ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Blended Learning - engelska med digitalt stöd_

•
•
Henrika Florén
Henrika Florén

Dalakompetens 130924 20 min

1 of 47
Download to read offline
Blended learning engelska med digitalt stöd
Innehåll Engelska med digitalt stöd Varför? Hur? Förutsättningar. Genomförande. Elevens upplevelse. Checklista.
Varför? Det fanns ett behov av att genomföra kurserna Engelska 5 och Engelska 6, för några få komvux- elever (5-6 st) ...i en blandad grupp, ...på en termin, och ...med endast 1,5 timmes lektionstid i veckan.
Hur ? Hur kan man utforma och genomföra ett kursupplägg i engelska med digitalt stöd för komvuxelever? ...inom mycket begränsade tidsramar ...med fulla möjligheter till lärande ...och som möter alla kursmål?
Förutsättningar Vi hade Fronter - som är en digital lärplattform (LMS)* ...och 1-1 miljö** på gymnasiet ...och ett öppet nät. **1-1 = en dator/lärare och elev* LMS = Learning Management System
Tid: ca 35 timmar mot normalt 80-100 lärarledda lektioner i klassrummet. Grupp: undervisning i blandad grupp (dvs EngA/5 och Eng6 tillsammans). Endast sex elever totalt varav 3 slutför sin kurs. Plats: klassrummet, lärplattformen Fronter och webben.
Genomförande hur gjorde jag å?
Lösningen blev... webben, sociala medier, klassrummet telefon, lärplatta, dator Blended Learning
Jag använde lärplattformen Fronter. En lärplattform eller LMS -(Learning Management System) ...ger läraren möjlighet att stödja och administrera elevens studier och lärande. Den digitala plattformen
ett för engelska 5/A I Fronter skapade jag digitala kursrum
och ett för engelska 6
I lärplattformen kan jag lägga in många olika typer av digitala resurser. Det kan vara länkar till material som finns på nätet ...som öppna lärresurser, OER (Open Educational Resources) ...eller material som jag producerat själv t.ex. textdokument, presentationer och filmer.
Några exempel Lexika. Nyheter. BBC history. Egenproducerat material.
Lexika
OER - öppna lärresurser ...t.ex lexika som har text, bild och ljud. Här finns dzå spel för att befästa vokabulär.
Nyheter
Länkar till t.ex. nyheter Här kan man lyssna och läsa, höra och se och välja själv efter intresse. Man får dzå realiakunskaper.
BBC History
Interaktivt material BBC history interactive timeline
Eget material
Den här filmen finns dzå som pdf och som ppt/keynotes. ... sparat i olika format.
tydliga strukturer Det behövs dzå
Lärplattformen underlättar ...att skapa struktur. Innehållet låg färdigt i form av planering, resurser, uppgifter, instruktioner, förklaringar mm. ...och hela kursen gick att överblicka för eleverna vid kursstart.
Arkivmappar med lektioner vecka för vecka.
Jag har en mapp för varje lektion.
Ibland är allt material i form av länkar...
...annat material ligger som pdf.
Inlämningar och portfolio
Inlämningsuppgifter ligger i en separat mapp.
Eleven lämnar dzå in sitt arbete i här Instruktion för en uppgift ligger alltid i inlämningsmappen som pdf-fil.
Eleven kan sedan själv följa sina resultat genom portfoliverktyget som automatiskt kopplar i en inlämningsmapp till en resultatredovisning. Återkoppling i portfolio
Eleverna vet alltid vad som ska hända och vad som gjorts på lektionen. Allt finns på plats i förväg men jag uppdaterar dzå efter lektionens genomförande. Fördelar
Om eleven inte kan närvara i klassrummet går det alltid att följa undervisningen hemifrån eftersom information och material alltid finns tillgängligt. Det gjorde det möjligt för eleverna att delvis arbeta i individuell studietakt. Nätet gjorde det dessutom möjligt att delta i lektionerna via skype eller google-hangout om eleven inte kunde närvara fysiskt på lektionen.
Elevens upplevelse Vad tyckte de?
Hur upplever eleven arbetssättet? ...med digitalt stöd i undervisningen? ...i förhållande till klassrumsförlagd undervisning med lärobok men utan någon form av digitala hjälpmedel?
Enkelt och smidigt Bra med tydlig struktur. Bra länkar till material och övningar. Bäst var att ‘allt fanns tillgängligt en knapptryckning bort’ och att det var enkelt att hålla sig i takt med kursen om man var borta.
’En nackdel är att när man bara har en lektion i veckan är det svårt att komma i kontakt med läraren... funktion för direktmeddelanden saknades.’ Utvärderingen gjordes genom två telefonintervjuer. Gemensamt är att tydlig struktur och tillgänglighet är positivt.
Slutsatser
Det går att genomföra ett kursupplägg där innehåll och kvalitet bibehålls trots få lektionstimmar om dessa kompletteras med digitalt stöd. En tydlig och flexibel struktur krävs dock. Effektivt utnyttjande av lektionstid. Med ‘vanlig’ undervisning hade detta knappast varit möjligt att genomföra inom givna tidsramar och med övriga förutsättningar.
Checklista för pedagoger
Fungerade teknik och snabb hjälp om något krånglar. Tillgängligt internet och uppkoppling utan spärrar. Tillgång till egen bärbar dator. (Vilken sort spelar ingen roll). Checklista - teknik
Före kursstart: Skapa en fullständig heltäckande och tydlig struktur. Justera strukturen under kursens gång i samråd med eleverna. Checklista - struktur
Ge många olika sorters övningar och resurser. Ge eleven möjlighet att välja det som passar bäst. Tillhandahåll material i form av text, ljud och bild. (Det vidgade textbegreppet). Checklista - material
Var lyhörd och uppmuntrande. Ge positiv respons. Ge snabb respons på arbeten som lämnas in digitalt. Finns inte tid att rätta så markera att du sett att arbetet lämnats in. Ge gärna en kommentar som visar när du kommer ge respons om du inte hinner med en gång. Checklista - förhållningssätt
Tillgänglighet och transparens är viktiga. Ta vara på input från eleverna för att utveckla och förbättra undervisning och digitala lärresurser. Var inte rädd att testa nya saker. Fortsätt lära och bli bättre. =) Checklista - andra viktiga punkter
Teknik och nätverk. Egen bärbar dator. Struktur. Tillgänglighet och transparens. Olika typer av övningar och resurser. Var lyhörd och uppmuntrande. Snabb respons. Våga testa nytt. ... i korthet
Tack Text och bild: Henrika Florén Stiernhööksgymnasiet i Rättvik Twitter: @henrikafloren YouTube: Henrika Florén internetochallt.wordpress.com

More Related Content

Blended Learning - engelska med digitalt stöd_

  • 2. Innehåll Engelska med digitalt stöd Varför? Hur? Förutsättningar. Genomförande. Elevens upplevelse. Checklista.
  • 3. Varför? Det fanns ett behov av att genomföra kurserna Engelska 5 och Engelska 6, för några få komvux- elever (5-6 st) ...i en blandad grupp, ...på en termin, och ...med endast 1,5 timmes lektionstid i veckan.
  • 4. Hur ? Hur kan man utforma och genomföra ett kursupplägg i engelska med digitalt stöd för komvuxelever? ...inom mycket begränsade tidsramar ...med fulla möjligheter till lärande ...och som möter alla kursmål?
  • 5. Förutsättningar Vi hade Fronter - som är en digital lärplattform (LMS)* ...och 1-1 miljö** på gymnasiet ...och ett öppet nät. **1-1 = en dator/lärare och elev* LMS = Learning Management System
  • 6. Tid: ca 35 timmar mot normalt 80-100 lärarledda lektioner i klassrummet. Grupp: undervisning i blandad grupp (dvs EngA/5 och Eng6 tillsammans). Endast sex elever totalt varav 3 slutför sin kurs. Plats: klassrummet, lärplattformen Fronter och webben.
  • 9. Jag använde lärplattformen Fronter. En lärplattform eller LMS -(Learning Management System) ...ger läraren möjlighet att stödja och administrera elevens studier och lärande. Den digitala plattformen
  • 10. ett för engelska 5/A I Fronter skapade jag digitala kursrum
  • 11. och ett för engelska 6
  • 12. I lärplattformen kan jag lägga in många olika typer av digitala resurser. Det kan vara länkar till material som finns på nätet ...som öppna lärresurser, OER (Open Educational Resources) ...eller material som jag producerat själv t.ex. textdokument, presentationer och filmer.
  • 15. OER - öppna lärresurser ...t.ex lexika som har text, bild och ljud. Här finns dzå spel för att befästa vokabulär.
  • 17. Länkar till t.ex. nyheter Här kan man lyssna och läsa, höra och se och välja själv efter intresse. Man får dzå realiakunskaper.
  • 19. Interaktivt material BBC history interactive timeline
  • 21. Den här filmen finns dzå som pdf och som ppt/keynotes. ... sparat i olika format.
  • 23. Lärplattformen underlättar ...att skapa struktur. Innehållet låg färdigt i form av planering, resurser, uppgifter, instruktioner, förklaringar mm. ...och hela kursen gick att överblicka för eleverna vid kursstart.
  • 24. Arkivmappar med lektioner vecka för vecka.
  • 25. Jag har en mapp för varje lektion.
  • 26. Ibland är allt material i form av länkar...
  • 29. Inlämningsuppgifter ligger i en separat mapp.
  • 30. Eleven lämnar dzå in sitt arbete i här Instruktion för en uppgift ligger alltid i inlämningsmappen som pdf-fil.
  • 31. Eleven kan sedan själv följa sina resultat genom portfoliverktyget som automatiskt kopplar i en inlämningsmapp till en resultatredovisning. Återkoppling i portfolio
  • 32. Eleverna vet alltid vad som ska hända och vad som gjorts på lektionen. Allt finns på plats i förväg men jag uppdaterar dzå efter lektionens genomförande. Fördelar
  • 33. Om eleven inte kan närvara i klassrummet går det alltid att följa undervisningen hemifrån eftersom information och material alltid finns tillgängligt. Det gjorde det möjligt för eleverna att delvis arbeta i individuell studietakt. Nätet gjorde det dessutom möjligt att delta i lektionerna via skype eller google-hangout om eleven inte kunde närvara fysiskt på lektionen.
  • 35. Hur upplever eleven arbetssättet? ...med digitalt stöd i undervisningen? ...i förhållande till klassrumsförlagd undervisning med lärobok men utan någon form av digitala hjälpmedel?
  • 36. Enkelt och smidigt Bra med tydlig struktur. Bra länkar till material och övningar. Bäst var att ‘allt fanns tillgängligt en knapptryckning bort’ och att det var enkelt att hålla sig i takt med kursen om man var borta.
  • 37. ’En nackdel är att när man bara har en lektion i veckan är det svårt att komma i kontakt med läraren... funktion för direktmeddelanden saknades.’ Utvärderingen gjordes genom två telefonintervjuer. Gemensamt är att tydlig struktur och tillgänglighet är positivt.
  • 39. Det går att genomföra ett kursupplägg där innehåll och kvalitet bibehålls trots få lektionstimmar om dessa kompletteras med digitalt stöd. En tydlig och flexibel struktur krävs dock. Effektivt utnyttjande av lektionstid. Med ‘vanlig’ undervisning hade detta knappast varit möjligt att genomföra inom givna tidsramar och med övriga förutsättningar.
  • 41. Fungerade teknik och snabb hjälp om något krånglar. Tillgängligt internet och uppkoppling utan spärrar. Tillgång till egen bärbar dator. (Vilken sort spelar ingen roll). Checklista - teknik
  • 42. Före kursstart: Skapa en fullständig heltäckande och tydlig struktur. Justera strukturen under kursens gång i samråd med eleverna. Checklista - struktur
  • 43. Ge många olika sorters övningar och resurser. Ge eleven möjlighet att välja det som passar bäst. Tillhandahåll material i form av text, ljud och bild. (Det vidgade textbegreppet). Checklista - material
  • 44. Var lyhörd och uppmuntrande. Ge positiv respons. Ge snabb respons på arbeten som lämnas in digitalt. Finns inte tid att rätta så markera att du sett att arbetet lämnats in. Ge gärna en kommentar som visar när du kommer ge respons om du inte hinner med en gång. Checklista - förhållningssätt
  • 45. Tillgänglighet och transparens är viktiga. Ta vara på input från eleverna för att utveckla och förbättra undervisning och digitala lärresurser. Var inte rädd att testa nya saker. Fortsätt lära och bli bättre. =) Checklista - andra viktiga punkter
  • 46. Teknik och nätverk. Egen bärbar dator. Struktur. Tillgänglighet och transparens. Olika typer av övningar och resurser. Var lyhörd och uppmuntrande. Snabb respons. Våga testa nytt. ... i korthet
  • 47. Tack Text och bild: Henrika Florén Stiernhööksgymnasiet i Rättvik Twitter: @henrikafloren YouTube: Henrika Florén internetochallt.wordpress.com