Bologna süreci̇
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•450 views
Bologna süreci nedir? Bologna süreci neden vardır? (Sürecin temel hedefleri?) Bologna sürecine kimler dahildir? Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir?
Bologna süreci̇
- 1. BOLOGNA SÜRECİ Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 116.10.2015
- 2. İçerik • Bologna süreci nedir? • Bologna süreci neden vardır? (Sürecin temel hedefleri?) • Bologna sürecine kimler dahildir? • Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 216.10.2015
- 3. Bologna süreci nedir? • 1999 yılında İtalya’nın Bologna şehrinde 29 Avrupa ülkesinden yükseköğretimden sorumlu temsilcilerin katıldığı bir toplantıda Avrupa’da ortak bir yükseköğretim alanı yaratma düşüncesiyle Bologna süreci başlatılmıştır. • Sürecin temel hedefleri «Bologna bildirgesi» ile açıklanmıştır. • Bu çerçevede her iki yılda bir yapılan toplantılarla süreç geliştirilmiştir. Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 316.10.2015
- 4. Sürecin temel hedefleri • Kolay anlaşılır ve kıyaslanabilir akademik derece sistemi oluşturmak • Yükseköğrenimde lisans, yüksek lisans ve doktora olmak üzere 3 aşamalı derece sistemine geçmek • Avrupa Kredi Transfer Sistemini (AKTS) uygulamak • Öğrencilerin ve öğretim elemanlarının hareketliliğini sağlamak ve yaygınlaştırmak • Yükseköğretimde kalite güvence sistemleri ağını uygulamak ve yaygınlaştırmak • Yükseköğretimin Avrupa boyutunu geliştirmek Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 416.10.2015
- 5. Bologna sürecine kimler dahildir? • Üye ülkeler ve sürece katılım tarihleri Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 516.10.2015
- 6. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? • Uluslar arası ilişkilendirme, karşılıklı tanınma ve hareketlilik sağlamaktadır. • Bir ülkede herhangi bir lisans dalından mezun olan bir kişinin hem kendi ülkesindeki ulusal lisans yeterliliklerini hem de Avrupa’daki yeterlilikleri sağlaması mümkün olacaktır. • Üniversitelere uluslararası rekabette ön sıralarda yer alabilme potansiyeli ve fırsatı doğacaktır. • Avrupa yükseköğretim ve mesleki eğitim alanlarını yeniden şekillendirmekte ve yapılandırmaktadır. • Güçlü bir bilgi toplumu ve güçlü bir ekonomiye sahip olma fırsatı doğacaktır. Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 616.10.2015
- 7. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? • Avrupa ülkelerindeki farklı politik sistemler, sosyo-kültürel yapı, dil farklılıkları ve eğitim gelenekleri tek modele dayalı kalite standartlarının oluşumuna izin vermemektedir. Bu nedenle tüm üye ülkeler süreçte kalite güvence için belirlenen ilke ve standartları kabul etmektedir. • Özerkliği sağlamak, ilke ve standartlarla ilgili ayrıntılar ilgili kurumlara bırakılmıştır. • Ülkelerden mesleki eğitimde (Mesleki Eğitimde Ortak Kalite Güvence Çerçevesi) ve yükseköğrenimde (Yükseköğretimde Yeterliliklerin Çerçevelendirilmesi) ulusal yeterlilikler ve ortak anlayışa dayalı bir kalite güvencesi sistemi oluşturmaları beklenmektedir. Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 716.10.2015
- 8. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? (Türkiye açısından) • Bologna sürecinin yükseköğretim kurumlarına temel katkıları: • “Avrupa vatandaşlığı” bilinç ve becerilerine sahip insanların yetişmesine katkı sağlama • Karşılaştırılabilir ve aktarılabilir mesleksel ve genel yeterliliklere sahip “istihdam edilebilir” mezunlar verme • Hareketlilik yeteneği yüksek işgücünün oluşumuna katkı sağlamak Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 816.10.2015
- 9. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? (Türkiye açısından) • Bu süreçle birlikte Türkiye’nin AB ile bütünleşmesinde yeni bir aşamaya girilmiş, bütünleşmenin önemli ayaklarından birini oluşturan eğitim alanıyla ilgili çalışmalar başlatılmıştır. • 2003 yılından itibaren öğretim üyesi ve öğrenci (lisans, yüksek lisans, doktora) hareketliliği başlatılmıştır. • hem öğrencilere hem de öğretim elemanlarına yeni ufuklar açmak • Türkiye’nin Avrupa’ya insani, doğal ve kültürel boyutlarıyla tanıtılması Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 916.10.2015
- 10. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? (Türkiye açısından) • 2547 sayılı YÖK yasasında öngörülen uygulamaların dışında uluslararası gelişmelere uygun ulusal bir sistem içerisinde tanımlanmış bir kalite güvence sistemi olmadığından yükseköğretim kurumlarının kalite bilinci konusunda birikim ve deneyimleri oluşmuştur. • 2005 yılında “Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği” çıkarılmıştır. • Bu yönetmelikle yükseköğretimde akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının yürütülmesi amacıyla Yükseköğretim Akademik Değerlendirme Komisyonu (YÖDEK) ve her kurumunda bu çalışmaları yürüten Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulları (ADEK) oluşturulmuştur. Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 1016.10.2015
- 11. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? (Türkiye açısından) • AKTS uygulamaları başlatılarak bir öğrencinin bir programdan mezun olduğunda kazanabileceği bilgi, beceri ve yetkinlikler belirlenmiştir. • krediler “öğrenme çıktıları” ile bağlantılı olarak niteliksel bir anlam kazanmıştır. • öğrenci is yükünün ve kredilerin hesaplanması, kredi sisteminin uygulamaya konulması ve kullanılması gibi süreçler, niteliksel kalite süreçleridir. Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 1116.10.2015
- 12. Bologna sürecinin getirdikleri nelerdir? (Türkiye açısından) • 2005 yılında çıkarılan yönetmelik ile tüm üniversitelerde öğrenci temsilcisi seçilmesinin ve Ulusal Öğrenci Konseyinin oluşturulmasının gerekli hukuki altyapısı kurulmuştur. • Bologna sürecinin paydaşlarından birisi olan öğrencilerin sürece aktif katılımının desteklenmesi Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 1216.10.2015
- 13. Kaynaklar • 66 soruda bologna süreci uygulamaları https://bologna.yok.gov.tr/files/ce63c4b383ae852dce0a9b17bac57c6e.pdf • Bologna Süreci'nin Türkiye'de Uygulanması “Bologna Uzmanları Ulusal Takımı Projesi” http://w3.gazi.edu.tr/~gyavuzcan/documents/1.pdf Gülay Ekren - AÜ SBE Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 1316.10.2015