ATP alur Tujuan pembelajaran KELAS XII.docx utuk SMA SEDERAT AD
- 1. Nama Penyusun ATP: 1. Sunengsih 2. Irvan Daviana 3. Rida Afrilyasanti 4. Iis Sabiah 5. Yeyet Nurhayati 6. Lasma Dwina Rosmalianti Tulusita Fase: F Alur Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Inggris Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai jenis teks dengan berbagai macam topik kontekstual untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya. Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan/pendapat. Peserta didik memahami teks lisan, tulisan dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Capaian Pembelajaran Per Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) dari buku teks TP hasil elaborasi dalam buku teks Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Menyimak Berbicara Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk Menyimak -Berbicara F.11.1.1 mengkategorikan dengan benar ekspresi (menyatakan pendapat, setuju, dan tidak setuju) yang digunakan dalam percakapan transaksional lisan yang diperdengarkan. F.11.1.2 Menggunakan ekspresi- ekspresi yang sesuai untuk menyatakan pendapat, menyetujui, dan tidak menyetujui dalam Menganalisis ekspresi di berbagai konteks dalam bentuk percakapan transaksional lisan. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi terperinci, tujuan penulis , dan detail relevan dari ragam yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja Menerapkan bahasa inggris dalam komunikasi efektif dalam hal penyampaian pendapat 1. Menganalisis ekspresi di berbagai konteks dalam bentuk percakapan transaksional lisan. 2. Menerapkan bahasa inggris dalam komunikasi efektif dalam hal penyampaian pendapat dalam percakapan transaksional lisan untuk berbagai tujuan. 3. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi terperinci,
- 2. Capaian Pembelajaran Per Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) dari buku teks TP hasil elaborasi dalam buku teks Alur Tujuan Pembelajaran menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks. percakapan transaksional lisan dengan teman sebaya. F.11.2.1 Mengidentifikasi secara benar tipe-tipe ekspresi yang berhubungan dengan permasalahan limbah rumah tangga. F.11.2.2 Menggunakan secara tepat frasa adjektiva dalam sebuah monolog atau dialog terkait limbah rumah tangga. F.11.3.1 Mengidentifikasi ekspresi memberi dan mempertahankan opini dengan benar yang digunakan dalam sebuah percakapan transaksional lisan. F.11.3.2 Menggunakan ekspresi memberi dan mempertahankan opini yang sesuai dalam percakapan transaksional lisan. F.11.4.1 Mengidentifikasi ekspresi untuk memulai, mempertahankan, dan mengakhiri percakapan transaksional. F.11.4.2 Menggunakan ekspresi untuk memulai, mempertahankan, dan mengakhiri percakapan transaksional dengan menggunakan intonasi yang tepat. F.11.5.1 Mengidentifikasi secara benar dalam percakapan transaksional lisan untuk berbagai tujuan. Mengevaluasi gagasan utama, makna tersirat dan tersurat yang disajikan dalam bentuk multimoda. Merancang teks secara tertulis melalui proses menulis dengan memperhatikan tujuan penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja. Memproduksi teks yang sesuai dengan konteks, tujuan penulisan, minat remaja, dan mempresentasikannya. tujuan penulis dan detail relevan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja. 4. Mengevaluasi gagasan utama, makna tersirat dan tersurat yang disajikan dalam berbagai bentuk teks multimoda. 5. Merancang teks secara tertulis melalui proses menulis dengan memperhatikan tujuan penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja. 6. Memproduksi teks yang sesuai dengan konteks, tujuan penulisan, minat remaja, dan mempresentasikannya.
- 3. Capaian Pembelajaran Per Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) dari buku teks TP hasil elaborasi dalam buku teks Alur Tujuan Pembelajaran tipe-tipe ekspresi yang digunakan dalam sebuah teks prosedur tentang manajemen keuangan pribadi. F.11.5.2 Menggunakan superlatif yang benar dalam sebuah monolog atau dialog tentang manajemen keuangan pribadi. Elemen Membaca Memirsa Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks. Membaca Memirsa F.11.1.3 Mengidentifikasi tujuan penulis dalam teks multimodal (sebagai contoh, postingan sosial media) F.11.1.4 Menggunakan inferensi berbasis bukti untuk memahami implisit informasi dalam teks multimodal (postingan sosial media) F.11.2.3 Mengidentifikasi secara benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks deskriptif. F.11.2.4 Mensintesa dan mengevaluasi dengan benar informasi utama dan spesifik dari sebuah teks deskriptif. F.11.3.3 Mengidentifikasi dengan benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks analytical exposition. F.11.3.4 Mensintesa dan mengevaluasi dengan benar informasi terperinci dalam sebuah teks multimodal pada genre
- 4. Capaian Pembelajaran Per Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) dari buku teks TP hasil elaborasi dalam buku teks Alur Tujuan Pembelajaran analytical exposition. F.11.4.3 Mengidentifikasi secara benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks narrative. F.11.4.4 Mensintesa dan mengevaluasi dengan benar informasi rinci dalam sebuah teks narrative. F.11.5.3 Mengidentifikasi dengan benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks prosedur tentang manajemen keuangan pribadi. F.11.5.4 Mensintesa dan mengevaluasi informasi inti dan rinci dalam sebuah teks prosedur terkait manajemen uang pribadi. Elemen Menulis Mempresentasikan Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan Menulis Mempresentasikan F.11.1.5 Memformulasikan pertanyaan subjek untuk caption sosial media yang interaktif dan menarik. F.11.1.6 Mendemonstrasikan secara lisan proses perancangan dan memposting konten sosial media dengan kata transisional dan graphic organizer untuk menunjukkan urutan. F.11.2.5 Memproduksi teks deskriptif terkait sebuah tempat dengan kosakata yang sesuai berdasar lima panca indra . F.11.2.6 Mempresentasikan poster
- 5. Capaian Pembelajaran Per Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) dari buku teks TP hasil elaborasi dalam buku teks Alur Tujuan Pembelajaran ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital. digital atau non digital terkait tempat yang menarik untuk dikunjungi. F.11.3.5 Memproduksi sebuah teks analytical exposition terkai hidup sehat dengan menggunakan konjungsi yang benar. F.11.3.6 Mendemostrasikan secara aktif sebuah teks analytical exposition melalui sebuah debat berkelompok. F.11.4.5 Menulis sebuah teks naratif linear tentang seorang tokoh lingkungan dengan menggunakan simple past tense dengan benar. F.11.4.6 Mempresentasikan dengan benar sebuah poster yang didesain secara digital atau non digital tentang seorang tokoh lingkungan. F.11.5.5 Menulis sebuah teks prosedur tentang manajemen uang pribadi dengan generic structure yang benar. F.11.5.6 Mempresentasikan sebuah poster secara digital atau non digital tentang manajemen uang pribadi.