ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Bengkel asas membaca

?Download as PPT, PDF?
?
K
kuliahpismp09
1 of 13
Downloaded 58 times
BENGKEL ASAS MEMBACA : KAEDAH FONETIKUMAR SAFWAN BIN MOHD FEISAL MUHAMMAD LUQMAN BIN RAHIM SAIDATUL NAJIHAH BINTI JAAFAR UMAR SAFWAN BIN MOHD FEISAL MUHAMMAD LUQMAN BIN RAHIM SAIDATUL NAJIHAH BINTI JAAFAR
Menurut Raminah Haji Sabran (1984) dalam buku berjudul Kajian Bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan menyatakan bahawa fonetik kajian tentang fenomena bunyi atau pertuturan manusia sejagat. Bagi Arbak Othman (1983), fonetik adalah kajian tentang bunyi-bunyi ujar. Sebagai ilmu, fonetik berusaha menemukan kebenaran-kebenaran umum dan memfomulasikan hukum-hukum umum tentang bunyi-bunyi itu dan pengucapannya, manakala sebagai kemahiran, fonetik memakai data deskriptif dasar daripada fonetik ilmiah bagi memberi kemungkinan pengenalan dan pengucapan bunyi-bunyi ujar itu. DEFINISI
Bengkel asas membaca
KAEDAH FONETIK ? ? ? ? ? ? ?- ?Sesuai untuk kanak-kanak yang baru mengenal huruf. ? ? ? ? ? ? ?- ?Murid perlu mengenal huruf dan mengaitkannya dengan bunyi.
ASOSIASI BUNYI Contoh : Guru membunyikan ¡®aa¡¯ dan mengaitkannya dengan peristiwa atau kejadian di kawasan persekitaran seperti terkena api, ¡®aaaaaaaaaaa panas!¡¯ ASOSIASI BUNYI Contoh : Guru membunyikan ¡®aa¡¯ dan mengaitkannya dengan peristiwa atau kejadian di kawasan persekitaran seperti terkena api, ¡®aaaaaaaaaaa panas!¡¯ ASOSIASI GAMBAR Contoh : Guru menggunakan kad gambar emak untuk bunyi ¡®ee¡¯. Guru memperkenalkan bunyi-bunyi ¡®a¡¯, ¡®i¡¯, ¡®u¡¯ dahulu kerana ¡®e¡¯ dan ¡®o lebih kurang digunakan. Konsonan pula diperkenalkan dahulu ¡®k¡¯,¡¯s¡¯,¡¯t¡¯,¡¯d¡¯,¡¯r¡¯,¡¯l¡¯,¡¯m¡¯,¡¯g¡¯, dan ¡®n¡¯ kerana ia bunyi-bunyi yang lebih mudah berbanding konsonan yang lain. ASOSIASI GAMBAR Contoh : Guru menggunakan kad gambar emak untuk bunyi ¡®ee¡¯. Guru memperkenalkan bunyi-bunyi ¡®a¡¯, ¡®i¡¯, ¡®u¡¯ dahulu kerana ¡®e¡¯ dan ¡®o lebih kurang digunakan. Konsonan pula diperkenalkan dahulu ¡®k¡¯,¡¯s¡¯,¡¯t¡¯,¡¯d¡¯,¡¯r¡¯,¡¯l¡¯,¡¯m¡¯,¡¯g¡¯, dan ¡®n¡¯ kerana ia bunyi-bunyi yang lebih mudah berbanding konsonan yang lain.
KELEBIHANKELEBIHAN Huruf yang dilihat dapat dikaitkan dengan bunyi oleh murid. ??Murid dapat mengurangkan beban memori. Terdapat huruf-huruf tertentu yang lebih mudah boleh diperkenalkan dahulu Penggunaan asosiasi dapat mempercepatkan proses mengingat.
KEKURANGAN Persiapan awal oleh murid perlu dilakukan sebelum aktiviti membaca. Sesuai untuk murid-murid yang pandai. Murid-murid yang slow tidak sesuai belajar mengikut kaedah ini. Kaedah ini lebih sesuai digunakan kepada murid yang telah mahir menyebut dan mengingat bunyi huruf yang telah diajarkan Murid hendaklah mengetahui bunyi dan bentuk huruf terlebih dahulu.
RUMUSAN Kaedah Fonetik menggunakan bunyi-bunyian vokal dan konsonan untuk memperkenalkan perkataan. Contohnya bunyi vokal untuk ¡®e¡¯ merupakan huruf vokal untuk perkataan ¡®emak¡¯. Contoh huruf konsonan pula iaitu huruf ¡®l¡¯ boleh dikaitkan dengan objek lori. Maka, murid akan mengingati bunyi-bunyian vokal dan konsonan itu untuk dikaitkan dengan perkataan dan objek yang lain.
CARA PELAKSANAAN DI DALAM KELAS ¡­
Bengkel asas membaca
Bengkel asas membaca
Bengkel asas membaca
Bengkel asas membaca

More Related Content

Bengkel asas membaca

  • 1. BENGKEL ASAS MEMBACA : KAEDAH FONETIKUMAR SAFWAN BIN MOHD FEISAL MUHAMMAD LUQMAN BIN RAHIM SAIDATUL NAJIHAH BINTI JAAFAR UMAR SAFWAN BIN MOHD FEISAL MUHAMMAD LUQMAN BIN RAHIM SAIDATUL NAJIHAH BINTI JAAFAR
  • 2. Menurut Raminah Haji Sabran (1984) dalam buku berjudul Kajian Bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan menyatakan bahawa fonetik kajian tentang fenomena bunyi atau pertuturan manusia sejagat. Bagi Arbak Othman (1983), fonetik adalah kajian tentang bunyi-bunyi ujar. Sebagai ilmu, fonetik berusaha menemukan kebenaran-kebenaran umum dan memfomulasikan hukum-hukum umum tentang bunyi-bunyi itu dan pengucapannya, manakala sebagai kemahiran, fonetik memakai data deskriptif dasar daripada fonetik ilmiah bagi memberi kemungkinan pengenalan dan pengucapan bunyi-bunyi ujar itu. DEFINISI
  • 4. KAEDAH FONETIK ? ? ? ? ? ? ?- ?Sesuai untuk kanak-kanak yang baru mengenal huruf. ? ? ? ? ? ? ?- ?Murid perlu mengenal huruf dan mengaitkannya dengan bunyi.
  • 5. ASOSIASI BUNYI Contoh : Guru membunyikan ¡®aa¡¯ dan mengaitkannya dengan peristiwa atau kejadian di kawasan persekitaran seperti terkena api, ¡®aaaaaaaaaaa panas!¡¯ ASOSIASI BUNYI Contoh : Guru membunyikan ¡®aa¡¯ dan mengaitkannya dengan peristiwa atau kejadian di kawasan persekitaran seperti terkena api, ¡®aaaaaaaaaaa panas!¡¯ ASOSIASI GAMBAR Contoh : Guru menggunakan kad gambar emak untuk bunyi ¡®ee¡¯. Guru memperkenalkan bunyi-bunyi ¡®a¡¯, ¡®i¡¯, ¡®u¡¯ dahulu kerana ¡®e¡¯ dan ¡®o lebih kurang digunakan. Konsonan pula diperkenalkan dahulu ¡®k¡¯,¡¯s¡¯,¡¯t¡¯,¡¯d¡¯,¡¯r¡¯,¡¯l¡¯,¡¯m¡¯,¡¯g¡¯, dan ¡®n¡¯ kerana ia bunyi-bunyi yang lebih mudah berbanding konsonan yang lain. ASOSIASI GAMBAR Contoh : Guru menggunakan kad gambar emak untuk bunyi ¡®ee¡¯. Guru memperkenalkan bunyi-bunyi ¡®a¡¯, ¡®i¡¯, ¡®u¡¯ dahulu kerana ¡®e¡¯ dan ¡®o lebih kurang digunakan. Konsonan pula diperkenalkan dahulu ¡®k¡¯,¡¯s¡¯,¡¯t¡¯,¡¯d¡¯,¡¯r¡¯,¡¯l¡¯,¡¯m¡¯,¡¯g¡¯, dan ¡®n¡¯ kerana ia bunyi-bunyi yang lebih mudah berbanding konsonan yang lain.
  • 6. KELEBIHANKELEBIHAN Huruf yang dilihat dapat dikaitkan dengan bunyi oleh murid. ??Murid dapat mengurangkan beban memori. Terdapat huruf-huruf tertentu yang lebih mudah boleh diperkenalkan dahulu Penggunaan asosiasi dapat mempercepatkan proses mengingat.
  • 7. KEKURANGAN Persiapan awal oleh murid perlu dilakukan sebelum aktiviti membaca. Sesuai untuk murid-murid yang pandai. Murid-murid yang slow tidak sesuai belajar mengikut kaedah ini. Kaedah ini lebih sesuai digunakan kepada murid yang telah mahir menyebut dan mengingat bunyi huruf yang telah diajarkan Murid hendaklah mengetahui bunyi dan bentuk huruf terlebih dahulu.
  • 8. RUMUSAN Kaedah Fonetik menggunakan bunyi-bunyian vokal dan konsonan untuk memperkenalkan perkataan. Contohnya bunyi vokal untuk ¡®e¡¯ merupakan huruf vokal untuk perkataan ¡®emak¡¯. Contoh huruf konsonan pula iaitu huruf ¡®l¡¯ boleh dikaitkan dengan objek lori. Maka, murid akan mengingati bunyi-bunyian vokal dan konsonan itu untuk dikaitkan dengan perkataan dan objek yang lain.