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小敏 馬小敏
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第 1 章 数位学习基本观念
學習目標 ? 瞭解何謂數位學習與其演進。 ? 瞭解數位學習與傳統學習的差異。 ? 瞭解數位學習的形態與其優缺點。 ? 瞭解什麼是 C M S 、 L M S 與 L C M S 及其差異。 數位學習 觀念與實作 2
本章內容 ? 1 - 1 　何謂數位學習 ? 1 - 2 　數位學習的演進 ? 1 - 3 　數位學習與傳統學習的差異 ? 1 - 4 　數位學習的形態 ? 1 - 5 　 CMS 、 LMS 與 LCMS ? 1 - 6 　進行數位學習的優缺點 ? 1 - 7 　學習績效評估 ? 1 - 8 　結論與提醒 ? 課後練習 數位學習 觀念與實作 3
1 - 1 何謂數位學習 ? 數位學習突破了時空的限制， 讓學員能在任何時間 （ anytime ） 與地點（ anywhere ） 中進行學習， 那到底什麼叫做數位學習（ e - l e a r n i n g ） 」 呢？ 數位學習 觀念與實作 4
? 吳聲毅（ 2 0 0 4 ） 認為數位學習是「學 習者透過資訊通訊科技為媒介， 利用數位 化的教材與教學方式， 整合線上及非線上 的學習策略與教學活動所進行的學習方式。 」 數位學習 觀念與實作 5
数位学习的几个特性 數位學習 觀念與實作 6
1 - 2 數位學習的演進 ? 電腦輔助教學（ CAI ） ? 智慧型教學系統 (ITS) ? 資訊教育 ? 遠距學習（ Di s t a n c e L e a r n i n g ） ? 網路化學習（ Web – based Learning ） ? 線上學習（ On - l i n e L e a r n i n g ） ? 網路學習（ C y b e r L e a r n i n g 、 NetworkLearning ） 數位學習 觀念與實作 7
數位學習 觀念與實作 8
數位學習 觀念與實作 9
1 - 3 數位學習與傳統學習的差異 數位學習 觀念與實作 10
數位學習 觀念與實作 11
1 - 4 數位學習的形態 ? 虛擬教室教學系統 ? 即時群播教學系統 ? 視訊隨選教學系統 ? 自主獨立式的學習 ? 混合式學習 ? 混合式學習方式兼具傳統面對面（ face to face ） 與數位學習兩種學習方式， 透過多樣化的 授課方式，虛擬教室教學系統畫面如講師授課、光 碟片或線上課程， 藉由實體及線上課程的交互進 行， 強化及延伸學習效果 數位學習 觀念與實作 12
? 在整合傳統教室學習與數位學習， 以發展 一個新的混合式學習架構 時， Rosenberg （ 2001 ） 提出在設計 發展時須考率以下幾個因素 ? 何種情況不適宜線上學習？ ? 數位學習該如何補強課堂學習？ ? 如何安排數位學習與傳統教室學習的順序？ 數位學習 觀念與實作 13
? Singh （ 2003 ） 認為混合式學習提供許 多選擇， 也帶來許多效益，並認為混合式 學習能帶來的優勢有： ? 增進學習成效 ? 擴展傳遞範圍 ? 成本與時間的效益提高 ? 提升企業的競爭 數位學習 觀念與實作 14
1 - 5 CMS 、 LMS 與 LCMS Course management system ? 課程管理系統（ C M S ） 課程內容建構與實施 學習物件 教學內容的組合 個人化應用 數位學習 觀念與實作 15
Learning management system ? 學習管理平台（ L M S ） 提供課程內容 使用者註冊 會員管理 課程管理 教室開課管理 學習能力分析 學習活動追蹤 數位學習 觀念與實作 16
? 學習內容管理平台（ L C M S ） 教材內容開發工具 教材內容組合介面 教材資料庫 教材搜尋 教材遞送 Atutor 數位學習 觀念與實作 17
? LearningeLearningpost 的 Maish Nichani （ 2001 ） 提出一個公式： ? LCMS = LMS + CMS ? 他認為 LMS 主要負責學習與訓練的管理 工作， CMS 負責教材內容的組合與分存 ， 兩者實質地結合則為學習內容的管理系 統。 數位學習 觀念與實作 18
1 - 6 進行數位學習的優缺點 ? ● 優點 ? 隨時隨地的學習 ? 多元化教材 ? 適性學習 ? 合作學習 ? 授課品質固定 ? 提升學習層次 ? 降低長期成本 ? ● 缺點 ? 人的互動低 ? 無法掌握學習成效 ? 教材製作不易 ? 短期成本高 數位學習 觀念與實作 19
1 - 7 學習績效評估 ? 認知領域的評量是大家最為熟悉且較常使用的評量 方式，一般都是以考試或測驗的方式進行， 也有 許多教師是採用報告的方式評量； ? 情意領域的評量包含了態度、興趣及價值等難以具 體化的內涵， 一般所採用的評量方法有發表、討 論、角色扮演、行為觀察和問卷法等； ? 技能領域的評量有別於認知領域的紙筆測驗方式， 其主要是從學習者實作作品來評量其技能的學習熟 練程度。 數位學習 觀念與實作 20
數位學習 觀念與實作 21
1 - 8 結論與提醒 ? 政府推動相關計畫 ? 數位學習的應用現況 ? 產業發展現況 數位學習 觀念與實作 22
數位學習 觀念與實作 23

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  • 20. 1 - 7 學習績效評估 ? 認知領域的評量是大家最為熟悉且較常使用的評量 方式，一般都是以考試或測驗的方式進行， 也有 許多教師是採用報告的方式評量； ? 情意領域的評量包含了態度、興趣及價值等難以具 體化的內涵， 一般所採用的評量方法有發表、討 論、角色扮演、行為觀察和問卷法等； ? 技能領域的評量有別於認知領域的紙筆測驗方式， 其主要是從學習者實作作品來評量其技能的學習熟 練程度。 數位學習 觀念與實作 20
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