ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Организация этапа целеполагания на уроках экономики

•Download as PPTX, PDF•
•
Tatiana Kartashova
Tatiana Kartashova
1 of 8
Download to read offline
Организация этапа целеполагания на уроках экономики
Подмена цели средствами урока Формальный подход при постановке цели Завышение цели Постановка собственной цели учителя
Цель должна быть: S – конкретной; M – измеримой; A – достижимой; R – реалистичной; T– достигнута в ограниченное время.
• Использование опорных глаголов • Работа над понятием • Подводящий диалог • Создание проблемных ситуаций
ДИАЛОГ •Важно грамотно сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои НАГЛЯДНОСТЬ •Цель должна быть письменно зафиксирована (на доске, в тетради, на рабочем листе и т.д.) МНОГООБРАЗИЕ ЦЕЛЕЙ •Цель может быть не одна (результатов, записанных через умения может быть много) АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ •В конце урока необходимо предложить учащимся не только проанализировать, что им удалось достичь на уроке, но и в зависимости от этого сформулировать свои индивидуальные образовательные задачи
Внимательно прочитайте текст двух газетных статей «Уровень жизни населения России в 2012 году», «Ресурсы – богатство России?!». Какие противоречия вы можете сформулировать на основе анализа текста статей? Что нужно изменить в рыночной экономике России, чтобы повысить уровень жизни граждан?
Используя глаголы, сформулируйте цели урока. Результаты работы письменно зафиксируйте в рабочих листа.  Изучить  Узнать  Выяснить  Обобщить  Научиться  Закрепить  Проанализировать  Установить
Используя глаголы, письменно зафиксируйте, каких результатов вам удалось достичь на уроке?  Сегодня я узнал  Я выполнял задания  Теперь я могу  Я научился  У меня получилось  Я попробую  Мне захотелось

More Related Content

Организация этапа целеполагания на уроках экономики

  • 3. Цель должна быть: S – конкретной; M – измеримой; A – достижимой; R – реалистичной; T– достигнута в ограниченное время.
  • 4. • Использование опорных глаголов • Работа над понятием • Подводящий диалог • Создание проблемных ситуаций
  • 5. ДИАЛОГ •Важно грамотно сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои НАГЛЯДНОСТЬ •Цель должна быть письменно зафиксирована (на доске, в тетради, на рабочем листе и т.д.) МНОГООБРАЗИЕ ЦЕЛЕЙ •Цель может быть не одна (результатов, записанных через умения может быть много) АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ •В конце урока необходимо предложить учащимся не только проанализировать, что им удалось достичь на уроке, но и в зависимости от этого сформулировать свои индивидуальные образовательные задачи
  • 6. Внимательно прочитайте текст двух газетных статей «Уровень жизни населения России в 2012 году», «Ресурсы – богатство России?!». Какие противоречия вы можете сформулировать на основе анализа текста статей? Что нужно изменить в рыночной экономике России, чтобы повысить уровень жизни граждан?
  • 7. Используя глаголы, сформулируйте цели урока. Результаты работы письменно зафиксируйте в рабочих листа.  Изучить  Узнать  Выяснить  Обобщить  Научиться  Закрепить  Проанализировать  Установить
  • 8. Используя глаголы, письменно зафиксируйте, каких результатов вам удалось достичь на уроке?  Сегодня я узнал  Я выполнял задания  Теперь я могу  Я научился  У меня получилось  Я попробую  Мне захотелось