ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Barangolás a hangok földjén

•
•
IKT Masterminds Research Group
IKT Masterminds Research Group

Csányi Judit előadása elhangzott 2017. március 22.-én a Modern Pedagógus Konferencián

1 of 34
Download to read offline
Barangolás a Hangok földjén 2. osztályos projekt
Miért változtattam eddigi módszereimen? • Probléma: tananyag szinte változatlan – oktatás körülményei, gyerekek, a világ megváltozott Tehetséges-tanulásban akadályozott tanulóim vannak egy osztályban.
Difer mérés tapasztalatai Több éves eltérés a tanulók között. • Szociális • Mentális • Motivációs különbségek • Nyelvi kompetencia Tapasztalati összefüggés- -megértés Tapasztalati következteté s 1. tanuló kezdő kezdő 2. tanuló haladó optimális 3. tanuló előkészítő befejező
21. századi oktatás • Képességfejlesztés • Biztos alapok • Jó kommunikáció • Együttműködés • Problémamegoldás • Érzelmi intelligencia fejlettsége 1.Tudásépítés 2. Együttműködés 3. IKT használat 4. Valós problémák megoldása 5. Innovációk 6. Önszabályozás
Az iskola be tudja tölteni a szerepét? Differenciálás Heterogén tanulói csoportok Digitális eszközök Új értékelési módok
Hagyományos módszerek: pl. drámapedagógia, projektek Új eszközök eljárások:pl. tablettel támogatott oktatás, Értékelés: ClassDojo
A projekt bemutatása Célja: a 2. osztályos nyelvtani ismeretek mélyítése, új tanulási technikák megismertetése- részben mobil eszközök bevonása az ismeretszerzésbe. Értő olvasás fejlesztése, alkotó írástechnika használata. Motiváció, kreativitás megőrzése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Kooperatív készség fejlesztése. A tanulás tanulása. Olvasási kedv fejlesztése.
A siker kulcsa 1. Érzékszervek bevonása: Látás (színek szerepe az abc, szolmizálás tanításában, sok kép) Hallás (megzenésítés, ritmusjátékok, nyelvi játékok) Mozgás(mozdulatok szerepe az ismeretek rögzítésében, zsonglőrlabda!) Ezek összekapcsolása-drámajáték! 2. IKT bevonása- motivál, együttműködés, kommunikáció, tudásépítés 3. Játék szerepe …” A hatékony tanítás és fejlesztés az érdeklődésre és a hozzáértés örömére épít.” (Gyarmathy É.)
A projekt anyaga Radosza gyűrű Tagul szófelhő- gyerekmunka
Előzmények • Szülők tájékoztatása • Kollégám bevonása • Classbox • Bemeneti tantárgyi mérés időtartama • 35 tanóra Szükséges eszközök • Előzetes tudás • Csoportmunka • Interaktív tábla használata
A projekt kivitelezése • Beszélgetés: Mire használod a tabletet?, értékelési mód megbeszélése (ClassDojo) • Előzetes tudás összegyűjtése: Padlet • Szófelhő készítés-www.tagul.com • AutoCollage- képről szógyűjtések • Olvasás, feladatmegoldás papíralapon, zászló készítés, memoriter tanulás, eszközzel: Radosza gyűrű
A projekt kivitelezése Óra-olvasási anyag címe Időpont felhasznált eszközök új szereplők: rajzosan kártyákra kerülnek kapcsolódó ismeret Szabályok dalolva . XI. daltanulás: ú, ű a szó végén, www.mora.hu oldalról www.tagul.com használata helyesírási szabály alkalmazása, mgh-val kezdődő szereplők nevének leírása A titkos terv . XI. sakkábécés feladatok Kahoot Tyúkeszű Marcsa, Táltos i-í a szavakban és a szó végén A palota lakói . XII. tk-i feladatok-szereplők nevének kiegészítése, színezése Story Dic app a palota lakói : msh-k megismerése 1-2-3 jegyű mássalhangzók csoportosítása
A projekt módosítása tanév közben • 2017. január: 5.b osztály bevonása-új kolléga • 5. o-s tanulásmódszertani elemek- Padlet, szófelhő, gondolattérkép készítés, képregény, Minecraft, CoSpaces • Meseírások-a 2.o. ötletei alapján • Mese felvétele • LearningApps.org feladatok készítése • Lapozható mesekönyv készítése
Barangolás a hangok földjén
La Fontaine mesékből digitális mesefal 2016
tagul.com, Padlet.com, Bubbl.us
Barangolás a hangok földjén
Barangolás a hangok földjén
http://popplet.com/app/#/3928670 https://tagul.com/53txkeaedvyt/mes%C3%A9l%C 5%91-nyelvtan https://padlet.com/csanyijudit/mx54foiqdmu8
Barangolás a hangok földjén
Verbalizáció fejlesztése • Szókincsbővítés • nyelvi kifejezés • vizualitás és verbalitás összekapcsolása • Fejlesztési módok: felolvasás, memoriter-színielőadás, történet eljátszás, képregénykészítés, összetett feladatoknál a lépéseket beszéddel kíséri-belső beszéd fejlesztése…
Ellenőrző kérdések, feladatok a meséhez, nyelvtani ismeretekhez: Socrative, Kahoot.it Movie Maker- a digitális történetmeséléshez. Aurasma (Fehér P., Aknai D., Czékmán B.) QR kód használata - élményszerű tanuláshoz. LearningApps.org tankockái gyakorláshoz.
Segédanyagok: StoryDic App használata-dramatikus játékokhoz képregény készítő programmal munka ill. minden szereplőt lerajzolunk papír/ceruza alapon is, de megismerhetjük a rajzoló, animációs programot is: Flip Boom Draw Toshiba Internetes források: www.kepregenygyar.hu Android alapú oktatási szoftverek alkalmazása Magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz: ABC Preschool Playground Free, ABC Tanulás, Helyeselj! - helyesírás teszt, Olvasás és Írás magyarul, Ének-zene: Kids Piano Free.
Egyéb segédlet: http://www.mesehaz.hu/ utazás Békéscsabára Micimackó bérleti előadások az orosházi Petőfi Művelődési Központ szervezésében. Majd az élményekről: PhotoLab segítségével képszerkesztés.
A programról visszajelzések: • 2016. okt. 17-i esemény: Autista tanítványom, aki eddig talán egy napon se tudott a 2 tanévben olyan jól viselkedni, mint ma elárulta az okot: ha jó leszek, és szépen tanulok az iskolában ma, akkor ha hazamegyek megkaphatom anya okostelefonját és tanulhatok rajta 1 órát: a szófelhővel meg a padlettel szóval azért dolgozott egész nap, hogy este 1 órát még tanulhasson!:) A szófelhő K., 2. o-s szerint: „egy kreatív és gondolkodtató játék”
Eredmények • A munkáról blog vezetése a Classbox virtuális osztálytermünkben. Projekt végére: • Elkészül a digitális mesefal, akadályverseny- QR kód olvasással. • A munka értékelése: tanulói és tanítói értékelés • Formatív értékelés: ClassDojo-val, kimeneti tantárgyi mérés Nyelvtan dolgozat-október: 4,00, február: 4,62 Értő olvasás dolgozat-október: 4,42, február: 4,5
Saját meséinkből digitális mesefal 2017.
Elméleti/gyakorlati jelentősége • Eddigi tapasztalataim szerint a projekt a várt úton halad, kevés magatartási gond mellett tudunk tanórákon dolgozni, mivel a gyerekeket érdekli a feladat. A tablet használatában egyre önállóbbak, motiváltan dolgoznak vele. • Bemutató órát tartottam 2016. 11.24-én békés megyei szaktanácsadók és gyakorló pedagógusok számára, ahol megmutattuk egy tanóránkat-hogyan is folyik a munka tablettel támogatva? • A 2017. tavaszi Digitális Témahétbe bekapcsolódunk, bemutató: 2017.04.06.. Vendégünk:
A projekt eredményeiről megosztások: - I. Mobileszközök az oktatásban konferencia, Veszprém-előadás és tanulmánykötetben megjelenés - Cikk: Kisgyermek című újságban - Interjú, óravázlat megosztás a Móra Kiadó honlapján - Cikk: a Tanító című folyóiratban - Szaktanácsadói munkám során megosztások KIP módszerről megosztások: Interjú K. Nagy Emesével, Kisgyermek című újságban cikk
Folytatás lehet 3. osztályban: Mesélő nyelvtan- Boszorkányos hajsza a szófajok világában, Budapest, Móra Könyvkiadó, 2016. Tanulás támogatása appokkal Meseház-Békéscsaba
Néhány órai pillanat
ѳܲ԰á
Irodalomjegyzék • Antal Péter, Babiczki Tamás, Borbás László és mtsai (2016): Digitális átállás a köznevelésben- A mobilkommunikációs eszközök bevezetése és alkalmazása az oktatásban, Eger • Fegyverneki Gergő(2016): IKT-s ötlettár,Neteducatio Kft, Budapest • dr. Gyarmathy Éva (2010): Hátrányban az előny- A szociokulturálisan hátrányos tehetségesek Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest • dr. Gyarmathy Éva (2012): Diszlexia a digitális korszakban, Műszaki Kiadó, Budapest • Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció Tanítás és tanulás-sorozat, Műszaki Kiadó, Budapest • K.Nagy Emese (2012): Több mint csoportmunka Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest • Nagy József, Józsa Krisztián és mtsai (2004): Az elemi alapkészségek fejlődése 4-8 éves életkorban, Mozaik Kiadó,Szeged • M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest • M. Nádasi Mária (2010): A projektoktatás elmélete és gyakorlata Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest • Prievara Tibor (2015): A 21. századi tanár Modern Pedagógus sorozat Neteducatio Kft, Budapest • http://moderniskola.hu/wp- content/uploads/2016/02/aknai_AR_El%C5%91d% C3%A1s_m%C3%B3dos%C3%ADtott.pdf
Köszönöm a figyelmet! Készítette: Csányi Judit, 2017. március 22.

More Related Content

Barangolás a hangok földjén

  • 2. Miért változtattam eddigi módszereimen? • Probléma: tananyag szinte változatlan – oktatás körülményei, gyerekek, a világ megváltozott Tehetséges-tanulásban akadályozott tanulóim vannak egy osztályban.
  • 3. Difer mérés tapasztalatai Több éves eltérés a tanulók között. • Szociális • Mentális • Motivációs különbségek • Nyelvi kompetencia Tapasztalati összefüggés- -megértés Tapasztalati következteté s 1. tanuló kezdő kezdő 2. tanuló haladó optimális 3. tanuló előkészítő befejező
  • 4. 21. századi oktatás • Képességfejlesztés • Biztos alapok • Jó kommunikáció • Együttműködés • Problémamegoldás • Érzelmi intelligencia fejlettsége 1.Tudásépítés 2. Együttműködés 3. IKT használat 4. Valós problémák megoldása 5. Innovációk 6. Önszabályozás
  • 5. Az iskola be tudja tölteni a szerepét? Differenciálás Heterogén tanulói csoportok Digitális eszközök Új értékelési módok
  • 6. Hagyományos módszerek: pl. drámapedagógia, projektek Új eszközök eljárások:pl. tablettel támogatott oktatás, Értékelés: ClassDojo
  • 7. A projekt bemutatása Célja: a 2. osztályos nyelvtani ismeretek mélyítése, új tanulási technikák megismertetése- részben mobil eszközök bevonása az ismeretszerzésbe. Értő olvasás fejlesztése, alkotó írástechnika használata. Motiváció, kreativitás megőrzése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Kooperatív készség fejlesztése. A tanulás tanulása. Olvasási kedv fejlesztése.
  • 8. A siker kulcsa 1. Érzékszervek bevonása: Látás (színek szerepe az abc, szolmizálás tanításában, sok kép) Hallás (megzenésítés, ritmusjátékok, nyelvi játékok) Mozgás(mozdulatok szerepe az ismeretek rögzítésében, zsonglőrlabda!) Ezek összekapcsolása-drámajáték! 2. IKT bevonása- motivál, együttműködés, kommunikáció, tudásépítés 3. Játék szerepe …” A hatékony tanítás és fejlesztés az érdeklődésre és a hozzáértés örömére épít.” (Gyarmathy É.)
  • 9. A projekt anyaga Radosza gyűrű Tagul szófelhő- gyerekmunka
  • 10. Előzmények • Szülők tájékoztatása • Kollégám bevonása • Classbox • Bemeneti tantárgyi mérés időtartama • 35 tanóra Szükséges eszközök • Előzetes tudás • Csoportmunka • Interaktív tábla használata
  • 11. A projekt kivitelezése • Beszélgetés: Mire használod a tabletet?, értékelési mód megbeszélése (ClassDojo) • Előzetes tudás összegyűjtése: Padlet • Szófelhő készítés-www.tagul.com • AutoCollage- képről szógyűjtések • Olvasás, feladatmegoldás papíralapon, zászló készítés, memoriter tanulás, eszközzel: Radosza gyűrű
  • 12. A projekt kivitelezése Óra-olvasási anyag címe Időpont felhasznált eszközök új szereplők: rajzosan kártyákra kerülnek kapcsolódó ismeret Szabályok dalolva . XI. daltanulás: ú, ű a szó végén, www.mora.hu oldalról www.tagul.com használata helyesírási szabály alkalmazása, mgh-val kezdődő szereplők nevének leírása A titkos terv . XI. sakkábécés feladatok Kahoot Tyúkeszű Marcsa, Táltos i-í a szavakban és a szó végén A palota lakói . XII. tk-i feladatok-szereplők nevének kiegészítése, színezése Story Dic app a palota lakói : msh-k megismerése 1-2-3 jegyű mássalhangzók csoportosítása
  • 13. A projekt módosítása tanév közben • 2017. január: 5.b osztály bevonása-új kolléga • 5. o-s tanulásmódszertani elemek- Padlet, szófelhő, gondolattérkép készítés, képregény, Minecraft, CoSpaces • Meseírások-a 2.o. ötletei alapján • Mese felvétele • LearningApps.org feladatok készítése • Lapozható mesekönyv készítése
  • 15. La Fontaine mesékből digitális mesefal 2016
  • 21. Verbalizáció fejlesztése • Szókincsbővítés • nyelvi kifejezés • vizualitás és verbalitás összekapcsolása • Fejlesztési módok: felolvasás, memoriter-színielőadás, történet eljátszás, képregénykészítés, összetett feladatoknál a lépéseket beszéddel kíséri-belső beszéd fejlesztése…
  • 22. Ellenőrző kérdések, feladatok a meséhez, nyelvtani ismeretekhez: Socrative, Kahoot.it Movie Maker- a digitális történetmeséléshez. Aurasma (Fehér P., Aknai D., Czékmán B.) QR kód használata - élményszerű tanuláshoz. LearningApps.org tankockái gyakorláshoz.
  • 23. Segédanyagok: StoryDic App használata-dramatikus játékokhoz képregény készítő programmal munka ill. minden szereplőt lerajzolunk papír/ceruza alapon is, de megismerhetjük a rajzoló, animációs programot is: Flip Boom Draw Toshiba Internetes források: www.kepregenygyar.hu Android alapú oktatási szoftverek alkalmazása Magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz: ABC Preschool Playground Free, ABC Tanulás, Helyeselj! - helyesírás teszt, Olvasás és Írás magyarul, Ének-zene: Kids Piano Free.
  • 24. Egyéb segédlet: http://www.mesehaz.hu/ utazás Békéscsabára Micimackó bérleti előadások az orosházi Petőfi Művelődési Központ szervezésében. Majd az élményekről: PhotoLab segítségével képszerkesztés.
  • 25. A programról visszajelzések: • 2016. okt. 17-i esemény: Autista tanítványom, aki eddig talán egy napon se tudott a 2 tanévben olyan jól viselkedni, mint ma elárulta az okot: ha jó leszek, és szépen tanulok az iskolában ma, akkor ha hazamegyek megkaphatom anya okostelefonját és tanulhatok rajta 1 órát: a szófelhővel meg a padlettel szóval azért dolgozott egész nap, hogy este 1 órát még tanulhasson!:) A szófelhő K., 2. o-s szerint: „egy kreatív és gondolkodtató játék”
  • 26. Eredmények • A munkáról blog vezetése a Classbox virtuális osztálytermünkben. Projekt végére: • Elkészül a digitális mesefal, akadályverseny- QR kód olvasással. • A munka értékelése: tanulói és tanítói értékelés • Formatív értékelés: ClassDojo-val, kimeneti tantárgyi mérés Nyelvtan dolgozat-október: 4,00, február: 4,62 Értő olvasás dolgozat-október: 4,42, február: 4,5
  • 28. Elméleti/gyakorlati jelentősége • Eddigi tapasztalataim szerint a projekt a várt úton halad, kevés magatartási gond mellett tudunk tanórákon dolgozni, mivel a gyerekeket érdekli a feladat. A tablet használatában egyre önállóbbak, motiváltan dolgoznak vele. • Bemutató órát tartottam 2016. 11.24-én békés megyei szaktanácsadók és gyakorló pedagógusok számára, ahol megmutattuk egy tanóránkat-hogyan is folyik a munka tablettel támogatva? • A 2017. tavaszi Digitális Témahétbe bekapcsolódunk, bemutató: 2017.04.06.. Vendégünk:
  • 29. A projekt eredményeiről megosztások: - I. Mobileszközök az oktatásban konferencia, Veszprém-előadás és tanulmánykötetben megjelenés - Cikk: Kisgyermek című újságban - Interjú, óravázlat megosztás a Móra Kiadó honlapján - Cikk: a Tanító című folyóiratban - Szaktanácsadói munkám során megosztások KIP módszerről megosztások: Interjú K. Nagy Emesével, Kisgyermek című újságban cikk
  • 30. Folytatás lehet 3. osztályban: Mesélő nyelvtan- Boszorkányos hajsza a szófajok világában, Budapest, Móra Könyvkiadó, 2016. Tanulás támogatása appokkal Meseház-Békéscsaba
  • 33. Irodalomjegyzék • Antal Péter, Babiczki Tamás, Borbás László és mtsai (2016): Digitális átállás a köznevelésben- A mobilkommunikációs eszközök bevezetése és alkalmazása az oktatásban, Eger • Fegyverneki Gergő(2016): IKT-s ötlettár,Neteducatio Kft, Budapest • dr. Gyarmathy Éva (2010): Hátrányban az előny- A szociokulturálisan hátrányos tehetségesek Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest • dr. Gyarmathy Éva (2012): Diszlexia a digitális korszakban, Műszaki Kiadó, Budapest • Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció Tanítás és tanulás-sorozat, Műszaki Kiadó, Budapest • K.Nagy Emese (2012): Több mint csoportmunka Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest • Nagy József, Józsa Krisztián és mtsai (2004): Az elemi alapkészségek fejlődése 4-8 éves életkorban, Mozaik Kiadó,Szeged • M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest • M. Nádasi Mária (2010): A projektoktatás elmélete és gyakorlata Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest • Prievara Tibor (2015): A 21. századi tanár Modern Pedagógus sorozat Neteducatio Kft, Budapest • http://moderniskola.hu/wp- content/uploads/2016/02/aknai_AR_El%C5%91d% C3%A1s_m%C3%B3dos%C3%ADtott.pdf
  • 34. Köszönöm a figyelmet! Készítette: Csányi Judit, 2017. március 22.