şÝşÝߣ

şÝşÝߣShare a Scribd company logo
სწავლების თანამედროვესწავლების თანამედროვე
მეთოდებიმეთოდები
ბრიტანული გამოცდილებაბრიტანული გამოცდილება
ნოტინჰემის ახალი კოლეჯინოტინჰემის ახალი კოლეჯი
(NCN)(NCN)
Biologia
Biologia
Biologia
• ბრიტანული სასკოლო
განათლება
• მასწავლებლის შეფასება
და
თვითშეფასება
• გაკვეთილის სტრუქტურა
• აქსელერაციული სწავლება
• სწავლების სახალისო
მეთოდები
განსახილველიგანსახილველი თემებითემები
ბრიტანული განათლების სისტემაბრიტანული განათლების სისტემა
დაწყებითი
(5-11 წლის)
საბაზო
(11-16
წლის)
A დონე
(16–18 წლის)
უნივერსიტე
ტი
სწავლი
ქ
მიტოვე
ბა
კოლეჯი
პროფესი
ული
განათლე
ბა
ხელობის სწავლა
მუშაობის
დაწყება
უმუშევრობა
სწავლის
მიტოვება
ბრიტანულიბრიტანული სასკოლოსასკოლო
განათლებაგანათლება
სწავლის გაგრძელება
(Ks5)
16–18 წ
სწავლის გაგრძელება
(Ks5)
16–18 წ
დაწყებითი სკოლა (Ks2)
6–10 წ
დაწყებითი სკოლა (Ks2)
6–10 წ
საშუალო სკოლა
11–16 წ
საშუალო სკოლა
11–16 წ
(Ks3)
11–14 წ
(Ks3)
11–14 წ
(Ks4)
14–16 წ
(Ks4)
14–16 წ
AQA GCSEAQA GCSE
საშუალო განათლების
( )დამადასტურებელი მოწმობა ატესტატი
შეფასება და
კვალიფიკაცია
დონეებ
ი
3-7
TripleTriple
DoubleDouble
BTECBTEC
საბუნებისმეტყველსაბუნებისმეტყველ
ოო საგნებისსაგნების
სწავლებასწავლება
 CAT, SAT, 3-7 level – ISA, GCSE
 ISA – –კვლევითი უნარ ჩვევების შეფასება
 განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებები
ინგლისის სკოლებში
 :მოსწავლეთა რაოდენობა 25
გაკვეთილების ხანგრძლივობა:50 წთ
 : 6 ( )გაკვეთილების რაოდენობა დღეში საშუალოდ
მოსწავლეთა შეფასება და გამოცდებიმოსწავლეთა შეფასება და გამოცდები
მასწავლებლის დატვირთვა და სამუშაო
:განრიგი
მასწავლებლის დატვირთვა და სამუშაო
:განრიგი
?რას დაამატებდით ან შეცვლიდით?რას დაამატებდით ან შეცვლიდით
როგორ გაკვეთილს ვუწოდებთ კარგ
?გაკვეთილს
 ( )პროფესიონალი მასწავლებელი შემოქმედებითი
 უსაფრთხო გარემო
 მიზანმიმართული სწავლება
 სწორად შერჩეული სწავლების სტილი
 კლასის მართვა
 მოსწავლეთა მოტივაცია;
 დროის სწორი განაწილება
 რესურსები
 ვიზუალური დამხმარე მასალა
 შეჯამება
მასწავლებელთა შეფასება დამასწავლებელთა შეფასება და
თვითშეფასებათვითშეფასება
 საუკეთესო
 კარგი
 დამაკმაყოფილებელი
 არადაკმაყოფილებელი
OFSTED (Office of Standarts in Education)OFSTED (Office of Standarts in Education)
შეფასების დონეებიშეფასების დონეები
მასწავლებელთა მონიტორინგიმასწავლებელთა მონიტორინგი
მასწავლებელთა თვითშეფასებამასწავლებელთა თვითშეფასება
შეფასების კრიტერიუმებიშეფასების კრიტერიუმები
OFSTED (Office ofშეფასება ხდება OFSTED (Office ofშეფასება ხდება
Standards of Education) მიერStandards of Education) მიერ
( ,წელიწადში ერთხელ მაინც( ,წელიწადში ერთხელ მაინც
ორგანიზაციის წარმომადგენლებიორგანიზაციის წარმომადგენლები
).ესწრებიან გაკვეთილებს).ესწრებიან გაკვეთილებს
შეფასება ხდება მასწავლებლისშეფასება ხდება მასწავლებლის
პროფესიონალიზმის დონისპროფესიონალიზმის დონის
,ამაღლების მიზნით ავლენენ სუსტ,ამაღლების მიზნით ავლენენ სუსტ
მხარეებს და ეხმარებიანმხარეებს და ეხმარებიან
.მასწავლებელს მათ დაძლევაში.მასწავლებელს მათ დაძლევაში
მასწავლებლის როლიმასწავლებლის როლი
მოსწავლეების წაყვანას სამოგზაუროდ მსოფლიოს
:გარშემო თქვენ აცნობთ მათ საინტერესო ადგილებს იმ
, ,მიზნით რომ აღძრათ მათში სურვილი კვლავ
მოინახულონ ეს ადგილები
მოსწავლეების წაყვანას სამოგზაუროდ მსოფლიოს
:გარშემო თქვენ აცნობთ მათ საინტერესო ადგილებს იმ
, ,მიზნით რომ აღძრათ მათში სურვილი კვლავ
მოინახულონ ეს ადგილები
,ბონზაის ხის მოვლას თქვენ ზრდით და უვლით მას
, .მოთმინებით რუდუნებით დროდადრო კრეჭთ
სათანადო ფორმის და ზრდის სასურველი
.მიმართულების მისაცემად
,ბონზაის ხის მოვლას თქვენ ზრდით და უვლით მას
, .მოთმინებით რუდუნებით დროდადრო კრეჭთ
სათანადო ფორმის და ზრდის სასურველი
.მიმართულების მისაცემად
:გემის კაპიტნობას თქვენ ხართ პასუხისმგებელი
;მარშრუტზე თქვენ ხართ გზამკვლევი და
.მგზავრებისათვის უსაფრთხო მოგზაურობის გარანტი
:გემის კაპიტნობას თქვენ ხართ პასუხისმგებელი
;მარშრუტზე თქვენ ხართ გზამკვლევი და
.მგზავრებისათვის უსაფრთხო მოგზაურობის გარანტი
...სწავლება ჰგავს ...სწავლება ჰგავს
/სწავლება სწავლ/სწავლება სწავლ
ის მიზანიის მიზანი
მოაზროვნე
პრაქტიკოს
ი
მოაზროვნე პრაქტიკოსი არის
,ადამიანი რომელიც
რეგულარულად თვალს ადევნებს
მის მიერ შესრულებულ სამუშაოს
, ,და ფიქრობს სრულყოფაზე იმაზე
თუ როგორ განივითაროს საკუთარი
.თავი იგი არ კმაყოფილდება უკვე
,მიღწეულით მუდამ ზრუნავს
გაიუმჯობესოს შედეგი (დონალდ
).შონი
შეფასების სწორი
სტრატეგიის შერჩე–
ვას ცოდნის შესაფა–
სებლად, მონიტო–
რინგს სწავლასა და
მიღწეულ შედეგზე
შეძენილი
ცოდნის შესახებ
მოსწავლეთა მიერ
გამოთქმული
აზრის მოსმენას
და სათანადო
რეაგირებას
რა არის საჭირო კარგირა არის საჭირო კარგი
?გაკვეთილისთვის?გაკვეთილისთვის
საქმიანი და უსაფრთხო
გარემო
ფერნვუდის სკოლის შენობაფერნვუდის სკოლის შენობა
საკლასო ოთახისაკლასო ოთახი
სკოლის სტადიონისკოლის სტადიონი
მოსწავლეთა ნამუშევრებიმოსწავლეთა ნამუშევრები
სხვადასხვა აქტივობისსხვადასხვა აქტივობის
პროცენტული წილი გაკვეთილზეპროცენტული წილი გაკვეთილზე
(( )ჯგუფს ეძლევა დავალება)ჯგუფს ეძლევა დავალება
მასწავლებლის საუბარი კლასთან
მოსწავლის მიერ სახელმძღვანელოს კითხვა
 –მოსწავლის მიერ აუდიო ვიდეო პრეზენტაციის აღქმა
მოსწავლის მონაწილეობა დისკუსიაში
 ,მოსწავლის მიერ ისეთი აქტივობის შესრულება
რომელიც უშუალოდ უკავშირდება სასწავლო მიზანს
მოსწავლეთა ურთიერთსწავლება
სხვადასხვა აქტივობისსხვადასხვა აქტივობის
პროცენტული წილი გაკვეთილზეპროცენტული წილი გაკვეთილზე
 მასწავლებლის საუბარი კლასთან (5–10%)
 მოსწავლის მიერ სახელმძღვანელოს კითხვა (10–15%)
 –მოსწავლის მიერ აუდიო ვიდეო პრეზენტაციის აღქმა (30%)
 მოსწავლის მონაწილეობა დისკუსიაში (50%)
 ,მოსწავლის მიერ ისეთი აქტივობის შესრულება რომელიც
უშუალოდ უკავშირდება სასწავლო მიზანს (75%)
 მოსწავლეთა ურთიერთსწავლება (90%)
რა არის საჭირო კარგირა არის საჭირო კარგი
?გაკვეთილისათვის?გაკვეთილისათვის
 პირველი წუთების ეფექტურობა
 სწავლების პროცესში მოსწავლეების მაქსიმალური ჩართვა
კომუნიკაციის სხვადასხვა ხერხებით
 ;საინტერესო და სახალისო აქტივობების ჩატარება მოსწავლეთათვის
თავისუფალი არჩევანის მიცემა
 საკლასო გარემოს სწორად მოწყობა
 მასწავლებლის საუბრისა და მოსწავლეთა საუბრის დროის სწორი
თანაფარდობის დაცვა
 შეფასების ფორმის სწორად შერჩევა კონკრეტული
გაკვეთილისათვის
აქსელერაციული სწავლებააქსელერაციული სწავლება
 10%კითხვა
 15%მოსმენა
 80%მუშაობა
?რას გულისხმობს აქსელერაციული სწავლება?რას გულისხმობს აქსელერაციული სწავლება
(სტატისტიკური კვლევების მონაცემები Global
Village in Action from “Cn The Beam” New Horizons of
Learning)
(სტატისტიკური კვლევების მონაცემები Global
Village in Action from “Cn The Beam” New Horizons of
Learning)
, ,მნიშვნელოვანია არა მარტო ის თუ რას სწავლობ
, ...არამედ ისიც თუ როგორ სწავლობ
, ,მნიშვნელოვანია არა მარტო ის თუ რას სწავლობ
, ...არამედ ისიც თუ როგორ სწავლობ
 ყველაზე ეფექტურად მოსწავლე ითვისებს გაკვეთილის
(დასაწყისში 12წთ) (და გაკვეთილის ბოლოს 8წთ)
 ყველაზე ნაკლები ათვისების უნარი მჟღავნდება
,გაკვეთილის შუაში რაც გრაფიკულად პარაბოლის სახით
გამოისახება
,დასრულების შემდეგ,დასრულების შემდეგ
მოსწავლესმოსწავლეს
ამახსოვრდებაამახსოვრდება
ინფორმაციის მხოლოდინფორმაციის მხოლოდ
10%.10%.
როგორ გავზარდოთ ესროგორ გავზარდოთ ეს
?მაჩვენებელი?მაჩვენებელი
–კარგი სწავლება კარგი
მასწავლებელი და მისი
კომუნიკაცია
მოსწავლეებთან
,თავისუფალ მხიარულ
გარემოში
,როგორ ისწავლი რა,როგორ ისწავლი რა
,მეთოდებით ისევე,მეთოდებით ისევე
, ,მნიშვნელოვანია როგორც ის, ,მნიშვნელოვანია როგორც ის
.თუ რას ისწავლი სწორედ.თუ რას ისწავლი სწორედ
ამაზეა ორიენტირებულიამაზეა ორიენტირებული
დაჩქარებული სწავლისდაჩქარებული სწავლის
.მეთოდი.მეთოდი
დაჩქარებული სწავლა
(Accelerated Learning
Techniques)
აქსელერაციული სწავლებისაქსელერაციული სწავლების
ძირითადი მიდგომებიძირითადი მიდგომები
BEM პრინციპიBEM პრინციპი
Beginning დასაწყისი
End დაბოლოება
Middle შუა ნაწილი
9 X გამრავლება9 X გამრავლება
გამეორების მნიშვნელობაგამეორების მნიშვნელობა
აქტივობების ხშირი მონაცვლეობააქტივობების ხშირი მონაცვლეობა
გაკვეთილის მიზნის და მნიშვნელობის ახსნა
მოსწავლისათვის
გაკვეთილის მიზნის და მნიშვნელობის ახსნა
მოსწავლისათვის
მთავარი შეკითხვა გაკვეთილის ბოლოსმთავარი შეკითხვა გაკვეთილის ბოლოს
,არ არსებობს საუკეთესო სასწავლო სტრატეგია
, .მეთოდი ან აქტივობა აუცილებელია
მრავალფეროვანი აქტივობების გამოყენება და მეტი
.პრაქტიკული მუშაობა გაკვეთილზე
,არ არსებობს საუკეთესო სასწავლო სტრატეგია
, .მეთოდი ან აქტივობა აუცილებელია
მრავალფეროვანი აქტივობების გამოყენება და მეტი
.პრაქტიკული მუშაობა გაკვეთილზე
სწავლება და დამახსოვრებასწავლება და დამახსოვრება
≤პედაგოგის სასაუბრო დრო მოსწავლის სასაუბრო
დრო
≤პედაგოგის სასაუბრო დრო მოსწავლის სასაუბრო
დრო
რას ნიშნავს მოსწავლეთარას ნიშნავს მოსწავლეთა
ავტონომიაავტონომია
ავტონომია – ;დამოუკიდებელი სწავლის უნარი
ავტონომია - ფოკუსის გადატანა სწავლიდან
სწავლებაზე
ავტონომია - ინდივიდუალიზმისა და სხვებთან
,ერთად მუშაობის უნარის განვითარება კვლევითი
უნარების ჩამოყალიბება
ავტონომია - სწავლის პროცესში საკუთარ
გადაწყვეტილებაზე პასუხისმგებლობის აღება
შინაგანი
მოტივაციი
ს ფაქტორი
შინაგანი
მოტივაციი
ს ფაქტორი
მოსწავლი
ქ
ავტონომი
ა
მოსწავლი
ქ
ავტონომი
ა
გათვითცნობიერებაგათვითცნობიერება
გადაწყვეტილები
ს მიღების უნარი
გადაწყვეტილები
ს მიღების უნარი
ინიციატივის
გამომჟღავნებ
ა
ინიციატივის
გამომჟღავნებ
ა
დამოუკიდებლობადამოუკიდებლობაკრიტიკულ
ი
აზროვნება
კრიტიკულ
ი
აზროვნება
როდის სწავლობენ მოსწავლეებიროდის სწავლობენ მოსწავლეები
?ყველაზე ეფექტურად?ყველაზე ეფექტურად
 ,როდესაც არიან მოტივირებულები ანუ თავად
აქვთ სწავლის სურვილი
თავისუფალ და მხიარულ გარემოში
მათზე მორგებული სწავლის სტილის
შეთავაზებისას
 ,გაკვეთილში აქტიური ჩართვისას როდესაც თავად
მუშაობენ
 , ,შეხება აქვთ რაიმე რეალურთან მოულოდნელთან
შთამბეჭდავთან
რეგულარულად იმეორებენ შესწავლილს
სხვადასხვა კუთხით
გაკვეთილის სტრუქტურაგაკვეთილის სტრუქტურა
 კავშირის ფაზა (Connect)
 აქტივაციის ფაზა (Activate)
 დემონსტრაციის ფაზა (Demonstrate)
 გამთლიანების ფაზა (Consolidate)
2. აქტივაცია2. აქტივაცია
(Activaction)
2. აქტივაცია2. აქტივაცია
(Activaction)
3.3.
დემონსტრაციადემონსტრაცია
(Demonstration)
3.3.
დემონსტრაციადემონსტრაცია
(Demonstration)
4.4.
გამთლიანებაგამთლიანება
(Consolidation)
4.4.
გამთლიანებაგამთლიანება
(Consolidation)
1.1.
კავშირიკავშირი
(Connection)
1.1.
კავშირიკავშირი
(Connection)
კავშირი - წინა გაკვეთილზე განხილული თემის
ახალ გაკვეთილთან დაკავშირება
აქტივაცია - გაკვეთილში ჩართვა და შესაბამისი
აქტივობის შესრულება
პრეზენტაცია - შესრულებული სამუშაოს
დემონსტრირება მოსწავლის მიერ
გამთლიანება - გაკვეთილის დამთავრება
, , :შეჯამებით კერძოდ შემდეგი ტიპის შეკითხვებით
? ?რა იყო დღევანდელი გაკვეთილის თემა მიზანი თუ
? ?იქნა მიღწეული იგი მოეწონათ თუ არა რა
?შენიშვნები აქვთ
კავშირის ფაზაკავშირის ფაზაკავშირის ფაზაკავშირის ფაზა
რ ?ა გავაკეთეთ წინა გაკვეთილზე
 , ,სურათები ნაწყვეტები ფილმებიდან თუ
, ...კლიპები ნებისმიერი თვალსაჩინოება
ჰოლივუდური ბლოგბასტერი და ორი ქოთანი
წახალისება
გაკვეთილის მიზნისა და მნიშვნელობის ახსნა
მოსწავლეთათვის
აქტივაციის ფაზააქტივაციის ფაზააქტივაციის ფაზააქტივაციის ფაზა
,,შ , ”...ეაჯანჯღარეთ ისინი გამოაღვიძეთ
მიზანმიმართული აქტივობა და მისი
შესრულების დრო
დემონსტრაციის ფაზადემონსტრაციის ფაზადემონსტრაციის ფაზადემონსტრაციის ფაზა
მ ,იეცით მას საშუალება დაამტკიცოს რომ
დასძლია დავალება
შეაქეთ და წაახალისეთ
სენდვიჩის მეთოდი
გაერთიანების ფაზაგაერთიანების ფაზაგაერთიანების ფაზაგაერთიანების ფაზა
მ ?იღწეულია გაკვეთილის მიზანი
 3 2 1სტრატეგია
:თემა:თემა ჰაერის დაბინძურებაჰაერის დაბინძურება
:მიზანი:მიზანი ჰაერის დაბინძურების უარყოფითიჰაერის დაბინძურების უარყოფითი
მნიშვნელობის გათვითცნობიერებამნიშვნელობის გათვითცნობიერება
11. :კავშირის ფაზა მოკლე ვიდეო ჰაერის
დაბინძურებისა და შედეგად გავრცელებული
.დაავადებების შესახებ
22.. :აქტივაციის ფაზა ჯგუფები წერენ ყველა იმ
შესაძლო შედეგს რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს
.ჰაერის დაბინძურებამ
33. :დემონსტრაციის ფაზა თითოეული ჯგუფი
.აკეთებს პრეზენტაციას
4.4. :გაერთიანების ფაზა შეჯერება ერთმანეთთან და
შეჯამება
...?გაკვეთილი თემაზე ...?გაკვეთილი თემაზე
( )დავალება ჯგუფს( )დავალება ჯგუფს
სახალისო სწავლებისსახალისო სწავლების
მეთოდებიმეთოდები
IT რესურსები
ვირტუალური ცდები და კომპიუტერული თამაშები
 – “ ”სმართბორდი გონიერი დაფა
ბურთი კითხვებით
ლოტო გამარჯვებულის გამოსავლენად
შუქნიშანი
 : /ბარათები სწორია მცდარია
საწერი დაფები მოსწავლეთათვის
ნაბეჭდი სავარჯიშოები
Mind mapping (ცნების რუკა)
,,10 ,წლის წინ ჩვენ ვწერდით ცარცით ხოლო
...’’სმართბორდებს ვიყენებთ მხოლოდ სამი წელია
,,10 ,წლის წინ ჩვენ ვწერდით ცარცით ხოლო
...’’სმართბორდებს ვიყენებთ მხოლოდ სამი წელია
ინფორმაციული ტექნოლოგიების
გამოყენება
Smart boardsSmart boards
Smart boards
TechnologyTechnology
ცნების რუკაცნების რუკა ((Mind MappingMind Mapping))
ჯანმრთელობაჯანმრთელობა
გლობალურიგლობალური დათბობადათბობა
ნერვული სისტემანერვული სისტემა
ორგანოთა სისტემებიორგანოთა სისტემები
ფოტოსინთეზიფოტოსინთეზი ((Chris SideryChris Sidery))
ცნების რუკაცნების რუკა ( )დავალება ჯგუფს( )დავალება ჯგუფს
“ .”მასწავლებლის უმაღლესი ხელოვნებაა გააღვიძო მოსწავლეებში სწავლის ხალისი“ .”მასწავლებლის უმაღლესი ხელოვნებაა გააღვიძო მოსწავლეებში სწავლის ხალისი
” . .მეუბნები და მავიწყდება მასწავლი და მამახსოვრდება მრთავ პროცესში და” . .მეუბნები და მავიწყდება მასწავლი და მამახსოვრდება მრთავ პროცესში და
.”ვსწავლობ.”ვსწავლობ
”” ,კარგი სწავლება უფრო მეტად არის სწორი კითხვების დასმა ვიდრე სწორი პასუხების,კარგი სწავლება უფრო მეტად არის სწორი კითხვების დასმა ვიდრე სწორი პასუხების
. ”გაცემა. ”გაცემა
” , -მასწავლებლის წარმატების უტყუარი ნიშანია თუ მას შეუძლია თქვას მოსწავლეები” , -მასწავლებლის წარმატების უტყუარი ნიშანია თუ მას შეუძლია თქვას მოსწავლეები
, .ახლა მუშაობენ ისე თითქოს მე არც ვარსებობ, .ახლა მუშაობენ ისე თითქოს მე არც ვარსებობ
” : .”არასოდეს თქვა მე ვცადე ერთხელ და არ გამოვიდა” : .”არასოდეს თქვა მე ვცადე ერთხელ და არ გამოვიდა
” ” ”.განსხვავება ორდინალურსა და ექსტრაორდინალურს შორის არის მხოლოდ ექსტრა” ” ”.განსხვავება ორდინალურსა და ექსტრაორდინალურს შორის არის მხოლოდ ექსტრა
” , , ,მოსწავლე არის არა ცარიელი ბოთლი რომელიც ივსება არამედ სანთელი რომელიც” , , ,მოსწავლე არის არა ცარიელი ბოთლი რომელიც ივსება არამედ სანთელი რომელიც
.”იწვის.”იწვის
” , , ,ერთი რამ რაც შეგიძლიათ შეცვალოთ არის თქვენი საკუთარი თავი და ამით ხანდახან” , , ,ერთი რამ რაც შეგიძლიათ შეცვალოთ არის თქვენი საკუთარი თავი და ამით ხანდახან
.”სამყარო იცვლება.”სამყარო იცვლება
” - .”ნუ იცხოვრებ წარსულით იქ მომავალი არ არის” - .”ნუ იცხოვრებ წარსულით იქ მომავალი არ არის
“ - ,დაუკვირდი შენს ფიქრებს ისინი გადაიქცევიან სიტყვებად დაუკვირდი შენს“ - ,დაუკვირდი შენს ფიქრებს ისინი გადაიქცევიან სიტყვებად დაუკვირდი შენს
- , -სიტყვებს ისინინ გადაიქცევიან ქმედებად დაუკვირდი შენს ქმედებებს ისინი- , -სიტყვებს ისინინ გადაიქცევიან ქმედებად დაუკვირდი შენს ქმედებებს ისინი
, - ,გადაიქცევიან ჩვევებად დაუკვირდი შენს ჩვევებს ისინი გადაიქცევიან ხასიათად, - ,გადაიქცევიან ჩვევებად დაუკვირდი შენს ჩვევებს ისინი გადაიქცევიან ხასიათად
- .”დაუკვირდი შენს ხასიათს ის გადაიქცევა ბედისწერად- .”დაუკვირდი შენს ხასიათს ის გადაიქცევა ბედისწერად
” ”.სწავლა გამეორების გარეშე ჰგავს აბაზანის ავსებას საცობის გარეშე” ”.სწავლა გამეორების გარეშე ჰგავს აბაზანის ავსებას საცობის გარეშე
” , .”სწავლება არ ხორციელდება მოსწავლეებისთვის ის ხორციელდება მათ მიერ” , .”სწავლება არ ხორციელდება მოსწავლეებისთვის ის ხორციელდება მათ მიერ
მოსწავლეები ეფექტურადმოსწავლეები ეფექტურად
,სწავლობენ მაშინ როდესაც,სწავლობენ მაშინ როდესაც
მათ აქვთ ამის სურვილიმათ აქვთ ამის სურვილი
არიან დასვენებული და მზადყოფნაშიარიან დასვენებული და მზადყოფნაში
სწავლობენ მათთვის მისაღებისწავლობენ მათთვის მისაღები
მეთოდებითმეთოდებით
აქტიურად არიან ჩართულნი პროცესშიაქტიურად არიან ჩართულნი პროცესში
, ,იგებენ საინტერესოს არაორდინალურს, ,იგებენ საინტერესოს არაორდინალურს
მოულოდნელსმოულოდნელს
!რეგულარულად იმეორებენ უკვე ნასწავლს!რეგულარულად იმეორებენ უკვე ნასწავლს
!მაჸ§ƒšáƒ×ǃ‘თ

More Related Content

Biologia

  • 6. • ბრიტანული სასკოლო განათლება • მასწავლებლის შეფასება და თვითშეფასება • გაკვეთილის ქტრუჼტურა • აქსელერაციული სწავლება • სწავლების სახალისო მეთოდები განსახილველიგანსახილველი თემებითემები
  • 7. ბრიტანული განათლების სისტემაბრიტანული განათლების სისტემა დაწყებითი (5-11 წლის) საბაზო (11-16 წლის) A დონე (16–18 წლის) უნივერსიტე ტი სწავლი ქ მიტოვე ბა კოლეჯი პროფესი ული განათლე ბა ხელობის სწავლა მუშაობის დაწყება უმუშევრობა სწავლის მიტოვება
  • 8. ბრიტანულიბრიტანული სასკოლოსასკოლო განათლებაგანათლება სწავლის გაგრძელება (Ks5) 16–18 ჏ სწავლის გაგრძელება (Ks5) 16–18 ჏ დაწყებითი სკოლა (Ks2) 6–10 ჏ დაწყებითი სკოლა (Ks2) 6–10 ჏ საშუალო სკოლა 11–16 ჏ საშუალო სკოლა 11–16 ჏ (Ks3) 11–14 ჏ (Ks3) 11–14 ჏ (Ks4) 14–16 ჏ (Ks4) 14–16 ჏ AQA GCSEAQA GCSE საშუალო განათლების ( )დამადასტურებელი მოწმობა ატესტატი შეფასება და კვალიფიკაცია დონეებ ი 3-7 TripleTriple DoubleDouble BTECBTEC საბუნებისმეტყველსაბუნებისმეტყველ ოო საგნებისსაგნების სწავლებასწავლება
  • 9.  CAT, SAT, 3-7 level – ISA, GCSE  ISA – –კვლევითი უნარ ჩვევების შეფასება  განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებები ინგლისის სკოლებში  :მოსწავლეთა რაოდენობა 25 გაკვეთილების ხანგრძლივობა:50 წთ  : 6 ( )გაკვეთილების რაოდენობა დღეში საშუალოდ მოსწავლეთა შეფასება და გამოცდებიმოსწავლეთა შეფასება და გამოცდები მასწავლებლის დატვირთვა და სამუშაო :განრიგი მასწავლებლის დატვირთვა და სამუშაო :განრიგი
  • 10. ?რაქ დაამატებდით ან შეცვლიდით?რაქ დაამატებდით ან შეცვლიდით როგორ გაკვეთილს ვუწოდებთ კარგ ?გაკვეთილს  ( )პროფესიონალი მასწავლებელი შემოქმედებითი  უსაფრთხო გარემო  მიზანმიმართული სწავლება  სწორად შერჩეული სწავლების სტილი  კლასის მართვა  მოსწავლეთა მოტივაცია;  დროის სწორი განაწილება  რესურსები  ვიზუალური დამხმარე მასალა  შეჯამება
  • 11. მასწავლებელთა შეფასება დამასწავლებელთა შეფასება და თვითშეფასებათვითშეფასება  საუკეთესო  კარგი  დამაკმაყოფილებელი  არადაკმაყოფილებელი OFSTED (Office of Standarts in Education)OFSTED (Office of Standarts in Education) შეფასების დონეებიშეფასების დონეები მასწავლებელთა მონიტორინგიმასწავლებელთა მონიტორინგი მასწავლებელთა თვითშეფასებამასწავლებელთა თვითშეფასება შეფასების კრიტერიუმებიშეფასების კრიტერიუმები
  • 12. OFSTED (Office ofშეფასება ხდება OFSTED (Office ofშეფასება ხდება Standards of Education) მიერStandards of Education) მიერ ( ,წელიწადში ერთხელ მაინც( ,წელიწადში ერთხელ მაინც ორგანიზაციის წარმომადგენლებიორგანიზაციის წარმომადგენლები ).ესწრებიან გაკვეთილებს).ესწრებიან გაკვეთილებს შეფასება ხდება მასწავლებლისშეფასება ხდება მასწავლებლის პროფესიონალიზმის დონისპროფესიონალიზმის დონის ,ამაღლების მიზნით ავლენენ ქუქტ,ამაღლების მიზნით ავლენენ ქუქტ მხარეებს და ეხმარებიანმხარეებს და ეხმარებიან .მასწავლებელს მათ დაძლევაში.მასწავლებელს მათ დაძლევაში
  • 14. მოსწავლეების წაყვანას სამოგზაუროდ მსოფლიოს :გარშემო თქვენ აცნობთ მათ საინტერესო ადგილებს იმ , ,მიზნით რომ აღძრათ მათში სურვილი კვლავ მოინახულონ ეს ადგილები მოსწავლეების წაყვანას სამოგზაუროდ მსოფლიოს :გარშემო თქვენ აცნობთ მათ საინტერესო ადგილებს იმ , ,მიზნით რომ აღძრათ მათში სურვილი კვლავ მოინახულონ ეს ადგილები ,ბონზაის ჎იქ მოვლას თქვენ ზრდით და უვლით მას , .მოთმინებით რუდუნებით დროდადრო კრეჭთ სათანადო ფორმის და ზრდის სასურველი .მიმართულების მისაცემად ,ბონზაის ჎იქ მოვლას თქვენ ზრდით და უვლით მას , .მოთმინებით რუდუნებით დროდადრო კრეჭთ სათანადო ფორმის და ზრდის სასურველი .მიმართულების მისაცემად :გემის კაპიტნობას თქვენ ხართ პასუხისმგებელი ;მარშრუტზე თქვენ ხართ გზამკვლევი და .მგზავრებისათვის უსაფრთხო მოგზაურობის გარანტი :გემის კაპიტნობას თქვენ ხართ პასუხისმგებელი ;მარშრუტზე თქვენ ხართ გზამკვლევი და .მგზავრებისათვის უსაფრთხო მოგზაურობის გარანტი ...სწავლება ჰგავს ...სწავლება ჰგავს
  • 15. /სწავლება სწავლ/სწავლება სწავლ იქ მიზანიის მიზანი მოაზროვნე პრაქტიკოს ი
  • 16. მოაზროვნე პრაქტიკოსი არიქ ,ადამიანი რომელიც რეგულარულად თვალს ადევნებს მის მიერ შესრულებულ სამუშაოს , ,და ფიქრობს სრულყოფაზე იმაზე თუ როგორ განივითაროს საკუთარი .თავი იგი არ კმაყოფილდება უკვე ,მიღწეულით მუდამ ზრუნავს გაიუმჯობესოს შედეგი (დონალდ ).შონი
  • 17. შეფასების სწორი სტრატეგიის შერჩე– ვას ცოდნის შესაფა– სებლად, მონიტო– რინგს სწავლასა და მიღწეულ შედეგზე შეძენილი ცოდნის შესახებ მოსწავლეთა მიერ გამოთქმული აზრის მოსმენას და სათანადო რეაგირებას
  • 18. რა არიქ საჭირო კარგირა არიქ საჭირო კარგი ?გაკვეთილისთვის?გაკვეთილისთვის საქმიანი და უსაფრთხო გარემო
  • 23. სხვადასხვა აქტივობისსხვადასხვა აქტივობის პროცენტული წილი გაკვეთილზეპროცენტული წილი გაკვეთილზე (( )ჯგუფს ეძლევა დავალება)ჯგუფს ეძლევა დავალება მასწავლებლის საუბარი კლასთან მოსწავლის მიერ სახელმძღვანელოს კითხვა  –მოსწავლის მიერ აუდიო ვიდეო პრეზენტაციის აღქმა მოსწავლის მონაწილეობა დისკუსიაში  ,მოსწავლის მიერ ისეთი აქტივობის შესრულება რომელიც უშუალოდ უკავშირდება სასწავლო მიზანს მოსწავლეთა ურთიერთსწავლება
  • 24. სხვადასხვა აქტივობისსხვადასხვა აქტივობის პროცენტული წილი გაკვეთილზეპროცენტული წილი გაკვეთილზე  მასწავლებლის საუბარი კლასთან (5–10%)  მოსწავლის მიერ სახელმძღვანელოს კითხვა (10–15%)  –მოსწავლის მიერ აუდიო ვიდეო პრეზენტაციის აღქმა (30%)  მოსწავლის მონაწილეობა დისკუსიაში (50%)  ,მოსწავლის მიერ ისეთი აქტივობის შესრულება რომელიც უშუალოდ უკავშირდება სასწავლო მიზანს (75%)  მოსწავლეთა ურთიერთსწავლება (90%)
  • 25. რა არიქ საჭირო კარგირა არიქ საჭირო კარგი ?გაკვეთილისათვის?გაკვეთილისათვის  პირველი წუთების ეფექტურობა  სწავლების პროცესში მოსწავლეების მაქსიმალური ჩართვა კომუნიკაციის სხვადასხვა ხერხებით  ;საინტერესო და სახალისო აქტივობების ჩატარება მოსწავლეთათვის თავისუფალი არჩევანის მიცემა  საკლასო გარემოს სწორად მოწყობა  მასწავლებლის საუბრისა და მოსწავლეთა საუბრის დროის სწორი თანაფარდობის დაცვა  შეფასების ფორმის სწორად შერჩევა კონკრეტული გაკვეთილისათვის
  • 26. აქსელერაციული სწავლებააქსელერაციული სწავლება  10%კითხვა  15%მოსმენა  80%მუშაობა ?რაქ გულისხმობს აქსელერაციული სწავლება?რაქ გულისხმობს აქსელერაციული სწავლება (სტატისტიკური კვლევების მონაცემები Global Village in Action from “Cn The Beam” New Horizons of Learning) (სტატისტიკური კვლევების მონაცემები Global Village in Action from “Cn The Beam” New Horizons of Learning) , ,მნიშვნელოვანია არა მარტო იქ თუ რაქ სწავლობ , ...არამედ იქიც თუ როგორ სწავლობ , ,მნიშვნელოვანია არა მარტო იქ თუ რაქ სწავლობ , ...არამედ იქიც თუ როგორ სწავლობ
  • 27.  ყველაზე ეფექტურად მოსწავლე ითვისებს გაკვეთილის (დასაწყისში 12წთ) (და გაკვეთილის ბოლოს 8წთ)  ყველაზე ნაკლები ათვისების უნარი მჟღავნდება ,გაკვეთილის შუაში რაც გრაფიკულად პარაბოლის სახით გამოისახება
  • 28. ,დასრულების შემდეგ,დასრულების შემდეგ მოსწავლესმოსწავლეს ამახსოვრდებაამახსოვრდება ინფორმაციის მხოლოდინფორმაციის მხოლოდ 10%.10%. როგორ გავზარდოთ ესროგორ გავზარდოთ ეს ?მაჩვენებელი?მაჩვენებელი
  • 29. –კარგი სწავლება კარგი მასწავლებელი და მისი კომუნიკაცია მოსწავლეებთან ,თავისუფალ მხიარულ გარემოში
  • 30. ,როგორ ისწავლი რა,როგორ ისწავლი რა ,მეთოდებით ისევე,მეთოდებით ისევე , ,მნიშვნელოვანია როგორც იქ, ,მნიშვნელოვანია როგორც იქ .თუ რაქ ისწავლი სწორედ.თუ რაქ ისწავლი სწორედ ამაზეა ორიენტირებულიამაზეა ორიენტირებული დაჩქარებული სწავლისდაჩქარებული სწავლის .მეთოდი.მეთოდი დაჩქარებული სწავლა (Accelerated Learning Techniques)
  • 31. აქსელერაციული სწავლებისაქსელერაციული სწავლების ძირითადი მიდგომებიძირითადი მიდგომები BEM პრინციპიBEM პრინციპი Beginning დასაწყისი End დაბოლოება Middle შუა ნაწილი
  • 32. 9 X გამრავლება9 X გამრავლება გამეორების მნიშვნელობაგამეორების მნიშვნელობა აქტივობების ჎შირი მონაცვლეობააქტივობების ჎შირი მონაცვლეობა გაკვეთილის მიზნის და მნიშვნელობის ახსნა მოსწავლისათვის გაკვეთილის მიზნის და მნიშვნელობის ახსნა მოსწავლისათვის მთავარი შეკითხვა გაკვეთილის ბოლოსმთავარი შეკითხვა გაკვეთილის ბოლოს ,არ არსებობს საუკეთესო სასწავლო სტრატეგია , .მეთოდი ან აქტივობა აუცილებელია მრავალფეროვანი აქტივობების გამოყენება და მეტი .პრაქტიკული მუშაობა გაკვეთილზე ,არ არსებობს საუკეთესო სასწავლო სტრატეგია , .მეთოდი ან აქტივობა აუცილებელია მრავალფეროვანი აქტივობების გამოყენება და მეტი .პრაქტიკული მუშაობა გაკვეთილზე სწავლება და დამახსოვრებასწავლება და დამახსოვრება ≤პედაგოგის სასაუბრო დრო მოსწავლის სასაუბრო დრო ≤პედაგოგის სასაუბრო დრო მოსწავლის სასაუბრო დრო
  • 33. რაქ ნიშნავს მოსწავლეთარას ნიშნავს მოსწავლეთა ავტონომიაავტონომია ავტონომია – ;დამოუკიდებელი სწავლის უნარი ავტონომია - ფოკუსის გადატანა სწავლიდან სწავლებაზე ავტონომია - ინდივიდუალიზმისა და სხვებთან ,ერთად მუშაობის უნარის განვითარება კვლევითი უნარების ჩამოყალიბება ავტონომია - სწავლის პროცესში საკუთარ გადაწყვეტილებაზე პასუხისმგებლობის აღება
  • 34. შინაგანი მოტივაციი ქ ფაქტორი შინაგანი მოტივაციი ქ ფაქტორი მოსწავლი ქ ავტონომი ა მოსწავლი ქ ავტონომი ა გათვითცნობიერებაგათვითცნობიერება გადაწყვეტილები ქ მიღების უნარი გადაწყვეტილები ქ მიღების უნარი ინიციატივის გამომჟღავნებ ა ინიციატივის გამომჟღავნებ ა დამოუკიდებლობადამოუკიდებლობაკრიტიკულ ი აზროვნება კრიტიკულ ი აზროვნება
  • 35. როდის სწავლობენ მოსწავლეებიროდის სწავლობენ მოსწავლეები ?ყველაზე ეფექტურად?ყველაზე ეფექტურად  ,როდესაც არიან მოტივირებულები ანუ თავად აქვთ სწავლის სურვილი თავისუფალ და მხიარულ გარემოში მათზე მორგებული სწავლის სტილის შეთავაზებისას  ,გაკვეთილში აჼტიური ჩართვისას როდესაც თავად მუშაობენ  , ,შეხება აქვთ რაიმე რეალურთან მოულოდნელთან შთამბეჭდავთან რეგულარულად იმეორებენ შესწავლილს სხვადასხვა კუთხით
  • 36. გაკვეთილის სტრუქტურაგაკვეთილის ქტრუჼტურა  კავშირის ფაზა (Connect)  აქტივაციის ფაზა (Activate)  დემონსტრაციის ფაზა (Demonstrate)  გამთლიანების ფაზა (Consolidate) 2. აქტივაცია2. აქტივაცია (Activaction) 2. აქტივაცია2. აქტივაცია (Activaction) 3.3. დემონსტრაციადემონსტრაცია (Demonstration) 3.3. დემონსტრაციადემონსტრაცია (Demonstration) 4.4. გამთლიანებაგამთლიანება (Consolidation) 4.4. გამთლიანებაგამთლიანება (Consolidation) 1.1. კავშირიკავშირი (Connection) 1.1. კავშირიკავშირი (Connection)
  • 37. კავშირი - წინა გაკვეთილზე განხილული თემის ახალ გაკვეთილთან დაკავშირება აქტივაცია - გაკვეთილში ჩართვა და შესაბამისი აქტივობის შესრულება პრეზენტაცია - შესრულებული სამუშაოს დემონსტრირება მოსწავლის მიერ გამთლიანება - გაკვეთილის დამთავრება , , :შეჯამებით კერძოდ შემდეგი ტიპის შეკითხვებით ? ?რა იყო დღევანდელი გაკვეთილის თემა მიზანი თუ ? ?იქნა მიღწეული იგი მოეწონათ თუ არა რა ?შენიშვნები აქვთ
  • 38. კავშირის ფაზაკავშირის ფაზაკავშირის ფაზაკავშირის ფაზა რ ?ა გავაკეთეთ წინა გაკვეთილზე  , ,სურათები ნაწყვეტები ფილმებიდან თუ , ...კლიპები ნებისმიერი თვალსაჩინოება ჰოლივუდური ბლოგბასტერი და ორი ქოთანი წახალისება გაკვეთილის მიზნისა და მნიშვნელობის ახსნა მოსწავლეთათვის აქტივაციის ფაზააქტივაციის ფაზააქტივაციის ფაზააქტივაციის ფაზა ,,შ , ”...ეაჯანჯღარეთ ისინი გამოაღვიძეთ მიზანმიმართული აქტივობა და მისი შესრულების დრო
  • 39. დემონსტრაციის ფაზადემონსტრაციის ფაზადემონსტრაციის ფაზადემონსტრაციის ფაზა მ ,იეცით მას საშუალება დაამტკიცოს რომ დასძლია დავალება შეაქეთ და წაახალისეთ სენდვიჩის მეთოდი გაერთიანების ფაზაგაერთიანების ფაზაგაერთიანების ფაზაგაერთიანების ფაზა მ ?იღწეულია გაკვეთილის მიზანი  3 2 1სტრატეგია
  • 40. :თემა:თემა ჰაერის დაბინძურებაჰაერის დაბინძურება :მიზანი:მიზანი ჰაერის დაბინძურების უარყოფითიჰაერის დაბინძურების უარყოფითი მნიშვნელობის გათვითცნობიერებამნიშვნელობის გათვითცნობიერება 11. :კავშირის ფაზა მოკლე ვიდეო ჰაერის დაბინძურებისა და შედეგად გავრცელებული .დაავადებების შესახებ 22.. :აქტივაციის ფაზა ჯგუფები წერენ ყველა იმ შესაძლო შედეგს რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს .ჰაერის დაბინძურებამ 33. :დემონსტრაციის ფაზა თითოეული ჯგუფი .აკეთებს პრეზენტაციას 4.4. :გაერთიანების ფაზა შეჯერება ერთმანეთთან და შეჯამება
  • 41. ...?გაკვეთილი თემაზე ...?გაკვეთილი თემაზე ( )დავალება ჯგუფს( )დავალება ჯგუფს
  • 42. სახალისო სწავლებისსახალისო სწავლების მეთოდებიმეთოდები IT რესურსები ვირტუალური ცდები და კომპიუტერული თამაშები  – “ ”სმართბორდი გონიერი დაფა ბურთი კითხვებით ლოტო გამარჯვებულის გამოსავლენად შუქნიშანი  : /ბარათები სწორია მცდარია საწერი დაფები მოსწავლეთათვის ნაბეჭდი სავარჯიშოები Mind mapping (ცნების რუკა) ,,10 ,წლის წინ ჩვენ ვწერდით ცარცით ხოლო ...’’სმართბორდებს ვიყენებთ მხოლოდ სამი წელია ,,10 ,წლის წინ ჩვენ ვწერდით ცარცით ხოლო ...’’სმართბორდებს ვიყენებთ მხოლოდ სამი წელია
  • 46. ცნების რუკაცნების რუკა ((Mind MappingMind Mapping)) ჯანმრთელობაჯანმრთელობა
  • 51. ცნების რუკაცნების რუკა ( )დავალება ჯგუფს( )დავალება ჯგუფს
  • 52. “ .”მასწავლებლის უმაღლესი ხელოვნებაა გააღვიძო მოსწავლეებში სწავლის ხალისი“ .”მასწავლებლის უმაღლესი ხელოვნებაა გააღვიძო მოსწავლეებში სწავლის ხალისი ” . .მეუბნები და მავიწყდება მასწავლი და მამახსოვრდება მრთავ პროცესში და” . .მეუბნები და მავიწყდება მასწავლი და მამახსოვრდება მრთავ პროცესში და .”ვსწავლობ.”ვსწავლობ ”” ,კარგი სწავლება უფრო მეტად არიქ სწორი კითხვების დასმა ვიდრე სწორი პასუხების,კარგი სწავლება უფრო მეტად არიქ სწორი კითხვების დასმა ვიდრე სწორი პასუხების . ”გაცემა. ”გაცემა ” , -მასწავლებლის წარმატების უტყუარი ნიშანია თუ მას შეუძლია თქვას მოსწავლეები” , -მასწავლებლის წარმატების უტყუარი ნიშანია თუ მას შეუძლია თქვას მოსწავლეები , .ახლა მუშაობენ ისე თითქოს მე არც ვარსებობ, .ახლა მუშაობენ ისე თითქოს მე არც ვარსებობ ” : .”არასოდეს თქვა მე ვცადე ერთხელ და არ გამოვიდა” : .”არასოდეს თქვა მე ვცადე ერთხელ და არ გამოვიდა ” ” ”.განსხვავება ორდინალურსა და ექსტრაორდინალურს შორის არიქ მხოლოდ ექსტრა” ” ”.განსხვავება ორდინალურსა და ექსტრაორდინალურს შორის არიქ მხოლოდ ექსტრა ” , , ,მოსწავლე არიქ არა ცარიელი ბოთლი რომელიც ივსება არამედ სანთელი რომელიც” , , ,მოსწავლე არიქ არა ცარიელი ბოთლი რომელიც ივსება არამედ სანთელი რომელიც .”იწვის.”იწვის ” , , ,ერთი რამ რაც შეგიძლიათ შეცვალოთ არიქ თქვენი საკუთარი თავი და ამით ხანდახან” , , ,ერთი რამ რაც შეგიძლიათ შეცვალოთ არიქ თქვენი საკუთარი თავი და ამით ხანდახან .”სამყარო იცვლება.”სამყარო იცვლება ” - .”ნუ იცხოვრებ წარსულით იჼ მომავალი არ არის” - .”ნუ იცხოვრებ წარსულით იჼ მომავალი არ არიქ “ - ,დაუკვირდი შენს ფიქრებს ისინი გადაიქცევიან სიტყვებად დაუკვირდი შენს“ - ,დაუკვირდი შენს ფიქრებს ისინი გადაიქცევიან სიტყვებად დაუკვირდი შენს - , -სიტყვებს ისინინ გადაიქცევიან ქმედებად დაუკვირდი შენს ქმედებებს ისინი- , -სიტყვებს ისინინ გადაიქცევიან ქმედებად დაუკვირდი შენს ქმედებებს ისინი , - ,გადაიქცევიან ჩვევებად დაუკვირდი შენს ჩვევებს ისინი გადაიქცევიან ხასიათად, - ,გადაიქცევიან ჩვევებად დაუკვირდი შენს ჩვევებს ისინი გადაიქცევიან ხასიათად - .”დაუკვირდი შენს ხასიათს იქ გადაიქცევა ბედისწერად- .”დაუკვირდი შენს ხასიათს იქ გადაიქცევა ბედისწერად ” ”.სწავლა გამეორების გარეშე ჰგავს აბაზანის ავსებას საცობის გარეშე” ”.სწავლა გამეორების გარეშე ჰგავს აბაზანის ავსებას საცობის გარეშე ” , .”სწავლება არ ხორციელდება მოსწავლეებისთვის იქ ხორციელდება მათ მიერ” , .”სწავლება არ ხორციელდება მოსწავლეებისთვის იქ ხორციელდება მათ მიერ
  • 53. მოსწავლეები ეფექტურადმოსწავლეები ეფექტურად ,სწავლობენ მაშინ როდესაც,სწავლობენ მაშინ როდესაც მათ აქვთ ამის სურვილიმათ აქვთ ამის სურვილი არიან დასვენებული და მზადყოფნაშიარიან დასვენებული და მზადყოფნაში სწავლობენ მათთვის მისაღებისწავლობენ მათთვის მისაღები მეთოდებითმეთოდებით აქტიურად არიან ჩართულნი პროცესშიაქტიურად არიან ჩართულნი პროცესში , ,იგებენ საინტერესოს არაორდინალურს, ,იგებენ საინტერესოს არაორდინალურს მოულოდნელსმოულოდნელს !რეგულარულად იმეორებენ უკვე ნასწავლს!რეგულარულად იმეორებენ უკვე ნასწავლს