ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Com maquillar a nens didactica

•Download as PPTX, PDF•
•
I
Itan Xite
1 of 9
Download to read offline
COM APRENDRE A MAQUILLAR A NENS/ES
Teoria de Piaget  Etapa sensioral  coneixem els materials.  Etapa preoperacional maquillem amb el dibuix davant però no surt el que hi ha reflexat.  Etapa operacional maquillem sense el dibuix davant i encara no reflexa el que volem fer.  Etapa d’operacións formals maquillem sense el dibuix davant i surt el que volem fer.
Teoria de Bandura  Segons la teoria de Bandura, aprenem a maquillar a partir de l’observació i l’imitació.  Per exemple: Quan anem al casal d’estiu, mentre esperem el nostre torn, veiem com el monitor/a maquilla als altres nens/es.
Teories conductistes  Segons les teories conductiste, aprenem a maquillar segons la resposta dels nens vers el nostre dibuix.  Per exemple, si dibuixem una papallona i als nens no els hi agrada, aprenem que no l’hem de tornar a fer així i millorarem fins que els nens estiguin contents amb els seu dibuix.
Teoria de Vigotsky  Segons vigotsky el desenvolupament ha de pasar per unes fases (zones de desenvolupament pròxim) per arribar a l’objectiu (Zona de desenvolupament potencial).  En aquest cas, la zona de desenvolupament potencial és arribar a dibuixar una princesa a la cara d’una nena.  Per aconseguir això, hem d’aprendre a agafar el llapis, aprendre a dibuixar, aprendre els colors, aprendre a pintar,… (Zones de desenvolupament pròxim).  La zona de desenvolupament real que tenim és que sabem pintar però no sabem fer-ho sobre la cara d’un nen (Que és la zona próxima a la que aspirem) ÉS per això que amb l’ajuda d’algú que sàpiga ferho aconseguirem realizar-la.
Teoria de Ausubel  Segons Ausubel i la seva teoría sobre l’aprenentatge significatiu, a partir de la incorporació d’una nova informació, l’estructura cognitiva de l’individu crea una assimilació d’aquesta informació a través d’altres coneixaments ja assimilats.  En aquest cas, per aprendre a maquillar en basem en es coneixements que ja tenim de dibuix, plàstica, maquillatge, combinació de colors…
Teoria d’ausubel  Ausubel diu que hi ha uns materials de recolzament per a poder realitzar correctament el desenvolupament.  A partir d’un coneixement es poden desenvolupar diferents activitats: • Relacionar • Estructurar • organitzar CONEIXEMENTS
Aspectes motivadors • Ambient de classe • Clima de la clase • Materials • Objectes • Estructura de l’aprenentatge • Altres
 Jessica arias  Alba figa  Anna bach  Arantxa budó  Noemí huertas  Manel Urigoita

More Related Content

Com maquillar a nens didactica

  • 1. COM APRENDRE A MAQUILLAR A NENS/ES
  • 2. Teoria de Piaget  Etapa sensioral  coneixem els materials.  Etapa preoperacional maquillem amb el dibuix davant però no surt el que hi ha reflexat.  Etapa operacional maquillem sense el dibuix davant i encara no reflexa el que volem fer.  Etapa d’operacións formals maquillem sense el dibuix davant i surt el que volem fer.
  • 3. Teoria de Bandura  Segons la teoria de Bandura, aprenem a maquillar a partir de l’observació i l’imitació.  Per exemple: Quan anem al casal d’estiu, mentre esperem el nostre torn, veiem com el monitor/a maquilla als altres nens/es.
  • 4. Teories conductistes  Segons les teories conductiste, aprenem a maquillar segons la resposta dels nens vers el nostre dibuix.  Per exemple, si dibuixem una papallona i als nens no els hi agrada, aprenem que no l’hem de tornar a fer així i millorarem fins que els nens estiguin contents amb els seu dibuix.
  • 5. Teoria de Vigotsky  Segons vigotsky el desenvolupament ha de pasar per unes fases (zones de desenvolupament pròxim) per arribar a l’objectiu (Zona de desenvolupament potencial).  En aquest cas, la zona de desenvolupament potencial és arribar a dibuixar una princesa a la cara d’una nena.  Per aconseguir això, hem d’aprendre a agafar el llapis, aprendre a dibuixar, aprendre els colors, aprendre a pintar,… (Zones de desenvolupament pròxim).  La zona de desenvolupament real que tenim és que sabem pintar però no sabem fer-ho sobre la cara d’un nen (Que és la zona próxima a la que aspirem) ÉS per això que amb l’ajuda d’algú que sàpiga ferho aconseguirem realizar-la.
  • 6. Teoria de Ausubel  Segons Ausubel i la seva teoría sobre l’aprenentatge significatiu, a partir de la incorporació d’una nova informació, l’estructura cognitiva de l’individu crea una assimilació d’aquesta informació a través d’altres coneixaments ja assimilats.  En aquest cas, per aprendre a maquillar en basem en es coneixements que ja tenim de dibuix, plàstica, maquillatge, combinació de colors…
  • 7. Teoria d’ausubel ï‚´ Ausubel diu que hi ha uns materials de recolzament per a poder realitzar correctament el desenvolupament. ï‚´ A partir d’un coneixement es poden desenvolupar diferents activitats: • Relacionar • Estructurar • organitzar CONEIXEMENTS
  • 8. Aspectes motivadors • Ambient de classe • Clima de la clase • Materials • Objectes • Estructura de l’aprenentatge • Altres
  • 9.  Jessica arias  Alba figa  Anna bach  Arantxa budó  Noemí huertas  Manel Urigoita