang memanas dan pelajaran dan kemampuan siswanya. terkontrol diantara murid-murid adalah Misalnya murid-murid kelas VII SMP cara terbaik untuk memotivasi mereka yang sedang belajar pecahan desimal . malakukan perhitungan untuk memperoleh Guru ingin memberikan dasar perhitungan jawaban yang benar. dan juga berharap untuk memberikan Sebuah kata perhatian harus diberikan penilaian terhadap bilangan yang sangat disini. Kadang-kadang usaha memotivasi besar. sebuah murid-murid di pertanyaan yang dapat dipakai untuk membuahkan hasil. memulai berbagai dugaan yang diperlukan untuk pertanyaan yang memulai dan jawabannya. untuk pertanyaannya.Tentu Berikut saja ini pelajaran contoh adalah sebagai berikut: mereka belum dalam diberi kelas Setelah tahu tidak diskusi waktu membilang sampai satu juta. Guru harus mengarahkan murid-murid untuk Saya ingin membilang sampai satu mencari juta. mendapatkan jawaban yang benar. Jika 1, 2, 3, 4, 5, … murid-murid di dalam kelas tidak tertarik Berapa lama waktu yang diperlukan ? pada jawaban yang benar, maka sulit metode perhitungan untuk untuk melanjutkan materi pelajaran. Ini Beberapa dugaannya. murid akan Setelah memberikan adalah alas an mengapa penting untuk dugaan-dugaan membangun 2 diskusi yang cukup
  • 3. sebelumnya sehingga murid-murid ingin sekali mencari jawabannya. Persoalan ini memberi kesempatan yang baik sekali untuk menekankan kemampuan penaksiran. Untuk mengubah 1.000.000 detik ke hari kita perlu menghitung : Untuk perhitungan yang cepat, bulatkan 24 ke 25, sehingga : Karena lebih dari 10 maka taksiran yang bagus adalah 11 hari. Jawaban sebenarnya 11 hari. Pertanyaan di atas tersebut salah satu contoh dari sekian banyak soal tantangan yang dapat menarik dan menantang yang dapat merangsang diskusi di awal pembelajaran untuk memotivasi keahlian menghitung agar murid-murid mengalami proses berfikir. Demikian juga untuk maksud yang sama dapat pula diberikan pada akhir pembelajaran sebagai tugas. Pertanyaanpertanyaan seperti ini umumnya akan membuat diskusi yang menarik di kelas sehingga murid – murid menanti-nantikan pelajaran matematika berikutnya, dimana sesuatu yang menyenangkan akan terjadi. (Buku Sumber ;Teaching Mathematics :A Sourcebook of Aids. Activities and Strategies ; Max A. Sobel and Evan M. Maletsky) 3