1. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
La compet竪ncia bsica
en educaci坦 audiovisual
束LEducaci坦 Audiovisual 辿s un dels pocs instruments que professorat i
alumnat tenen per comen巽ar a desafiar la gran desigualtat de coneixement
i de poder que existeix entre els que fabriquen la informaci坦 pel seu propi
inter竪s i els qui la consumeixen innocentment com si es tract辿s de not鱈cies
o diversi坦.損
LEN MASTERMAN
Aquest 辿s un primer document de treball elaborat per Aurora Maquinay i Xavier Ripoll del Servei de Mitjans
Audiovisuals amb la col揃laboraci坦 de: Rosa Aparicio, Carme Ciscart, Josep Maria Cullell, Albert Criado, Roger Llovet,
Anna Mackay, Carme Ribes i Carme Terrades.
Per a elaborar aquest document ens hem basat en anteriors documents curriculars elaborats pel Programa de Mitjans
Audiovisuals com ara el Desplegament de lEix Transversal dEducaci坦 Audiovisual a lEducaci坦 Infantil i Primria i
a Secundria.
Generalitat de Catalunya
Departament dEnsenyament
1
2. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
ndex
Introducci坦 ________________________________________________________________________ 3
Les dimensions de la compet竪ncia bsica de lEducaci坦 Audiovisual _____________________ 4
Objectius generals _____________________________________________________________ 4
Impacte historicosocial _________________________________________________________ 5
Comunicaci坦 audiovisual _______________________________________________________ 6
揃 Agents de la producci坦 i proc辿s de producci坦 _______________________________ 6
揃 Categories dels mitjans___________________________________________________ 7
揃 Alfabetitzaci坦 en el llenguatge dels mitjans _________________________________ 7
揃 Representaci坦 dels mitjans ________________________________________________ 8
Alfabetitzaci坦 tecnol嘆gica ______________________________________________________ 9
Proposta de seq端enciaci坦 per cicles _________________________________________________ 10
2
3. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Introducci坦
Aquest document formula un primer nivell de concreci坦 de la compet竪ncia bsica dEducaci坦
Audiovisual entesa com una part que sintegra dins de la compet竪ncia bsica en Tecnologies de
la Informaci坦 i de la Comunicaci坦 (TIC).
Entenem que la Comunicaci坦 Audiovisual 辿s un llenguatge complert i, com a tal, t辿 els seus
propis codis i normes de funcionament. Aix鱈 mateix, els missatges que emeten els mitjans
provoquen uns determinats efectes en els consumidors. s per aix嘆 que considerem imprescin-
dible que lalumnat del segle XXI estigui ben preparat per desxifrar els missatges audiovisuals,
conegui el seu llenguatge i pugui produir els seus propis missatges.
En un m坦n cada vegada m辿s mediatitzat pels mitjans de comunicaci坦 i per les noves
tecnologies, 辿s necessari saber descodificar adequadament la informaci坦 que ens arriba i saber-
la utilitzar correctament. Amb laparici坦 de les noves Tecnologies de la Informaci坦 i de la
Comunicaci坦 apareix un nou concepte de llenguatge: el llenguatge multim竪dia que incorpora
un nou element: la interactivitat. s per aix嘆 que avui creiem necessari fer una nova definici坦
de lEducaci坦 Audiovisual, afegint tots els elements que les noves tecnologies ens aporten i
tenint molt en compte que el domini del llenguatge multim竪dia suposa tamb辿, i sobretot, el
coneixement dels codis del llenguatge audiovisual.
En definitiva, creiem que lobjectiu fonamental de la compet竪ncia bsica en Educaci坦
Audiovisual 辿s aconseguir que lalumnat spiga llegir i escriure missatges audiovisuals i aix鱈
esdevingui capa巽 de fer un 炭s racional dels mitjans de comunicaci坦 audiovisuals.
3
4. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Les dimensions de la compet竪ncia bsica de lEA
El fet de considerar lEA com a compet竪ncia bsica que hauria de tenir el mateix nivell que les
compet竪ncies instrumentals ens condueix a definir quins han de ser els mbits o les dimensions
de la compet竪ncia, aix鱈 com les accions educatives i els mitjans organitzatius i metodol嘆gics per
assolir-la. Veiem, en primer lloc, quins s坦n els objectius generals sobre els quals sarticula la
compet竪ncia bsica de lEducaci坦 Audiovisual.
Objectius generals
Comprendre els missatges audiovisuals mitjan巽ant ladquisici坦 de pautes danlisi de les
formes i dels continguts.
Ser capa巽 de triar, de manera conscient, entre la gran diversitat de missatges audiovisuals
que rebran diriament. Esdevenir espectadors actius i intel揃ligents.
Con竪ixer els processos de construcci坦 de la realitat mediatitzada i ser capa巽 de diferenciar la
realitat de la seva representaci坦 meditica.
Con竪ixer els codis del llenguatge audiovisual i saber-los utilitzar en comunicacions
senzilles.
Con竪ixer la dimensi坦 socioecon嘆mica i els poders dinflu竪ncia sociopol鱈tiques dels mitjans
audiovisuals.
Saber valorar la dimensi坦 est竪tica dels continguts audiovisuals.
Utilitzar la tecnologia audiovisual com a mitj dexpressi坦 en les rees daprenentatge.
Veiem quines s坦n les dimensions de la compet竪ncia bsica:
Impacte historicosocial.
Comunicaci坦 audiovisual:
揃 Agents de la producci坦 i proc辿s de producci坦.
揃 Categories dels diferents mitjans.
揃 Alfabetitzaci坦 en el llenguatge dels mitjans.
揃 Representaci坦 dels mitjans.
Alfabetitzaci坦 tecnol嘆gica
4
5. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Impacte historicosocial
Ning炭 dubte de la influ竪ncia que els mitjans de comunicaci坦 audiovisual tenen sobre la societat
actual a lhora de determinar les pautes de conducta i fins i tot les ideologies. Per tant, cal que
els nois i les noies coneguin quina ha estat levoluci坦 dels mitjans de comunicaci坦 audiovisual
al llarg de la seva curta hist嘆ria, per嘆 tamb辿 que siguin conscients de fins a quin punt aquests
mitjans shan convertit, amb el pas del temps, en transmissors de valors.
Objectius generals
Con竪ixer levoluci坦 hist嘆rica dels mitjans de comunicaci坦 audiovisual.
Recon竪ixer limpacte que la tecnologia audiovisual t辿 sobre la nostra vida quotidiana,
modificant els hbits de consum, culturals, etc.
Tenir consci竪ncia de la influ竪ncia que tenen els mitjans de comunicaci坦 audiovisual en la
transmissi坦 de valors i ideologies.
Tenint en compte aquests aspectes creiem necessari que lalumnat, en acabar el seu aprenentatge
obligatori, sigui capa巽 dassolir aquestes compet竪ncies:
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Con竪ixer els aven巽os tecnol嘆gics Identificar els diferents MAV. Valorar la importncia dels aven巽os
que han sorgit al llarg de la hist嘆ria i Experimentar alguns dels principis tecnol嘆gics en la configuraci坦 actual
que han contribu誰t a lactual tecnol嘆gics que han fet possible dels MAV.
configuraci坦 dels MAV. laparici坦 daquests mitjans (principis Actuar de manera responsable en
Ser conscient de limpacte i la fotogrfics, principi de la persist竪n- l炭s racional dels MAV coneixent les
influ竪ncia que exerceixen els MAV cia retiniana, etc.). seves possibilitats per嘆 tamb辿 les
sobre la nostra vida quotidiana, Enumerar els mitjans que m辿s utilit- seves limitacions.
econ嘆mica, cultural i sobre el medi zem exposant l炭s que en fem (infor- Actuar cr鱈ticament davant els
ambient. mar-nos, entretenir-nos, aprendre missatges que ens transmeten els
Ser conscient que els MAV s坦n coses). MAV i discriminar els valors que sen
transmissors dideologies i de valors. Expressar els efectes que ens pro- deriven.
voquen els missatges que rebem a
trav辿s dels mitjans (alegria, por,
plaer, etc.).
Analitzar els missatges que ens
arriben a trav辿s dels diferents mit-
jans i observar quina influ竪ncia po-
den tenir sobre la nostra vida quoti-
diana.
Classificar diferents productes
audiovisuals segons el p炭blic a qui
sadrecen.
Analitzar els valors que transmeten
els missatges publicitaris, les
pel揃l鱈cules, els programes
informatius, etc.
5
6. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Comunicaci坦 audiovisual
Els mitjans de comunicaci坦 tenen com a finalitat 炭ltima la transmissi坦 duns determinats
missatges que, al mateix temps, fan una representaci坦 de la realitat i no s坦n en cap cas la
realitat mateixa. Per comprendre els missatges que ens arriben i, alhora, ser capa巽os de produir
missatges audiovisuals 辿s necessari con竪ixer tots els elements que intervenen en la comunicaci坦
audiovisual.
Les noves generacions dinfants i joves estan cada vegada m辿s en contacte amb els mitjans de
comunicaci坦 i gran part dels coneixements que tenen els hi arriben a trav辿s daquests mitjans, i
especialment a trav辿s de la televisi坦 i dInternet. Per aquest motiu creiem que avui, per
esdevenir un ciutad format adequadament 辿s necessari saber interpretar cr鱈ticament els
missatges audiovisuals, saber-se expressar utilitzant aquests mitjans i con竪ixer m鱈nimament els
elements que composen la comunicaci坦 audiovisual.
En acabar lensenyament obligatori lalumnat hauria de ser capa巽 didentificar els components
bsics de la comunicaci坦 audiovisual (qui produeix el producte AV, quin 辿s el proc辿s de
producci坦, les diferents categories dels mitjans, els elements que constitueixen el llenguatge
audiovisual, la representaci坦 que fan els mitjans de la realitat i limpacte que tenen els mitjans
sobre el p炭blic).1
Objectius generals
Descobrir que els missatges audiovisuals s坦n representacions de la realitat i no pas la
realitat en si mateixa.
Descobrir la relaci坦 que hi ha entre la realitat i la seva representaci坦 en els mitjans
(estereotips).
Con竪ixer quins s坦n els agents de la producci坦 audiovisual.
Descobrir quin 辿s el proc辿s de producci坦 audiovisual i quins elements hi intervenen.
Con竪ixer els codis i les estructures narratives del llenguatge audiovisual.
Con竪ixer les caracter鱈stiques generals de les diferents classes o categories de mitjans
(fotografia, c嘆mic, televisi坦, videojocs, cinema i rdio, Internet).
Agents de la producci坦 i proc辿s de producci坦
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Saber que en qualsevol proc辿s de Elaborar projectes de producci坦 Mostrar inter竪s per con竪ixer qui
producci坦 audiovisual hi ha uns senzills, distribuint les tasques. s坦n els agents que produeixen els
responsables de la producci坦. Identificar qui s坦n els emissors en missatges audiovisuals.
Saber que darrera de qualsevol els diferents mitjans. Actuar responsablement i cr鱈tica
missatge hi ha un emissor. Classificar les diferents cadenes respecte els missatges que emeten
Con竪ixer les implicacions econ嘆- televisives segons pertanyin a agents els diferents mitjans p炭blics o
miques que hi ha darrera de qualse- de producci坦 p炭blics o privats. privats.
vol producci坦. Experimentar les diferents fases
Diferenciar els mitjans de titularitat que constitueixen el proc辿s de
p炭blica dels privats. producci坦 dun missatge audiovisual
Saber quin 辿s el proc辿s per a senzill.
lelaboraci坦 de qualsevol missatge
audiovisual.
1. Bazalgette C., Los medios audiovisuales en la educaci坦n primaria. MEC. Ediciones Morata, S.A. Madrid 1991.
6
7. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Categories dels mitjans
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Con竪ixer lexist竪ncia de diferents Diferenciar les categories de mit- Mostrar inter竪s pels missatges que
categories de mitjans de comuni- jans de comunicaci坦: televisi坦, cine- ens arriben a trav辿s dels MAV.
caci坦. ma, rdio, Internet, fotografia i c嘆mic. Prendre una actitud cr鱈tica davant
Con竪ixer les caracter鱈stiques dels Utilitzar els diferents mitjans i des- dels missatges que ens arriben per
diferents mitjans, el seu llenguatge cobrir-ne les seves caracter鱈stiques diferents mitjans.
espec鱈fic i les seves diferents fun- i funcions. Contrastar la validesa i lactualitat
cions: informar, entretenir, formar. Analitzar quina representaci坦 fan de les informacions localitzades a
Classificar les caracter鱈stiques del de la realitat els diferents mitjans. trav辿s dels mitjans.
llenguatge audiovisual que utilitzen Diferenciar entre ficci坦 i no ficci坦. Valorar els avantatges i/o desavan-
els mitjans segons siguin udio, v鱈- Analitzar missatges audiovisuals tatges dels diversos suports dinfor-
deo o audiovisuals. que representin diferents g竪neres i maci坦.
Identificar la relaci坦 que t辿 cada veuren les difer竪ncies. Ser capa巽 danalitzar cr鱈ticament la
mitj amb la representaci坦 que fa de Analitzar la informaci坦 que ens informaci坦 que ens arriba a trav辿s
la realitat. arriba a trav辿s de diferents mitjans i dels diferents mitjans.
Con竪ixer els diferents g竪neres que veuren les semblances i les dife-
utilitzen els mitjans (publicitat, infor- r竪ncies.
matiu, reportatge, documental, etc.). Realitzar produccions senzilles que
representin els diferents g竪neres (un
anunci, un reportatge, una not鱈cia).
Alfabetitzaci坦 en el llenguatge dels mitjans
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Tenir coneixement dels elements Aprendre a analitzar imatges fixes i Mostrar inter竪s per con竪ixer quins
que composen el llenguatge dels en moviment observant els elements s坦n els elements que composen el
mitjans (imatge fixa, imatge en mo- fonamentals que constitueixen el llenguatge audiovisual.
viment i udio): planificaci坦, angu- llenguatge audiovisual. Llegir ade- Gaudir dels relats audiovisuals de
laci坦, moviments de cmera, il揃lumi- quadament un relat audiovisual de ficci坦 i de no ficci坦.
naci坦, etc. ficci坦 i de no ficci坦 identificant-ne
Observar els elements fonamentals lestructura narrativa, el tractament
que constitueixen un relat audio- del temps i de lespai.
visual de ficci坦 i de no ficci坦 (es- Fer exercicis de manipulaci坦
tructura narrativa, tractament del dimatges realitzant trucatges sen-
temps i de lespai). zills.
Con竪ixer els elements que interve- Realitzar activitats amb imatges
nen en la manipulaci坦 de les imatges fixes i en moviment ordenant-les de
(trucatges). diferents maneres i buscant diferents
Con竪ixer les normes elementals del significats segons el que es vulgui
muntatge dimatges i els diferents comunicar.
efectes que produeix en Realitzar prctiques senzilles de
lespectador. guions per aprendre a estructurar
Observar i expressar les caracter鱈s- una hist嘆ria.
tiques essencials dun relat de ficci坦 Aprendre a utilitzar diferents mit-
i de no ficci坦 (qu竪 passa, a qui passa, jans per emetre missatges senzills.
on passa). Recon竪ixer diversos sons i saber
Saber comunicar-se mitjan巽ant les reproduir-los utilitzant efectes sonors
imatges. senzills.
Saber descriure imatges. Realitzar exercicis dassociaci坦
Adonar-se dels elements que dimatges amb sons.
constitueixen el llenguatge sonor. Jugar amb la transformaci坦 de sons
Con竪ixer les relacions que es per modificar el significat dun mis-
poden establir entre les imatges, el satge audiovisual.
text escrit i els sons. Realitzar prctiques per a produir
emissions senzilles de rdio.
7
8. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Representaci坦 dels mitjans
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Descobrir que els missatges Realitzar exercicis que permetin Ser conscient de les difer竪ncies
audiovisuals no s坦n mai la realitat, diferenciar una imatge (fixa o en que hi ha entre la realitat i la repre-
sin坦 una representaci坦 subjectiva moviment) del seu referent real. sentaci坦 de la realitat.
daquesta. Practicar amb els enquadraments, Tenir un esperit cr鱈tic davant de la
Con竪ixer quins s坦n els elements planificacions i els punts de vista per representaci坦 de la realitat que fan
que contribueixen, en una repre- representar una mateixa realitat amb els diferents mitjans.
sentaci坦, a desfigurar la realitat. significats diferents. Valorar fins a quin punt els mitjans
Con竪ixer quina representaci坦 fan Analitzar en diferents mitjans i g竪- contribueixen a crear estereotips
de la realitat els diferents mitjans. neres els estereotips m辿s corrents sexuals, 竪tnics, professionals, etc.
Recon竪ixer com els diferents i contrastar aquestes representa-
mitjans contribueixen en la creaci坦 cions amb la realitat m辿s propera.
destereotips sexuals, 竪tnics, pro-
fessionals, pol鱈tics, etc.
8
9. Compet竪ncia bsica TIC AUDIOVISUAL
Alfabetitzaci坦 tecnol嘆gica
Per interpretar correctament els missatges audiovisuals 辿s necessari no tant sols con竪ixer els
elements que constitueixen i possibiliten la comunicaci坦 audiovisual, sin坦 tamb辿 tenir un cert
domini de la tecnologia.
Al finalitzar lensenyament obligatori lalumnat ha de ser capa巽 delaborar petites
comunicacions audiovisuals utilitzant la tecnologia adequada en cada cas.
Objectius generals
Comprendre la vessant tecnol嘆gica de la comunicaci坦 audiovisual.
Dominar les destreses tecnol嘆giques bsiques necessries per a produir missatges
audiovisuals.
Compet竪ncies
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Con竪ixer quins tipus de t竪cniques Adquirir el domini del coneixement, Mostrar inter竪s continuat per la
t辿 cada MAV, com emprar-les i en 炭s i funci坦 dels diversos mitjans, apa- tecnologia AV i pel seu desenvolu-
qu竪 es diferencien. rells i components dels MAV. pament.
Con竪ixer els diversos mitjans (im- Realitzar exercicis senzills utilitzant Assolir autonomia amb les eines AV.
presos, visuals, ac炭stics...) i aparells els diferents mitjans.
audiovisuals (anal嘆gics i digitals), Emprar el l竪xic propi dels MAV.
aix鱈 com els seus components.
Con竪ixer els elements en qu竪 es
basen els MAV.
Recon竪ixer els diferents tipus de
missatge que es poden obtenir se-
gons les diferents opcions t竪cniques
que sutilitzin.
Adquirir la terminologia adient.
9
