際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Bab i

Download as DOCX, PDF
Ririn Ariyani
Ririn Ariyani

Dokumen tersebut membahas tentang persepsi dan implementasi profesionalisme guru Pendidikan Kewarganegaraan di SMA Negeri Colomadu tahun ajaran 2012/2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan persepsi, pentingnya, dan implementasi profesionalisme guru tersebut. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan masukan untuk meningkatkan kualitas pendidik.

1 of 7
Download to read offline
PERSEPSI DAN IMPLEMENTASI PROFESIONALISME GURU PKn DI SMA NEGERI COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Dosen Pengampu : Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd. Disusun Oleh: RIRIN ARIYANI A220100065 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan di era modern banyak tenaga pendidik atau guru dalam kompetensi keprofesionalan mengalami penurunan. Pentingnya seorang guru memahami dan menguasai materi karena tidak dapat dipungkiri bahwa peran seorang guru sebagai pendidik menjadi salah satu ukuran keberhasilan pendidikan. Sistem pendidikan yang baik selalu menempatkan guru sebagai kurikulum berjalan. Artinya guru tidak hanya dituntut dapat menyampaikan materi saja tetapi juga menjadi sumber inspirasi, pedoman bersikap sosial dan acuan tingkah laku. Guru sebagai pengajar dan pendidik seharusnya menyampaikan materi pelajaran dengan cara berkomunikasi, agar disaat menyampaikan kepada siswa dapat dipahami, mampu dikuasai dan diterapkan siswanya. Kualitas pendidikan Indonesia dianggap oleh banyak kalangan masih rendah, dapat dilihat dari lulusan sekolah atau perguruan tinggi yang belum siap memasuki dunia kerja karena minimnya kompetensi yang dimiliki. Bangsa Indonesia kini sedang dihadapkan pada persoalan-persoalan kebangsaan yang sangat krusial dan multidimensional. Banyak sorotan dan kritikan dari dalam maupun dari luar negeri yang mempermasalahkan kualitas pendidikan di Indonesia. Karena mulai dari Taman Kanak-Kanak sampai dengan Perguruan Tinggi yang jauh tertinggal dari kualitas pendidikan negara tetangga. Menilai 1
2 kualitas Sumber Daya Manusia suatu bangsa secara umum dapat dilihat dari mutu pendidikan bangsa tersebut. Menurut Surya (2005) dalam Kunandar (2009:47), guru profesional akan tercermin dalam pelaksanaan pengabdian tugas-tugas yang ditandai dengan keahlian baik dalam materi maupun metode. Selain itu, juga ditunjukkan melalui tanggungjawabnya dalam melaksanakan seluruh pengabdiannya. Guru yang profesional seharusnya mempunyai tanggung jawab pribadi, sosial, intelektual, moral dan spiritual. Tanggung jawab pribadi yang mandiri yaitu mampu memahami dirinya, mengelola dirinya, mengendalikan dirinya dan menghargai serta mengembangkan dirinya. Seorang guru profesional juga harus memiliki keahlian, keterampilan dan kemampuan sebagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara; tut wuri handayani, ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso. Tidak cukup menguasai materi pelajaran akan tetapi mengayomi murid, menjadi contoh atau teladan bagi murid serta selalu mendorong murid untuk lebih baik dan maju. Saat mengajar pun guru tidak boleh hanya ceramah dan bercerita mengenai hal-hal pribadinya atau diluar konteks pelajaran. Perubahan zaman yang serba cepat maka diperlukan usaha pengembangan sumber daya manusia khususnya bagi guru yang dilakukan melalui proses pendidikan. Pengembangan kompetensi dan keahlian yang kurang ataupun faktor dari guru-guru yang sudah terlalu lama dinas. Biasanya mereka sulit diubah dan kurang memiliki niat untuk serius memperbaharui materi-materinya. Karena dalam pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, khusus materinya harus mengikuti perkembangan zaman.
3 Karena sepanjang masa guru tetap merupakan orang yang mempunyai ciri khas dalam dunia pendidikan. Menjadi seorang guru haruslah memiliki motivasi yang sangat diperlukan didalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Kondisi dan perkembangan dunia yang semakin berkembang, sementara menurut UU No.14 Tahun 2005 pasal 2 ayat 1 kedudukan guru sebagai tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Banyak tantangan yang harus dihadapi oleh seorang guru dalam kinerja pendidik yaitu dalam hal pengelolaan kurikulum, proses pembelajaran dan dalam penilaian. Semua itu tergantung pada tingkat keprofesionalisme guru, dari kompetensi ini dapat terlihat seberapa profesionalkah guru dalam pengembangan proses pembelajaran dan penilaian, sehingga dapat menjadi dorongan tumbuh kembang kreatifitas peserta didik. Menurut UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pendidikan Kewarganegaraan menitikberatkan kepada kemampuan penalaran ilmiah yang kognitif dan efektif tentang bela negara dalam rangka Ketahanan Nasional sebagai geostrategi Indonesia. Berdasarakan uraian Latar Belakang Masalah diatas, maka cukup penting untuk mengadakan penelitian
4 tentang Persepsi dan Implementasi Profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 20012/2013. B. Perumusan Masalah 1. Bagaimana persepsi Guru PKn terkait makna profesionalisme di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/1013? 2. Mengapa profesionalisme penting bagi Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013? 3. Bagaimana Implementasi profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013? C. Tujuan Penelitian 1. Untuk mendeskripsikan persepsi Guru PKn terkait profesionalisme di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. 2. Untuk mendeskripsikan pentingnya profesionalisme bagi Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. 3. Untuk mendeskripsikan Implementasi profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis a. Melalui penelitian ini diharapkan dapat memperluas wawasan pengetahuan, khususnya mengenai profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu, Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. b. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman penelitian berikutnya yang sejenis.
5 2. Manfaat Praktis a. Memberikan motivasi atau dorongan kepada guru supaya dapat mengembangkan kualitas dan potensi yang dimiliki sehingga tercipta pendidik yang berkualitas baik. b. Hasil penelitian ini dapat memberi informasi yang dapat berguna tentang profesionalisme Guru PKn. c. Memberikan masukan kepada guru atau tenaga kependidikan untuk meningkatkan kualitasnya sebagai pencerdas generasi bangsa. E. Daftar Istilah 1. Persepsi: Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1988) adalah tanggapan atau penerimaan langsung dari masyarakat dari suatu serapan (perlu diteliti) atau proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui pancaindera. 2. Implementasi: Kunandar (2009:233) suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga memberikan dampak, baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap. 3. Profesionalisme: Menurut UU No. 14 Tahun 2005 profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. 4. Guru: Menurut UU No.14 Tahun 2005 Pasal 1, ialah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
6 menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. 5. Pendidikan Kewarganegaraan: Pendidikan yang mengembangkan semangat patriotisme dan cinta tanah air. Menurut Bakry (2008:2) pendidikan Kewarganegaraan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik dalam mengembangkan kecintaan, kesetiaan, keberanian untuk berkorban membela bangsa dan tanah air Indonesia.

More Related Content

Bab i

  • 1. PERSEPSI DAN IMPLEMENTASI PROFESIONALISME GURU PKn DI SMA NEGERI COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Dosen Pengampu : Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd. Disusun Oleh: RIRIN ARIYANI A220100065 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
  • 2. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan di era modern banyak tenaga pendidik atau guru dalam kompetensi keprofesionalan mengalami penurunan. Pentingnya seorang guru memahami dan menguasai materi karena tidak dapat dipungkiri bahwa peran seorang guru sebagai pendidik menjadi salah satu ukuran keberhasilan pendidikan. Sistem pendidikan yang baik selalu menempatkan guru sebagai kurikulum berjalan. Artinya guru tidak hanya dituntut dapat menyampaikan materi saja tetapi juga menjadi sumber inspirasi, pedoman bersikap sosial dan acuan tingkah laku. Guru sebagai pengajar dan pendidik seharusnya menyampaikan materi pelajaran dengan cara berkomunikasi, agar disaat menyampaikan kepada siswa dapat dipahami, mampu dikuasai dan diterapkan siswanya. Kualitas pendidikan Indonesia dianggap oleh banyak kalangan masih rendah, dapat dilihat dari lulusan sekolah atau perguruan tinggi yang belum siap memasuki dunia kerja karena minimnya kompetensi yang dimiliki. Bangsa Indonesia kini sedang dihadapkan pada persoalan-persoalan kebangsaan yang sangat krusial dan multidimensional. Banyak sorotan dan kritikan dari dalam maupun dari luar negeri yang mempermasalahkan kualitas pendidikan di Indonesia. Karena mulai dari Taman Kanak-Kanak sampai dengan Perguruan Tinggi yang jauh tertinggal dari kualitas pendidikan negara tetangga. Menilai 1
  • 3. 2 kualitas Sumber Daya Manusia suatu bangsa secara umum dapat dilihat dari mutu pendidikan bangsa tersebut. Menurut Surya (2005) dalam Kunandar (2009:47), guru profesional akan tercermin dalam pelaksanaan pengabdian tugas-tugas yang ditandai dengan keahlian baik dalam materi maupun metode. Selain itu, juga ditunjukkan melalui tanggungjawabnya dalam melaksanakan seluruh pengabdiannya. Guru yang profesional seharusnya mempunyai tanggung jawab pribadi, sosial, intelektual, moral dan spiritual. Tanggung jawab pribadi yang mandiri yaitu mampu memahami dirinya, mengelola dirinya, mengendalikan dirinya dan menghargai serta mengembangkan dirinya. Seorang guru profesional juga harus memiliki keahlian, keterampilan dan kemampuan sebagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara; tut wuri handayani, ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso. Tidak cukup menguasai materi pelajaran akan tetapi mengayomi murid, menjadi contoh atau teladan bagi murid serta selalu mendorong murid untuk lebih baik dan maju. Saat mengajar pun guru tidak boleh hanya ceramah dan bercerita mengenai hal-hal pribadinya atau diluar konteks pelajaran. Perubahan zaman yang serba cepat maka diperlukan usaha pengembangan sumber daya manusia khususnya bagi guru yang dilakukan melalui proses pendidikan. Pengembangan kompetensi dan keahlian yang kurang ataupun faktor dari guru-guru yang sudah terlalu lama dinas. Biasanya mereka sulit diubah dan kurang memiliki niat untuk serius memperbaharui materi-materinya. Karena dalam pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, khusus materinya harus mengikuti perkembangan zaman.
  • 4. 3 Karena sepanjang masa guru tetap merupakan orang yang mempunyai ciri khas dalam dunia pendidikan. Menjadi seorang guru haruslah memiliki motivasi yang sangat diperlukan didalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Kondisi dan perkembangan dunia yang semakin berkembang, sementara menurut UU No.14 Tahun 2005 pasal 2 ayat 1 kedudukan guru sebagai tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Banyak tantangan yang harus dihadapi oleh seorang guru dalam kinerja pendidik yaitu dalam hal pengelolaan kurikulum, proses pembelajaran dan dalam penilaian. Semua itu tergantung pada tingkat keprofesionalisme guru, dari kompetensi ini dapat terlihat seberapa profesionalkah guru dalam pengembangan proses pembelajaran dan penilaian, sehingga dapat menjadi dorongan tumbuh kembang kreatifitas peserta didik. Menurut UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pendidikan Kewarganegaraan menitikberatkan kepada kemampuan penalaran ilmiah yang kognitif dan efektif tentang bela negara dalam rangka Ketahanan Nasional sebagai geostrategi Indonesia. Berdasarakan uraian Latar Belakang Masalah diatas, maka cukup penting untuk mengadakan penelitian
  • 5. 4 tentang Persepsi dan Implementasi Profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 20012/2013. B. Perumusan Masalah 1. Bagaimana persepsi Guru PKn terkait makna profesionalisme di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/1013? 2. Mengapa profesionalisme penting bagi Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013? 3. Bagaimana Implementasi profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013? C. Tujuan Penelitian 1. Untuk mendeskripsikan persepsi Guru PKn terkait profesionalisme di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. 2. Untuk mendeskripsikan pentingnya profesionalisme bagi Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. 3. Untuk mendeskripsikan Implementasi profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis a. Melalui penelitian ini diharapkan dapat memperluas wawasan pengetahuan, khususnya mengenai profesionalisme Guru PKn di SMA Negeri Colomadu, Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. b. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman penelitian berikutnya yang sejenis.
  • 6. 5 2. Manfaat Praktis a. Memberikan motivasi atau dorongan kepada guru supaya dapat mengembangkan kualitas dan potensi yang dimiliki sehingga tercipta pendidik yang berkualitas baik. b. Hasil penelitian ini dapat memberi informasi yang dapat berguna tentang profesionalisme Guru PKn. c. Memberikan masukan kepada guru atau tenaga kependidikan untuk meningkatkan kualitasnya sebagai pencerdas generasi bangsa. E. Daftar Istilah 1. Persepsi: Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1988) adalah tanggapan atau penerimaan langsung dari masyarakat dari suatu serapan (perlu diteliti) atau proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui pancaindera. 2. Implementasi: Kunandar (2009:233) suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga memberikan dampak, baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap. 3. Profesionalisme: Menurut UU No. 14 Tahun 2005 profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. 4. Guru: Menurut UU No.14 Tahun 2005 Pasal 1, ialah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
  • 7. 6 menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. 5. Pendidikan Kewarganegaraan: Pendidikan yang mengembangkan semangat patriotisme dan cinta tanah air. Menurut Bakry (2008:2) pendidikan Kewarganegaraan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik dalam mengembangkan kecintaan, kesetiaan, keberanian untuk berkorban membela bangsa dan tanah air Indonesia.