Bandingbezakouninglaser
- 1. INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN EDU 3104 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU TUTORIAL MINGGU 8 DISEDIAKAN OLEH: ESTEFA DUMANG ANAK BENJAMIN SONIA JEANE ANAK USUP SITI AZIRA BINTI JOSE
- 2. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN VS. MODEL TERAPI REALITI GLASER
- 3. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN MODEL TERAPI REALITI GLASER PENGASAS -Jacob Kounin -Pakar Psikologi Pendidikan dari Wayne State University -William Glaser -Psikiatri dan Konsultan Pendidikan - pengasas Terapi Kawalan dan Terapi Realiti FOKUS  keupayaan guru untuk mempengaruhi tingkah laku murid melalui pengurusan pengajaran  kebolehan guru mengawasi semua perkara yang berlaku di dalam bilik darjah dan cara menangani masalah sebelum menjadi masalah disiplin  menyediakan persekitaran bilik darjah dan kurikulum yang dapat memotivasikan murid serta mengurangkan tingkah laku tidak sesuai dengan cara memenuhi keperluan asas: kasih sayang, kuasa (pencapaian & kemenangan), keseronokan (rekreasi dan kepuasan), kebebasan (autonomi) dan meneruskan kehidupan (survival)  membantu murid membuat pilihan bertingkah laku yang sesuai hingga dapat membawa mereka ke arah kejayaan peribadi
- 4. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN MODEL TERAPI REALITI GLASER PENEKANAN  organisasi dan perancangan adalah kunci kepada pengurusan bilik darjah yang baik  harus seiring dengan tindakan guru yang proaktif dan penglibatan aktif murid  setiap individu perlu memenuhi keperluan dan kehendak sendiri tanpa mengganggu keperluan da kehendak individu lain FAKTOR PENGURUSAN TINGKAH LAKU 1. Dalam jangkauan (whititness) - Keupayaan guru mengetahui segala yang berlaku, sepanjang waktu dalam bilik darjah 2. Pertindanan (multi-tasking) - Keupayaan guru menjalankan pelbagai peranan dalam satu-satu P&P 3. Pergerakan (momentum) - Perjalanan pelajaran dalam kelas 4. Kelancaran (smoothness) - Keupayaan guru untuk meneruskan proses P&P tanpa dialihkan perhatian dengan soalan atau isu yang tidak penting 5. Kepekaan kumpulan (group alert) - Kebolehan guru untuk melibatkan keseluruhan kelas dengan menggunakan teknik tertentu 1.Penekanan tanggungjawab murid - jelaskan tanggungjawab murid dalam mesyuarat 2. Pembentukan peraturan yang mengarah kepada kejayaan - Sebagai asas untuk menyokong idea asas bahawa murid hadir ke sekolah adalah untuk belajar 3. Tidak menerima sebarang alasan - Guru tidak harus menerima apa yang berlaku di luar bilik darjah sebagai alasan salah laku dan tidak menerima alasan untuk tidak berbuat baik
- 5. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN MODEL TERAPI REALITI GLASER 4. Membuat pertimbangan nilai -Minta murid menilai semula salah lakunya dan dapatkan alternatif untuk bertingkah laku 5. Cadangkan alternatif yang sesuai -Berikan pilihan bertingkah laku kepada murid 6. Libatkan akibat yang bakal diterima selepas murid memilih apa jua bentuk tingkah laku -Membuat murid melakukan komitmen terhadap tingkah lalu yang diingini 7. Laksanakan semakan berterusan -Mengadakan mesyuarat kelas merupakan perkara utama untuk melaksanakan sistem disiplin yang baik (a) Kenalpasti masalah (b) Mencari penyelesaian kepada masalah
- 6. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN MODEL TERAPI REALITI GLASER APLIKASI 1. Guru perlu mengetahui segala yang berlaku dalam bilik darjah dan dapat menyampaikan fakta kepada murid 2. Guru harus berupaya untuk mengendalikan lebih daripada satu isu pada satu-satu masa 3. Memperbaiki sasaran yang sesuai sebelum tingkah laku tidak selaras atau salah laku menjadi meluas 4. Memastikan kelancaran perubahan daripada satu aktiviti ke satu aktiviti yang lain 5. Mengekalkan fokus kumpulan melalui peringatan dan akauntabiliti 6. Menyediakan peluang pembelajaran dengan menekankan aspek cabaran, peningkatan dan kepelbagaian 1. Memastikan murid memahami tanggungjawab semasa di dalam bilik darjah 2. Pastikan murid memahami bahawa dia yang telah memilih tingkah lakunya sendiri- sama ada berkesan atau tidak- pilihannya akan menyebabkan dia menerima akibat baik atau sebaliknya 3. Tidak menerima sebarang alasan daripada murid kerana tidak memulakan atau menyiapkan kerja 4. Bantu murid mengenalpasti tingkah laku alternatif yang boleh dibuat pilihan 5. Terus memberi penekanan agar murid membuat pertimbangan nilai mengenai tingkah laku yang menjadi pilihannya
- 7. MODEL TERAPI REALITI GLASER ELEMEN PENGURUSAN DISIPLIN DALAM BILIK DARJAH HURAIAN KURIKULUM YANG BERKUALITI -Kurikulum berkualiti akan meningkatkan mutu pendidikan - kurikulum yang berkualiti (1) Perancangan berkesan (2) Permulaan pengajaran yang memotivasi murid (3) Perbincangan berpusatkan murid (4) Beri peluang kepada murid untuk memahami dan meneroka topik yang diajar KUALITI PENGAJARAN 1. Persekitaran bilik darjah yang tenang dan kondusif 2. Guru sebagai pembimbing, bukan pengarah 3. Tugasan P&P perlu berkaitan dengan kehidupan seharian murid 4. Menggalakkan murid untuk buat yang terbaik 5. Beri peluang kepada murid untuk menilai kerja masing- masing dan perbaikinya dari semasa ke semasa
- 8. BILIK DARJAH BERKUALITI 1. Elakkan mengamalkan tabiat buruk seperti kuat mengkritik, suka cari kesalahan murid, kuat merungut dll. 2. Sampaikan mesej kepada murid tentang hasrat dan pendirian 3. Bina hubungan baik dengan murid 4. Membincangkan peraturan kelas dengan murid 5. Elakkan menggunakan kawalan luaran seperti mendenda, mengarah atau mengancam murid sekiranya timbul masalah 6. Beritahu murid kegunaan ilmu pengetahuan yang dipelajari 7. Kompetensi- beritahu murid keutamaan anda supaya murid dapat memberikan yang terbaik untuk mencapai gred terbaik 8. Galakkan murid untuk meningkatkan kualiti tugasan 9. Uji murid-murid secara berterusan- uji pemahaman, elakkan penghafalan 10. Beri peluang kepada murid untuk menunjukkan kefahaman mereka terhadap topik yang diajar dengan mengaplikasi ilmu pada situasi yang sesuai supaya dapat memperbaiki hasil pembelajaran