BussolaScuola - I tre porcellini
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ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso didattico di presentazione di numeri e quantit in classe prima di scuola primaria. Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare la matematica e la lingua italiana in una dimensione orientata alla competenza, sviluppando processi di apprendimento diversi e pi湛 autonomi (non solo quello per ricezione, ma anche per scoperta, per azione, per problemi, ecc.) la creazione di contesti in cui, partendo da esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad attivare meccanismi matematici, linguistici e logici; la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la valorizzazione delle capacit individuali e lo sviluppo della creativit; utilizzare lassociazione di numeri a referenti legati a storie che facilitino negli alunni in difficolt la memorizzazione dei simboli numerici; stimolare la motivazione alla scrittura creativa fornendo uno scopo; promuovere e/o consolidare linteresse e la motivazione degli studenti per lapprendimento. Forte 竪 la valenza che le fiabe possono avere nel coinvolgimento dellalunno sul piano emotivo e personale. Credo che un approccio carico di significato affettivo costituisca una strategia didattica efficace per un insegnamento che considera la motivazione come aspetto qualificante e come condizione essenziale perch辿 abbia luogo lapprendimento. (Pontecorvo,1983)
BussolaScuola - I tre porcellini
- 1. Numeri e fiabe I tre porcellini
- 2. Quest'opera 竪 distribuita con Licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 3.0 Italia. Numeri e fiabe I tre porcellini
- 3. Numeri e fiabe I MATERIALI SONO TRATTI DAL WEB. QUALORA SI FOSSERO INVOLONTARIAMENTE VIOLATI DIRITTI DAUTORE, VERRANNO PRONTAMENTE RIMOSSI SEGNALANDOLO A webbussolascuola@gmail.com
- 4. ASCOLTA LA STORIA INQUADRA IL QRCode e ascolta la storia dei 3 porcellini sul tuo tablet, smartphone o pc Con WebQR 竪 possibile inquadrare il QRCode anche da pc
- 5. CANTIAMO INSIEME LA CANZONE DEI 3 TRE PORCELLINI INQUADRA IL QRCode e ascolta la canzone dei 3 porcellini sul tuo tablet, smartphone o pc Con WebQR 竪 possibile inquadrare il QRCode anche da pc
- 6. Ritaglia le immagini, incollale su bastoncini e usale come burattini per raccontare la tua storia dei 3 tre porcellini
- 7. La storia ricomposta attraverso i disegni Diamo ordine alle sequenze utilizzando i numeri GIOCHIAMO CON JCLICK! !http://leparoledannoinumeri.altervista.org/I%203%20P ORCELLINI/I3PORC.htm
- 8. LANCIA IL DADO E INIZIA A RACCONTARE LA STORIA DAL PUNTO INDICATO
- 9. Progetta la tua casa per tenere fuori il grande lupo cattivo.
- 10. Traccia le lettere iniziali delle parole relative alle immagini della storia
- 11. Ritaglia le immagini e ordinale nelle caselle sottostanti. Dal materiale meno resistente al pi湛 resistente Dal pi湛 alto al pi湛 basso Dal pi湛 basso al pi湛 alto
- 12. UNISCI OGNI CASETTA AL MATERIALE CON IL QUALE E STATA COSTRUITA
- 13. DISEGNA ALCUNI PEZZI DI LEGNO DENTRO LA CASSETTA TANTI MATTONI VICINO LALBERO POCHI MUCCHI DI PAGLIA DAVANTI LA CASA DI LEGNO UN LUPO DAVANTI LA PORTA DELLA CASETTA DI LEGNO NESSUN PORCELLINO VICINO ALLA CASETTA DI PAGLIA DISTRUTTA
- 14. RAGGRUPPA GLI ELEMENTI DELLA STORIA NEI RISPETTIVI INSIEMI, POI CONTA
- 15. CONTA E SCRIVI IL NUMERO
- 16. Quanti sono? Metti in relazione ogni elemento del primo gruppo con quello del secondo. Confronta dove ci sono pi湛 elementi, dove meno? Dove ci sono lo stesso numero di elementi?
- 17. CONTA SCRIVI IL NUMERO E IL NOME DEL NUMERO
- 18. CONTA E FAI UNA X SUL NUMERO CORRISPONDENTE
- 19. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Fai partire il porcellino dalla casetta in cui si trova e fallo arrivare a quella indicata, verso destra. Da dove 竪 partito? Quanti passi ha fatto? Dove 竪 arrivato?
- 20. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Fai partire il porcellino dalla casetta in cui si trova e fallo arrivare a quella indicata, verso sinistra. Da dove 竪 partito? Quanti passi ha fatto? Dove 竪 arrivato?
- 21. PRIMO PORCELLINO 1属 SECONDO PORCELLINO 2属 TERZO PORCELLINO 3属 COLLEGA IL PRIMO PORCELLINO ALLA PRIMA CASA SULLA QUALE HA SOFFIATO IL LUPO, IL SECONDO ALLA SECONDA CASA ED IL TERZO ALLA TERZA CASETTA ORA DISEGNA LA PRIMA CASETTA, LA SECONDA E POI LA TERZA. PRIMA CASETTA 1属 SECONDA CASETTA 2属 TERZA CASETTA 3属
- 22. I concetti topologici incontrati nella fiaba. DISEGNA IL LUPO DIETRO GLI ALBERI, LA PAGLIA DAVANTI ALLA CASETTA IL LUPO SOPRA IL TETTO, LA LEGNA FUORI DALLA CASSA IL LUPO DENTRO IL PENTOLONE, I PORCELLINI SOTTO IL LETTO LA CASETTA DI LEGNO LONTANA DAL PRIMO PORCELLINO
- 23. I concetti topologici incontrati nella fiaba. DISEGNA LA CASETTA DI LEGNO TRA GLI ALBERI DEL BOSCO LA CASSETTA FRA LA LEGNA ED I MATTONI I PORCELLINI FUORI DALLA CASA LA PAGLIA ALLA TUA DESTRA, VICINO AL PORCELLINO I MATTONI A SINISTRA ACCANTO ALLALBERO
- 24. USA LE FRECCE IN BASSO PER SCAPPARE DAL LUPO E RAGGIUNGERE I FRATELLI LABORATORIO CON BEE-BOT
- 26. AIUTA I PORCELLINI A RAGGIUNGERE IL FRATELLINO NELLA CASA DI MATTONI SENZA FARSI CATTURARE DAL LUPO
- 29. 5 4 3 2 1 CONTA E REALIZZA IL GRAFICO, LEGENDA 1 QUADRETTO=1 ELEMENTO
- 30. In quanti modi diversi i porcellini potevano ordinare le loro case?
- 31. In quanti modi diversi i porcellini possono ordinare il materiale per costruire le case?
- 32. V F I TRE PORCELLINI SONO ROSA IL LUPO NON E BIANCO I PORCELLINI SONO TRE LE CASETTE SONO TUTTE DI MATTONI IL LUPO SOFFIA SU TUTTE E TRE LE CASE LA CASA DI MATTONI NON SI ROMPE IL FUOCO NON E ACCESO IL LUPO CADE NEL PENTOLONE IL LUPO NON ESCE DAL CAMINO RISPONDI VERO O FALSO
- 33. Geometria
- 36. Giochi
- 41. Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso didattico di presentazione di numeri e quantit in classe prima di scuola primaria. Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare la matematica e la lingua italiana in una dimensione orientata alla competenza, sviluppando processi di apprendimento diversi e pi湛 autonomi (non solo quello per ricezione, ma anche per scoperta, per azione, per problemi, ecc.) la creazione di contesti in cui, partendo da esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad attivare meccanismi matematici, linguistici e logici; la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la valorizzazione delle capacit individuali e lo sviluppo della creativit; utilizzare lassociazione di numeri a referenti legati a storie che facilitino negli alunni in difficolt la memorizzazione dei simboli numerici; stimolare la motivazione alla scrittura creativa fornendo uno scopo; promuovere e/o consolidare linteresse e la motivazione degli studenti per lapprendimento. Forte 竪 la valenza che le fiabe possono avere nel coinvolgimento dellalunno sul piano emotivo e personale. Credo che un approccio carico di significato affettivo costituisca una strategia didattica efficace per un insegnamento che considera la motivazione come aspetto qualificante e come condizione essenziale perch辿 abbia luogo lapprendimento. (Pontecorvo,1983)