Bab 1 sejarah
- 1. 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : XII/2 Materi Pokok : Perang Dingin Waktu : 3 x 4 JP A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1. Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global. 2. Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global. C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya Perang Dingin 2. Menjelaskan jalannya Perang Dingin, dan 3. Menganalisis perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global. D. Materi Pembelajaran : 1. Peran dingin dan terbentuknya negara adidaya Perang Dingin (Cold War) adalah istilah yang menggambarkan konflik antara Blok Barat pimpinan Amerika Serikat dan Blok Timur pimpinan Uni Soviet. Pada April 1949, Inggris, Prancis, Amerika Serikat, Kanada, serta delapan Negara Eropa Barat menandatangani pakta pertahanan sebagai dasar berdirinya Nort Atlantic Treaty Organization (NATO). Dalam upaya menandingi NATO, Uni Soviat membentuk Pakta Warsawa pada 1955, yang merupakan suatu aliansi yang berisi perjanjian bantuan timbale balik dalam Blok Timur. 2. Perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Antara Blok Barat dan Blok Timur terdapat bebrapa konsep yang berbeda, terutama dalam sistem politik dan ekonomi. Blok Barat menerapkan sistem politik demokrasi liberal yang mengharuskan setiap Negara untuk memberlakukan sistem multipartai. Adapun Negara- negara Blok Timur menganut system monopartai, yakni partai komunis. 3. Jalannya Perang Dingin Konflik berlin berawal dari pemisahan Jeran menjadi dua, yakni Jerman Barat dan Jerman Timur akibat dari kekalahan yang dialami Jerman pada Perang Dunia II. Berlin Barat dan Berlin Timur berebut pengaruh di Negara-negara di luar Eropa dengan ikut serta membantu
- 2. 2 Negara kliennya berperang, misalnya pada Perang Korea, Konflik Tiongkok, dan Krisis Kuba. 4. Perang Dingi Kedua (1979-1985) Istilah Perang Dingin Kedua merujuk pada priode peningkatan kembali ketegangan dan konflik antara kedua Negara adidaya pada akhir 1970-an dan awal 1980-an. Peningkatan ketegangan terjadi dalam hal ekonomi, militer, dan budaya. 5. Berakhirnya Perang Dingin Pada Juni 1987, dalam upaya membangkitkan kembali perekonomian Uni Soviet, Gorbachev melakukan perubahan structural dengan mengeluarkan kebijakan yang dsebut perestroika atau restrukturisasi dan glasnost atau keterbukaan. Kebijakan tersebut menjadi salah satu penyebab runtuhnya Uni Soviet. 6. Dampaknya Perang Dingin Dampak berakhirnya Perang Dingin bukan haya teraasa di Eropa sajaa, tetapi jga diluar bahkan hingga ke Indonesia. Perang Dingin mengakibatka terjadinya konflik baru diberbagai Negara, berkembangnya teknologi di Negara dunia ketiga, dan berkembangnya demokrasi serta kesadaran terhadap hak-hak asasi manusia. E. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah: 1. Diskusi 2. Tanya Jawab 3. Penugasan (Kliping) F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran 1. Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas XII 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Media massa cetak/ elektronik G. Karakter Kebangsaan 1. Cinta Damai Perang Dingin mengakibatkan terjadinya peperangan dibebrapa Negara. Siswa dapat mengambil sisi positif dari Perang Dingin yakni selalu bersikap cinta damai karena bagaimana pun bentuk dari perang tetap saja merugikan lingkungan dan makhluk hidup. 2. Jujur Pada masa Perang Dingin berlangsung terjadi perjanjian-perjanjian politik yang berisi pemberian bantuan ekonomi oleh Negara adidaya kepada Negara berkembang. Namun, perjanjian tersebut terkadang berisi kepentingan tertentu yang merugikan Negara berkembang. Melalui hal tersebut, siswa dapat mengambil pelajaran untuk selalu jujur dalam hal apapub, terutama jika ingin melakukan perjanjian. 3. Pro-aktif Pemberiaan bantuan serta kerjasama yang dilakukan pada masa Perang Dingin membuat siswa dapat belajar bahwa setiap negaara tidak bisa hidup sendiri tanpa bantuan atau kerjasama dengaan negaara lain. Oleh karena itu, siswa dalam segala kegiatan terutama kegiatan yang positif, misalnya dalam belajar dapat bekerja sama dengan cara membentuk kelompok belajar tanpa membeda-bedakan agama, ideology, suku, dan ras.
- 3. 3 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I KEGI- ATAN URAIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa P E N D A H U L U A N Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat. Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan. Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya. Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya membaca sejarah. Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai Perang Dingin. Siswa mendengarkan, menjawab sapaan,semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih dan rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal- hal yang belum jelas. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan. Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran. Siswa menceritakan Perang Dingin berdasarkan pengetahuan yang diperolehnya. 15 menit
- 4. 4 I N T I Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi mengenai materi yang dikaji pada pertemuan hari ini yaitu Peran Dingin dan terbentuknya negara adidaya, serta perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Guru meminta siswa untuk membuat sebuah catatan mengenai faktor penyebab Peran Dingin dan terbentuknya negara adidaya, serta perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan terjadinya Peran Dingin dan terbentuknya negara adidaya, serta perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Guru meminta siswa untuk mengomunikasikan hasil catatan mereka di depan kelas. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa. Siswa mencoba untuk mengeksplorasi informasi mengenai Peran Dingin dan terbentuknya negara adidaya, serta perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Siswa mengamati informasi yang didapatnya kemudian membuat catatan kecil mengenai Peran Dingin dan terbentuknya negara adidaya, serta perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang tentang Peran Dingin dan terbentuknya negara adidaya, serta perbedaan konsep antara Blok Barat dan Blok Timur. Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasinya. Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian. 150 menit P E N U T U P Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa pengetahuan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan? Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep- konsep yang dipelajari dan prilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran. Guru menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Siswa memaparkan mengenaai pengetahuan yang dipelajari pada hari ini, dan mengungkapkan perasaannya mempelajari materi Perang Dingin. Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes). Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru. Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. 15 menit
- 5. 5 KEGI- ATAN URAIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTU Kegiatan Guru Kegiatan Siswa P E N D A H U L U A N Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar. Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat. Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan. Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya. Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang jalannya Perang Dingin dan Perang Dingi Kedua (1979- 1985). Siswa mendengarkan, menjawab sapaan,semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya. Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan. Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran. 15 menit Pertemuan II
- 6. 6 I N T I Guru membagi siswa kedalam beberapa tim dan meminta salah satu siswa untuk memimpin tim tersebut. Guru memberikan beberapa artikel mengenai jalannya Perang Dingin dan Perang Dingi Kedua (1979- 1985). Guru meminta setiap tim untuk memaparkan setiap tanggapannya mengenai artikel yang diberikan. Guru meminta setiap tim lain untuk menyimak dan memberikan pertanyaan terhadap pemaparan dari tim tersebut. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan setiap tim. Siswa membentuk sebuah tim dan menunjuk seorang teman untuk dijadikan pemimpin tim. Siswa (setiap tim) mencoba untuk mengeksplorasi artikelyang diberikan dengan cara mencatat jalannya Perang Dingin dan Perang Dingi Kedua (1979-1985). Siswa (setiap tim) mengomunikasikan setiap materi yang sudah dicatatnya didepan kelas. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang seputar materi yang telah dijelaskan. Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian. 150 menit P E N U T U P Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan? Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai kesulitan mempelajari materi yang sudah disajikan. Guru memberikan pekerjaan rumah individu berupa kliping mengenai Perang Dingin. Guru menyampaikan sebuah pesan moral. Guru menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Siswa mencoba memaparkan pengetahuan yang didapat mengenai jalannya Perang Dingin dan Perang Dingi Kedua (1979-1985). Siswa mengungkapkan kesulitan yang dihadapi saat mempelajari materi jalannya Perang Dingin dan Perang Dingi Kedua (1979-1985). Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Siswa mendengarkan setiap pesan moral yang dipaparkan oleh guru. Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. 15 menit
- 7. 7 Pertemuan III KEGI- ATAN URAIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa P E N D A H U L U A N Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar. Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya. Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat. Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan. Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya. Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang dua pertemuan sebelumnya. Siswa mendengarkan, menjawab sapaan,semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya. Siswa memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai. Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal- hal yang belum jelas. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan. Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran. 15 menit
- 8. 8 I N T I Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan materi Berakhirnya Perang Dingin dan Dampaknya Perang Dingin. Siswa diminta untuk membagi kelompok sesuai jumlah siswa untuk mencoba mengeksplorasi materi Berakhirnya Perang Dingin dan Dampaknya Perang Dingin. Guru menugaskan siswa untuk membuat presentase berisi poin- poin mengenai Berakhirnya Perang Dingin dan Dampaknya Perang Dingin. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang seputar materi yang telah dijelaskan. Siswa berdiskusi kelompok mencoba untuk mengeksplorasi materi Berakhirnya Perang Dingin dan Dampaknya Perang Dingin (mengasosiasi). Siswa membuat presentase dan mengomunikasikan hasil eksplorasinya. Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian. 150 menit P E N U T U P Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial mengenai Berakhirnya Perang Dingin dan Dampaknya Perang Dingin. Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran. Guru memberikan pekerjaan rumah individu. Guru menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian. Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini (postes). Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru. Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. 15 menit
- 9. 9 I. Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir. No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap Observasidengan mengamati proses pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer dunia. Observasi Selama pembelajaran dan saat diskusi 2. Pengetahuan Tes tertulis tentang Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer dunia. Tugas dalam membuat kliping tentang Perang Dingin, organisasi global - regional dan tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia. Peserta didik memilih salah satu peristiwa sejarah Penugasan Penyelesaian pribadi 3. Keterampilan Portofolio dalam penulisan tentang Perang Dingin dan organisasi global-regional dan sejarah kontemporer dunia. Unjuk Kegiatan Penyelesaian kelompok I. Instrumen Penilaian hasil Belajar 1. Penilaian Sikap : Observasi 2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan 3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan
- 10. 10 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Penilaian Observasi Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XII / 2 Tahun Pelajaran : Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran. Kompetensi dasar : 1. Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global. 2. Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global. Indikator : 1. Cinta Damai 2. Jujur 3. Pro-aktif Rubrik: Indikator sikap cinta damai dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap jujur dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk jujur dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk jujur dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk jujur dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha jujur dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap pro-aktif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap pro-aktif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap pro-aktif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap pro-aktif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap pro-aktif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
- 11. 11 Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan N o Nama siswa Sikap Cinta Damai Jujur Pro-aktif K C B BS K C B BS K C B BS 1 2 3 4 1 2 3 4 K : Kurang C : Cukup B : Baik BS : Baik Sekali
- 12. 12 LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN Penugasan Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas : XII Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik Nilai Perolehan = 署 20 ...............,.......................... 2015 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Sejarah Kepala SMA .... NIP. NIP. Catatan Kepala Sekolah