Опыт оказания помощи детям с расстройствами аутистического спектра в условиях Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и
- 1. Департамент ооббррааззоовваанниияя ггооррооддаа ММооссккввыы ГГББООУУ ВВППОО ММооссккооввссккиийй ггооррооддссккоойй ппссииххооллооггоо--ппееддааггооггииччеессккиийй ууннииввееррссииттеетт ЦЦееннттрр ппссииххооллооггоо--ммееддииккоо--ссооццииааллььннооггоо ссооппррооввоожжддеенниияя ддееттеейй ии ппооддррооссттккоовв ОПЫТ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Козорез Анастасия Ивановна
- 2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в РФ» В Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» расстройства аутистического спектра впервые включены в перечень нарушений развития, при которых допускается создание адаптированных общеобразовательных программ и специальных условий для получения образования.
- 3. ЦЕНТР ПСИХОЛОГО–МЕДИКО–СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Основан в 1994 году Оказывает помощь детям с различными вариантами дизонтогенеза У 80% детей диагностируются расстройства аутистического спектра Междисциплинарная команда: психологи, логопеды, дефектологи, педагоги, врачи В структуру Центра входит начальная школа
- 4. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ – ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ уровень самостоятельности возможность устанавливать социальные отношения возможность учиться и работать доступ к активному отдыху и досугу
- 5. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ обучение новым навыкам и устранение нежелательных форм поведения создание среды, позволяющей компенсировать отсутствие навыков, которые не удается сформировать
- 6. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ Шкала адаптивного поведения Вайнленд (VABS – Vineland Adaptive Behavior Scales) Профиль психологического развития (РЕР) Э. Шоплер, Р. Рейчл. Протокол логопедического обследования (диагностика уровня речевого развития детей, основанная на традиционной лингвистической парадигме) Тест Векслера Патопсихологическое обследование Нейропсихологическое обследование Оценка базовых речевых и учебных навыков (ABLLS - The assessment of basic language and learning skills. James W. Partingtone)
- 7. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ (ИПО) Обучение новым навыкам требует создания специальных условий: кадровых, материально-технических, организационных, методических, нормативно-правовых Необходимо обеспечить перенос навыка в естественную среду Уменьшение частоты и интенсивности нежелательного поведения – важнейшая и самостоятельная цель вмешательства
- 9. СИСТЕМА АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ С ПОМОЩЬЮ КАРТОЧЕК (PECS)
- 10. РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА УСТРАНЕНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ПРОВОДИТСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ методов, разработанных в прикладном анализе поведения (АВА) программы TЕACCH (Обучение и воспитание детей с аутизмом и сопутствующими нарушениями развития)
- 11. ДОСТУП К ОБУЧЕНИЮ И ДОСУГУ ШКОЛА ЦЕНТРА Возможность обучаться в малых группах При индивидуальном обучении – постепенная интеграция в класс Адаптация методик обучения Структурированная среда Использование визуальных подсказок Применение специальных средств для создания оптимальных условий обучения Насыщенная школьная жизнь
- 13. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Родительско–детские группы Консультации для родителей Присутствие родителей на занятиях Родительский клуб Обучающие семинары
- 14. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ Раннее выявление и раннее вмешательство Сопровождение процесса инклюзии Куммулятивный эффект изменений в организации помощи детям с РАС (концентрация взрывной энергии в определенном направлении)
- 15. ИНФОРМИРОВАНИЕ О ПРОБЛЕМАХ АУТИЗМА Подписной индекс по каталогу агентства «Роспечать» – 82287 Периодичность – 4 номера в год Адрес редакции: 127427, г. Москва, ул. Кашенкин Луг, д. 7
- 16. Департамент ооббррааззоовваанниияя ггооррооддаа ММооссккввыы ГГББООУУ ВВППОО ММооссккооввссккиийй ггооррооддссккоойй ппссииххооллооггоо--ппееддааггооггииччеессккиийй ууннииввееррссииттеетт ЦЦееннттрр ппссииххооллооггоо--ммееддииккоо--ссооццииааллььннооггоо ссооппррооввоожжддеенниияя ддееттеейй ии ппооддррооссттккоовв СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Kiitos huomiostanne