Contoh Proposal
- 1. Pengaruh Pendekatan Kooperatif tipe STAD dan Gaya Berfikir terhadap Prestasi Belajar Matematika di SD N Proposal Tesis
- 2. BAB I PENDAHULUAN HARAPAN Dalam pembelajaran diharapkan bisa membangkitkan rasa keingin tahuan siswa dan menjadikan pembelajaran bisa berkesan KENYATAAN Dalam pembelajaran matematika di kelas proses belajar- mengajar masih didominasi oleh guru, di mana guru sebagai sumber utama pengetahuan. Hal ini dikarenakan guru masih menggunakan cara lama. LATAR BELAKANG
- 3. IDENTIFIKASI MASALAH 1) Bagaimana prestasi belajar matematika siswa SD 1 Trienggadeng? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi prestasi belajar matematika siswa? 3) Pendekatan pembelajaran yang bagaimana dapat membantu meningkatkan prestasi belajar matematika? 4) Apakah pembelajaran kooperatif tipe STAD mampu meningkatkan prestasi belajar matematika siswa 5) ) Manakah yang lebih baik dalam pembelajaran matematika apakah pembelajaran kooperatif tipe STAD atau pembelajaran kooperatif tipe NHT ?
- 4. PEMBATASAN MASALAH Mengingat kompleknya permasalahan seperti yang telah diungkapkan pada identifikasi masalah di atas serta terbatasnya dana, waktu, alat, dan kemampuan maka pengkajian pada penelitian ini hanya terbatas pada prestasi belajar matematika, sebagai akibat dari pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran matematika dan gaya berfikir yang dimiliki siswa.
- 5. RUMUSAN MASALAH 1. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT? 2. Untuk siswa yang memiliki gaya berpikir divergen, apakah prestasi belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT? 3. Apakah terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan gaya berpikir siswa dalam pengaruhnya terhadap prestasi belajar matematika?
- 6. TUJUAN PENELITIAN 1. Untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT. 2. Pada siswa yang memiliki gaya berpikir divergen, untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT 3. Untuk mengetahui ada tidaknya interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan gaya berpikir siswa dalam pengaruhnya terhadap prestasi belajar matematika.
- 7. MANFAAT PENELITIAN GURU Penelitian ini akan memberikan pengalaman yang bermanfaat dalam merancang pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi pembelajaran. SISWA Penelitian ini akan sangat bermanfaat karena secara tidak langsung mereka terbantu dalam diajar konsep- konsep matematika yang sangat memberi peluang bagi siswa untuk meningkatkan prestasi belajar mereka secara optimal. UNTUK PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN Penelitian ini sangat bermanfaat bagi pengembangan strategi pembelajaran yang mengaitkan materi ajar dengan hasil yang diharapkan.
- 8. BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis 2.1.1. Hakikat Pembelajaran Matematika 2.1.2. Prestasi Belajar Matematika 2.1.3. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2.1.4. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif 2.1.5. Pembelajaran Kooperatif tipe Students Teams Achievement Division (STAD) 2.1.6. Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dalam Pembelajaran Matematika 2.1.7. Hakikat Pembelajaran Kooperatif tipe NHT 2.1.8. Hakikat Gaya Berfikir 2.2. Kerangka Berfikir 2.3. Hipotesis Penelitian
- 9. BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi Penelitian Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD N 1 yang dibagi menjadi dua kelas yaitu IV (A) dan IV (B). Dari kedua kelas terdistribusi ke dalam kelas-kelas yang setara secara akademik.
- 10. 3.2. Sumber Data Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan teknik random sampling. Karena hanya dua kelas yang ada, maka diambillah satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Dimana kelas IV (A) dijadikan kelas eksperimen dan kelas IV (B) dijadikan sebagai kelas kontrol. Dalam menentukan individu yang termasuk berfikir divergen dan berfikir konvergen peneliti.
- 11. 3.3. Desain Penelitian • Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV semester 2 tahun ajaran 2015/2016 di SD N 1. • Desain eksperimen yang digunakan adalah desain grup faktorial 2x2 3.4. Definisi Operasional Pendekatan kooperatif tipe STAD Pendekatan kooperatif tipe NHT Gaya Berfikir Prestasi Belajar Matematika Instrumen Penelitian
- 12. 3.5. Teknik Pengumpulan Data Melaksanakan pre-tes Memberikan pos-tes Melakukan analisis data pre-tes dan pos-tes Melakukan analisis data pos-tes 3.6. Prosedur Penelitian Menyusun media pembelajaran Menyusun instrumen penelitian Mengkonsultasikan instrumen penelitian Mengadakan validasi instrumen penelitian Melaksanakan penelitian
- 13. 3.7. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menguji hipotesis dengan menggunakan uji t dan Uji ANAVA Satu Jalur (One Way ANAVA).