ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

chủ đề 1 :Tổng quan về e learning

•Download as PPTX, PDF•
•
Bamboo Mumny
Bamboo Mumny

chủ đề 1: tổng quan về E-Learning

1 of 33
Downloaded 12 times
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GVHD: Thầy Lê Đức Long Nhóm SV thực hiện Nguyễn Thị Việt Trinh K37.103.527 Võ Quỳnh Hương K37.103.514 Kơ Să Re Be Ka K37.103.515
I. E – Learning và một số khái niệm cơ bản . II. Các dạng hình thức của E-learning trong giáo dục và đào tạo. III.Tình hình phát triển và ứng dụng của E-Learning trong giáo dục và đào tạo. IV.Vấn đề chuẩn trong các hệ E-learning.
1. Khái niệm về E- Learning E-Learning (còn gọi là Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử) là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.
• E-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và Internet để hỗ trợ dạy và học – cả ở trên lớp và ở từ xa.
Sự tương tác trong hệ thống E- learning
Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính toán…
• Hiệu quả của E-Learning cao hơn so với phương pháp học truyền thống do E-Learning có tính tương tác cao dựa trên đa phương tiện (multimedia), tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích của từng người. • E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức. Hiện nay, E-Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới. Rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực E-Learning đã ra đời.
chủ đề 1 :Tổng quan về e learning
3.1 Ưu điểm 3.1.1 Đối với nội dung học tập • Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vực, ngành nghề rõ ràng. • Nội dung môn học được cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng.
3.1.2 Đối với học viên • Hệ thống e-learning hỗ trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập nên học viên có thể chọn phương pháp học thích hợp cho riêng mình. • E-learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình.
3.1.3 Đối với giáo viên • Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của học viên dễ dàng • Tiết kiệm thời gian cho giáo viên .
3.1.4 Đối với việc đào tạo nói chung • E-learning giúp giảm chi phí học tập. • E-learning còn giúp làm giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học
3.2 Nhược điểm • Do đã quen với phương pháp học tập truyền thống nên học viên và giáo viên sẽ gặp một số khó khăn về cách học tập và giảng dạy. • Do đào tạo từ xa là môi trường học tập phân tán nên mối liên hệ gặp gỡ giữa giáo viên và học viên bị hạn chế
• Mặt khác, do e-learning được tổ chức cho đông đảo học viên tham gia, có thể thuộc nhiều vùng quốc gia, khu vực trên thế giới nên mỗi học viên có thể gặp khó khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa. • Giáo viên phải mất rất nhiều thời gian và công sức để soạn bài giảng, tài liệu giảng dạy, tham khảo cho phù hợp với phương thức học tập e-learning.
• Học tập trực tuyến (Online learning). • Học tập hỗn hợp (Blended learning.
• Là hình thức, việc hoàn thành khóa học được thực hiện toàn bộ trên môi trường mạng thông qua hệ thống quản lý học tập. • Thuộc về hình thức này, có hai cách thể hiện  Dạy học đồng bộ (Synchronous Learning).  Dạy học không đồng bộ (Asynchronous Learning).
• Đây là hình thức học tập, triển khai một khóa học với sự kết hợp của hai hình thức học tập trực tuyến và dạy học giáp mặt.
Tình hình phát triển và ứng dụng của Elearning trong giáo dục đào tạo.
• Elearning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ và có nhiều triển vọng ở Châu Âu. • Theo điều tra năm 2002: có 274 học viện ở Mỹ có sử dụng E-Learning. • Hầu như một nửa số các học viện ở Mỹ hiện nay đang yêu cầu có hình thức học trực tuyến như một phần của chương trình học. Trong bản báo cáo nghiên cứu thị trường gần đây của IDG, 85% trong số các trường này sẽ được lắp đặt một số hình thức của khóa học ảo này vào năm 2002.
• Nhà phân tích và nghiên cứu về việc đầu tư quay trở lại khóa học ảo xuyên suốt hang loạt các ngành và các công ty. Kết luận công ty sẽ tiết kiệm được 40%-60% chi phí khi so sánh hình thức giáo dục theo chỉ dẫn với các khóa học dựa trên công nghệ. • Thông qua sự phân tích của ROI, các công ty cũng có khả năng đào tạo them người à đẩy nhanh tiến trình học tập. • Các trường đại học sau khi tổng hopej dữ liệu hơn 15 năm đã đưaa r kết luận rằng việc sử dụng công nghệ trong giáo dục có hiệu quả cao.
Tóm lại: Dạy học trực tuyến hiệu quả hơn dạy học truyền thống. Để đạt hiệu quả tốt thì nên dạy học trực tuyến và kết hợp với một số phương pháp dạy học truyền thống.
• Tại châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng mới phát triển, chưa có nhiều thành công vì một số lí do như : các quy tắc, luật lệ bảo thủ, tệ quan liêu, sự ưa chuộng đào tạo truyền thống của văn hóa châu Á, vấn đề ngôn ngữ không đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia. • Các quốc gia châu Á đang dần dần phải thừa nhận những tiềm năng mà E-Learning mang lại. Một số quốc gia có nền kinh tế phát triển như : Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan, Trung Quốc,...đã và đang nỗ lực phát triển E-Learning. Trong đó, Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất so với các nước khác trong khu vực.
• Châu Á đông dân và có tiềm năng phát triển lớn. • Cần đáp ứng nhu cầu đào tạo cấp thiết.
• Từ năm 2002 trở về trước, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning không nhiều. Từ 2003-2004, việc nghiên cứu E-Learning được quan tâm hơn. • Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu Á (Asia E-Learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Bộ Bưu chính Viễn Thông... • Các trường đại học ở Việt nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai e-Learning. Đại học Công nghệ - ĐHQGHN, Viện CNTT – ĐHQGHN, Đại học Bách khoa HN, ĐHQG TP.HCM, Học viện Bưu chính Viễn thông, Đại học Sư phạm HN.
• Ngoài một số cổng đào tạo (VLE) của các trường đại học lớn, phần còn lại chủ yếu vẫn ở dạng các trang Web thuần túy; • Các VLE vẫn mang “dáng dấp” của việc ‘hỗ trợ’ học tập hơn là “dạy học” thật sự!
1. Các chuẩn E-Learning 1. Chuẩn đóng gói 2. Chuẩn trao đổi thông tin 3. Chuẩn metadata 4. Chuẩn chất lượng 5. Các chuẩn viễn thông
Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được gộp và cài đặt đúng vị trí.
 Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu. + Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tượng học tập trao đổi thông tin với nhau. + Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên... Các chuẩn trao đổi thông tin: + Aviation Industry CBT Committee (AICC) + SCORM Runtime Environment
 Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích hơn đối với người bán, người mua, học viên, và người thiết kế. Metadata cung cấp một cách chuẩn mực để mô tả các cua học, các bài, các chủ đề, và media. Những mô tả đó sẽ được dịch ra thành các catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm được nhanh chóng và dễ dàng.  Metadata cho phép bạn phân loại các cua học, bài học, và các module khác. Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển từ đầu.
• Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập được của các cua học đối với những người tàn tật. Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng e- Learning có những đặc điểm nhất định nào đó hoặc được tạo ra theo một quy trình nào đó - nhưng chúng không đảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ được học viên chấp nhận.
Các chuẩn viễn thông áp dụng cho Internet và cũng như vậy với e-Learning. Một vài chuẩn sẽ cần thiết cho bạn nếu bạn dự định kết hợp các công cụ khác nhau phục vụ cho mục đích liên kết, trao đổi thông tin.
Đối với lĩnh vực e-Learning, các chuẩn e-Learning đóng vai trò rất quan trọng. Không có chuẩn e- Learning chúng ta sẽ không có khả năng trao đổi với nhau và sử dụng lại các đối tượng học tập. Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường e- Learning (người bán công cụ, khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung, hợp tác với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp. LMS có thể dùng được nội dung phát triển bởi nhiều công cụ khác nhau và nhiều ví dụ khác nữa. Không có chuẩn, chúng ta không thể trao đổi thông tin được với nhau.
chủ đề 1 :Tổng quan về e learning

More Related Content

chủ đề 1 :Tổng quan về e learning

  • 1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GVHD: Thầy Lê Đức Long Nhóm SV thực hiện Nguyễn Thị Việt Trinh K37.103.527 Võ Quỳnh Hương K37.103.514 Kơ Să Re Be Ka K37.103.515
  • 2. I. E – Learning và một số khái niệm cơ bản . II. Các dạng hình thức của E-learning trong giáo dục và đào tạo. III.Tình hình phát triển và ứng dụng của E-Learning trong giáo dục và đào tạo. IV.Vấn đề chuẩn trong các hệ E-learning.
  • 3. 1. Khái niệm về E- Learning E-Learning (còn gọi là Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử) là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.
  • 4. • E-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và Internet để hỗ trợ dạy và học – cả ở trên lớp và ở từ xa.
  • 5. Sự tương tác trong hệ thống E- learning
  • 6. Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính toán…
  • 7. • Hiệu quả của E-Learning cao hơn so với phương pháp học truyền thống do E-Learning có tính tương tác cao dựa trên đa phương tiện (multimedia), tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích của từng người. • E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức. Hiện nay, E-Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới. Rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực E-Learning đã ra đời.
  • 9. 3.1 Ưu điểm 3.1.1 Đối với nội dung học tập • Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vực, ngành nghề rõ ràng. • Nội dung môn học được cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng.
  • 10. 3.1.2 Đối với học viên • Hệ thống e-learning hỗ trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập nên học viên có thể chọn phương pháp học thích hợp cho riêng mình. • E-learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình.
  • 11. 3.1.3 Đối với giáo viên • Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của học viên dễ dàng • Tiết kiệm thời gian cho giáo viên .
  • 12. 3.1.4 Đối với việc đào tạo nói chung • E-learning giúp giảm chi phí học tập. • E-learning còn giúp làm giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học
  • 13. 3.2 Nhược điểm • Do đã quen với phương pháp học tập truyền thống nên học viên và giáo viên sẽ gặp một số khó khăn về cách học tập và giảng dạy. • Do đào tạo từ xa là môi trường học tập phân tán nên mối liên hệ gặp gỡ giữa giáo viên và học viên bị hạn chế
  • 14. • Mặt khác, do e-learning được tổ chức cho đông đảo học viên tham gia, có thể thuộc nhiều vùng quốc gia, khu vực trên thế giới nên mỗi học viên có thể gặp khó khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa. • Giáo viên phải mất rất nhiều thời gian và công sức để soạn bài giảng, tài liệu giảng dạy, tham khảo cho phù hợp với phương thức học tập e-learning.
  • 15. • Học tập trực tuyến (Online learning). • Học tập hỗn hợp (Blended learning.
  • 16. • Là hình thức, việc hoàn thành khóa học được thực hiện toàn bộ trên môi trường mạng thông qua hệ thống quản lý học tập. • Thuộc về hình thức này, có hai cách thể hiện  Dạy học đồng bộ (Synchronous Learning).  Dạy học không đồng bộ (Asynchronous Learning).
  • 17. • Đây là hình thức học tập, triển khai một khóa học với sự kết hợp của hai hình thức học tập trực tuyến và dạy học giáp mặt.
  • 18. Tình hình phát triển và ứng dụng của Elearning trong giáo dục đào tạo.
  • 19. • Elearning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ và có nhiều triển vọng ở Châu Âu. • Theo điều tra năm 2002: có 274 học viện ở Mỹ có sử dụng E-Learning. • Hầu như một nửa số các học viện ở Mỹ hiện nay đang yêu cầu có hình thức học trực tuyến như một phần của chương trình học. Trong bản báo cáo nghiên cứu thị trường gần đây của IDG, 85% trong số các trường này sẽ được lắp đặt một số hình thức của khóa học ảo này vào năm 2002.
  • 20. • Nhà phân tích và nghiên cứu về việc đầu tư quay trở lại khóa học ảo xuyên suốt hang loạt các ngành và các công ty. Kết luận công ty sẽ tiết kiệm được 40%-60% chi phí khi so sánh hình thức giáo dục theo chỉ dẫn với các khóa học dựa trên công nghệ. • Thông qua sự phân tích của ROI, các công ty cũng có khả năng đào tạo them người à đẩy nhanh tiến trình học tập. • Các trường đại học sau khi tổng hopej dữ liệu hơn 15 năm đã đưaa r kết luận rằng việc sử dụng công nghệ trong giáo dục có hiệu quả cao.
  • 21. Tóm lại: Dạy học trực tuyến hiệu quả hơn dạy học truyền thống. Để đạt hiệu quả tốt thì nên dạy học trực tuyến và kết hợp với một số phương pháp dạy học truyền thống.
  • 22. • Tại châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng mới phát triển, chưa có nhiều thành công vì một số lí do như : các quy tắc, luật lệ bảo thủ, tệ quan liêu, sự ưa chuộng đào tạo truyền thống của văn hóa châu Á, vấn đề ngôn ngữ không đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia. • Các quốc gia châu Á đang dần dần phải thừa nhận những tiềm năng mà E-Learning mang lại. Một số quốc gia có nền kinh tế phát triển như : Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan, Trung Quốc,...đã và đang nỗ lực phát triển E-Learning. Trong đó, Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất so với các nước khác trong khu vực.
  • 23. • Châu Á đông dân và có tiềm năng phát triển lớn. • Cần đáp ứng nhu cầu đào tạo cấp thiết.
  • 24. • Từ năm 2002 trở về trước, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning không nhiều. Từ 2003-2004, việc nghiên cứu E-Learning được quan tâm hơn. • Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu Á (Asia E-Learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Bộ Bưu chính Viễn Thông... • Các trường đại học ở Việt nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai e-Learning. Đại học Công nghệ - ĐHQGHN, Viện CNTT – ĐHQGHN, Đại học Bách khoa HN, ĐHQG TP.HCM, Học viện Bưu chính Viễn thông, Đại học Sư phạm HN.
  • 25. • Ngoài một số cổng đào tạo (VLE) của các trường đại học lớn, phần còn lại chủ yếu vẫn ở dạng các trang Web thuần túy; • Các VLE vẫn mang “dáng dấp” của việc ‘hỗ trợ’ học tập hơn là “dạy học” thật sự!
  • 26. 1. Các chuẩn E-Learning 1. Chuẩn đóng gói 2. Chuẩn trao đổi thông tin 3. Chuẩn metadata 4. Chuẩn chất lượng 5. Các chuẩn viễn thông
  • 27. Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được gộp và cài đặt đúng vị trí.
  • 28.  Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu. + Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tượng học tập trao đổi thông tin với nhau. + Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên... Các chuẩn trao đổi thông tin: + Aviation Industry CBT Committee (AICC) + SCORM Runtime Environment
  • 29.  Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích hơn đối với người bán, người mua, học viên, và người thiết kế. Metadata cung cấp một cách chuẩn mực để mô tả các cua học, các bài, các chủ đề, và media. Những mô tả đó sẽ được dịch ra thành các catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm được nhanh chóng và dễ dàng.  Metadata cho phép bạn phân loại các cua học, bài học, và các module khác. Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển từ đầu.
  • 30. • Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập được của các cua học đối với những người tàn tật. Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng e- Learning có những đặc điểm nhất định nào đó hoặc được tạo ra theo một quy trình nào đó - nhưng chúng không đảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ được học viên chấp nhận.
  • 31. Các chuẩn viễn thông áp dụng cho Internet và cũng như vậy với e-Learning. Một vài chuẩn sẽ cần thiết cho bạn nếu bạn dự định kết hợp các công cụ khác nhau phục vụ cho mục đích liên kết, trao đổi thông tin.
  • 32. Đối với lĩnh vực e-Learning, các chuẩn e-Learning đóng vai trò rất quan trọng. Không có chuẩn e- Learning chúng ta sẽ không có khả năng trao đổi với nhau và sử dụng lại các đối tượng học tập. Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường e- Learning (người bán công cụ, khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung, hợp tác với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp. LMS có thể dùng được nội dung phát triển bởi nhiều công cụ khác nhau và nhiều ví dụ khác nữa. Không có chuẩn, chúng ta không thể trao đổi thông tin được với nhau.