ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Cas kite propi aprenentatge

•Download as DOC, PDF•
•
N
Naiguona Roca

Cas Kite sobre el propi aprenentatge

1 of 7
Download to read offline
Cas 2: EL meu aprenentatge Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén Com a estudiant de l'assignatura de Noves Tecnologies de la informació i Comunicació pretenc participar activa i conscientment en el meu propi procés d'aprenentatge en relació als conceptes d'Educació- Tecnologia-Societat, adquirint les eines necessàries d'aquest àmbit per a poder exercir amb èxit les funcions pròpies d'una psicopedagoga. L' argumentació, comunicació i l'ús de les TIC són elements bàsics d'aquest procés d'aprenentatge. Índex Contingut Observacions Context General Experiència com a estudiant Estudiant de psicopedagogia (4t semestre) Diplomada en magisteri UOC: universitat a distància UAB: Universitat presencial Experiència laboral 5 anys treballant a l'ensenyament en centres públics i concertats Treball educatiu en escoles d'adults, educació primària i educació infantil Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC Nivell d'usuari Ús bàsic de les aplicacions derivades la Tecnologia educativa; pissarra digital... Assignatura Noves Tecnologies d'informació i comunicació educativa Centre UOC Recursos tecnològics Ordinador portàtil Mòbil Connexió Internet Context de la història o cas Coneixements Coneixement bàsic de les eines de Cap formació específica
previs de l'alumna tecnologia educativa en aquest camp fora de l'adquirida en els estudis de forma global o en l'autoformació derivada de la necessitat d'aprendre Consultor Manel Aguirre Fites en la història Activitats planificades a la sessió o unitat -Avaluació inicial basada en unes preguntes curtes -Blog personal de l'assignatura -PAC 1: Debat CTS -PAC 2: mapa conceptual i informe de síntesi basat en el debat -PAC 3: Disseny i implementació d'un projecte TIC en parella -Autoavaluació i avaluació d'un company/a -Elaboració casos KITE Basada en preguntes de resposta curta i mapa conceptual inicial -Porta-foli d'aprenentatge -Argumentació com a font d'aprenentatge -Reflexió sobre el canvi i ampliació conceptual -Basat en el model d'E- A constructivista a partir de problemes de D. Joanssen Reflexió sobre el propi aprenentatge i la pròpia tasca d'avaluar Organització,document ació i síntesi del propi aprenentatge i del procés seguit en un cas concret Nivell d’aprenentatge esperat -Delimitar les diferents formes de conceptualitzar la Tecnologia Educativa, discriminant els seus límits i marcs d'actuació. -Valorar la importància dels factors socioculturals i comunicatius en les situacions mediades d'aprenentatge. Informació extreta del pla docent de l'assignatura
-Dissenyar situacions d'aprenentatge mediades per eines tecnològiques, que potenciïn l'aprenentatge significatiu i el canvi conceptual. -Desenvolupar una actitud positiva però realista davant de l'aplicació de les TIC a les situacions d'ensenyament i aprenentatge. Activitats de la història o cas Tecnologies utilitzades Ordinador portàtil amb connexió a internet Eines: cmapTools, Blog, wikispace, googledocs, correu elctrònic personal i compartit, forum de l'assignatura, oppenoffice, slideshare, www, etc. Raó per la qual la fa servir Són les eines requerides per a cursar l'assignatura Exerceixen de mediadores d'aprenentatge Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar) Utilitzar les TIC entestes com a mediadores d'aprenentatge. permeten crear situacions d'E-A significatiu a través l'ampliació i el canvi conceptual. Dificultats trobades -Temps limitat -Excés de feina en relació al temps disponible -Frustració; Sensació de “ fer a mitges” certes tasques que es demanen. “Sobresaturació” de feina -Participació activa i constant al fòrum Ajuda / col·laboració emprada -Materials de l'assignatura -Companys d'asssignatura -Consultor assignatura
-Companya de projecte Rol del consultor -El consultor proporciona les eines per assolir els objectius i fer les tasques establertes en els corresponents terminis. La seva tasca es basa en qüestionar, convidar a la reflexió, motivar, comentar, dialogar, avaluar argumentar i acompanyar els estudiants en el seu procés d'aprenentatge. Rol dels estudiants Els estudiants adquireixen un rol actiu en el procés d'aprenentatge; les seves tasques es basen en reflexionar, argumentar, avaluar, aportar, mediar, investigar, provar, entendre, preguntar, respondre, dialogar, estudiar i en definitiva aprendre. Resultats Observacions El grau d'implicació en aquesta assignatura ha estat elevat Avaluació de l’aprenentatge -Rúbriques d'autoavaluació en format excel -Rúbriques d'avaluació d'un/a company/a -Elaboració de mapes conceptuals -Comentaris del consultor/ companys Lliçó apresa per l'alumne Aprendre de manera significativa suposa dedicar temps i esforc a les diferents fases del procés d'E-A; tant a l'inici, com durant i al final.És important saber valorar els resultats obtinguts per a tenir present que ha valgut la pena. Alhora, és important saber posar límits als projectes que es plantegen tant a nivell professional
com a nivell personal; és important tenir present que sovint menys és més. Història complerta Entrevistador: M’agradaria demanar-te que compartissis allò que consideres essencial de la teva experiència d'E-A en relació a l'assignatura. Estudiant: Si, a grans trets, ha estat una experiència molt intensa. D'entrada, comentar que vaig iniciar l'assignatura amb molt interès i motivació; de seguida em va agradar molt com està plantejada; l'avaluació inicial convida a la reflexió, cosa que no passa en moltes altres assignatures. El debat el vaig trobar realment interessant, els temes plantejats i l'organització implica necessàriament una opinió crítica vers allò que s'està debatent. La implicació i participació del consultor també és memorable; qüestionant, responent i argumentant constantment els comentaris de tots els alumnes, això també és un fet que no passa en d'altres assignatures. D'altra banda he après a utilitzar eines que desconeixia i que penso que són molt útils en situacions d'E-A com ara la plataforma wikispaces o el Cmaptools que m'ha semblat una eina molt bona per a organitzar, relacionar i representar el coneixement après. Entrevistador: CmapTools dius? Estudiant: Si, és una eina per elaborar mapes conceptuals. Confesso que a l'inici no em va agradar gaire haver d'utilitzar una nova eina quan ja en tenia una altra que coneixia i dominava més bé; sóc del parer que les coses que funcionen bé, no cal substiruir-les per d'altres que serveixen per al mateix, però en fi... Diguem que el fet d'utilitzar l'ubuntu em va suposar una dificultat afegida a l'hora d'instal.lar el programa que per algun tipus d'error intern no aconseguia instalar-lo. Entrevistador: I què vas fer llavors? Estudiant: Llegir forums i més forums per aconseguir la informació que necessitava, bàsicament dedicar-hi temps, sort que al final ho vaig aconseguir! Una vegada més l'esforc fet valia la pena. Penso que justament aquest tipus d'experiències positives són absolutament necessàries per aprendre i sobretot voler seguir aprenent. Tal i com es pot veure mirant el meus mapes conceptuals; l'inicial que és molt bàsic i només inclou elements relacionats amb l'experiència i coneixement personal i el final, es potobservar que s'ha prouit un canvi i amplicació conceptual; en el segon aprareixen elements teòrics que aporten concreció i reflexen un nivell de comprensió més elevat.
Entrevistador: Penses que has format part d'una situació d'E-A significativa? Estudiant Si! La veritat és que durant el procés m'he plantejat constantment la manera de fer les coses, he compartit dubtes, i sobretot m'he qüestionat constantment la feina feta en relació a les tasques que es demanaven Entrevistador: Quines dificultats has trobat? Estudiant: Principalment, la dificultat bàsica ha estat no donar a l'avast; he passat per fases on realment em negava a acceptar el volum de feina, llavors apagava l'ordinador, feia qualsevol altra cosa i finalment, decidia utilitzar una d'aquestes estratègies estudiades en psicologia de grups i em deia;-si la resta d'alumnes pot, jo també ho haig de poder fer, i si; tot i que no estic 100% satistfeta amb la feina feta, considero que ho he fet tan bé com podia tenint en compte les meves circumstàncies personals que estan marcades per una difcultat de concentració enorme. Segurament, si fos alumne de primària, aquest semestre m'haurien d'haver fet una adaptació curricular :)... En tot cas, valoro el fet de no haver tirat la tovallola i arribar al final. Entrevistador: Malgrat tot, m'alegro que ho hagis aconseguit! Així, creus que l'esforç ha valgut la pena? Estudiant: gràcies! Si, totalment! considero que he après moltes coses, possiblement les més importants no tenen res a veure amb l'assignatura, són a nivell personal, emocional. Entrevistador: Què vols dir? Estudiant: per posar un exemple, he après que treballar amb ordinadors no és allò que necessito; el fet de passar moltes hores davant d'un ordinador assentada em crea efectes secundaris de tot tipus; a part dels típics mals de cerbicals i esquena una sensació de desorientació i sovint perdua de temps inqüestionable.... Entrevistador: Aleshores vols dir que la teva experiència amb les TIC no és postiva? Si i no; si perquè són una eina necessaria per entendre i seguir formant part de la societat on vivim i no perquè alhora em provoquen una espècie de necessitat d'immediatesa barrejada amb ansietat que em desorienta molt, si ja ho se, és un tema personal que haig de resoldre.... Entrevistador: quines eines has utilitzat? Estudiant: he utilitzat bàsicament l'ordinador personal amb connexió a internet i totes les eines proposades; espai virtual de l'assignatura, Cmaptools,
googledocs, wikispaces, blogger, youtube, slideshare, www etc. Entrevistador: quin rol han tingut els companys de l'assignatura en aquest procés? Estudiant: Sens dubte un rol molt més actiu que en les assignatures que he cursat fins ara; tot i que jo com ja he dit, no hàgi estat l'exemple de participació activa, si que he anat seguint els comentaris i aportacions dels companys en els diferents fòrums; d'alguna manera hi ha la sensació de no està sol; si es pregunta, si es comenta, hi ha interacció, hi ha resposta, es construeix aprenentatge. Personalment em costa posar-me a escriure missatges, sóc més de preguntar oralment, abans d'escrirue una pregunta tinc la mala costum de buscar la solució en algun altre lloc. A part, destaco el treball fet amb la meva parella de projecte, hem estat en contacte constant i hem intentant en tot moment treballar de forma col.laborativa, en aquest sentit estic satisfeta, ens hem entès molt bé i penso que hem dissenyat un bon projecte. Entrevistador: Moltes gràcies.

More Related Content

Cas kite propi aprenentatge

  • 1. Cas 2: EL meu aprenentatge Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén Com a estudiant de l'assignatura de Noves Tecnologies de la informació i Comunicació pretenc participar activa i conscientment en el meu propi procés d'aprenentatge en relació als conceptes d'Educació- Tecnologia-Societat, adquirint les eines necessàries d'aquest àmbit per a poder exercir amb èxit les funcions pròpies d'una psicopedagoga. L' argumentació, comunicació i l'ús de les TIC són elements bàsics d'aquest procés d'aprenentatge. Índex Contingut Observacions Context General Experiència com a estudiant Estudiant de psicopedagogia (4t semestre) Diplomada en magisteri UOC: universitat a distància UAB: Universitat presencial Experiència laboral 5 anys treballant a l'ensenyament en centres públics i concertats Treball educatiu en escoles d'adults, educació primària i educació infantil Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC Nivell d'usuari Ús bàsic de les aplicacions derivades la Tecnologia educativa; pissarra digital... Assignatura Noves Tecnologies d'informació i comunicació educativa Centre UOC Recursos tecnològics Ordinador portàtil Mòbil Connexió Internet Context de la història o cas Coneixements Coneixement bàsic de les eines de Cap formació específica
  • 2. previs de l'alumna tecnologia educativa en aquest camp fora de l'adquirida en els estudis de forma global o en l'autoformació derivada de la necessitat d'aprendre Consultor Manel Aguirre Fites en la història Activitats planificades a la sessió o unitat -Avaluació inicial basada en unes preguntes curtes -Blog personal de l'assignatura -PAC 1: Debat CTS -PAC 2: mapa conceptual i informe de síntesi basat en el debat -PAC 3: Disseny i implementació d'un projecte TIC en parella -Autoavaluació i avaluació d'un company/a -Elaboració casos KITE Basada en preguntes de resposta curta i mapa conceptual inicial -Porta-foli d'aprenentatge -Argumentació com a font d'aprenentatge -Reflexió sobre el canvi i ampliació conceptual -Basat en el model d'E- A constructivista a partir de problemes de D. Joanssen Reflexió sobre el propi aprenentatge i la pròpia tasca d'avaluar Organització,document ació i síntesi del propi aprenentatge i del procés seguit en un cas concret Nivell d’aprenentatge esperat -Delimitar les diferents formes de conceptualitzar la Tecnologia Educativa, discriminant els seus límits i marcs d'actuació. -Valorar la importància dels factors socioculturals i comunicatius en les situacions mediades d'aprenentatge. Informació extreta del pla docent de l'assignatura
  • 3. -Dissenyar situacions d'aprenentatge mediades per eines tecnològiques, que potenciïn l'aprenentatge significatiu i el canvi conceptual. -Desenvolupar una actitud positiva però realista davant de l'aplicació de les TIC a les situacions d'ensenyament i aprenentatge. Activitats de la història o cas Tecnologies utilitzades Ordinador portàtil amb connexió a internet Eines: cmapTools, Blog, wikispace, googledocs, correu elctrònic personal i compartit, forum de l'assignatura, oppenoffice, slideshare, www, etc. Raó per la qual la fa servir Són les eines requerides per a cursar l'assignatura Exerceixen de mediadores d'aprenentatge Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar) Utilitzar les TIC entestes com a mediadores d'aprenentatge. permeten crear situacions d'E-A significatiu a través l'ampliació i el canvi conceptual. Dificultats trobades -Temps limitat -Excés de feina en relació al temps disponible -Frustració; Sensació de “ fer a mitges” certes tasques que es demanen. “Sobresaturació” de feina -Participació activa i constant al fòrum Ajuda / col·laboració emprada -Materials de l'assignatura -Companys d'asssignatura -Consultor assignatura
  • 4. -Companya de projecte Rol del consultor -El consultor proporciona les eines per assolir els objectius i fer les tasques establertes en els corresponents terminis. La seva tasca es basa en qüestionar, convidar a la reflexió, motivar, comentar, dialogar, avaluar argumentar i acompanyar els estudiants en el seu procés d'aprenentatge. Rol dels estudiants Els estudiants adquireixen un rol actiu en el procés d'aprenentatge; les seves tasques es basen en reflexionar, argumentar, avaluar, aportar, mediar, investigar, provar, entendre, preguntar, respondre, dialogar, estudiar i en definitiva aprendre. Resultats Observacions El grau d'implicació en aquesta assignatura ha estat elevat Avaluació de l’aprenentatge -Rúbriques d'autoavaluació en format excel -Rúbriques d'avaluació d'un/a company/a -Elaboració de mapes conceptuals -Comentaris del consultor/ companys Lliçó apresa per l'alumne Aprendre de manera significativa suposa dedicar temps i esforc a les diferents fases del procés d'E-A; tant a l'inici, com durant i al final.És important saber valorar els resultats obtinguts per a tenir present que ha valgut la pena. Alhora, és important saber posar límits als projectes que es plantegen tant a nivell professional
  • 5. com a nivell personal; és important tenir present que sovint menys és més. Història complerta Entrevistador: M’agradaria demanar-te que compartissis allò que consideres essencial de la teva experiència d'E-A en relació a l'assignatura. Estudiant: Si, a grans trets, ha estat una experiència molt intensa. D'entrada, comentar que vaig iniciar l'assignatura amb molt interès i motivació; de seguida em va agradar molt com està plantejada; l'avaluació inicial convida a la reflexió, cosa que no passa en moltes altres assignatures. El debat el vaig trobar realment interessant, els temes plantejats i l'organització implica necessàriament una opinió crítica vers allò que s'està debatent. La implicació i participació del consultor també és memorable; qüestionant, responent i argumentant constantment els comentaris de tots els alumnes, això també és un fet que no passa en d'altres assignatures. D'altra banda he après a utilitzar eines que desconeixia i que penso que són molt útils en situacions d'E-A com ara la plataforma wikispaces o el Cmaptools que m'ha semblat una eina molt bona per a organitzar, relacionar i representar el coneixement après. Entrevistador: CmapTools dius? Estudiant: Si, és una eina per elaborar mapes conceptuals. Confesso que a l'inici no em va agradar gaire haver d'utilitzar una nova eina quan ja en tenia una altra que coneixia i dominava més bé; sóc del parer que les coses que funcionen bé, no cal substiruir-les per d'altres que serveixen per al mateix, però en fi... Diguem que el fet d'utilitzar l'ubuntu em va suposar una dificultat afegida a l'hora d'instal.lar el programa que per algun tipus d'error intern no aconseguia instalar-lo. Entrevistador: I què vas fer llavors? Estudiant: Llegir forums i més forums per aconseguir la informació que necessitava, bàsicament dedicar-hi temps, sort que al final ho vaig aconseguir! Una vegada més l'esforc fet valia la pena. Penso que justament aquest tipus d'experiències positives són absolutament necessàries per aprendre i sobretot voler seguir aprenent. Tal i com es pot veure mirant el meus mapes conceptuals; l'inicial que és molt bàsic i només inclou elements relacionats amb l'experiència i coneixement personal i el final, es potobservar que s'ha prouit un canvi i amplicació conceptual; en el segon aprareixen elements teòrics que aporten concreció i reflexen un nivell de comprensió més elevat.
  • 6. Entrevistador: Penses que has format part d'una situació d'E-A significativa? Estudiant Si! La veritat és que durant el procés m'he plantejat constantment la manera de fer les coses, he compartit dubtes, i sobretot m'he qüestionat constantment la feina feta en relació a les tasques que es demanaven Entrevistador: Quines dificultats has trobat? Estudiant: Principalment, la dificultat bàsica ha estat no donar a l'avast; he passat per fases on realment em negava a acceptar el volum de feina, llavors apagava l'ordinador, feia qualsevol altra cosa i finalment, decidia utilitzar una d'aquestes estratègies estudiades en psicologia de grups i em deia;-si la resta d'alumnes pot, jo també ho haig de poder fer, i si; tot i que no estic 100% satistfeta amb la feina feta, considero que ho he fet tan bé com podia tenint en compte les meves circumstàncies personals que estan marcades per una difcultat de concentració enorme. Segurament, si fos alumne de primària, aquest semestre m'haurien d'haver fet una adaptació curricular :)... En tot cas, valoro el fet de no haver tirat la tovallola i arribar al final. Entrevistador: Malgrat tot, m'alegro que ho hagis aconseguit! Així, creus que l'esforç ha valgut la pena? Estudiant: gràcies! Si, totalment! considero que he après moltes coses, possiblement les més importants no tenen res a veure amb l'assignatura, són a nivell personal, emocional. Entrevistador: Què vols dir? Estudiant: per posar un exemple, he après que treballar amb ordinadors no és allò que necessito; el fet de passar moltes hores davant d'un ordinador assentada em crea efectes secundaris de tot tipus; a part dels típics mals de cerbicals i esquena una sensació de desorientació i sovint perdua de temps inqüestionable.... Entrevistador: Aleshores vols dir que la teva experiència amb les TIC no és postiva? Si i no; si perquè són una eina necessaria per entendre i seguir formant part de la societat on vivim i no perquè alhora em provoquen una espècie de necessitat d'immediatesa barrejada amb ansietat que em desorienta molt, si ja ho se, és un tema personal que haig de resoldre.... Entrevistador: quines eines has utilitzat? Estudiant: he utilitzat bàsicament l'ordinador personal amb connexió a internet i totes les eines proposades; espai virtual de l'assignatura, Cmaptools,
  • 7. googledocs, wikispaces, blogger, youtube, slideshare, www etc. Entrevistador: quin rol han tingut els companys de l'assignatura en aquest procés? Estudiant: Sens dubte un rol molt més actiu que en les assignatures que he cursat fins ara; tot i que jo com ja he dit, no hàgi estat l'exemple de participació activa, si que he anat seguint els comentaris i aportacions dels companys en els diferents fòrums; d'alguna manera hi ha la sensació de no està sol; si es pregunta, si es comenta, hi ha interacció, hi ha resposta, es construeix aprenentatge. Personalment em costa posar-me a escriure missatges, sóc més de preguntar oralment, abans d'escrirue una pregunta tinc la mala costum de buscar la solució en algun altre lloc. A part, destaco el treball fet amb la meva parella de projecte, hem estat en contacte constant i hem intentant en tot moment treballar de forma col.laborativa, en aquest sentit estic satisfeta, ens hem entès molt bé i penso que hem dissenyat un bon projecte. Entrevistador: Moltes gràcies.