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Berlinguer morattifioroni

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paoloscorzoni
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Berlinguer 1 nella scuola bisognerebbe educare "nella e alla democrazia" [1] e bisognerebbe promuovere "una cittadinanza attiva" [2] ; e che si dovrebbero sviluppare non solo i saperi verbali e postverbali, ma anche le "dimensioni della manualit e dell'operativit" [3] . [1] Sintesi dei lavori della Commissione dei Saggi del 13 maggio 1997 realizzata da Roberto Maragliano, punto 1.0. [2] Sintesi, cit., punto 1.4. [3] Sintesi, cit., punto 1.5 .
Berlinguer 2 "compito prioritario della nuova scuola la creazione di ambienti idonei all'apprendimento che abbandonino la sequenza tradizionale lezione studio individuale interrogazione per dar vita a comunit di discenti e docenti impegnati collettivamente nell'analisi e nell'approfondimento degli oggetti di studio e nella costruzione di saperi condivisi . Queste comunit dovrebbero essere caratterizzate dal ricorso a metodi di insegnamento capaci di valorizzare simultaneamente gli aspetti cognitivi e sociali , affettivi e relazionali di qualsiasi apprendimento" [ 1] . [1] Sintesi, cit., punto 2.1 .
Moratti Scuola delleducazione integrale della persona che colloca nel mondo che orienta dellidentit della motivazione e del significato della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi della relazione educativa Indicazioni nazionali scuola secondaria di I grado
Fioroni 1 La scuola pu嘆 essere una comunit in cui si realizzano percorsi di crescita culturale ed umana, prove concrete di solidariet e di coesione sociale, esperienze di inclusione ed integrazione di alto valore civile ed etico []. Fioroni 29 giugno 2006, Documento programmatico
Fioroni 2 Se si creano le condizioni perch竪 questa dimensione comunitaria possa svilupparsi pienamente e serenamente, senza lossessione di trasformazioni epocali e col sostegno delle Autonomie Locali e in primo luogo dei Comuni, la scuola pu嘆 diventare lanima laica della societ: dove si impara a porsi le domande giuste e a trovare come rispondervi, e a misurarsi con le responsabilit e le prove della vita adulta, come in una terra di mezzo in bilico tra tutela e autonomia. Dove i concetti e i valori della partecipazione civile e democratica possono uscire dalle affermazioni astratte e farsi comportamenti concreti. Non sfugge a nessuno, e ne abbiamo numerose prove concrete anche nelle aree territoriali in cui il tessuto democratico 竪 pi湛 a rischio, che lesperienza scolastica pu嘆 divenire la palestra pi湛 importante per lo sviluppo di una cultura, e perfino di una passione, democratica dei giovani.

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Berlinguer morattifioroni

  • 1. Berlinguer 1 nella scuola bisognerebbe educare "nella e alla democrazia" [1] e bisognerebbe promuovere "una cittadinanza attiva" [2] ; e che si dovrebbero sviluppare non solo i saperi verbali e postverbali, ma anche le "dimensioni della manualit e dell'operativit" [3] . [1] Sintesi dei lavori della Commissione dei Saggi del 13 maggio 1997 realizzata da Roberto Maragliano, punto 1.0. [2] Sintesi, cit., punto 1.4. [3] Sintesi, cit., punto 1.5 .
  • 2. Berlinguer 2 "compito prioritario della nuova scuola la creazione di ambienti idonei all'apprendimento che abbandonino la sequenza tradizionale lezione studio individuale interrogazione per dar vita a comunit di discenti e docenti impegnati collettivamente nell'analisi e nell'approfondimento degli oggetti di studio e nella costruzione di saperi condivisi . Queste comunit dovrebbero essere caratterizzate dal ricorso a metodi di insegnamento capaci di valorizzare simultaneamente gli aspetti cognitivi e sociali , affettivi e relazionali di qualsiasi apprendimento" [ 1] . [1] Sintesi, cit., punto 2.1 .
  • 3. Moratti Scuola delleducazione integrale della persona che colloca nel mondo che orienta dellidentit della motivazione e del significato della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi della relazione educativa Indicazioni nazionali scuola secondaria di I grado
  • 4. Fioroni 1 La scuola pu嘆 essere una comunit in cui si realizzano percorsi di crescita culturale ed umana, prove concrete di solidariet e di coesione sociale, esperienze di inclusione ed integrazione di alto valore civile ed etico []. Fioroni 29 giugno 2006, Documento programmatico
  • 5. Fioroni 2 Se si creano le condizioni perch竪 questa dimensione comunitaria possa svilupparsi pienamente e serenamente, senza lossessione di trasformazioni epocali e col sostegno delle Autonomie Locali e in primo luogo dei Comuni, la scuola pu嘆 diventare lanima laica della societ: dove si impara a porsi le domande giuste e a trovare come rispondervi, e a misurarsi con le responsabilit e le prove della vita adulta, come in una terra di mezzo in bilico tra tutela e autonomia. Dove i concetti e i valori della partecipazione civile e democratica possono uscire dalle affermazioni astratte e farsi comportamenti concreti. Non sfugge a nessuno, e ne abbiamo numerose prove concrete anche nelle aree territoriali in cui il tessuto democratico 竪 pi湛 a rischio, che lesperienza scolastica pu嘆 divenire la palestra pi湛 importante per lo sviluppo di una cultura, e perfino di una passione, democratica dei giovani.