際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx

Download as PPTX, PDF
Imade Dwi
Imade Dwi

Dokumen tersebut membahas advokasi pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar (PMM) melalui penguatan komunitas belajar antara Sekolah Penggerak dan Sekolah Pelaksana Kurikulum Merdeka jalur mandiri. Tujuannya antara lain memperoleh informasi tentang implementasi dan tantangan Kurikulum Merdeka serta manfaat pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah tersebut."

1 of 54
PEMANFAATAN PMM MELALUI PENGUATAN KOMUNITAS BELAJAR PADA SEKOLAH PENGGERAK DAN PELAKSANA KM JALUR MANDIRI #HALOGURUBANGSA
Hadir Penuh, Yukk !!!
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tujuan Advokasi 3 1. Menguatkan pemanfaatan PMM pada sekolah dan komunitas belajar sebagai salah satu referensi; 2. Menguatkan komunitas belajar antara Sekolah Penggerak dan sekolah pelaksana Kurikulum Merdeka jalur mandiri; 3. Memperoleh informasi tentang implementasi Kurikulum Merdeka pada sekolah pelaksana jalur mandiri; 4. Memperoleh informasi tentang komponen pendukung dan hambatan/kendala yang terjadi di sekolah dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di sekolah pelaksana pada jalur mandiri; dan psp 5. Merumuskan rencana tindak lanjut dari hasil Advokasi untuk penyusunan langkah langkah penguatan selanjutnya
Kesepakatan kelas
Alur dan Kerangka Bahan Advokasi TEMA Kurikulum Merdeka dan Transformasi Pembelajaran Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar Peran Pemda dalam Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar TUJUAN Tantangan Kualitas Belajar dan Mengajar Transformasi Pembelajaran Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Manfaat transformasi pembelajaran bagi Pemerintah Daerah Masalah Implementasi Kurikulum Merdeka Pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM Identifikasi Permasalahan Pemanfaatan PMM Praktik Baik pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM Dukungan Pemda dalam Pemanfaatan PMM Monitoring dan Evaluasi BAB 1 BAB 2 BAB 3
BAB 1: Dalam sesi ini peserta mampu memahami: 1. Tantangan Kualitas Belajar dan Mengajar 2. Transformasi Pembelajaran Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka 3. Kebijakan Kurikulum Merdeka 4. Manfaat transformasi pembelajaran bagi Pemerintah Daerah Kurikulum Merdeka dan Transformasi Pembelajaran
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
Budaya Belajar Di sekolah 8 Lifelong Learning: Sekolah harus menjadi tempat penumbuhan budaya belajar Once you stop learning, you start dying (Albert Einstein) Curiosity, Penasaran Skepticism, Meragui Observance Creativity Grit/adversity Collaborative skillS
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
TEACHING RULE COMPLI ANCE LEARNING Teach Less, Learn More
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
13 Oleh karena itu, Kemendikbudristek telah meluncurkan kebijakan Merdeka Belajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi seluruh masyarakat Indonesia Penggantian UN Kampus Merdeka Penyesuaian Kebijakan Dana BOS Program Organisasi Penggerak Guru Penggerak Transformasi Dana Pemerintah untuk Pendidikan Tinggi Program Sekolah Penggerak SMK Pusat Keunggulan KIP Kuliah Merdeka Perluasan Program Beasiswa Lembaga Pengelola Dana Pendidikan Kampus Merdeka Vokasi Sekolah Aman Berbelanja dengan SIPLah MB 1 MB 2 MB 3 MB 4 MB 5 MB 6 MB 7 MB 8 MB 9 MB 10 MB 11 MB 12 Merdeka Berbudaya dengan Kanal Indonesiana Kampus Merdeka dari Kekerasan Seksual Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar Akselerasi dan Pendanaan Satuan Pendidikan Tahun 2022 Revitalisasi Bahasa Daerah Merdeka Berbudaya dengan Dana Indonesiana MB 13 MB 14 MB 15 MB 16 MB 17 MB 18 Rapor Pendidikan Indonesia Praktisi Mengajar MB 19 MB 20 Dana Abadi Perguruan tinggi MB 21 Sumber : https://merdekabelajar.kemdikbud.go.id/ Transformasi Seleksi Masuk PTN MB 22
Kemendikbudristek telah resmi meluncurkan Platform Merdeka Mengajar Guru yang terbaik adalah guru yang tidak pernah berhenti belajar dan berinovasi, sehingga Platform Merdeka Mengajar ini dapat menjadi referensi untuk berkarya dan belajar secara mandiri terkait Kurikulum Merdeka"
Tantangan Kualitas Belajar dan Mengajar Angka Partisipasi Sekolah sudah meningkat namun trend nilai PISA memperlihatkan perkembangan yang stagnan selama kurun waktu 18 tahun, dari 2000 sd 2018, dalam literasi, numerasi, dan sains; Sekolah tidak berarti siswa-siswi belajar dengan baik (schooling is not always the same as learning) (Laporan Bank Dunia tahun 2020 yang berjudul the Promise of Education in Indonesia) Perubahan (transformasi) proses belajar siswa dari rote learning menuju apa yang sering kita dengar sebagai proses belajar abad ke-21 (21st century learning); Rote learning didefinisikan sebagai pendekatan/ teknis belajar menghafal melalui pengulangan, sehingga siswa akan dapat mengingat makna jika materi pelajaran sering diulang. Sedangkan proses belajar abad ke-21 dapat diartikan sebagai proses belajar yang bermakna bagi siswa, dimana siswa berperan aktif dalam proses belajar, sedangkan guru lebih berfungsi sebagai fasilitator. Pembelajaran yang bermakna bagi siswa berusaha membekali siswa dengan kemampuan untuk berpikir kritis (critical thinking), mencari solusi atas permasalahan tertentu (problem solving), kreativitas, komunikasi dan kolaborasi (Davies, 2021).
Kurikulum Merdeka menguatkan orientasi pada pengembangan karakter dan kompetensi melalui penyederhanaan konten dan pemberian fleksibilitas Penyederhanaan konten, fokus pada materi esensial. Pembelajaran berbasis projek yang kolaboratif, aplikatif, dan lintas mata pelajaran. Rumusan capaian pembelajaran dan pengaturan jam pelajaran yang memberi fleksibilitas untuk merancang kurikulum operasional dan pembelajaran sesuai tingkat kemampuan peserta didik. Tiga karakteristik utama Kurikulum Merdeka 1 2 3
Mewujudkan Merdeka Belajar Siswa Merdeka
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
1. Memfasilitasi percepatan perbaikan kualitas belajar dan mengajar di satuan pendidikan pada wilayah binaan Pemerintah Daerah setempat; 2. Memfasilitasi percepatan peningkatan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik. Hal tersebut akan berkontribusi positif terhadap target capaian standar pelayanan minimal (SPM) oleh Pemerintah Daerah agar lebih cepat tercapai; Dukungan Regulasi Implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran dilakukan berdasarkan kebijakan berikut:
Beberapa Kebaruan dalam Kurikulum Merdeka Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang dituju dalam setiap mata pelajaran (intrakurikuler) untuk setiap fase pembelajaran Profil Pelajar Pancasila sebagai kompetensi umum atau karakter yang perlu ditanamkan dan dikembangkan dalam diri setiap pelajar sejak usia dini Pembelajaran sesuai tahap capaian (teaching at the right level) sebagai pendekatan untuk memastikan setiap peserta didik mendapatkan hak belajar yang memberikan mereka kesempatan mencapai kompetensi minimum Projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai kokurikuler untuk menguatkan pembelajaran karakter dalam profil pelajar Pancasila melalui kegiatan projek Pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan secara merdeka dimana pengorganisasian pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila, metode pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik dikembangkan di tingkat satpen agar kontekstual, relevan, dan bermakna Penguatan asesmen formatif untuk mendukung pembelajaran sesuai tahap capaian dan umpan balik untuk peningkatan kualitas pembelajaran Platform Merdeka Mengajar untuk guru mempelajari kurikulum dan pembelajaran efektif, mendapatkan beragam perangkat ajar, dan saling berbagi karya & metode pembelajaran Contoh-contoh dan Perangkat ajar yang disediakan untuk pendidik yang masih dalam tahap awal atau belum mampu mengembangkan kurikulum dan pembelajarannya secara mandiri
Struktur Kurikulum dibagi menjadi dua komponen utama, intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasila Contoh: Struktur Kurikulum Pendidikan Anak Us鱈a Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Struktur kurikulum terbagi dalam 6 fase dan 1 fase fondasi: 1. Fase Fondasi (PAUD) 2. Fase A (SD kelas 1 dan 2) 3. Fase B (SD kelas 3 dan 4) 4. Fase C (SD kelas 5 dan 6) 5. Fase D (SMP kelas 7-9) 6. Fase E (SMA/K kelas 10) 7. Fase F (SMA/K kelas 11-12) Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama. Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada projek yang lain. 1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran mengacu pada capaian pembelajaran. Pada jenjang SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran menggunakan pendekatan mata pelajaran atau tematik. Sementara pada SMA kelas XI-XII peserta didik diberikan kesempatan memilih mata pelajaran pilihan. 1. Pembelajaran kokurikuler: Projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kegiatan pembelajaran khusus yang ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian elemen dan subelemen pada dimensi profil pelajar Pancasila. Bobot jam pelajarannya sekitar 20-30% dari total jam pelajaran. itu ya
PEMILIHAN MATA PELAJARAN PILIHAN KELAS XI Pada Fase F, untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran dibagi menjadi 2 (dua) kelompok utama, yaitu: 1. Kelompok mata pelajaran umum. Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib membuka atau mengajarkan seluruh mata pelajaran dalam kelompok ini dan wajib diikuti oleh semua peserta didik SMA/MA/bentuk lain yang sederajat. 2. Kelompok mata pelajaran pilihan. Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib menyediakan paling sedikit 7 (tujuh) mata pelajaran *dari Kepmen 262/M/2022
1. Setiap peserta didik wajib mengikuti: a. seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran umum; b. memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata pelajaran dari kelompok mata pelajaran pilihan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan, 2. Peserta didik diperbolehkan mengganti mata pelajaran pilihan pada kelas XI semester 2 (dua) berdasarkan penilaian ulang satuan pendidikan terhadap minat, bakat, dan kemampuan peserta didik. 3. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru lain. *dari Kepmen 262/M/2022
(Taken from Prof. Lant Pritchett, The Rebirth of Modern Education)
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
Pembelajaran Paradigma Baru Kurikulum Merdeka Merdeka Mengajar Siswa Selamat & Bahagia Merdeka Belajar
32 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pusat Layanan bantuan (Helpdesk) Narasumber Berbagi Praktik Baik Komunitas Belajar Platform Merdeka Mengajar Seri Webinar DUKUNGAN/STRATEGI KEMENDIKBUDRISTEK Kerja sama dengan mitra pembangunan
33 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3. Komunitas Belajar Dalam satuan pendidikan* Di tingkat daerah Komunitas daring 5. Helpdesk Saat ini helpdesk terpusat Pertanyaan dan konfirmasi pemahaman dari komunitas belajar dan/atau UPT 6. Mitra Pembangunan 2. Seri Webinar Dari Pusat dan Daerah Mendukung proses belajar komunitas di tingkat daerah dan/atau tingkat satuan pendidikan (bergantung pada area kerja Mitra) 4. Narasumber Praktik Baik Rekomendasi dari Pusat 1. Platform Merdeka Mengajar (PMM) Pembelajaran asinkronus dapat dilakukan secara mandiri oleh individu atau komunitas belajar Narsum yang sudah dikurasi telah disediakan dalam PMM Diselenggarakan oleh Pusat dan UPT *Pendidik dan pimpinan satuan pendidikan belajar bersama sebagai komunitas, misalnya mengakses PMM, menyaksikan webinar dan paparan narasumber bersama
Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Panduan Pembelajaran dan Asesmen Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Referensi untuk kebijakan, panduan, serta informasi lainnya di luar PMM dapat diakses di Sistem Informasi Kurikulum Nasional ( https://kurikulum.kemdikbud.go.id/ )
Selain pilihan implementasi mandiri, satpen juga diharapkan dapat menyesuaikan penerapan setiap aspek sesuai tahap kesiapan masing-masing Tahapan ini dikembangkan berdasarkan prinsip ketat dalam hal tujuan, longgar dalam hal pelaksanaan (OECD 2020) Satpen dan pendidik perlu memahami kesiapan mereka untuk menentukan tahap belajar menggunakan KM Tahapan-tahapan implementasi ini digunakan sebagai kerangka monitoring dan evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak, SMKPK, dan implementasi secara mandiri Memaksa perubahan terlalu banyak dan terlalu cepat (too much, too fast) adalah salah satu faktor kegagalan reformasi pendidikan
BAB 2: Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar Dalam sesi ini peserta mampu memahami: 1. Masalah Implementasi Kurikulum Merdeka 2. Pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM 3. Identifikasi Permasalahan Pemanfaatan PMM 4. Praktik Baik pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM
Masalah Implementasi Kurikulum Merdeka 1. Perlu penguatan cara menurunkan CP ke TP, dan menyusun ATP 2. Perlu penguatan bagaimana menyusun modul ajar 3. Perlu penguatan bagaimana melakukan asesmen formatif dan sumatif 4. Perlu penguatan pembelajaran proyek penguatan profil pelajar Pancasila
Refleksi Apa yang sudah ibu dan bapak lakukan dalam usaha menyelesaikan permasalah- permasalahan dalam implementasi kurikulum merdeka tersebut di atas?
APA ITU MERDEKA MENGAJAR? Platform Merdeka Mengajar merupakan aplikasi teknologi yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia untuk para guru agar dapat menjadi teman penggerak bagi Guru dalam mengajar, belajar, dan berkarya.
Solusi Pemecahan Masalah IKM Memahami Kurikulum Merdeka Kurikulum Merdeka Memahami CP, TP, dan ATP Capaian Pembelajaran dan Contoh Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) SD-SMA (Referensi CP, TP dan ATP untuk semua mata pelajaran, Pilih fase E, F dan F+) Pembelajaran Terdiferensiasi Memfasilitasi Murid dengan Pembelajaran dan Asesmen yang Tepat Sesuai Kurikulum Merdeka (Kumpulan Webinar) Belajar Kurikulum Merdeka: Mengembangkan Rencana Pembelajaran sesuai kesiapan Murid (Kumpulan Webinar) Memahami Murid: Asesmen Awal Pembelajaran (Kumpulan Webinar) Video Inspirasi Pembelajaran Terdiferensiasi (Kumpulan Webinar) 1 2 3
Memahami P5 A. Webinar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kumpulan Webinar) B. Seri Guru Penggerak: Pembelajaran Berbasis (Kumpulan Webinar) C. Seri Guru Penggerak: Pembelajaran Berdiferensiasi (Kumpulan Webinar) RPP, BUKU, MODUL PROJEK Perangkat Ajar (Referensi RPP, Buku dan Modul Projek dengan Memilih Fase E dan F) Pelatihan Mandiri dan Unggah karya https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri 4 5 Solusi Pemecahan Masalah IKM 6
Proses eksplorasi dan berbagi praktik baik di PMM terkait Implementasi Kurikulum Merdeka sebaiknya dilakukan secara berkelompok melalui komunitas belajar guru, baik dalam satuan pendidikan maupun antar satuan pendidikan.
Kondisi Berlawanan dalam Pemanfaatan PMM Sebagai salah satu strategi Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Merdeka Mengajar menjadi salah satu harapan utama penerapan Kurikulum Merdeka dari sudut pandang dan peran utama Pendidik/Guru No Permasalahan IKM Solusi dengan PMM Kondisi yang berlawanan Mitigasi 1 - Sosialisasi 6 strategi IKM - Perubahan paradigma - Fitur onboarding - Tentang Kurikulum Merdeka - Pelatihan mandiri untuk topik Merdeka Mengajar - Perencanaan pembelajaran - Kurangnya semangat belajar atau hanya menuntaskan topik - Tersebarnya kunci jawaban di media sosial - Tidak mudah percaya kunci jawaban yang tersebar di media sosial; - Memperbanyak aktivitas bersama komunitas belajar untuk tidak hanya sekedar menyelesaikan topik, tapi mendalami setiap topik sesuai kebutuhan satuan pendidikan masing-masing; - Memanfaatkan Google Workspace for Edu dengan menggunakan akun belajar.id bersama peserta didik dan komunitas belajar; 2 - Urgensi belajar.id - Kompetensi SDM dalam pemanfaatan belajar.id dan PMM - Memanfaatkan komunitas belajar melalui webinar - Topik terkait pelatihan mandiri - Fitur info terkini - Bulletin Merdeka Mengajar Pengguna yang baru login masih bingung dalam memahami pemanfaatan PMM
Kondisi Berlawanan dalam Pemanfaatan PMM Sebagai salah satu strategi Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Merdeka Mengajar menjadi salah satu harapan utama penerapan Kurikulum Merdeka dari sudut pandang dan peran utama Pendidik/Guru No Permasalahan IKM Solusi dengan PMM Kondisi yang berlawanan Mitigasi 3 Motivasi Pemanfaatan PMM (bagian dr 6 strategi IKM) - Menyebarkan informasi Sertifikat Aksi-Nyata - Memunculkan infografis aktivitas pengguna) - Appreciation-post untuk Pengguna yang Aktif (via beranda/buletin) Proses perubahan budaya belajar. Membiasakan diri re-learn dan un- learn yang belum terbiasa Pemanfaatan PMM di Komunitas Belajar (MGMP sekolah, MGMP Kabupaten/ Kota) 4 Miskonsepsi Guru mengenai konsep PjBL (Projek Based Learning) dan P5 (Projek Penguatan P3) - Lengkapi bahan Modul Projek di Perangkat ajar - Video inspirasi praktik baik P5 - Minim konten Modul Projek di PMM - Minimnya contoh TP, ATP, Modul Ajar yang sesuai dengan CP yang berlaku saat ini - Mengadakan workshop penyusunan TP, ATP, Modul Ajar, Modul Projek di komunitas belajar/ internal sekolah - Mengungah bukti karya TP, ATP, Modul Ajar yang sesuai dengan CP yang berlaku saat ini - Mengunggah bukti karya Modul Projek ke PMM
Kondisi Berlawanan dalam Pemanfaatan PMM Sebagai salah satu strategi Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Merdeka Mengajar menjadi salah satu harapan utama penerapan Kurikulum Merdeka dari sudut pandang dan peran utama Pendidik/Guru No Permasalahan IKM Solusi dengan PMM Kondisi yang berlawanan Mitigasi 5 Implementasi kebijakan masih kurang optimal Pelaksanaan Webinar dalam implementasi kebijakan Masih rendahnya partisipasi guru dalam pemanfaatan PMM Perlunya intervensi Dinas Pendidikan dalam mendorong guru untuk menggunakan PMM melalui instruksi khusus kepada kepala sekolah/ MKKS, melibatkan pengawas dalam pendampingan pemanfaatan PMM oleh guru. 6 Asesmen Kognitif (Mata Pelajaran) Menu Asesmen di PMM Konten di PMM hanya memuat Literasi dan Numerasi. Asesmen yang berbasis mata pelajaran diharapkan diperkuat melalui komunitas belajar melalui webinar di PMM atau berbagi bukti karya diunggah di PMM.
Identifikasi Permasalahan Pemanfaatan PMM 1. Sudah mempunyai akun belajar.id tetapi belum login ke PMM 2. Sudah login dan belajar di PMM tapi belum menerapkan dalam sistem pembelajaran 3. Sudah menerapkan pembelajaran dengan baik tapi belum mengupload bukti karya 4. Sudah mengupload bukti karya dan sudah mendapat umpan balik 5. Bagaimana jika pemilik akun belajar.id memiliki modul yang ada di PMM tapi melalui share WA grup/perorangan kalau memang
Praktik Baik PMM ELLEN SINTYA DEWI Guru SMAN 6 Halmahera Utara Kehadiran Platform Merdeka Mengajar (PMM) memberikan fleksibilitas bagi saya dan teman-teman guru yang ada di daerah Kabupaten Halmahera Utara karena PMM sangat mudah diakses kapanpun dan dimanapun. Fitur-fitur dalam PMM sangat menarik dan menginspirasi saya untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat dengan melihat banyak praktik baik guru-guru di Indonesia dalam mendesain pembelajaran berpihak pada murid. Selain itu banyak pelatihan mandiri yang dapat saya ikuti termasuk keingintahuan saya tentang Implementasi kurikulum Merdeka (IKM). Semuanya dapat saya pelajari di PMM Guru adalah pembelajar sepanjang hayat.
Dampak Bagi Siswa (Testimoni) MUHAMMAD RIZKAL Siswa Kelas X (SMAN 6 Halmahera Utara) Awalnya saya pikir belajar kimia itu sulit dan membosankan tetapi dengan sistem belajar yang diterapkan oleh Ibu Ellen, jauh dari kata membosankan. Cara mengajar ibu membuat kelas menyenangkan dengan tambahan game di sela-sela penjelasan dan ibu selalu memberikan closing statement yang singkat dan sangat mudah dimengerti serta sangat menarik.
Dampak Bagi Siswa (Testimoni) JESSIKA DESTIARANI SEVENTIN Siswa Kelas X (SMAN 6 Halmahera Utara) Secara pribadi mapel Kimia baru bagi saya. Tetapi oleh bimbingan Ibu Ellen ternyata mapel Kimia dapat saya pelajari dengan mudah serta jelas di tambah sistem pembelajaran tidak monoton (kreatif), saling interaktif dalam kelas membuat saya tidak bosan. Saya semakin antusias mengikuti pembelajaran kimia dan kepercayaan diri semakin terbangun saat diberi kesempatan dalam setiap presentasi kelompok.
BAB 3: Dukungan Pemerintah Daerah & Monitoring dan Evaluasi Dalam sesi ini peserta: 1. Mampu mengetahui perannya dalam mendorong pemanfaatan PMM oleh sekolah di daerah masing- masing 2. Mampu mengetahui perubahan yang terjadi dalam praktik pembelajaran setelah sekolah memanfaatkan PMM 3. Mampu menelaah dan mengevaluasi pemanfaatan PMM di satuan pendidikan pada daerah masing-masing
6 Strategi Kemendikbudristek dalam Implementasi Kurikulum Merdeka 1 6 5 2 3 4 Platform Merdeka Mengajar Kerjasama dengan Mitra Pembangunan Pusat Layanan Bantuan (helpdesk) Webinar Series Komunitas Belajar Narasumber berbagi praktik baik
Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx
https://s.id/mitra-pembangunan Peran setiap pemangku kepentingan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka dengan skema kemitraan Bertanya
Advokasi ini dilakukan agar: 1. Dinas mampu mengetahui penggunaan PMM pada satuan pendidikan 2. Dinas mampu mengetahui kebermanfaatan PMM dalam implementasi kurikulum merdeka 3. Dinas mampu meningkatkan adoption rate PMM https://docs.google.com/spreadsheets/d/1c80Bf Lu8LNOW5SCS7CFmjzivYLAIJWhrlOeXzdDWC wQ/edit?usp=sharing Banyak
1. Identitas Sekolah 2. Jumlah sekolah negeri dan swasta jenjang SMA 3. Jumlah GTK yang mempunyai akun belajar.id 4. Jumlah GTK yang belum mempunyai akun belajar.id 5. Jumlah GTK yang sudah mengaktifkan akun belajar.id 6. Jumlah GTK yang sudah login di PMM A. Dinas Pendidikan mampu mengetahui PMM ini digunakan
1. Identitas sekolah 2. Fitur apa yang sudah diakses? a. Mengakses fitur Tentang Kurikulum Merdeka b. Mengakses fitur Asesmen Murid c. Mengakses fitur Perangkat Ajar d. Mengakses fitur Pelatihan Mandiri e. Mengakses fitur Video Inspirasi f. Mengakses fitur Bukti Karya g. Mengakses fitur Komunitas B. Dinas Pendidikan mampu mengetahui pemanfaatan PMM dalam implementasi kurikulum merdeka di satuan pendidikan
1. Fitur mana yang paling bermanfaat dalam pembelajaran pada implementasi kurikulum merdeka? Ceritakan pengalaman Anda dalam menggunakan fitur tersebut! 2. Produk hasil pemanfaatan fitur PMM dalam pembelajaran, lampirkan buktinya? 3. Sudahkah satuan pendidikan membentuk/mengaktifkan komunitas belajar pendidik di dalam sekolah masing-masing? 4. Berapa kali komunitas belajar di satuan pendidikan melakukan pertemuan rutin dalam satu bulan? 5. Bagaimana peran komunitas belajar di satuan pendidikan untuk mengoptimalkan pemanfaatan PMM dalam IKM?
1. Kebijakan Dinas Pendidikan dalam meningkatkan adoption rate (tingkat pemanfaatan) PMM di satuan pendidikan 2. Monitoring dan evaluasi secara berkala 3. Strategi yang dilakukan Dinas Pendidikan dalam menyelesaikan permasalahan IKM dengan memanfaatkan PMM C. Dinas Pendidikan mampu meningkatkan Adoption rate (tingkat pemanfaatan) PMM di satuan pendidikan

More Related Content

Bahan Advokasi Pemda - IKM dan PMM Rev..pptx

  • 1. PEMANFAATAN PMM MELALUI PENGUATAN KOMUNITAS BELAJAR PADA SEKOLAH PENGGERAK DAN PELAKSANA KM JALUR MANDIRI #HALOGURUBANGSA
  • 2. Hadir Penuh, Yukk !!!
  • 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tujuan Advokasi 3 1. Menguatkan pemanfaatan PMM pada sekolah dan komunitas belajar sebagai salah satu referensi; 2. Menguatkan komunitas belajar antara Sekolah Penggerak dan sekolah pelaksana Kurikulum Merdeka jalur mandiri; 3. Memperoleh informasi tentang implementasi Kurikulum Merdeka pada sekolah pelaksana jalur mandiri; 4. Memperoleh informasi tentang komponen pendukung dan hambatan/kendala yang terjadi di sekolah dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di sekolah pelaksana pada jalur mandiri; dan psp 5. Merumuskan rencana tindak lanjut dari hasil Advokasi untuk penyusunan langkah langkah penguatan selanjutnya
  • 5. Alur dan Kerangka Bahan Advokasi TEMA Kurikulum Merdeka dan Transformasi Pembelajaran Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar Peran Pemda dalam Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar TUJUAN Tantangan Kualitas Belajar dan Mengajar Transformasi Pembelajaran Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Manfaat transformasi pembelajaran bagi Pemerintah Daerah Masalah Implementasi Kurikulum Merdeka Pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM Identifikasi Permasalahan Pemanfaatan PMM Praktik Baik pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM Dukungan Pemda dalam Pemanfaatan PMM Monitoring dan Evaluasi BAB 1 BAB 2 BAB 3
  • 6. BAB 1: Dalam sesi ini peserta mampu memahami: 1. Tantangan Kualitas Belajar dan Mengajar 2. Transformasi Pembelajaran Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka 3. Kebijakan Kurikulum Merdeka 4. Manfaat transformasi pembelajaran bagi Pemerintah Daerah Kurikulum Merdeka dan Transformasi Pembelajaran
  • 8. Budaya Belajar Di sekolah 8 Lifelong Learning: Sekolah harus menjadi tempat penumbuhan budaya belajar Once you stop learning, you start dying (Albert Einstein) Curiosity, Penasaran Skepticism, Meragui Observance Creativity Grit/adversity Collaborative skillS
  • 12. 13 Oleh karena itu, Kemendikbudristek telah meluncurkan kebijakan Merdeka Belajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi seluruh masyarakat Indonesia Penggantian UN Kampus Merdeka Penyesuaian Kebijakan Dana BOS Program Organisasi Penggerak Guru Penggerak Transformasi Dana Pemerintah untuk Pendidikan Tinggi Program Sekolah Penggerak SMK Pusat Keunggulan KIP Kuliah Merdeka Perluasan Program Beasiswa Lembaga Pengelola Dana Pendidikan Kampus Merdeka Vokasi Sekolah Aman Berbelanja dengan SIPLah MB 1 MB 2 MB 3 MB 4 MB 5 MB 6 MB 7 MB 8 MB 9 MB 10 MB 11 MB 12 Merdeka Berbudaya dengan Kanal Indonesiana Kampus Merdeka dari Kekerasan Seksual Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar Akselerasi dan Pendanaan Satuan Pendidikan Tahun 2022 Revitalisasi Bahasa Daerah Merdeka Berbudaya dengan Dana Indonesiana MB 13 MB 14 MB 15 MB 16 MB 17 MB 18 Rapor Pendidikan Indonesia Praktisi Mengajar MB 19 MB 20 Dana Abadi Perguruan tinggi MB 21 Sumber : https://merdekabelajar.kemdikbud.go.id/ Transformasi Seleksi Masuk PTN MB 22
  • 13. Kemendikbudristek telah resmi meluncurkan Platform Merdeka Mengajar Guru yang terbaik adalah guru yang tidak pernah berhenti belajar dan berinovasi, sehingga Platform Merdeka Mengajar ini dapat menjadi referensi untuk berkarya dan belajar secara mandiri terkait Kurikulum Merdeka"
  • 14. Tantangan Kualitas Belajar dan Mengajar Angka Partisipasi Sekolah sudah meningkat namun trend nilai PISA memperlihatkan perkembangan yang stagnan selama kurun waktu 18 tahun, dari 2000 sd 2018, dalam literasi, numerasi, dan sains; Sekolah tidak berarti siswa-siswi belajar dengan baik (schooling is not always the same as learning) (Laporan Bank Dunia tahun 2020 yang berjudul the Promise of Education in Indonesia) Perubahan (transformasi) proses belajar siswa dari rote learning menuju apa yang sering kita dengar sebagai proses belajar abad ke-21 (21st century learning); Rote learning didefinisikan sebagai pendekatan/ teknis belajar menghafal melalui pengulangan, sehingga siswa akan dapat mengingat makna jika materi pelajaran sering diulang. Sedangkan proses belajar abad ke-21 dapat diartikan sebagai proses belajar yang bermakna bagi siswa, dimana siswa berperan aktif dalam proses belajar, sedangkan guru lebih berfungsi sebagai fasilitator. Pembelajaran yang bermakna bagi siswa berusaha membekali siswa dengan kemampuan untuk berpikir kritis (critical thinking), mencari solusi atas permasalahan tertentu (problem solving), kreativitas, komunikasi dan kolaborasi (Davies, 2021).
  • 15. Kurikulum Merdeka menguatkan orientasi pada pengembangan karakter dan kompetensi melalui penyederhanaan konten dan pemberian fleksibilitas Penyederhanaan konten, fokus pada materi esensial. Pembelajaran berbasis projek yang kolaboratif, aplikatif, dan lintas mata pelajaran. Rumusan capaian pembelajaran dan pengaturan jam pelajaran yang memberi fleksibilitas untuk merancang kurikulum operasional dan pembelajaran sesuai tingkat kemampuan peserta didik. Tiga karakteristik utama Kurikulum Merdeka 1 2 3
  • 18. 1. Memfasilitasi percepatan perbaikan kualitas belajar dan mengajar di satuan pendidikan pada wilayah binaan Pemerintah Daerah setempat; 2. Memfasilitasi percepatan peningkatan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik. Hal tersebut akan berkontribusi positif terhadap target capaian standar pelayanan minimal (SPM) oleh Pemerintah Daerah agar lebih cepat tercapai; Dukungan Regulasi Implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran dilakukan berdasarkan kebijakan berikut:
  • 19. Beberapa Kebaruan dalam Kurikulum Merdeka Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang dituju dalam setiap mata pelajaran (intrakurikuler) untuk setiap fase pembelajaran Profil Pelajar Pancasila sebagai kompetensi umum atau karakter yang perlu ditanamkan dan dikembangkan dalam diri setiap pelajar sejak usia dini Pembelajaran sesuai tahap capaian (teaching at the right level) sebagai pendekatan untuk memastikan setiap peserta didik mendapatkan hak belajar yang memberikan mereka kesempatan mencapai kompetensi minimum Projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai kokurikuler untuk menguatkan pembelajaran karakter dalam profil pelajar Pancasila melalui kegiatan projek Pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan secara merdeka dimana pengorganisasian pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila, metode pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik dikembangkan di tingkat satpen agar kontekstual, relevan, dan bermakna Penguatan asesmen formatif untuk mendukung pembelajaran sesuai tahap capaian dan umpan balik untuk peningkatan kualitas pembelajaran Platform Merdeka Mengajar untuk guru mempelajari kurikulum dan pembelajaran efektif, mendapatkan beragam perangkat ajar, dan saling berbagi karya & metode pembelajaran Contoh-contoh dan Perangkat ajar yang disediakan untuk pendidik yang masih dalam tahap awal atau belum mampu mengembangkan kurikulum dan pembelajarannya secara mandiri
  • 20. Struktur Kurikulum dibagi menjadi dua komponen utama, intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasila Contoh: Struktur Kurikulum Pendidikan Anak Us鱈a Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Struktur kurikulum terbagi dalam 6 fase dan 1 fase fondasi: 1. Fase Fondasi (PAUD) 2. Fase A (SD kelas 1 dan 2) 3. Fase B (SD kelas 3 dan 4) 4. Fase C (SD kelas 5 dan 6) 5. Fase D (SMP kelas 7-9) 6. Fase E (SMA/K kelas 10) 7. Fase F (SMA/K kelas 11-12) Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama. Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada projek yang lain. 1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran mengacu pada capaian pembelajaran. Pada jenjang SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran menggunakan pendekatan mata pelajaran atau tematik. Sementara pada SMA kelas XI-XII peserta didik diberikan kesempatan memilih mata pelajaran pilihan. 1. Pembelajaran kokurikuler: Projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kegiatan pembelajaran khusus yang ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian elemen dan subelemen pada dimensi profil pelajar Pancasila. Bobot jam pelajarannya sekitar 20-30% dari total jam pelajaran. itu ya
  • 21. PEMILIHAN MATA PELAJARAN PILIHAN KELAS XI Pada Fase F, untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran dibagi menjadi 2 (dua) kelompok utama, yaitu: 1. Kelompok mata pelajaran umum. Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib membuka atau mengajarkan seluruh mata pelajaran dalam kelompok ini dan wajib diikuti oleh semua peserta didik SMA/MA/bentuk lain yang sederajat. 2. Kelompok mata pelajaran pilihan. Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib menyediakan paling sedikit 7 (tujuh) mata pelajaran *dari Kepmen 262/M/2022
  • 22. 1. Setiap peserta didik wajib mengikuti: a. seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran umum; b. memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata pelajaran dari kelompok mata pelajaran pilihan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan, 2. Peserta didik diperbolehkan mengganti mata pelajaran pilihan pada kelas XI semester 2 (dua) berdasarkan penilaian ulang satuan pendidikan terhadap minat, bakat, dan kemampuan peserta didik. 3. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru lain. *dari Kepmen 262/M/2022
  • 23. (Taken from Prof. Lant Pritchett, The Rebirth of Modern Education)
  • 26. Pembelajaran Paradigma Baru Kurikulum Merdeka Merdeka Mengajar Siswa Selamat & Bahagia Merdeka Belajar
  • 27. 32 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pusat Layanan bantuan (Helpdesk) Narasumber Berbagi Praktik Baik Komunitas Belajar Platform Merdeka Mengajar Seri Webinar DUKUNGAN/STRATEGI KEMENDIKBUDRISTEK Kerja sama dengan mitra pembangunan
  • 28. 33 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3. Komunitas Belajar Dalam satuan pendidikan* Di tingkat daerah Komunitas daring 5. Helpdesk Saat ini helpdesk terpusat Pertanyaan dan konfirmasi pemahaman dari komunitas belajar dan/atau UPT 6. Mitra Pembangunan 2. Seri Webinar Dari Pusat dan Daerah Mendukung proses belajar komunitas di tingkat daerah dan/atau tingkat satuan pendidikan (bergantung pada area kerja Mitra) 4. Narasumber Praktik Baik Rekomendasi dari Pusat 1. Platform Merdeka Mengajar (PMM) Pembelajaran asinkronus dapat dilakukan secara mandiri oleh individu atau komunitas belajar Narsum yang sudah dikurasi telah disediakan dalam PMM Diselenggarakan oleh Pusat dan UPT *Pendidik dan pimpinan satuan pendidikan belajar bersama sebagai komunitas, misalnya mengakses PMM, menyaksikan webinar dan paparan narasumber bersama
  • 29. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Panduan Pembelajaran dan Asesmen Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
  • 30. Referensi untuk kebijakan, panduan, serta informasi lainnya di luar PMM dapat diakses di Sistem Informasi Kurikulum Nasional ( https://kurikulum.kemdikbud.go.id/ )
  • 31. Selain pilihan implementasi mandiri, satpen juga diharapkan dapat menyesuaikan penerapan setiap aspek sesuai tahap kesiapan masing-masing Tahapan ini dikembangkan berdasarkan prinsip ketat dalam hal tujuan, longgar dalam hal pelaksanaan (OECD 2020) Satpen dan pendidik perlu memahami kesiapan mereka untuk menentukan tahap belajar menggunakan KM Tahapan-tahapan implementasi ini digunakan sebagai kerangka monitoring dan evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak, SMKPK, dan implementasi secara mandiri Memaksa perubahan terlalu banyak dan terlalu cepat (too much, too fast) adalah salah satu faktor kegagalan reformasi pendidikan
  • 32. BAB 2: Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar Dalam sesi ini peserta mampu memahami: 1. Masalah Implementasi Kurikulum Merdeka 2. Pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM 3. Identifikasi Permasalahan Pemanfaatan PMM 4. Praktik Baik pemanfaatan PMM untuk menyelesaikan masalah IKM
  • 33. Masalah Implementasi Kurikulum Merdeka 1. Perlu penguatan cara menurunkan CP ke TP, dan menyusun ATP 2. Perlu penguatan bagaimana menyusun modul ajar 3. Perlu penguatan bagaimana melakukan asesmen formatif dan sumatif 4. Perlu penguatan pembelajaran proyek penguatan profil pelajar Pancasila
  • 34. Refleksi Apa yang sudah ibu dan bapak lakukan dalam usaha menyelesaikan permasalah- permasalahan dalam implementasi kurikulum merdeka tersebut di atas?
  • 35. APA ITU MERDEKA MENGAJAR? Platform Merdeka Mengajar merupakan aplikasi teknologi yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia untuk para guru agar dapat menjadi teman penggerak bagi Guru dalam mengajar, belajar, dan berkarya.
  • 36. Solusi Pemecahan Masalah IKM Memahami Kurikulum Merdeka Kurikulum Merdeka Memahami CP, TP, dan ATP Capaian Pembelajaran dan Contoh Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) SD-SMA (Referensi CP, TP dan ATP untuk semua mata pelajaran, Pilih fase E, F dan F+) Pembelajaran Terdiferensiasi Memfasilitasi Murid dengan Pembelajaran dan Asesmen yang Tepat Sesuai Kurikulum Merdeka (Kumpulan Webinar) Belajar Kurikulum Merdeka: Mengembangkan Rencana Pembelajaran sesuai kesiapan Murid (Kumpulan Webinar) Memahami Murid: Asesmen Awal Pembelajaran (Kumpulan Webinar) Video Inspirasi Pembelajaran Terdiferensiasi (Kumpulan Webinar) 1 2 3
  • 37. Memahami P5 A. Webinar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kumpulan Webinar) B. Seri Guru Penggerak: Pembelajaran Berbasis (Kumpulan Webinar) C. Seri Guru Penggerak: Pembelajaran Berdiferensiasi (Kumpulan Webinar) RPP, BUKU, MODUL PROJEK Perangkat Ajar (Referensi RPP, Buku dan Modul Projek dengan Memilih Fase E dan F) Pelatihan Mandiri dan Unggah karya https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri 4 5 Solusi Pemecahan Masalah IKM 6
  • 38. Proses eksplorasi dan berbagi praktik baik di PMM terkait Implementasi Kurikulum Merdeka sebaiknya dilakukan secara berkelompok melalui komunitas belajar guru, baik dalam satuan pendidikan maupun antar satuan pendidikan.
  • 39. Kondisi Berlawanan dalam Pemanfaatan PMM Sebagai salah satu strategi Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Merdeka Mengajar menjadi salah satu harapan utama penerapan Kurikulum Merdeka dari sudut pandang dan peran utama Pendidik/Guru No Permasalahan IKM Solusi dengan PMM Kondisi yang berlawanan Mitigasi 1 - Sosialisasi 6 strategi IKM - Perubahan paradigma - Fitur onboarding - Tentang Kurikulum Merdeka - Pelatihan mandiri untuk topik Merdeka Mengajar - Perencanaan pembelajaran - Kurangnya semangat belajar atau hanya menuntaskan topik - Tersebarnya kunci jawaban di media sosial - Tidak mudah percaya kunci jawaban yang tersebar di media sosial; - Memperbanyak aktivitas bersama komunitas belajar untuk tidak hanya sekedar menyelesaikan topik, tapi mendalami setiap topik sesuai kebutuhan satuan pendidikan masing-masing; - Memanfaatkan Google Workspace for Edu dengan menggunakan akun belajar.id bersama peserta didik dan komunitas belajar; 2 - Urgensi belajar.id - Kompetensi SDM dalam pemanfaatan belajar.id dan PMM - Memanfaatkan komunitas belajar melalui webinar - Topik terkait pelatihan mandiri - Fitur info terkini - Bulletin Merdeka Mengajar Pengguna yang baru login masih bingung dalam memahami pemanfaatan PMM
  • 40. Kondisi Berlawanan dalam Pemanfaatan PMM Sebagai salah satu strategi Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Merdeka Mengajar menjadi salah satu harapan utama penerapan Kurikulum Merdeka dari sudut pandang dan peran utama Pendidik/Guru No Permasalahan IKM Solusi dengan PMM Kondisi yang berlawanan Mitigasi 3 Motivasi Pemanfaatan PMM (bagian dr 6 strategi IKM) - Menyebarkan informasi Sertifikat Aksi-Nyata - Memunculkan infografis aktivitas pengguna) - Appreciation-post untuk Pengguna yang Aktif (via beranda/buletin) Proses perubahan budaya belajar. Membiasakan diri re-learn dan un- learn yang belum terbiasa Pemanfaatan PMM di Komunitas Belajar (MGMP sekolah, MGMP Kabupaten/ Kota) 4 Miskonsepsi Guru mengenai konsep PjBL (Projek Based Learning) dan P5 (Projek Penguatan P3) - Lengkapi bahan Modul Projek di Perangkat ajar - Video inspirasi praktik baik P5 - Minim konten Modul Projek di PMM - Minimnya contoh TP, ATP, Modul Ajar yang sesuai dengan CP yang berlaku saat ini - Mengadakan workshop penyusunan TP, ATP, Modul Ajar, Modul Projek di komunitas belajar/ internal sekolah - Mengungah bukti karya TP, ATP, Modul Ajar yang sesuai dengan CP yang berlaku saat ini - Mengunggah bukti karya Modul Projek ke PMM
  • 41. Kondisi Berlawanan dalam Pemanfaatan PMM Sebagai salah satu strategi Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Merdeka Mengajar menjadi salah satu harapan utama penerapan Kurikulum Merdeka dari sudut pandang dan peran utama Pendidik/Guru No Permasalahan IKM Solusi dengan PMM Kondisi yang berlawanan Mitigasi 5 Implementasi kebijakan masih kurang optimal Pelaksanaan Webinar dalam implementasi kebijakan Masih rendahnya partisipasi guru dalam pemanfaatan PMM Perlunya intervensi Dinas Pendidikan dalam mendorong guru untuk menggunakan PMM melalui instruksi khusus kepada kepala sekolah/ MKKS, melibatkan pengawas dalam pendampingan pemanfaatan PMM oleh guru. 6 Asesmen Kognitif (Mata Pelajaran) Menu Asesmen di PMM Konten di PMM hanya memuat Literasi dan Numerasi. Asesmen yang berbasis mata pelajaran diharapkan diperkuat melalui komunitas belajar melalui webinar di PMM atau berbagi bukti karya diunggah di PMM.
  • 42. Identifikasi Permasalahan Pemanfaatan PMM 1. Sudah mempunyai akun belajar.id tetapi belum login ke PMM 2. Sudah login dan belajar di PMM tapi belum menerapkan dalam sistem pembelajaran 3. Sudah menerapkan pembelajaran dengan baik tapi belum mengupload bukti karya 4. Sudah mengupload bukti karya dan sudah mendapat umpan balik 5. Bagaimana jika pemilik akun belajar.id memiliki modul yang ada di PMM tapi melalui share WA grup/perorangan kalau memang
  • 43. Praktik Baik PMM ELLEN SINTYA DEWI Guru SMAN 6 Halmahera Utara Kehadiran Platform Merdeka Mengajar (PMM) memberikan fleksibilitas bagi saya dan teman-teman guru yang ada di daerah Kabupaten Halmahera Utara karena PMM sangat mudah diakses kapanpun dan dimanapun. Fitur-fitur dalam PMM sangat menarik dan menginspirasi saya untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat dengan melihat banyak praktik baik guru-guru di Indonesia dalam mendesain pembelajaran berpihak pada murid. Selain itu banyak pelatihan mandiri yang dapat saya ikuti termasuk keingintahuan saya tentang Implementasi kurikulum Merdeka (IKM). Semuanya dapat saya pelajari di PMM Guru adalah pembelajar sepanjang hayat.
  • 44. Dampak Bagi Siswa (Testimoni) MUHAMMAD RIZKAL Siswa Kelas X (SMAN 6 Halmahera Utara) Awalnya saya pikir belajar kimia itu sulit dan membosankan tetapi dengan sistem belajar yang diterapkan oleh Ibu Ellen, jauh dari kata membosankan. Cara mengajar ibu membuat kelas menyenangkan dengan tambahan game di sela-sela penjelasan dan ibu selalu memberikan closing statement yang singkat dan sangat mudah dimengerti serta sangat menarik.
  • 45. Dampak Bagi Siswa (Testimoni) JESSIKA DESTIARANI SEVENTIN Siswa Kelas X (SMAN 6 Halmahera Utara) Secara pribadi mapel Kimia baru bagi saya. Tetapi oleh bimbingan Ibu Ellen ternyata mapel Kimia dapat saya pelajari dengan mudah serta jelas di tambah sistem pembelajaran tidak monoton (kreatif), saling interaktif dalam kelas membuat saya tidak bosan. Saya semakin antusias mengikuti pembelajaran kimia dan kepercayaan diri semakin terbangun saat diberi kesempatan dalam setiap presentasi kelompok.
  • 46. BAB 3: Dukungan Pemerintah Daerah & Monitoring dan Evaluasi Dalam sesi ini peserta: 1. Mampu mengetahui perannya dalam mendorong pemanfaatan PMM oleh sekolah di daerah masing- masing 2. Mampu mengetahui perubahan yang terjadi dalam praktik pembelajaran setelah sekolah memanfaatkan PMM 3. Mampu menelaah dan mengevaluasi pemanfaatan PMM di satuan pendidikan pada daerah masing-masing
  • 47. 6 Strategi Kemendikbudristek dalam Implementasi Kurikulum Merdeka 1 6 5 2 3 4 Platform Merdeka Mengajar Kerjasama dengan Mitra Pembangunan Pusat Layanan Bantuan (helpdesk) Webinar Series Komunitas Belajar Narasumber berbagi praktik baik
  • 49. https://s.id/mitra-pembangunan Peran setiap pemangku kepentingan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka dengan skema kemitraan Bertanya
  • 50. Advokasi ini dilakukan agar: 1. Dinas mampu mengetahui penggunaan PMM pada satuan pendidikan 2. Dinas mampu mengetahui kebermanfaatan PMM dalam implementasi kurikulum merdeka 3. Dinas mampu meningkatkan adoption rate PMM https://docs.google.com/spreadsheets/d/1c80Bf Lu8LNOW5SCS7CFmjzivYLAIJWhrlOeXzdDWC wQ/edit?usp=sharing Banyak
  • 51. 1. Identitas Sekolah 2. Jumlah sekolah negeri dan swasta jenjang SMA 3. Jumlah GTK yang mempunyai akun belajar.id 4. Jumlah GTK yang belum mempunyai akun belajar.id 5. Jumlah GTK yang sudah mengaktifkan akun belajar.id 6. Jumlah GTK yang sudah login di PMM A. Dinas Pendidikan mampu mengetahui PMM ini digunakan
  • 52. 1. Identitas sekolah 2. Fitur apa yang sudah diakses? a. Mengakses fitur Tentang Kurikulum Merdeka b. Mengakses fitur Asesmen Murid c. Mengakses fitur Perangkat Ajar d. Mengakses fitur Pelatihan Mandiri e. Mengakses fitur Video Inspirasi f. Mengakses fitur Bukti Karya g. Mengakses fitur Komunitas B. Dinas Pendidikan mampu mengetahui pemanfaatan PMM dalam implementasi kurikulum merdeka di satuan pendidikan
  • 53. 1. Fitur mana yang paling bermanfaat dalam pembelajaran pada implementasi kurikulum merdeka? Ceritakan pengalaman Anda dalam menggunakan fitur tersebut! 2. Produk hasil pemanfaatan fitur PMM dalam pembelajaran, lampirkan buktinya? 3. Sudahkah satuan pendidikan membentuk/mengaktifkan komunitas belajar pendidik di dalam sekolah masing-masing? 4. Berapa kali komunitas belajar di satuan pendidikan melakukan pertemuan rutin dalam satu bulan? 5. Bagaimana peran komunitas belajar di satuan pendidikan untuk mengoptimalkan pemanfaatan PMM dalam IKM?
  • 54. 1. Kebijakan Dinas Pendidikan dalam meningkatkan adoption rate (tingkat pemanfaatan) PMM di satuan pendidikan 2. Monitoring dan evaluasi secara berkala 3. Strategi yang dilakukan Dinas Pendidikan dalam menyelesaikan permasalahan IKM dengan memanfaatkan PMM C. Dinas Pendidikan mampu meningkatkan Adoption rate (tingkat pemanfaatan) PMM di satuan pendidikan