Cengiz akça
- 1. Bilgisayar destekli öğretim Temel kavramlar Öğeleri Kuramsal temelleri Uygulama yöntemleri
- 2. Bilgisayar destekli öğretim E,eğitim Ekonomi kültür Eğitim Teknoloji Eğitim teknolojisi Teknik eğitim Genel eğitim
- 3. Eğitim olgusu, insanlık tarihi boyunca felsefe,psikoloji,sosyoloji gibi farklı disiplinlerin ilgi alanlarından biri olmuştur."Birey nasıl öğrenir?"sorusu temelinde şekillenen bilimsel çalışmalar aydınlanma çağı adı verilen dönem ile birlikte yerini metafizik anlayıştan,günümüzde de halen geçerli olan modern bilimsel yaklaşımlara bırakmıştır. Diğer yandan teknoloji alanında ki yüksek ivmeli gelişim yaşadığımız bilgi çağında eğitime yön veren önemli bir faktör olarak karşımıza çıkmaktadır. Yaşam boyu öğrenme ihtiyacındaki bilgi çağı bireylerinin artan eğitim ihtiyacının karşılanmasında kullanımı adeta bir zorunluluk haline gelen bilgi ve iletişim teknolojileri bilgisayar destekli eğitim(BDE),bilgisayar destekli öğretim(BDÖ)gibi çeşitli kavramların ortaya çıkmasına neden olmuştur. Eğitim,en bilinen tanımıyla bireyde kendi yaşantısı ve kasıtlı kültürleme yoluyla istenilen davranış değişikliğini meydana getirme olgusu olarak tanımlanmaktadır.
- 4. BDÖ Ne Değildir? Öğretmenlere ve öğrencilere rapor veya ödev hazırlamaya yarayan kelime işlem programları Kayıtları düzenlemek, ve saklamak için bir veritabanı programının kullanılması Hesap tablolarının sayısal bilgileri tutmakta, hesaplama yapmakta veya grafik oluşturmada kullanılması Sunum programları yoluyla asetat veya bilgisayar yoluyla sunum hazırlanması
- 5. Öğrenme ile ilgili kuram ve uygulamalar bireyin duyuları aracılığı ile belirli eğitsel ilkeler doğrultusunda edindikleri zengin içerikli deneyimlerin önemini vurgulamaktadır. Yapılan araştırmada bireylerin: Okuduklarının % 10’unu Duyduklarının % 20’sini Gördüklerinin % 30’unu Duyduklarının ve gördüklerinin % 50’sini Söylediklerinin % 70’ini Söylediklerinin ve yaptıklarının % 90’ını hatırlar.
- 6. Bilgisayar ve Eğitim Bilgisayarın eğitim alanına verdiği destek değişik biçimlerde ifade edilebilmektedir. BDÖ: Bilgisayar Destekli Öğretim BDE: Bilgisayara Dayalı Eğitim BDÖ: Bilgisayar Destekli Öğrenme BÖU: Bilgisayarların Öğretsel Uygulamaları BTÖ: Bilgisayar Tabanlı Öğretim
- 7. Bu amaçla başta bilgi ve iletişim teknolojileri olmak üzere öğretim etkinliklerini zenginleştirici ve öğrenmeyi kolaylaştırıcı farklı görsel işitsel araç ve gereçleri öğretim etkinliklerinde kullanımı adeta bir zorunluluk haline gelmektedir. Araç gereç kulanımı öğretimde: Çoklu öğrenme ortamı sağlamakta, Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı olmakta, Dikkat çekmekte, Hatırlamayı kolaylaştırmakta, Soyut şeyleri somutlaştırmakta, Zamandan tasarruf sağlamakta, Güvenli gözlem yapma olanağı sağlamakta, Farklı zamanlarda birbiriyle tutarlı içeriğin sunulmasını sağlamakta, Tekrar tekrar kullanabilmekte ve İçeriği basitleştirerek anlaşılmasını kolaylaştırmaktadır.
- 8. Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), eğitsel içerik veya etkinliklerin bilgisayar yoluyla gerçekleştirilmesidir. BDE, eğitimde bilgisayar kullanımı için kullanılan en eski kavramlardan biridir. Bu yüzden, farklı amaçlarla dahi olsa, eğitim ortamında bilgisayar kullanımı genellikle BDE olarak adlandırılır. Bilgisayarın öğrenme-öğretme ve okul yönetimi ile ilgili bütün faaliyetlerde kullanılması Eğitimi zenginleştirmek ve kalitesini yükseltmek için öğretmene yardımcı olarak bilgisayarlardan yararlanılması
- 9. Bilgisayarların eğitimde işe koşulması ile ortaya çıkan BDE'in amaçlarından bazılarını şu şekilde sıralamak olanaklıdır: Öğrencinin motivasyonunu artırmak Öğrencinin bilimsel düşünme yeteneğini geliştirmek Grup çalışmalarını desteklemek Öğretme yöntemlerini genişletmek Öğrencinin kendi kendine öğrenme yeteneğini geliştirmek Öğrencinn ileri düzey düşünme becerisinin geliştirilmesini desteklemek
- 10. BDÖ'de temel amaç içerğin öğrencilere bilgisayarlar aracılığı ile sunulması ve öğrenme_öğretme etkinliklerinin yeni bilgisayar destekli bir biçimde gerçekleşmesidir BDÖ'nün amaçlarını şu şekilde sıralamak mümkündür: Geleneksel öğretim yntemlerini daha etkili hale getirmek Öğrenme sürecini hızlandırmak Zengin bir mataryal sağlamak Ucuz ve etkili öğretimi gerçekleştirmek Gereksinmeye dayalı öğretimi gerçekleştirmek Telafi edici öğretimi sağlamak Öğretimde sürekli olarak niteliğin artırılmasını sağlamak Bireysel öğretimi gerçekleştirmek
- 11. Bilgisayar destekli öğretimin kuramsal temelleri Kuramlar Davranışçı kuram Tepkisel ve edimsel koşullanma Model alma yoluyla Bilişsel kuram Yapılandırmacı kuram Hümanist kuram Yaşam boyu öğrenme Yaşam kapsamlı öğrenme Yansıtıcı öğrenme Motivasyon Kaygı, tutum Derin ve yüzeysel öğrenme
- 12. Bilgisayar destekli eğitim uygulamaları BİLGİSAYAR (Bilgi teknolojileri) EĞİTİM PROGRAMLARI (Hali hazırda var olan program) ÖĞRECCİLER (Öğrenme-Öğretme süreci, sınıf uygulamamları)
- 13. Bilgisayar destekli öğretim uygulamaları Öğretim yazılımları Hiper metin ve hiper ortam Sanal gerçeklik Yapay zeka Zeki öğretim sistemleri
- 14. Öğretim Yazılımı Türleri Tekrar ve Alıştırma Yazılımları Birebir öğretim Benzetim Yazılımları Yazılımları Sorun çözme Yazılımları Öğretim Amaçlı Oyun Yazılımları Öğretim Yazılımları
- 15. Öğretim Yazılımı Türleri Tekrar ve alıştırma yazılımları, kullanıcının daha önceden bildiği konularla ilişki genel bir tekrar ve bu konuları kapsayan alıştırmalar yaptırma olanağı sağlarlar. Benzetim yazılımları, gerçek yaşamdaki olayların kontrollü bir şekilde temsil edilmesine olanak sağlayan yazılımlardır. Kullanıcıların gerçek yaşamda karşılaşabilecekleri tehlikeli ya da olumsuz olgu ve durumların temsil edildiği ya da gerçeğe uygun durumların oluşturulduğu ortamlarda güven ile öğrenme etkinliklerini gerçekleştirmelerini sağlarlar. Öğretim amaçlı oyun yazılımları öğrenme etkinliklerine oyun özelliği verilerek hazırlanan ve öğrencinin öğrenme düzeyini yükseltmeyi amaçlayan yazılımlardır. Bu yazılımlarla sorun çözme becerisini kazanan bir kullanıcı; · Karşılaştığı bir sorunu tanımlayabilir, · Soruyu çözmek için strateji geliştirebilir, · Stratejiyi uygulamaya koyabilir ve sonucu değerlendirebilir Sorun çözme yazılımları kimi zaman benzetim biçiminde kimi zamanda oyun biçiminde de hazırlanabilir. Birebir öğretim yazılımları, tamamen öğretmenin rolünü üstlenecek şekilde tasarlanmışlardır. Kullanıcıya kapsamlı bir öğretim içeriği ve öğretim sırasında gerekli olan her türlü geri bildirimi sunabilirler Sorun çözme yazılımları kimi zaman benzetim biçiminde kimi zamanda oyun biçiminde de hazırlanabilir.
- 16. Alıştırma ve tekrar yazılımların öğreticiye faydaları Öğrenme isteğini uyandırma Anında dönüt sağlama Bilgiyi kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarma
- 17. Sonucu değerlen direbilir Sorun çözme becerisini kazanan bir kullanıcı Karşılaşığı bir sorunu anımlayabilir Sorunu çözmek içim strateji geliştirebilir Stratejiyi uygulamaya koyabilir
- 18. Çoklu ortam, bilgisayar ortamını da içine alan hiper ortam olarak tanımlanabilir. Çoklu ortamlar yalnızca basit bir şekilde bilginin farklı yollar kullanarak sunulması değil bu yolların planlanmış bir program olarak bütünleştirilip kullanılmasını da kapsamaktadır. ÇOKLU ORTAM Metin,durağan veya haraketli grafik, film bölümleri ,vidoe ve ses içeren bilgilerin gösterilmesi için çeşitli formatların gösterilmesi. Bilgisayar temelli etkileşimli hiper metin ve hiper ortamlar HİPER ORTAM Metin durağan veya hareketli grafik film bölümleri video ve ses gibi çeşitli formattaki bilgiler arasında etkileşimli olarak bağlantı yapılmasını sağlayan bilgisayar temelli sistemler HİPER METİN Doğrusal olmayan şekilde organize edilmiş ve erişilen metin durağan grafik resim ve toblolar
- 19. Hiper ortam ile; Okuyucuların geçmiş bilgilerine ihtiyaçlarına göre bilgiye ulaşmaları kendi kontrollerindedir Basılı materyallere göre saklanan bilgi daha fazladır Basılı materyallere göre bir sayfada daha fazla bilgiye ulaşilabilir
- 20. İnsan Duyularının Toplam Algılamadaki Yeri 60 50 40 30 20 10 0 Toplam algıdaki yeri GÖRME DUYMA KOKLAM A DOKUN MA TATMA
- 21. Sanal gerçekliğin kullanıldığı alanlar Eğlence ve spor Veri ve mimari görüntüleme Modelleme tasarım ve planlama Eğitim ve tecrübe arttırımı Birlikte çalişma
- 22. Yapay zekanın kullanım alanları * • Bir bilgi örtüsünün seçilmesini * • Bilgileri kullanarak sonuç çıkarmayı * • Bilgiyi gözden geçirerek sonuç çıkarmayı ve problem çözmeyi * • Bilgi örüntüleri arasındaki benzerlikleri farkları ortaya çıkarmayı kapsar
- 23. Bilgi tabanlı sistemlere kazandirilan iki temel beceri İnsanın karar verme mekanizmasını taklit edebilme Kendi kendine öğrenebilme
- 24. Başarılı bir uzman sisteminin 4 temel özelliği Önemli performans yeteneği Makul cevap süresi güncellenebilirlik Etkileşimli kullanıcı ara yüz
- 25. Bir Zeki Öğretim Sistemi MimKullaanırcıisi Modeli Uzman Modeli Öğretici Yapay zeka desteği Arabilim Kullanıcı
- 26. Birçok alanda 70`li yıllardan beri gelişmekte olan zeki öğretim sistemleri oluşturmada kullanılan kesin bir yöntem olmamakla birlikte günümüze kadar birçok zeki öğretim sistemi yapılmıştır Aşağıda bu yazılımlara örnek verilmiştir. •SCHOLAR Güney Amerika coğrafyası •SOPHIE Elektronikte problem çözme •GUIDON Tanımsal problem çözme(tıp) •WEST Bir oyun üzerinden aritmetik işlemleri anlatır •GEOMETRY TUTOR Geometrik ispat yapmayı öğrenmek ve geliştirmek •ALGEBRALAND Cebirde ispat öğretimi •BUGGY DEBUGGY Çıkarma işlemi öğretimi •LMS Temel cebir öğretimi •PROUST Paskal programlama dilinin öğretimi •QUEST Elektrik öğretimi •STEAMER Motor öğretimi •WHY Meteoroloji öğretimi
- 27. Bilgisayar Destekli Öğretim Uygulamalarının Yararları ve Sınırlılıkları Bilgisayar destekli öğretim yazılımlarının ya da öğretimde bilgisayar kullanmanın sağladığı birçok yarar vardır. Bu yararları aşağıdaki gibi listeleyebiliriz. •Öğrencilerin düşünme kabiliyetlerini geliştirir. •İşbirlikli öğrenmeyi artırır. •Anlaşılmayan konular için sürekli tekrar olanağı vardır. •Geleneksel eğitime göre daha çok kaynak sunar. •Bireysel öğrenmeyi etkin kılar. •Öğrencilere kendi hızlarında ve düzeylerinde ilerleyebilme olanağı sunar. •Çoklu ortam ve etkileşim olanakları sayesinde sıkıcı çalışmaları cazip hale getirebilir. •Zamanın etkin kullanılmasını sağlar.
- 28. BDE ortamlarında öğrenci rolleri şöyle sıralanabilir. A) BDÖ ortamlarının gerektirdiği teknolojik yeterlilikleri yerine getirmelidir. B) işbirliğine dayalı ortamlarda görev alabilmelidir. C) Öğrenme süreçlerinde öğrenciler etkindir. D) öğrenci öğrenme sürecinde sorumluluk alır. E) öğrenmeye katkı sağlayacak her türlü olanaktan yararlanır. F) öğrendiklerini kullanmak ve uygulamak için fırsatları değerlendirir.