ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Cabaran Bahasa Melayu

•Download as DOCX, PDF•
•
Laila Wati Johari
Laila Wati Johari

Moga bermanfaat.

1 of 11
1. Pendahuluan Bahasa Melayu telah berkembang dari bahasa ibunda (vernakular) ke lingua franca ke bahasa kebangsaan yang termaktub dalam Perlembagaan Malaysia di ruang sejarah negara ini. Bahasa Melayu menjadi alat terpenting proses pembinaan bangsa di dalam rangka perpaduan dan integrasi kebangsaan. Semenjak tahun 1956 Bahasa Melayu merupakan bahasa pengantar sekolah rendah dan sekolah menengah melayu. Pada tahun 1970 pula dijadikan bahasa pengantar untuk semua sekolah kebangsaan dan pada tahun 1983 disempurnakan di peringkat universiti (IPTA). Untuk memastikan kesinambungan kewujudannya dan kegemilangannya di persada dunia dalam abad ke 21, Bahasa Melayu terpaksa menghadapi pelbagai cabaran, sama ada dalam konteks nasional atau antarabangsa. Cabaran-cabaran ini memperlihatkan bahawa Bahasa Melayu pada suatu ketika dahulu iaitu bahasa Melayu dalam sejarahnya telah membuktikan bahawa bahasa Melayu telah menjadi bahasa antarabangsa sejak zaman Empayar Srivijaya pada abad ke 7 Masihi sehinggalah abad ke 19 Masihi, apabila Bahasa Melayu telah menjadi Lingua Franca di rantau ini. Malahan Bahasa Melayu telah menjadi bahasa perdagangan dan perhubungan antarabangsa. Kegemilangan Bahasa Melayu menjadi kenyataan pada masa itu apabila Bahasa Melayu dijadikan bahasa rasmi dan bahasa persuratan bagi pusat-pusat pemerintahan seluruh rantau berkenaan.
2. CABARAN-CABARAN BAHASA MELAYU Cabaran-cabaran yang dihadapi dalam konteks memperkembangkan Bahasa Melayu terbahagi kepada lima perkara utama iaitu: 2.1 Bidang Pendidikan a) Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Kajian oleh Juriah Long et al. (2002) mendapati beberapa kekangan ditemui dalam proses pengajaran dan pembelajaran, antaranya:  Tidak semua guru yang mengajar BM mendapat latihan khusus dalam bidang bahasa. Ini akan menjejaskan kualiti pengajaran dan hasil pembelajaran murid.  Guru bergantung dengan penggunaan buku teks.  Kemahiran lisan, bacaan dan menulis diajar secara terpisah dan bukannya secara penggabungjalinan atau penyerapan.  Pengetahuan asas murid yang berbeza-beza.  Jumlah masa pengajaran di SK, SJKC dan SJKT yang berbeza.  Murid bersikap negative terhadap mata pelajaran BM berbanding BI. b) Penjenamaan Bahasa Melayu Berlaku krisis identiti antara istilah Bahasa Melayu dan Bahasa Malaysia. Proses penjenamaan semula kepada Bahasa Malaysia telah mengikis kewibawaan dan mencabar kredibiliti bahasa itu sendiri. c) Bahasa Melayu dalam Akta Pendidikan Tinggi Swasta Bahasa Melayu telah menghadapi cabaran yang tidak diduga iaitu apabila Akta Pendidikan 1996 dan akta IPTS 1996 diluluskan, maka semua IPTS dibenarkan menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
Sehubungan itu, pengiktirafan Institusi Pendidikan Swasta(IPS) sebagai sebahagian daripada Sistem Pendidikan Kebangsaan dibuat melalui Seksyen 16 Akta 1996. Oleh sebab IPS merupakan sebagian daripada sistem pendidikan Kebangsaan maka IPS mempunyai pilihan dalam hal penggunaan bahasa penghantar sama ada untuk mengikut amalan sekolah kebangsaan atau sekolah jenis kebangsaan atau memohon kecualian mengikut Seksyen 17 Akta berkenaan. Dengan perkataan lain IPS mempunyai kebebasan seluas- luasnya dalam menentukan penggunaan bahasa penghantar. Kelonggaran inilah yang merendahkan martabat Bahasa Melayu sekaligus melemahkan pencapaian falsafah dan matlamat dasar pendidikan kebangsaan.
2.2 Pentadbiran Kerajaan. Kerajaan telah mengeluarkan Surat Pekeliling Am Bilangan 1 tahun 2006: Langkah-langkah memperkasakan Penggunaan Bahasa Kebangsaan dalam perkhidmatan awam. Ia diikuti dengan Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 9 Tahun 2011 bertajuk Panduan Penggunaan Bahasa Kebangsaan dalam Perkhidmatan Awam. Antara kandungannya : a) Urusan Rasmi Dalam Negara b) Urusan Rasmi Antarabangsa Surat Rasmi •Surat rasmidalamnegara oleh agensikerajaan menggunakanbahasa kebangsaan •Jika terima suratselain daripada bahasa kebangsaan, hendaklah dibalas beserta dengan dokumen lampiran dalam bahasa kebangsaan. Dokumen Perjanjian •semua dokumen perjanjian dalam negara oleh agensikerajaan menggunakanbahasa kebangsaan. •dokumen tambahan boleh dilampirkandalam Bahasa Inggeris. Urusan Mesyuarat Melibatkan Kehadiran Warganegara Malaysia •urusan suratmenyurat, minit mesyuarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan. PenganjuranMajlis Rasmi MelibatkanKehadiran Warganegara Malaysia •urusan suratmenyurat, minit mesyuarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan. Surat Rasmi Antarabangsa • Surat rasmi antarabangsa oleh agensi kerajaan kepada pihak luar digalakkan menggunakan bahasa kebangsaan dan disertakan lampiran dlm Bahasa Inggeris. Dokumen Perjanjian Antarabangsa • semua dokumen perjanjian antarabangsa oleh agensi kerajaan hendaklah menggunakan Bahasa Inggeris. • terjemahan dalam bahasa kebangsaan diperlukan bagi tujuan rekod dan semakan. Urusan Mesy uarat Melibatkan Kehadiran Bukan Warganegara Malay sia • urusan surat meny urat, minit mesy uarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan atau Bahasa Inggeris. PenganjuranMajlis Rasmi Melibatkan Kehadiran Bukan Warganegara Malay sia • urusan surat meny urat, minit mesy uarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan dan Bahasa Inggeris.
c) Pengiklanan Kekosongan jawatan dalam Perkhidmatan Awam.  Hendaklah dalam bahasa kebangsaan d) Perkhidmatan kaunter  Menggunakan bahasa kebangsaan.  Boleh menggunakan bahasa lain yang difahami oleh pelanggan e) Maklum balas Aduan di akhbar dan isu media massa  Sebarang isu atau maklum balas menggunakan bahasa kebangsaan.  Jika siaran dalam Bahasa Inggeris perlu ada terjemahan dalam bahasa kebangsaan.  Elak salah tafsir BAHASA MELAYU DALAM DASAR-DASAR KERAJAAN • diperkenalkan oleh Perdana Menteri ke-6; Datuk Seri Mohd. Najib b. Tun abdul Razak pd. 2 April 2009. • wujudkan jati diri bangsa Malay sia y ang berbangga menggunakan Bahasa Melay u. Gagasan 1 Malaysia • peranan Bahasa Melayu dalam LINUS- semua kanak-kanak mempunyai asas literasi dalam Bahasa Melayu. • NKRA- Bidang Keberhasilan Utama Negara dan MKRA- Bidang Keberhasilan Utama Kementerian bertujuan melaksanakan program pembangunan dan sisitem penyampaian perkhidmatan kepada rakyat. Program Transformasi Kerajaan • untuk menjayakan dasar membangunkan tenaga kerja berkualiti menya kerja kelas pertama dan mengikut acuan sendiri. • lahirkan budaya kerja kelas pertama dan mahir bertutur dalam BM • berdasarkan tiga prinsip iaitu berpendapatan tinggi, kemapanan dan keterangkuman. Dasar Model Ekonomi Baru • Oktober 2011, Kementerian Pelajaran menjalankan kajian semula sisitem Pendidikan negara Malay sia secara meny eluruh.Pelan pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) • Menggantikan PPSMI yang telah dimansuhkan • Penggunaan BM dalam mata pelajaran SC dan MT • Tambah masa PdP BM di SJK- dr 90 minit ke 300 minit murid tahap 1. Bg tahap 2, 90 minit ke 240 minit • Penambahbaikan kurukulum sekolah ( KSSR) MBMMBI
2.3 EKONOMI NEGARA 2.4 KEDWIBAHASAAN Kedwibahasaan berlaku dalam kalangan masyarakat yang menggunakan banyak bahasa. Kedwibahasaan atau bilingualisme ialah penguasaan dua bahasa seperti penutur bahasa asli. Penggunanya menggunakannya sebagai bahasa komunikasi, yakni menggunakan satu bahasa rasmi untuk berkomunikasi, dan bahasa ibunda untuk hubungan lain misalnya orang Cina dan India yang menggunakan Bahasa Melayu untuk komunikasi rasmi tetapi bahasa ibunda di rumah. Kedwibahasaan yang sempurna ialah penguasaan sepenuhnya dua bahasa oleh penutur. Kedwibahasaan sepenuhnya jarang berlaku kerana jarang sekali seseorang individu dapat menguasai lebih dari satu bahasa dengan baik. •Dokumenperniagaan syarikat swasta masih menggunakan Bahasa Inggeris sebagaibahasa utama dan BMsebagai bahasa kedua. •Bahasa Inggeris mendominasi 100% industri perhotelan, syarikat jualankereta, baranganelektrik dan komputer. BM DALAM URUSAN PERNIAGAAN •graduanboleh memilihkerjaya dalam bidang perguruan atau pendidikan sebagaiguruBMdenganmengikuti kursus- kursus iktisasseperti PISMP, KPLI/DPLI, Bachelor Pendidikan dsb. •graduanBMbolehmemilih bidang penulisankreatif, pengacaraan, editordanpenterjemah BM DALAM PELUANG KERJAYA
Kedwibahasaan lahir dalam masyarakat majmuk yang pelbagai budaya, etnik, agama, bangsa, kaum dan lain-lain. Hubungan budaya dengan budaya asing biasanya berlaku di bandar-bandar besar dan pusat perdagangan yang mempunyai pelbagai ragam manusia dan budaya. Penjajahan juga membawa masuk unsur budaya baru dan bangsa asing yang menggunakan dan memaksa rakyat pribumi menggunakan bahasa mereka dalam sistem pemerintahan, khususnya pendidikan dan ekonomi misalnya penjajah Inggeris di Tanah Melayu. Hartmann (1976) mengatakan bahawa kedwibahasaan melibatkan penggunaan dua bahasa oleh penutur atau masyarakat pengguna bahasa. Penutur dwibahasa tidak semestinya penterjemah yang baik sebab kemahiran menukar kod dari satu bahasa ke bahasa yang lain diperoleh secara berasingan dan individu tersebut mestilah mahir dalam perbualan kedua-dua bahasa dalam semua keadaan. Malaysia merupakan sebuah negara yang multibahasa dan terdapat individu yang dapat memahami dua bahasa atau lebih, sama ada Melayu-Inggeris, Cina-Melayu- Inggeris, atau India-Melayu-Inggeris, dan sebagainya. Individu yang berpengetahuan dalam kedua-dua bahasa tetapi yang satu lagi tidak pernah dilahirkan dalam bentuk ujaran atau tulisan, bahkan cuba disembunyikan atas sebab-sebab tertentu dinamakan covert bilingual atau dwibahasa terlindung. Individu dwibahasa tidak akan mempunyai pengetahuan kedua-dua bahasa yang sama baik. Kadang- kadang individu tersebut hanya memahami sahaja tetapi tidak boleh menulis atau bertutur dengan baik. Kedwibahasaan wujud di negara-negara yang menjadikan dialek sebagai bahasa rasmi seperti di Perancis. Keadaan dwibahasa yang memperlihatkan penutur mengamalkan dialek masing-masing dalam kehidupan seharian tetapi menggunakan dialek utama
yang telah dijadikan bahasa rasmi. Sama juga halnya dengan Malaysia yang menggunakan dialek Melayu-Johor sebagai bahasa rasmi tetapi menggunakan dialek masing-masing di rumah misalnya dialek Kelantan, Terengganu, Perak, Negeri Sembilan, Kedah dan sebagainya. Kedwibahasaan berlaku akibat bahasa tempatan dijadikan bahasa rasmi tetapi bahasa lain digunakan sebagai bahasa penyatuan. Di Rusia misalnya, bahasa Rusia dijadikan bahasa penyatuan tetapi rakyat tempatan boleh menggunakan bahasa tempatan sebagai bahasa rasmi seperti bahasa Ukraine dan Estonia. Kedwibahasaan juga berlaku akibat berpegang kepada idea bahawa penggunaan satu bahasa asing yang dipupuk di samping bahasa ibunda terus digalakkan dalam pembelajaran untuk tujuan mendapat pengiktirafan setaraf dengan bangsa lain. Mengikut ideologi ini, pembelajaran satu bahasa asing dalam keadaan tertentu akan membentuk individu yang mempunyai cara pemikiran baru untuk menghapuskan permusuhan dalam kalangan rakyat misalnya di Singapura. Perdagangan memainkan peranan utama apabila bahasa merupakan wahana untuk berkomunikasi dan berinteraksi untuk urusan jual-beli. Penerokaan dunia baru juga memerlukan individu memahami dunia yang dilawati untuk memahami budaya bangsa merentasi pelbagai negara. Pengembangan agama oleh mubaligh Kristian dan Islam membawa masuk bahasa asing ke alam Melayu, iaiatu Bahasa Inggeris, Belanda, Portugis, dan Arab. Dasar pendidikan sesebuah negara mencerminkan masyarakat yang lahir misalnya Malaysia yang menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dalam sistem pendidikan negara akan melahirkan penutur dwibahasa. Dasar bahasa negara juga melahirkan penutur dwibahasa. Malaysia telah menetapkan bahawa Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan tetapi menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua.
Satu lagi unsur yang mewujudkan kedwibahasaan ialah perkahwinan campur dalam masyarakat majmuk yang melahirkan kanak-kanak yang berdwibahasa sejak dari lahir lagi. Pemerolehan dua bahasa serentak berlaku apabila kedua ibu dan bapa menggunakan kedua-dua bahasa ibunda mereka dalam kehidupan seharian. Kesan yang paling ketara akibat kedwibahasaan ini ialah berlakunya penukaran kod atau pertukaran kod yang dikenali sebagai code switching. Berlakunya penukaran daripada satu bahasa kepada satu bahasa yang lain disebabkan oleh perubahan tajuk atau pertukaran siapa yang disapa. Fenomena ini begitu meluas dalam kalangan penutur di Malaysia. Misalnya pelajar Melayu berbahasa Inggeris dengan kawan berbangsa Cina tetapi menukar kodnya semula ke dalam Bahasa Melayu apabila bercakap dengan ibunya yang tidak fasih berbahasa Inggeris. Kesan yang selanjutnya ialah percampuran kod atau code mixing. Ini berlaku apabila seseorang menukarkan kod apabila berbicara secara berganti-ganti untuk satu tajuk yang sama dalam ujaran mereka. Misalnya seorang pelajar bangsa Melayu bercakap dalam Bahasa Inggeris untuk membincangkan sesuatu tajuk tetapi kemudiannya mencampuradukkan dengan Bahasa Melayu kerana sesuatu hal seperti tidak tahu perbendaharaan kata yang sesuai digunakan atau sebagainya. Fenomena percampuran kod menggambarkan keadaan bahasa sebenar dalam tempoh pemerolehan bahasa kanak-kanak. Namun begitu, dengan berlakunya peredaran masa dan penambahan perbendaharaan kata, ciri ini mungkin luput apabila kanak-kanak berupaya menggunakan kata dalam bahasa kedua untuk menyampaikan maksud.
Pemindahan bahasa juga berlaku akibat kedwibahasaan. Ini berlaku apabila terdapat penggunaan unsur-unsur bahasa pertama dalam bahasa kedua. Terdapat dua jenis pemindahan bahasa, iaitu pemindahan negatif atau gangguan dan kedua, pemindahan positif. Pemindahan negatif melibatkan pola bahasa natif yang menyebabkan kesilapan dalam bahasa sasaran. Pemindahan positif pula melibatkan pemindahan yang memudahkan pembelajaran dan berlaku dalam kedua-dua bahasa natif dan bahasa sasaran yang mempunyai unsur persamaan. Kita juga dapat melihat bentuk pengasimilasian bahasa berlaku dalam kedwibahasaan. Proses ini melibatkan penerimaan bahasa secara beransur-ansur oleh generasi kedua sehingga akhirnya tidak menggunakan bahasa ibunda mereka. Kesan lain ialah kelahiran bahasa pijin dan bahasa kreol. Bahasa pijin memperlihatkan unsur kedua-dua bahasa bercampur sehingga melahirkan bahasa baru, namun tidak boleh diklasifikasikan sebagai bahasa asal. Bahasa kreol pula ialah bahasa pijin yang menjadi bahasa ibunda atau bahasa pertama masyarakat penuturnya akibat pertembungan dua bahasa. 2.5 Matematik, Sains dan Teknologi dalam Bahasa Inggeris PPSMI- pengajarandan pembelajaranSCdanMT dalamBahasa Inggeris memperluaskanpenggunaan ICT di sekolahdengan infrastruktur,peralatandan perisianyangmencukupi, guru yangmahir SekolahBestari merupakan sekolahperpaduanyangberi penekanankepada penggunaanteknologi maklumatdalamPdP
2.6 KEPESATAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI Pelaksanaan Sekolah Bestari untuk melahirkan murid yang holistik, berfikir secara bijak dan saksama memperluas penggunaan ICT dan melengkapkan infrastruktur, peralatan dan perisian serta guru yang pakar IT beri penekanan kepada penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi untuk mencapai matlamat pdp

More Related Content

Cabaran Bahasa Melayu

  • 1. 1. Pendahuluan Bahasa Melayu telah berkembang dari bahasa ibunda (vernakular) ke lingua franca ke bahasa kebangsaan yang termaktub dalam Perlembagaan Malaysia di ruang sejarah negara ini. Bahasa Melayu menjadi alat terpenting proses pembinaan bangsa di dalam rangka perpaduan dan integrasi kebangsaan. Semenjak tahun 1956 Bahasa Melayu merupakan bahasa pengantar sekolah rendah dan sekolah menengah melayu. Pada tahun 1970 pula dijadikan bahasa pengantar untuk semua sekolah kebangsaan dan pada tahun 1983 disempurnakan di peringkat universiti (IPTA). Untuk memastikan kesinambungan kewujudannya dan kegemilangannya di persada dunia dalam abad ke 21, Bahasa Melayu terpaksa menghadapi pelbagai cabaran, sama ada dalam konteks nasional atau antarabangsa. Cabaran-cabaran ini memperlihatkan bahawa Bahasa Melayu pada suatu ketika dahulu iaitu bahasa Melayu dalam sejarahnya telah membuktikan bahawa bahasa Melayu telah menjadi bahasa antarabangsa sejak zaman Empayar Srivijaya pada abad ke 7 Masihi sehinggalah abad ke 19 Masihi, apabila Bahasa Melayu telah menjadi Lingua Franca di rantau ini. Malahan Bahasa Melayu telah menjadi bahasa perdagangan dan perhubungan antarabangsa. Kegemilangan Bahasa Melayu menjadi kenyataan pada masa itu apabila Bahasa Melayu dijadikan bahasa rasmi dan bahasa persuratan bagi pusat-pusat pemerintahan seluruh rantau berkenaan.
  • 2. 2. CABARAN-CABARAN BAHASA MELAYU Cabaran-cabaran yang dihadapi dalam konteks memperkembangkan Bahasa Melayu terbahagi kepada lima perkara utama iaitu: 2.1 Bidang Pendidikan a) Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Kajian oleh Juriah Long et al. (2002) mendapati beberapa kekangan ditemui dalam proses pengajaran dan pembelajaran, antaranya:  Tidak semua guru yang mengajar BM mendapat latihan khusus dalam bidang bahasa. Ini akan menjejaskan kualiti pengajaran dan hasil pembelajaran murid.  Guru bergantung dengan penggunaan buku teks.  Kemahiran lisan, bacaan dan menulis diajar secara terpisah dan bukannya secara penggabungjalinan atau penyerapan.  Pengetahuan asas murid yang berbeza-beza.  Jumlah masa pengajaran di SK, SJKC dan SJKT yang berbeza.  Murid bersikap negative terhadap mata pelajaran BM berbanding BI. b) Penjenamaan Bahasa Melayu Berlaku krisis identiti antara istilah Bahasa Melayu dan Bahasa Malaysia. Proses penjenamaan semula kepada Bahasa Malaysia telah mengikis kewibawaan dan mencabar kredibiliti bahasa itu sendiri. c) Bahasa Melayu dalam Akta Pendidikan Tinggi Swasta Bahasa Melayu telah menghadapi cabaran yang tidak diduga iaitu apabila Akta Pendidikan 1996 dan akta IPTS 1996 diluluskan, maka semua IPTS dibenarkan menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
  • 3. Sehubungan itu, pengiktirafan Institusi Pendidikan Swasta(IPS) sebagai sebahagian daripada Sistem Pendidikan Kebangsaan dibuat melalui Seksyen 16 Akta 1996. Oleh sebab IPS merupakan sebagian daripada sistem pendidikan Kebangsaan maka IPS mempunyai pilihan dalam hal penggunaan bahasa penghantar sama ada untuk mengikut amalan sekolah kebangsaan atau sekolah jenis kebangsaan atau memohon kecualian mengikut Seksyen 17 Akta berkenaan. Dengan perkataan lain IPS mempunyai kebebasan seluas- luasnya dalam menentukan penggunaan bahasa penghantar. Kelonggaran inilah yang merendahkan martabat Bahasa Melayu sekaligus melemahkan pencapaian falsafah dan matlamat dasar pendidikan kebangsaan.
  • 4. 2.2 Pentadbiran Kerajaan. Kerajaan telah mengeluarkan Surat Pekeliling Am Bilangan 1 tahun 2006: Langkah-langkah memperkasakan Penggunaan Bahasa Kebangsaan dalam perkhidmatan awam. Ia diikuti dengan Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 9 Tahun 2011 bertajuk Panduan Penggunaan Bahasa Kebangsaan dalam Perkhidmatan Awam. Antara kandungannya : a) Urusan Rasmi Dalam Negara b) Urusan Rasmi Antarabangsa Surat Rasmi •Surat rasmidalamnegara oleh agensikerajaan menggunakanbahasa kebangsaan •Jika terima suratselain daripada bahasa kebangsaan, hendaklah dibalas beserta dengan dokumen lampiran dalam bahasa kebangsaan. Dokumen Perjanjian •semua dokumen perjanjian dalam negara oleh agensikerajaan menggunakanbahasa kebangsaan. •dokumen tambahan boleh dilampirkandalam Bahasa Inggeris. Urusan Mesyuarat Melibatkan Kehadiran Warganegara Malaysia •urusan suratmenyurat, minit mesyuarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan. PenganjuranMajlis Rasmi MelibatkanKehadiran Warganegara Malaysia •urusan suratmenyurat, minit mesyuarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan. Surat Rasmi Antarabangsa • Surat rasmi antarabangsa oleh agensi kerajaan kepada pihak luar digalakkan menggunakan bahasa kebangsaan dan disertakan lampiran dlm Bahasa Inggeris. Dokumen Perjanjian Antarabangsa • semua dokumen perjanjian antarabangsa oleh agensi kerajaan hendaklah menggunakan Bahasa Inggeris. • terjemahan dalam bahasa kebangsaan diperlukan bagi tujuan rekod dan semakan. Urusan Mesy uarat Melibatkan Kehadiran Bukan Warganegara Malay sia • urusan surat meny urat, minit mesy uarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan atau Bahasa Inggeris. PenganjuranMajlis Rasmi Melibatkan Kehadiran Bukan Warganegara Malay sia • urusan surat meny urat, minit mesy uarat, nota pembentangan dalam bahasa kebangsaan dan Bahasa Inggeris.
  • 5. c) Pengiklanan Kekosongan jawatan dalam Perkhidmatan Awam. ï‚· Hendaklah dalam bahasa kebangsaan d) Perkhidmatan kaunter ï‚· Menggunakan bahasa kebangsaan. ï‚· Boleh menggunakan bahasa lain yang difahami oleh pelanggan e) Maklum balas Aduan di akhbar dan isu media massa ï‚· Sebarang isu atau maklum balas menggunakan bahasa kebangsaan. ï‚· Jika siaran dalam Bahasa Inggeris perlu ada terjemahan dalam bahasa kebangsaan. ï‚· Elak salah tafsir BAHASA MELAYU DALAM DASAR-DASAR KERAJAAN • diperkenalkan oleh Perdana Menteri ke-6; Datuk Seri Mohd. Najib b. Tun abdul Razak pd. 2 April 2009. • wujudkan jati diri bangsa Malay sia y ang berbangga menggunakan Bahasa Melay u. Gagasan 1 Malaysia • peranan Bahasa Melayu dalam LINUS- semua kanak-kanak mempunyai asas literasi dalam Bahasa Melayu. • NKRA- Bidang Keberhasilan Utama Negara dan MKRA- Bidang Keberhasilan Utama Kementerian bertujuan melaksanakan program pembangunan dan sisitem penyampaian perkhidmatan kepada rakyat. Program Transformasi Kerajaan • untuk menjayakan dasar membangunkan tenaga kerja berkualiti menya kerja kelas pertama dan mengikut acuan sendiri. • lahirkan budaya kerja kelas pertama dan mahir bertutur dalam BM • berdasarkan tiga prinsip iaitu berpendapatan tinggi, kemapanan dan keterangkuman. Dasar Model Ekonomi Baru • Oktober 2011, Kementerian Pelajaran menjalankan kajian semula sisitem Pendidikan negara Malay sia secara meny eluruh.Pelan pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) • Menggantikan PPSMI yang telah dimansuhkan • Penggunaan BM dalam mata pelajaran SC dan MT • Tambah masa PdP BM di SJK- dr 90 minit ke 300 minit murid tahap 1. Bg tahap 2, 90 minit ke 240 minit • Penambahbaikan kurukulum sekolah ( KSSR) MBMMBI
  • 6. 2.3 EKONOMI NEGARA 2.4 KEDWIBAHASAAN Kedwibahasaan berlaku dalam kalangan masyarakat yang menggunakan banyak bahasa. Kedwibahasaan atau bilingualisme ialah penguasaan dua bahasa seperti penutur bahasa asli. Penggunanya menggunakannya sebagai bahasa komunikasi, yakni menggunakan satu bahasa rasmi untuk berkomunikasi, dan bahasa ibunda untuk hubungan lain misalnya orang Cina dan India yang menggunakan Bahasa Melayu untuk komunikasi rasmi tetapi bahasa ibunda di rumah. Kedwibahasaan yang sempurna ialah penguasaan sepenuhnya dua bahasa oleh penutur. Kedwibahasaan sepenuhnya jarang berlaku kerana jarang sekali seseorang individu dapat menguasai lebih dari satu bahasa dengan baik. •Dokumenperniagaan syarikat swasta masih menggunakan Bahasa Inggeris sebagaibahasa utama dan BMsebagai bahasa kedua. •Bahasa Inggeris mendominasi 100% industri perhotelan, syarikat jualankereta, baranganelektrik dan komputer. BM DALAM URUSAN PERNIAGAAN •graduanboleh memilihkerjaya dalam bidang perguruan atau pendidikan sebagaiguruBMdenganmengikuti kursus- kursus iktisasseperti PISMP, KPLI/DPLI, Bachelor Pendidikan dsb. •graduanBMbolehmemilih bidang penulisankreatif, pengacaraan, editordanpenterjemah BM DALAM PELUANG KERJAYA
  • 7. Kedwibahasaan lahir dalam masyarakat majmuk yang pelbagai budaya, etnik, agama, bangsa, kaum dan lain-lain. Hubungan budaya dengan budaya asing biasanya berlaku di bandar-bandar besar dan pusat perdagangan yang mempunyai pelbagai ragam manusia dan budaya. Penjajahan juga membawa masuk unsur budaya baru dan bangsa asing yang menggunakan dan memaksa rakyat pribumi menggunakan bahasa mereka dalam sistem pemerintahan, khususnya pendidikan dan ekonomi misalnya penjajah Inggeris di Tanah Melayu. Hartmann (1976) mengatakan bahawa kedwibahasaan melibatkan penggunaan dua bahasa oleh penutur atau masyarakat pengguna bahasa. Penutur dwibahasa tidak semestinya penterjemah yang baik sebab kemahiran menukar kod dari satu bahasa ke bahasa yang lain diperoleh secara berasingan dan individu tersebut mestilah mahir dalam perbualan kedua-dua bahasa dalam semua keadaan. Malaysia merupakan sebuah negara yang multibahasa dan terdapat individu yang dapat memahami dua bahasa atau lebih, sama ada Melayu-Inggeris, Cina-Melayu- Inggeris, atau India-Melayu-Inggeris, dan sebagainya. Individu yang berpengetahuan dalam kedua-dua bahasa tetapi yang satu lagi tidak pernah dilahirkan dalam bentuk ujaran atau tulisan, bahkan cuba disembunyikan atas sebab-sebab tertentu dinamakan covert bilingual atau dwibahasa terlindung. Individu dwibahasa tidak akan mempunyai pengetahuan kedua-dua bahasa yang sama baik. Kadang- kadang individu tersebut hanya memahami sahaja tetapi tidak boleh menulis atau bertutur dengan baik. Kedwibahasaan wujud di negara-negara yang menjadikan dialek sebagai bahasa rasmi seperti di Perancis. Keadaan dwibahasa yang memperlihatkan penutur mengamalkan dialek masing-masing dalam kehidupan seharian tetapi menggunakan dialek utama
  • 8. yang telah dijadikan bahasa rasmi. Sama juga halnya dengan Malaysia yang menggunakan dialek Melayu-Johor sebagai bahasa rasmi tetapi menggunakan dialek masing-masing di rumah misalnya dialek Kelantan, Terengganu, Perak, Negeri Sembilan, Kedah dan sebagainya. Kedwibahasaan berlaku akibat bahasa tempatan dijadikan bahasa rasmi tetapi bahasa lain digunakan sebagai bahasa penyatuan. Di Rusia misalnya, bahasa Rusia dijadikan bahasa penyatuan tetapi rakyat tempatan boleh menggunakan bahasa tempatan sebagai bahasa rasmi seperti bahasa Ukraine dan Estonia. Kedwibahasaan juga berlaku akibat berpegang kepada idea bahawa penggunaan satu bahasa asing yang dipupuk di samping bahasa ibunda terus digalakkan dalam pembelajaran untuk tujuan mendapat pengiktirafan setaraf dengan bangsa lain. Mengikut ideologi ini, pembelajaran satu bahasa asing dalam keadaan tertentu akan membentuk individu yang mempunyai cara pemikiran baru untuk menghapuskan permusuhan dalam kalangan rakyat misalnya di Singapura. Perdagangan memainkan peranan utama apabila bahasa merupakan wahana untuk berkomunikasi dan berinteraksi untuk urusan jual-beli. Penerokaan dunia baru juga memerlukan individu memahami dunia yang dilawati untuk memahami budaya bangsa merentasi pelbagai negara. Pengembangan agama oleh mubaligh Kristian dan Islam membawa masuk bahasa asing ke alam Melayu, iaiatu Bahasa Inggeris, Belanda, Portugis, dan Arab. Dasar pendidikan sesebuah negara mencerminkan masyarakat yang lahir misalnya Malaysia yang menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dalam sistem pendidikan negara akan melahirkan penutur dwibahasa. Dasar bahasa negara juga melahirkan penutur dwibahasa. Malaysia telah menetapkan bahawa Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan tetapi menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua.
  • 9. Satu lagi unsur yang mewujudkan kedwibahasaan ialah perkahwinan campur dalam masyarakat majmuk yang melahirkan kanak-kanak yang berdwibahasa sejak dari lahir lagi. Pemerolehan dua bahasa serentak berlaku apabila kedua ibu dan bapa menggunakan kedua-dua bahasa ibunda mereka dalam kehidupan seharian. Kesan yang paling ketara akibat kedwibahasaan ini ialah berlakunya penukaran kod atau pertukaran kod yang dikenali sebagai code switching. Berlakunya penukaran daripada satu bahasa kepada satu bahasa yang lain disebabkan oleh perubahan tajuk atau pertukaran siapa yang disapa. Fenomena ini begitu meluas dalam kalangan penutur di Malaysia. Misalnya pelajar Melayu berbahasa Inggeris dengan kawan berbangsa Cina tetapi menukar kodnya semula ke dalam Bahasa Melayu apabila bercakap dengan ibunya yang tidak fasih berbahasa Inggeris. Kesan yang selanjutnya ialah percampuran kod atau code mixing. Ini berlaku apabila seseorang menukarkan kod apabila berbicara secara berganti-ganti untuk satu tajuk yang sama dalam ujaran mereka. Misalnya seorang pelajar bangsa Melayu bercakap dalam Bahasa Inggeris untuk membincangkan sesuatu tajuk tetapi kemudiannya mencampuradukkan dengan Bahasa Melayu kerana sesuatu hal seperti tidak tahu perbendaharaan kata yang sesuai digunakan atau sebagainya. Fenomena percampuran kod menggambarkan keadaan bahasa sebenar dalam tempoh pemerolehan bahasa kanak-kanak. Namun begitu, dengan berlakunya peredaran masa dan penambahan perbendaharaan kata, ciri ini mungkin luput apabila kanak-kanak berupaya menggunakan kata dalam bahasa kedua untuk menyampaikan maksud.
  • 10. Pemindahan bahasa juga berlaku akibat kedwibahasaan. Ini berlaku apabila terdapat penggunaan unsur-unsur bahasa pertama dalam bahasa kedua. Terdapat dua jenis pemindahan bahasa, iaitu pemindahan negatif atau gangguan dan kedua, pemindahan positif. Pemindahan negatif melibatkan pola bahasa natif yang menyebabkan kesilapan dalam bahasa sasaran. Pemindahan positif pula melibatkan pemindahan yang memudahkan pembelajaran dan berlaku dalam kedua-dua bahasa natif dan bahasa sasaran yang mempunyai unsur persamaan. Kita juga dapat melihat bentuk pengasimilasian bahasa berlaku dalam kedwibahasaan. Proses ini melibatkan penerimaan bahasa secara beransur-ansur oleh generasi kedua sehingga akhirnya tidak menggunakan bahasa ibunda mereka. Kesan lain ialah kelahiran bahasa pijin dan bahasa kreol. Bahasa pijin memperlihatkan unsur kedua-dua bahasa bercampur sehingga melahirkan bahasa baru, namun tidak boleh diklasifikasikan sebagai bahasa asal. Bahasa kreol pula ialah bahasa pijin yang menjadi bahasa ibunda atau bahasa pertama masyarakat penuturnya akibat pertembungan dua bahasa. 2.5 Matematik, Sains dan Teknologi dalam Bahasa Inggeris PPSMI- pengajarandan pembelajaranSCdanMT dalamBahasa Inggeris memperluaskanpenggunaan ICT di sekolahdengan infrastruktur,peralatandan perisianyangmencukupi, guru yangmahir SekolahBestari merupakan sekolahperpaduanyangberi penekanankepada penggunaanteknologi maklumatdalamPdP
  • 11. 2.6 KEPESATAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI Pelaksanaan Sekolah Bestari untuk melahirkan murid yang holistik, berfikir secara bijak dan saksama memperluas penggunaan ICT dan melengkapkan infrastruktur, peralatan dan perisian serta guru yang pakar IT beri penekanan kepada penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi untuk mencapai matlamat pdp