Coperta m. gliga
- 1. MINISTERUL CULTURII AL REPUBLICII MOLDOVA ACADEMIA DE MUZIC, TEATRU I ARTE PLASTICE Facultatea Arta Vocal, Dirijat, Pedagogie muzical Catedra Pedagogie muzical Specialitatea:141.11 - Muzic Noroc Dumitru Echilibru sonor 樽n corul de copii. Modalit i de realizare. Referat Conductor tiin釘ific: conf. univ., dr. Emilia Moraru Chiinu, 2014
- 2. CUPRINS INTRODUCERE1 1. Echilibrul sonor 樽n corurile de copii...2-4 2. Planurile sonore 樽n lucrrile omofone, polifonice, eterofonica5-8 3. Raporturile dinamice: SOLO-COR; COR- ACOMPANIAMENT; SOLO-COR-ACOMPANIAMENT INSTRUMENTAL.Ansamblu coral....8-11 CONCLUZII12 BIBLIOGRAFIE SELECTIVA13-14
- 3. INTRODUCERE Necesitatea elaborrii acestui referat a aprut datorit faptului c aceasta problem a Echilibrului sonor este una din problemele actuale cu care se confrunt speciali tii din domeniul c樽ntecului coral. n acest referat eu voi prezenta 樽n primul r樽nd ce este echilibrul sonor, si cum 樽l putem realiza 樽n practica cu corurile de copii. Am ales ca sa vorbesc despre aceasta problema la copii, deoarece ei sunt 樽n dezvoltare i ne este foarte greu ca sa primim un rezultat bun 樽n aceste tipuri de coruri. Echilibrul sonor este una dintre cele mai importante probleme ale interpretrii legat de dinamica muzical. Aceasta vizeaz raportul dinamic dintre partide i grupe corale 樽n execu釘ia de ansamblu. n vizorul acestui curs se afl familiarizarea speciali tilor cu cele mai adecvate procedee i metode de lucru cu o forma釘ie coral de copii legate de echilibrul sonor. Acest referat este benefic pentru ca cei care 樽l studiaz, deoarece deschide noi orizonturi de realizare a echilibrului sonor 樽n corurile de copii. n fine am ales aceast tema, deoarece am 樽nt樽lnit-o 樽n lucrul practic cu colectivele de copii i am sim it necesitatea unui studiu mai profund a acestei laturi, a lucrului cu coectivele corale de copii. La baza acestui referat stau mai multe izvoare a autorilor de pe pamint romanesc i de peste hotare, pe care le-am studiat cu aten ie i din care am extras cel mai benefic material. 1
- 4. Echilibrul sonor 樽n corurile de copii Una dintre cele mai importante probleme ale interpretrii, legat de dinamica muzical este problema echilibrului sonor, a planurilor sonore. Aceasta vizeaz raportul dinamic dintre partide i grupe corale 樽n execu釘ia de ansamblu. Printre multele condi ii de a cror 樽ndeplinire depinde 樽n mare msura omogenizarea corului este i stabilirea unui perfect echilibru sonor 樽ntre componen ii grupelor corale si al grupelor 樽ntre ele. Aceasta 樽nseamn c at樽ta timp c樽t dirijorul nu se va lsa preocupat de crearea acestui echilibru, iar c樽ntare ii nu vor fi 樽n orice clipa constien i de rolul lor in masa corala, i nu vor fi patrun i de acel sim al dozrii i al ansamblului, nu se va putea realiza contopirea vocilor 樽ntr-o past sonor uniform, iar omogenizarea i p樽na la urm sonoritatea vor avea de suferit. Cesnokov nume te aceast contopire, ,,atitudine constienta fata de ansamblu. Contopirea trebuie sa fie deplin . Astfel spus, daruire total 樽n serviciul artei muzicale. Dar pentru a te drui trebuie s fii desctu at de toate problemele de ordin tehnic. Numai atunci c樽nd o pies a fost bine studiat, 樽nc樽t dificulta ile tehnice pot fi considerate 樽nvinse, cind e eliberat de grija si de teama acestora cintare ul este ochi la dirijor, si urechi la cei din jurul sau, numai atunci integrarea in masa coral va fi desav樽r it. A avea atentia mereu treaz, ca s nu cin i mai tare sau mai 樽ncet ca ceilal i, mai repede sau mai rar, mai devreme ori mai t樽rziu; a raspunde cu promtitudine la cel mai mic semn al dirijorului si a te contopi 樽n sonoritate comuna, ca i cum toti laolalta ar fi o singura persoan, 樽nseamn, 樽nainte de orice, sa fii perfect stap樽n pe ceea ce cin i. Toate acestea presupun o aleas educa ie muzical, o sever, dar constienta disciplina de colectiv, experien , sim al echilibrului, reflexe foarte bune. Asadar, c樽ntare 樽n cel mai deplin unison. 2
- 5. Se 樽nt樽mpl, totu i, ca membrii corului s fi primit o frumoas educa ie muzical, s fie perfect siguri pe ceea ce c樽nt i s dovedeasc o foarte bun disciplin artistic, dar 樽ntr-o clip de neaten ie a unuia sau a mai multora, sau dintr-o cauz cu totul neprevazut, echilibrul sonor s fie deranjat. Atunci intr imediat 樽n ac iune autoritatea i competen a dirijorului. El intervine i repune totul 樽n ordine, manevr樽nd ca la masa de comand a unei complicate ma ini. Deranjamente 樽n echilibrul sonor se pot oric樽nd 樽nt樽mpla, cu voia sau fr voia cuiva, chiar i 樽n concerte unde e cel mai pu in de droit. Pentru a le pre樽nt樽mpina e necesar s ne lum masuri de siguran . Pregtirea cu meticolozitate a repertoriului de concert, sau de concurs, rezolvarea problemelor de intona ie, de ritmica i de mi care, de frazare i dinamic etc., privirea ager spre cor, precizia mi carilor bra elor, semen discrete dar convingtoare, pentru corectarea promt a unor defec iuni de moment, iat cite procedee stau la 樽ndem樽na dirijorului, singurul rspunztor al bunelor sau slabelor rezultate artistice. Competen a grupelorcorale are, deasemenea, importan a ei. Echilibrul trebuie stabilit din primele repeti ii chiar din momentul selec ionrii elementelor c樽nd, dirijorul va cut s primeasc 樽n cor , pe c樽t este posibil, voci egale ca for i valoare. Profesorul-dirijor trebuie s familiarizeze coritii cu con釘inutul crea釘iei i poten釘ialul su artistic, s remarce locul i rolul fiecrei partide corale i a fiecrui c但ntre釘 樽n procesul de interpretare. O munc aparte necesit realizrile ansamblului 樽n interpretarea crea釘iilor cu soliti i cu acompaniament instrumental. Este necesar ca la corul mic s nu fie mai mult de 8 persoane c樽te 2 la fiecare parte dar dac dirijorul dispune de voci bune poate s utilizeze i patru soliste, care 樽ns trebuie bine omogenizate, pentru a lsa impresia ca este o singura peroana. 3
- 6. Problema echilibrului sonor se pune cu deosebit acuitate 樽n c樽ntarea la unison i 樽n octave. Echilibru sonor este determinat de: 1. Raportul numeric, raportul cantitativ, dar i calitativ dintre partide. Propor釘ia vocilor 樽n corul de copii: corul pe dou voci egale: vocea I 60%, vocea II 40%; corul pe trei voci egale: vocea I 40%, vocea II 30%, vocea III 40%; corul pe patru voci egale: vocea I 35%, vocea II 20%, vocea III 15%, vocea IV 30%. 2. Intensit釘ile naturale diferite ale registrelor vocilor. n suprapunerile armonico-polifonice, vocile nu se pot mica toate concomitent 樽n acelai registru, ideal pentru un echilibru sonor perfect. Din aceste motive, 樽n func釘ie de registrul 樽n care c但nt, intensitatea sonor a uneia sau a alteia dintre voci va fi dimiunuat sau ridicat, 樽n raport de registrele i intensit釘ile celorlalte voci. 3. Factura scriiturii. n ceea ce privete factura lucrrii muzicale (omofon, polifonic, cu soliti, cu acompaniament etc.), preocuparea dirijorului vizeaz planurile sonore ale diverselor voci 樽n raport de sensul lor. Asa cum in zugravirea unui tablou pictorul foloseste perspectiva liniara si jocurile de lumina: pe masura ce obiectele se indeparteaza de primul plan, dimensiunile lor se micsoreaza, conturile se sterg, stralucirea coloritului si desimea umbrelor scad producind impresia de adincime si spatiu, tot asa si dirijorul trebuie sa stie sa creeze perspectiva prin planuri sonore. 4
- 7. 2. Planurile sonore 樽n lucrrile omofone, polifonice, eterofonica. 2.1. Echilibrul sonor 樽n piesele de factur omofon. n lucrrile omofone se impune o apreciere just a raportului sonor dintre melodie i 樽nve m樽ntarea ei armonic. Fr 樽ndoial c melodia trebuie s aib prioritate, dar reliefarea ei se realizeaz nu prin ridicarea intensit ii sonore a acesteia, ci prin dozarea acompaniamentului. Modul cum este nuan at acompaniamentul realizat de celelalte voci contribuie la expresivitatea melodiei, 樽i intensific sau 樽i diminueaz efectul, 樽i imprim un anumit colorit emo ional. n stabilirea planurilor sonore trebuie avut 樽n vedere ce anume e mai important: vocea superioar, vocea inferioar- respectiv ba ii, vocile interioare sau unitatea indisolubil a tuturor vocilor. C樽teodat melodia se afla la o alt voce de c樽t la 樽nt樽ia. Dirijorul trebuie sa o descopere i s o pun 樽n relief, evident, at樽t c樽t este necesar, fr ai da, din punctul de vedere al intensit ii, rol de plan sonor independent. Totu i, c樽nd compozitorul crede c e bine ca vocii conductoare s i se acorde o importan mai mare, el noteaz o nuant mai 樽nalt pentru aceasta i una mai sczut pentru celelalte voci. Uneori melodia este fragmentat: o parte e scris la o voce, cealalt, 樽n completare la o alt voce. De exemplu, 樽n balada Ilfovean de Gheorghe Bazavan, 樽nt樽lnim un astfel de pasaj 樽n primele 2 msuri ale liniei melodice apar in basului, continuarea melodiei fiind 樽ncredin at sopranei. Este vorba tot de un plan sonor, diferen a de intensitatea dintre vocile conductoare i celelalte fiind foarte mic. O situa ie deosebit 樽nt樽lnim 樽n Ha egana de Achim Stoia. Linia meldic 樽ncepe la tenor i dup dou msuri continu, tot cu dou msuri la soprano. 5
- 8. 2.2 Echilibrul sonor 樽n piesele de factur polifonic Ptrunz樽nd 樽n sfera polifoniei 樽ncepem a descoperi o seam de elemente, a cror tratare nu este totdeauna din cele mai simple i mai u oare. n general, polifonia este un lucru complicat, greu de 樽n eles celui neini iat, tot at樽t de greu de scris, c樽t i de interpretat. Dar s pornim de la simplu, de la imita ie. Imita ia este un procedeu contrapunctic, ce const 樽n repetarea unui motiv muzical, la una sau la mai multe voci, auzit anterior la o alt voce, fapt pentru care, la apari ia ei prin sec. XI purta numele de repetitio vocis. Ea poate fi simpl sau dubl, exact sau liber, reprodus la diferite intervale, prin mi care paralel sau contrar, prin augmentarea sau diminuarea. Vocea care expune prima dat motivul se nume te antecedent, iar vocea care imit este consecvent. Un exemplu destul de complicat aflm 樽n piesa Scula i gazde nu somna i Devinicius Grefiens (Anexa). Tema este expus la bas 樽n primele 8 msuri, dup care, pe alte 8 msuri este preluat de tenori, la cvinta superioar. C樽t timp tema s-a aflat la baz, celelalte voci au sus inut-o printr-o armonie simpl, transparent. n momentul 樽n care tema a trecut la tenor, ea a fost preluat i de soprano, 樽ns rsturnat. Tot 樽n acel moment tema apare 樽n valori argumentate la alto, c樽te dou valori pe o msur, i apare i la bas, 樽n augumentarea dubl fa de alto, deci c樽te o valoare pe fiecare msur. Peste toate acestea mai intervine i dubla tonalitate: soprana i tenorul av樽nd tonica pe si, altista i basul pe mi. Este o crea ie remarcabil, care se bazeaz pe ni te procedee de mult cunoscute dar, pentru compozitor, nu tocmai u or de realizat. Sigur este c vocea pe care asculttorul o vor prinde repede este tenorul care vine cu o melodie deja cunoscut, auzit de mai multe ori pe la alte voci. 6
- 9. n lucrrile muzicale 樽n stil imitativ, imita iile, dac preiau motivul tematic, vor avea aceea i nuan general cu acesta, indiferent la ce voce apar. Vocea care a terminat de expus imita ia v-a ceda u or nuan a, astfel c, contrasubiectul suprapus imita iei v-a avea o nuan general pu in mai redus. Nuan area fugii, forma cea mai desv樽r it a muzcii polifonice, implic c樽teva precizri. At樽t subiectul c樽t i rspunsul, care nu este 樽n fapt dec樽t transpunerea la dominant a subiectivului, vor trebui s se gseasc permanent 樽n planui 樽nt樽i, av樽nd deci, comparativ cu celelalte voci, nuan a cea mai reliefat. Trebuie de avut 樽n vedere 樽n acest scop at樽t registrul 樽n care este scris tema c樽t i vocea care o expune. Contrasubiectul va avea o nuan cea mai redus, afl樽ndu-se 樽n planul al doilea. Prin semnificatia s-a melodic i dinamic el nu trebuie s afecteze prioritatea subiectului. n lucrrile polifonice, toate vocile sunt tratate egal din punct de vedere melodic. n acelai timp, 樽ns, ele se diferen釘iaz prin: factura lor ritmic, contrastul dintre micarea melodic treptat i cea prin salturi, contrastul dintre sensurile micrii vocilor, repartizarea cezurilor i caden釘elor, repartizarea diferit a culmina釘iilor melodice, contrastul registrelor, vocilor i timbrurilor acestora, factura melodic (樽mbinarea unei cantilene cu o melodie viguroas sau cu una figurativ), contrastul tonal sau modal. Acest lucru face ca vocile, dei sunt tratate egal, s se deosebeasc 樽ntre ele prin gradul de contrast i dezvoltare melodic, diferen釘iere care trebuie s apar i 樽n tratarea lor dinamic. 2.3 Echilibrul sonor 樽n lucrrile de factur eterofonic. n asemenea lucrri vocea melodic principal se asociaz cu alte voci melodice ce apar ca ni te ramificri diferite ale celei dint樽i sau ca variante dublri ale acesteia. ntruc樽t 樽n eterofonie vocea melodic principal contrasteaz prea pu in cu celelalte, planurile sonore ale vocilor vor fi egale ca importan . 7
- 10. Structuri numai omofone, eterofone i polifone separat se 樽nt樽lnesc mai rar 樽n lucrrile muzicale, fie corale, fie instrumentale, cel mai adesea ele fie c alterneaz 樽n cadrul aceleea i lucrri, fie c se contopesc 樽n suprapunere, reclam樽nd o analiz profund i mult discernmint 樽n stabilirea planurilor sonore. 3. Raporturile dinamice: SOLO-COR; COR-ACOMPANIAMENT; SOLO-COR-ACOMPANIAMENT INSTRUMENTAL. 3.1 Raporul dinamic solo- cor. n raporul dinamic dintre solist i ansamblul coral trebuie s existe un permanent echilibru. n cazul c樽nd acesta este acompaniat de cor, el trebuie menajat spre a se reliefa, 樽n cazul 樽n care dialogheaz cu corul planurile sonore ale solistului i corului vor fi egale ca intensitate atunci c樽nd c樽nt 樽mpreuna una din vocile corului trebuie reliefat u or. Evident, tot dou planuri sonore avem 樽n aceste cazuri: primul plan este al solistului sau a soli tilor, dac sunt mai mul i; al doilea plan, al corului. Dar diferen a de intensitate dintre planurile sonore nu trebuie s fie nici prea mare i nici mereu aceea i. ntre partea solistic i cea coral exist o anumit coeziune care nu trebuie destrmat. n principiu nuan ele corului le urmeaz pe cele ale solistului, at樽t 樽n cele sta ionare, c樽t i 樽n cre teri sau 樽n descre teri. Dar sunt i cazuri c樽nd nuan ele solistului se 樽mpletesc cu ale corului, sau c樽nd corul trece peste solist pentru o clip cu scopul de a pune 樽n valoare un anumit moment, o anume situa ie. Situarea solistului 樽n primul plan sonor i a corului 樽n al doilea este cazul frecvent al formulei cor-solist, dar nu singurul posibil. Corul nu trebuie considerat un anonim, ters, neinteresant, ci un colectiv form樽nd o personalitate, care la r樽ndul ei trebuie s se afirme. 8
- 11. i corul, i solistul fac parte din con inutul aceleea i partituri. Corul, ca orchestra 樽ndepline te rolul de instrument acompaniator, 樽n forme mai simple sau mai complexe, dar acompaniamentul nu este doar o umbr a solistului, ci un alt personaj al piesei. Deci, nu at樽t diferen ele de intensitate 樽 i spun ultimul cuv樽nt 樽n problemele planurilor sonore, c樽t i rolul pe care 樽l joac unul sau altul din personaje i care, dup 樽mprejurri, vine s se afirme 樽ntr-o mai mic sau mai mare msur. 3.2 Raportul dinamic cor- acompaniment instrumental. C樽nd materialul tematic este 樽ncredin at corului iar instrumentele acompaniatoare- pian, org, grup de instrumente, forma ii instrumentale etc., realizeaz suportul armonico- polifonic, 樽n primul plan va sta corul, iar 樽n planul al doilea acompaniamentul instrumenta, urmrind ca acesta s nu-l acopere. La fel, se g樽ndesc lucrurile i 樽n cazul c樽nd acompaniamentul instrumental sus ine corul cu elemente tematice sau dublri ale vocilor. Tot corul rm樽ne i aici 樽n planul 樽nt樽i. Timbrele vocale, mai moi dec樽t cele instrumentale, ca i necesitatea inteligibilit ii textului, reclam reducerea nuan ei instrumentelor acompaniatoare, nu ridicarea nuan ei corului. C樽nd acompaniamentul instrumental este mai important dec樽t corul, din punct de vedere muzical tematic acesta va fi realizat 樽n acela i plan sonor cu corul indiferent de importan a ritmico- melodic a acompaniamentului instrumental. Numai 樽n acest fel acompaniamentul instrumental se v-a reliefa iar sonoritatea coral i dic ia nu v-or avea de suferit. C但nd materialul tematic este 樽ncredin釘at corului, iar instrumentele acompaniatoare (pian, org, grup de instrumente, forma釘ii instrumentale) realizeaz suportul armonico-polifonic, 樽n primul plan se va situa corul, iar 樽n planul al doilea acompaniamentul instrumental, urmrind ca acesta s nu-l acopere. 9
- 12. n nuan area de ansamblu, nun area acompaniamentului instrumental v-a trebui s urmreasc nuan area corului, pstr樽nd permanent un raport direct propor ional cu acesta. Fr 樽ndoial c atunci c樽nd acompanimentul instrumental apare ne樽nso it de cor, nuan area lor v-a avea 樽n vedere criteriile cunoscute i nu raportul dinamic cu corul. 3.3 Raporul dinamic solo- cor- acompaniment instrumental. Realizarea raporturilor dinamice, a planurilor sonore, 樽n asemenea lucrri este ceva mai dificil, 樽ntruc樽t trebuiesc urmrite, pe l樽ng planurile sonore ale vocilor din cor, i raporturile solist-cor, solist- acomaniament instrumental, cor- acomaniament instrumental. De regul, 樽n planul 樽nt樽i se afl solistul, 樽n plannul al doilea corul, i 樽n planul altreiea acompaniamentul instrumental. Pot 樽ns aprea i inversri ale ordinii. n nici un caz acompaniamentul instrumental nu v-a trece 樽naintea corului sau solistului, ci cel mult 樽n acela i plan cu ei, din considerentele expuse mai sus. 3.4Ansamblul coral presupune, mai 樽nt但i de toate, deplina coordonare 樽ntre to釘i membrii si 樽n timpul interpretrii crea釘iei muzicale, 樽ndeplinirea desv但rit a tuturor cerin釘elor profesorului-dirijor fa釘 de piesa, care se c但nt (se are 樽n vedere dinamica, ritmul, textul, nuan釘ele etc.). Pentru a ob釘ine un astfel de ansamblu unic, armonios din punct de vedere al sonorit釘ii corale, se recomand o munc asidu, s但rguincioas at但t din pareta dirijorului, c但t i a coritilor. Este necesar s fie sistematic perfec釘ionat cultura vocal a coritilor: s但 c但nte to釘i cu aceeai intensitate, s se contopeasc vocile dup timbrul lor, s fie executat excelent unitatea ritmic, intonarea precis pe orizontal, dar i pe vertical, pe voci aparte i de ctre fiecare corist 樽n parte. 10
- 13. Profesorul-dirijor trebuie s 釘in cont de faptul c la formarea unui ansamblu cu adevrat artistic toate elementele sonorit釘ii corale sunt importante: de la amplasarea coritilor 樽n cor p但n la atingerea unei maniere unice de formare a sunetului. Profesorul-dirijor trebuie s familiarizeze coritii cu con釘inutul crea釘iei i poten釘ialul su artistic, s remarce locul i rolul fiecrei partide corale i a fiecrui c但ntre釘 樽n procesul de interpretare. O munc aparte necesit realizrile ansamblului 樽n interpretarea crea釘iilor cu soliti i cu acompaniament instrumental. 11
- 14. Concluzie: Echilibrul sonor este una dintre cele mai importante probleme ale interpretrii legat de dinamica muzical. Aceasta vizeaz raportul dinamic dintre partide i grupe corale 樽n execu釘ia de ansamblu. Printre multele condi ii de a cror 樽ndeplinire depinde 樽n mare msura omogenizarea corului este i stabilirea unui perfect echilibru sonor 樽ntre componen ii grupelor corale si al grupelor 樽ntre ele. Echilibrul sonor este determinat de: 1. Raportul numeric, raportul cantitativ, dar i calitativ dintre partide. 2. Intensit釘ile naturale diferite ale registrelor vocilor. 3. Factura scriiturii. S樽nt 3 planuri sonore: omofone polifonice eterofonica Pentru a ob釘ine un astfel de ansamblu unic, armonios din punct de vedere al sonorit釘ii corale, se recomand o munc asidu, s但rguincioas at但t din pareta dirijorului, c但t i a coritilor. Este necesar s fie sistematic perfec釘ionat cultura vocal a coritilor: s但 c但nte to釘i cu aceeai intensitate, s se contopeasc vocile dup timbrul lor, s fie executat excelent unitatea ritmic, intonarea precis pe orizontal, dar i pe vertical, pe voci aparte i de ctre fiecare corist 樽n parte. 12
- 15. BIBLIOGRAFIE 1. Andronic .Organizarea corului de copii. Chiinu: Literatura artistic, 1983. 2. Andronic . Programa de ansamblu coral pentru clasele primare i gimnaziale ale colilor cu profil muzical-coral. Chiinu: Min. t. i nv., 1993. 3. Bena A. Curs practic de dirijat coral. Bucureti: Editura Muzical, 1958. 4. Botez D. D. Tratat de c但nt i dirijat coral. Vol. I. Bucureti: Institutul de cercetri etnologice i dialectologice, 1982. 5. Botez D. D. Tratat de c但nt i dirijat coral. Vol. II. Bucureti: Institutul de cercetri etnologice i dialectologice, 1985. 6. Bughici D. Dic釘ionar de forme i genuri muzicale. Bucureti: Editura Muzical a Uniunii Compozitorilor, 1974. 7. Cesnokov P. Corul i conducerea lui. Moskova, 1961 8. C樽mpeanu L. Elemente de estetic vocal. Bucureti: Interferen釘e, 1975. 9. Constantin M. Arta construc釘iei i interpretrii corale. Bucureti: Electrecord, 1983. 10. Cristescu O. C但ntul. Bucureti: Editura Muzical, 1963. 11. Dercaci T. Dirijorul de cor. Chiinu: Lumina, 1988. 12. G但sc N. Arta dirijoral. Dirijorul de cor. Chiinu: Editura Hyperion, 1992. 13. G但sc N. Arta dirijoral. Tehnica dirijoral. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1982. 14. Herman V. Originile i dezvoltarea formelor muzicale. Bucureti: Editura Muzical, 1982. 15. Lupu J. Educarea auzului muzical dificil.Bucureti: Editura Muzical, 1988. 16. Moraru M. Dic釘ionar de forme i genuri muzicale. Chiinu: Editura Epigraf, 1998. 17. Usctescu C. Arta c但ntului. Bucureti: Editura Muzical, 1989. 13
- 16. 18. Vacarciuc M. Dimensiunea spiritual a c但ntului. Chiinu: Univ. de Stat din Tiraspol, 2009. 19. Vicol I i al. Dirijorul de cor. Bucureti: Editura Muzical, 1955. 20. 仆亳从亠亠于舒 . 舒从 舒亰于亳 仗亠于亠从亳亶 亞仂仍仂. 亳亳仆于: 丿亳亳仆舒, 1981. 21. 舒亞舒亟仂于 . .. 仂从舒仍仆仂亠 于仂仗亳舒仆亳亠 亟亠亠亶. 仂从于舒: , 1953. 22. 舒仆亟亳仆舒 ., 仂仗仂于 ., 丐亳亠亠于舒 ., 丿从仂仍舒 仂仂于仂亞仂 仗亠仆亳 亟仍 仂仂于 从仂仍仍亠从亳于仂于 仄仍舒亟亳 从仂仍仆亳从仂于. 仗. I. 亰亟. 2-亠. 仂从于舒: 亰从舒, 1973. 23. 礌从亳亶 ., 亠仂亟 仂弍亠仆亳 仂仂于仂仄 仗亠仆亳. 仂从于舒: 1983. 24. 舒仍舒仄仂于 . . 仂仍仆舒 仄亠仂亟舒 仗亠仆亳. 亠亟. 亳 舒于. 从仂仄仄亠仆. 舒亞舒亟仂于 .. 仂从于舒: 1953. 25. 仍亳仆从舒 . . 丕仗舒亢仆亠仆亳 亟仍 仂于亠亠仆于仂于舒仆亳 亞仂仍仂舒, 仄亠仂亟亳亠从亳亠 从 仆亳仄 仗仂仆亠仆亳 亳 于仂从舒仍亳亰 仂仍亠亟亢亳仂. 仂从于舒: 1951. 26. 仍亳仆从舒 . . 舒仗亳从亳, 仂从于舒: 1988. 27. 仄亳亳亠于从亳亶 . 丱仂仂于亠亟亠仆亳亠 亳 仗舒于仍亠仆亳亠 仂仂仄. 仂从于舒: 亰亞亳亰, 1957. 28. 亳仄亳亳亠于 . . 仆仂于 于仂从舒仍仆仂亶 仄亠仂亟亳从亳. 仂从于舒: 1968. 29. 舒仆 亅. 亅仍亠仄亠仆 亟亳亳亢亳仂于舒仆亳. .: 亰从舒, 1980. 30. 仂仆亟舒亳仆 . 亳 亟亳亳亢舒. .: 亰从舒, 1976.3 31. 亠于亳亟仂于 . . 亠于亠从亳亶 亞仂仍仂 于 亰亟仂仂于仂仄 亳 弍仂仍仆仂仄 仂仂礌亳亶, 仂从于舒: 1939. 32. 仂仄舒从亳仆 . . 舒从舒 仄亠仂亟舒 仗亠仆亳. 仂从于舒: 1882. 33. ﾑ . 舒亰于亳亳亠 亳 仂舒仆亠仆亳亠 仗亠于亠从仂亞仂 亞仂仍仂舒. 亳亠于: 亰亳仆舒 丕从舒i仆舒, 1988.
- 17. 34. 舒仍亳仆亳仆舒 . ., 仂从舒仍仆仂亠 于仂仗亳舒仆亳亠 亟亠亠亶. : 1967. 35. 仂仂亰仂于 . . 仂从舒仍仆亶 仍 亳 亞仂仍仂, 仂从于舒: 1965 36. 丱舒亶从亳仆 . 亠亠亟 仂 亟亳亳亢从仂仄 亠仄亠仍亠. .: 弌仂于亠从亳亶 从仂仄仗仂亰亳仂, 1984. 丼亳从仂 . 亠于亠从亳亶 亞仂仍仂 亳 亠亞仂 于仂亶于舒. .: 亰从舒, 19 14