�ݺ�ߣ

DGETS

REUNIUNE METODICĂ
Ψ
Totalurile activităţii serviciului
psihologic din mun.Chişinău,
pentru anul de studii 2012-2013
28.05.2013

Serviciul de Asistență
Psihologică
Serviciul de Asistență Psihologică din instituțiile de
învățământ preuniversitar reprezintă o structură
organizațională în cadrul sistemului de învățământ din
Republica Moldova, care împreună cu alţi factori, asigură
dezvoltarea psihică armonioasă a elevilor, realizarea
acestora, cât şi profilaxia devierilor comportamentale.
Scopul prioritar al Serviciului de Asistență Psihologică din
unităţile de învăţământ preuniversitar rezidă în acordarea
asistenţei psihologice şi menţinerea sănătăţii psihice a
copilului la toate etapele de dezvoltare.
Serviciul de Asistență Psihologică este orientat spre crearea
condiţiilor psihopedagogice, care asigură dezvoltarea
fiecărui copil: dezvoltarea inteligenţei, creativităţii,
capacităţilor volitive, decizionale şi spiritului de echipă,
acceptarea şi respectarea normelor sociale etc.

Cine este psihologul școlar?
Psihologul şcolar este specialistul care are menirea
şi responsabilitatea de a iniţia un program de
activităţi coerente, bazate pe dezvoltarea pozitivă
personală, educaţională şi socială a fiecărui individ.
Psihologul şcolar din instituţiile de învăţământ
preuniversitar realizează următoarele direcţii de
activitate: psihoprofilaxia; psihodiagnoza şi
evaluarea psihologică a elevilor, a cadrelor
didactice, a familiei; consilierea psihologică;
dezvoltarea şi remedierea psihologică;
De asemenea, el permanent are grijă de formarea
şi dezvoltarea sa profesională.

Activitatea de Psihoprofilaxie
Psihoprofilaxia reprezintă un sistem de măsuri
de prevenire a tulburărilor în dezvoltarea psihică a
personalităţii şi de creare a condiţiilor psihologice,
favorabile pentru dezvoltare. Psihologul are funcţia
de a preveni tulburările în dezvoltarea şi formarea
personalităţii.
Activitatea de psihoprofilaxie se desfăşoară
individual sau în grup (elevi, părinţi, profesori).
Forme de realizare a psihoprofilaxiei sunt:
comunicare/prezentarea informaţiei, discuţie,
seminar, training, masă rotundă ş.a.

Psihoprofilaxie
Proiectul didactic la psihoprofilaxie este
elaborat după algoritmul: subiectul, codul,
instituţia, numele, prenumele persoanei,
funcţia, data, durata, grupul ţintă, scopul,
obiective, forma de realizare, metode şi
procedee, resurse, bibliografie şi
desfăşurarea activităţii cu indicarea
etapelor.
Ce subiecte de psihoprofilaxie veți realiza
cu elevii?

Activitatea de Psihoprofilaxie
În perioada 2011-2012 au fost realizate 9529 de
măsuri de psihoprofilaxie, dintre care 6272 cu
elevii, 1558 cu profesorii, 1699 cu părinţii.
La ședințele de psihoprofilaxie au fost prezenți:
elevi – 109634, părinţi – 33573, cadre didactice –
14290. (Fig.1).
109634

120000
100000

P artic ipanți ps ihoprofilax ie

84282

80000 66406
2009

60000
33573
24921

40000

17613

20000
0

elevi

părinți

2010

14290
12224
8631
c adre
didac tic e

2011

Subiecte: Psihoprofilaxia
Pentru elevi: „Învăţ să comunic cu ceilalţi”, „Învăţ să-mi
controlez emoţiile”, „Învăţ să iau o decizie”,
„Comportamentele cu risc pentru sănătate”, „Tinerii în
capcana viciilor”, „Computerul – prieten sau inamic”,
„Construirea relaţiilor”, „Cooperarea eficientă în grup”,
„Galaxia mea”, „Criza adolescentină – caracteristici şi
prevenirea situaţiilor dificile”, „Comportamentul pasiv,
agresiv, asertiv”, „Cauzele comportamentului agresiv şi
modalităţi de diminuare ale lui”, „Fii inteligent, nu fi
violent”, „Strategii de soluţionare a conflictelor,
„Dezvoltarea încrederii în forţele proprii şi formarea
responsabilităţii pentru viaţă”, „Fii tolerant, spune nu
indiferenţei”, „Fii stăpân pe viitorul tău”, „Examene fără
stres”, „Managementul timpului”, „Comunicarea între
sexe”, „Motivaţia învăţării”;

Subiecte psihoprofilaxie:
pentru părinţi – „Rolul climatului familial în dezvoltarea
personalităţii copilului”, „Particularităţile de vârstă a
şcolarului mic”, „Particularităţile de vârstă a
preadolescentului”, „Criza originalităţii”, „Comunicarea
în familie”, „Educaţie fără violenţă”, „Copilul singur
acasă”, „Stilurile parentale de educaţie: avantaje şi
dezavantaje”, „Optimizarea relaţiei părinte – copil”,
„Rolul familiei în profilaxia comportamentelor adictive”,
„Dauna jocurilor de calculator”, „Capcanele şi ispitele în
rândul elevilor”, „Copilul hiperactiv”, „Conflictele între
generaţii”, „Cum să vorbeşti cu un adolescent”,
„Disciplinarea pozitivă”, „Pedeapsa şi urmările ei”,
„Cum să spunem Nu”, „Comportamentul deviant”,
„Profilaxia suicidului”, „Impactul programelor TV asupra
personalităţii copilului”, „Educaţia financiară a
copilului”;

Subiecte psihoprofilaxie:
pentru cadre didactice: „Adaptarea elevilor în clasa a Ia, a V-a, a X-a la condiţiile noi de învăţare”,
„Comunicarea eficientă profesor – elev”, „Optimizarea
climatului moral-psihologic în grupul de elevi”,
„Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală”,
„Profilaxia arderii profesionale”, „Implicarea actorilor
educaţionali în motivarea elevilor”, „Adolescenţa – criza
identităţii”, „Prevenirea abandonului şcolar”, „Tehnici de
lucru cu elevii din grupul de risc”, „Tulburările
comportamentale la minori”, „Consecinţele plecării
părinţilor la muncă peste hotare”, „Copilul abuzat
sexual – indici şi asigurarea protecţiei victimei”, Forme
de lucru cu elevii hiperactivi”, „Profilaxia suicidului”,
„Managementul conflictelor şcolare”, „Educarea
caracterului”, „Gândirea pozitivă şi importanţa ei”,
„Metode de lucru cu copii agresivi” etc.

Activitatea de Psihodiagnoză
şi evaluare psihologică
Psihodiagnoza şi evaluarea psihologică
reprezintă o formă de activitate complexă a
psihologului şcolar din sistemul învăţământului
preuniversitar, orientată spre studierea psihologică
aprofundată a copilului pe parcursul perioadei de
instruire, pentru cunoaşterea particularităţilor
psihice individuale şi capacităţilor personale prin
intermediul metodelor şi tehnicilor psihologice,
pentru identificarea cauzelor și mecanismelor
insuccesului şcolar, inadaptării şcolare etc.
În activitatea sa, psihologul se va conduce de lista
metodelor şi tehnicilor de uz intern pentru
cercetarea dezvoltării psihice, emoţionale,
caracteriale a elevilor.

Lista metodelor şi tehnicilor
de psihodiagnoză
Lista metodelor şi tehnicilor de psihodiagnoză
recomandată în activitatea de cercetare a
elevilor cl. a I-XII-a
Clasa I. Examenarea nivelului de pregătire pentru şcoală
1.
2.
3.

Test „Determinarea maturităţii şcolare” Kern-Jirásek nonverbal
Test „Căsuţa” (Н.И. Гуткина)
Metodica „Dictare grafică” (Д.Б. Эльконин)
Clasa I. Adaptarea şcolară

Ancheta „Aprecierea nivelului motivaţiei şcolare” (Н.Г. Лусканова)
2.
Test „Casă-Copac-Om” (J. Buck)
Clasa a IV-a. Cercetarea multiaspectuală
1.
Test ŞTUR-IV (rom.), ГИТ (rus)
2.
Matricile Progresive Standard (J. Raven)
3.
Test „Stări psihice” (H. Eysenck)
4.
Proba de corectură (Toulouse-Pieron; Bourdon-Amfimov)
1.

Activitatea de Psihodiagnoză
În 2011-2012: 61.315 elevi (grup-55936, ind.5379), 4490 părinţi (grup-3810, ind.-680), 2361
cadre didactice (grup-2051, ind.-310) (Fig.3).
P artic ipanți în ac tivitatea de ps ihodiag noz ă
70000

61315

60000
50000
40000

47630
2009
32486

2010

30000

2011

20000
10000
0

1767 2616
elevi

părinți

4490

2465 2388 2361
c adre didac tic e

Activitatea de consiliere
psihologică
Consilierea psihologică reprezintă utilizarea întro manieră abilă şi principială a relaţiei dintre
psiholog şi clientul (copil, cadru didactic, părinte),
în scopul de a susţine şi a favoriza cunoaşterea de
sine, autoacceptarea, maturizarea şi dezvoltarea
resurselor personale. Relaţia dintre psiholog şi
client este o relaţie de încredere, participare şi
colaborare reciprocă.
Scopul fundamental al consilierii psihologice îl
constituie: funcţionarea psihosocială optimă a
persoanei sau grupului; consilierea copiilor şi
adulţilor în problemele ce ţin de dezvoltare,
instruire, educaţie.

Consiliere psihologică
În 2011-2012 au fost acordate psihoconsilieri la 44.440
elevi (individual – 9727, în grup – 34713), pentru 13477
părinţi (individual – 3708, grup - 9769), pentru 11.561
cadre didactice (individual – 4440, grup – 7121), în
total 22.988 consilieri şi 69.478 participanţi.
45000
40000
35000
30000

44440
39819

Beneficiari de consiliere psihologică

29415

25000

2009

20000

2010

13477
12028

15000
10000

5986

5000
0

elevi

părinți

11561
9354
5555
cadre didactice

2011

Consiliere psihologică
Probleme abordate au fost:
cu elevii - divorţul părinţilor, nereuşită şcolară, soluţionarea conflictelor cu
colegii, stabilirea relaţiilor interpersonale optime, conflicte cu părinţii, conduita la
şcoală, autocunoaştere, eficienţă personală, cultura comunicării, neîncrederea în
sine, probleme în dragoste, problema singurătăţii, chiulul şcolar, complexul de
inferioritate, problema interacţiunii dintre sexe, probleme de adaptare, stări
depresive, stări de frică, tendinţe suicidale, relaţia elev-elev, comportamentul
violent, motivaţia şcolară scăzută;
cu părinţii - problema eşecului şcolar, chiulul, abandonul şcolar, problema
disciplinei, conduita copilului, depăşirea situaţiilor conflictuale, adaptarea elevului,
probleme de relaţionare în familie, particularităţile de vârstă a preadolescentului,
lipsa motivaţiei şcolare, comunicarea părinte-copil, problema calculatorului,
agresivitatea copilului, criza de vârstă, copil timid, comportamentul opozant,
consecinţele plecării părinţilor peste hotare, conflictul dintre generaţii;
cu profesorii - disciplina la ore, comportamentul agresiv şi violent al elevilor,
climatul psihologic în colectiv, managementul clasei de elevi, relaţiile
interpersonale în clasă, relaţiile profesor – elev, comunicarea nonviolentă, stresul
profesional, recomandări pentru adaptarea elevilor noi veniţi, motivaţia elevilor,
rezolvarea conflictelor, lucrul cu părinţii, dezvoltarea atenţiei elevilor, cum să
lucrăm cu elevii stângaci, lucrul cu copiii din grupul de risc etc.

Activitatea de dezvoltare şi
remediere, psihocorecție
Activitatea de dezvoltare şi remediere reprezintă un
sistem de măsuri, orientate spre diminuarea tulburărilor
psihologice şi comportamentale ale persoanei cu ajutorul
mijloacelor speciale de influență psihologică, prin păstrarea
individualității persoanei. Activitatea de dezvoltare este
orientată spre crearea condițiilor social-psihologice pentru
dezvoltarea integră a copilului, iar activitatea de remediere –
spre rezolvarea în procesul dezvoltării a problemelor
concrete de învățare, ale sferei cognitive, emoționale sau de
comportament.
Activităţile de dezvoltare şi remediere se realizează
individual și în grup, respectând particularităţile de vârstă şi
diversitatea formelor: sesiune de training, exerciții de
dezvoltare. Activitatea individuală şi de grup se realizează în
formă de şedinţă cu durata de 30-45 min.; sesiunea de
training se desfăşoară de la 60 până la 120 min.

Scopul şedinţelor de remediere
psihologică şi dezvoltare poate fi:
formarea coeziunii de grup în clasă, adaptarea
elevilor în cl.I-a, adaptarea elevilor în cl.V-a, cl.X-a,
dezvoltarea proceselor cognitive (memoriei, gândirii,
percepţiei), autocunoaşterea şi formarea imaginii
pozitive despre sine, dezvoltarea abilităţilor de
comunicare, dezvoltarea încrederii în sine,
dezvoltarea motivaţiei şcolare, dezvoltarea
creativităţii, Managementul stresului, diminuarea
problemelor emoţionale (anxietăţii, fricilor),
Managementul conflictelor, diminuarea
hiperactivităţii, diminuarea agresivităţii, susţinerea
psihologică a elevilor din grupul de risc, dezvoltarea
relaţiilor interpersonale armonioase în colectiv,
tehnici de autoreglare emoţională, Călătorie pe

Activitatea de dezvoltare şi
remediere
Total persoane incluse în şedinţele de dezvoltare
în 2011-2012: 9.962 elevi (grup-8521, ind.-1441),
10.538 şedinţe (grup-4960, ind.-5578) (Fig.4).

Comisia Metodică a Psihologilor
Şcolari a DGETS
Membrii Comisiei Metodice a Psihologilor
şcolari (12 persoane): D.Ştefaneţ, Sv.Gorea,
V.Juminski, E.Moraru, L.Mazîlu,
L.Catlabuga, A.Nicolaeva-Gavriliuc,
T.Pendiurina, N.Kaciurovscaia, I.Voroniuc,
O.Raru, L.Rusnac.
5 şedinţe: 13.09, 08.11, 17.01, 04.04, 08.06.
Elaborarea Ghidului metodologic
“Particularităţile adaptării elevilor claselor
primare la condiţii noi educaţionale”.

Seminare, mese rotunde 2012-2013
3 seminare pentru psihologii cu stagiu
-„Intervenţia psihologică în integrarea elevilor cu CES în instituţiile de
învăţământ preuniversitar”, Lic.tehn. pentru copii cu vedere slabă
(29.11); CPPC „Orfeu” (06.12).
-„ABC-ul inteligenţei emoţionale”, LT „M.de Cervantes Saavedra”
(24.01.13).
2 seminare pentru tineri specialişti:
-„Susţinerea psihologică a elevilor în situaţii de criză”, LT „V.Alecsandri”
(11.10.12);
-„Particularităţile psihologice ale succesului profesional”, LT
„Gaudeamus” (24.02.13).
4 mese rotunde:
-„Adaptarea şcolară – tendinţă prioritară a educaţiei mileniului trei”, LT
„Dante Alighieri” (22.11), LT „M.Eliade” (12.12); LT „Miguel de
Cervantes Saavedra” (13.12);
-„Criza valorilor la tânăra generaţie – probleme şi soluţii”, LT
„B.P.Haşdeu” (10.01.13).

Organizatori, moderatori și/sau
comunicare a seminarelor,mese rot.
Diana Ştefaneţ, specialist principal DGETS, Svetlana Gorea, DGETS,
Olesea Raru, CPPC „Orfeu”, Jana Vornicescu, lic.tehn.pentru copii cu
vedere slabă, Ludmila Mazâlu, LT „D. Alighieri”, Emilia Moraru, LT
„M.Eliade”, Ina Voroniuc, LT „M. de Cervantes”, Maria Trelea, LT
“V.Alecsandri”, Ira Grosu, LT „Gaudeamus”, Viorel Juminski, CMIOP,
Olga Pînzari, LT „Orizont”, Liuba Catlabuga, LT „Hyperion”, Tatiana
Lungu, LT „Mircea cel Bătrân”, Larisa Coraberu, LT „Universul”,
Veronica Manole, LT “D.Alighieri”, Anna Gavriliuc, Univ.Slavonă, Inna
Căruceru, LT „N.Gheorghiu”, Ludmila Rusnac, LT „C.Sibirschi”, Zinaida
Culeanu, şc.aux.nr.12, Lucia Bictaghirov, şc.aux.7; Ludmila Siomina, LT
„Herzli”, Irina Frunză, LT „Dacia”, Coşecichina Xenia, LT „Dm.Cantemir”,
Natalia Kaciurovscaia, LT „Dm. Cantemir”, Arina Corjicova, LT “Cehov”,
Anna Crasilnicova, LT “Aleco Russo”, Dina Pleşca, LT “Negruzzi”, Lilia
Tucan, Liceul de Limbi Moderne şi Management, Natalia Goldan, LT
“Olimp”.
Lucia Rusu, LT “Ghimpu”, Natalia Bîrliba, şc.grăd.120, Tatiana Malancea,
LT „Prosucces”, Lilia Preaşcă, şc.aux.5.
Total 33 persoane!

Asistenţa metodică lunară la CMM
Asistenţa psihologică a elevilor în procesul adaptării la treapta
primară, gimnazială. Perfectarea documentaţiei psihologului şcolar
(13.09).
Susţinerea psihologică a elevilor din grupul de risc (dependenţele)
(20.09)
Consilierea părinţilor (04.10)
Metode proiective – riscuri şi avantaje (01.11)
Modalităţi de lucru cu elevii dificili (13.12)
Indicaţii metodice privind elaborarea raportului semestrial de
activitate (dec.)
“Managementul timpului” (17.01)
“Jocul psihologic” (07.02)
Problema relaţiilor părinţi – copii în familie la etapa contemporană
(14.03)
„Comunicarea asertivă: tipuri de temperament” (şcoala alolingvă).
(04.04)
Şcoala de valori – promovarea şi cultivarea valorilor la tânăra
generaţie. (25.04)
Metode şi tehnici eficiente de lucru „Lădiţa mea preţioasă” . (16.05)
Indicaţii metodice privind elaborarea raportului anual de activitate
(mai)
Total – 12 şedinţe, participanţi 359.

Atestarea psihologilor (26)
În anul 2012 – 2013 s-au atestat următorii psihologi:
pentru conferirea gradului didactic II: Pleşca Dina (LT
“C.Negruzzi”), Cebotari Margareta (LT “Al.cel Bun”,
Manole Veronica (LT “D.Alighieri”, Cambur Marina (LT
“Donici”), Moisei Ludmila (LT “Mateevici”), Trelea Maria
(LT “V.Alecsandri”), Mariana Angela (LT “Truşeni”),
Bîtcă Lucia (LT “M.Sadoveanu”), Botezatu Tatiana
(şc.primară 82), Culeanu Zina (şc.specială 12),
Gherman Irina (şc.aux.6), Preaşcă Lilia (şc.aux.5),
Fomin Tatiana (gimn.86), Corjicova Arina (LT
“Cehov”), Dejmari Eugenia (lic.mun.sportiv), Odai
Angela (LT “P.Rareş”), Chiperi Maria (LT “Gr.Vieru”),
Ursan Lucia (LT “Ghimpu”), Dreglea Dumitriţa
(şc.grăd.I.Fulga), Putină Elena (şc.grăd.199), Andronic
Maria (grăd.225), Bîrliba natalia (şc.grăd.120). Total 22
pers.
pentru conferirea gradului didactic I: Tatiana Lungu, LT
“M.Bătrân”, Golovei Lilia, gimn. „Galata”. Total 2 pers.
pentru conferirea gradului didactic superior: Voroniuc
Ina, LT „M.de Cervantes Saavedra”. Total 2 pers.

Raport anual
al Serviciului de asistenţă psihologică
Ciocana: au prezentat 12 psihologi.
Nu au prezentat (4): şc.primară 12, şc.primară 95, LT “Dacia”, LT
“Berezovschi” (E.Vornicescu).
Râşcani: au prezentat 17 psihologi.
Nu au prezentat (5): LT “L.Blaga”, LT “Levski”, LT Waldorf, LT
“Acad.Cop.”, LT “Kiril şi Metodii”.
Centru: au prezentat 10 psihologi.
Nu au prezentat (4): gimn.7, şc.aux.7, lic.seral 1, LT “M.Viteazul”.
Buiucani: au prezentat 13 psihologi.
Nu au prezentat (1): şc.59.
Botanica: au prezentat 28 psihologi.
Nu au prezentat (2): gimn.sportiv 3, LT “Eminescu”-M.Purici.
DGETS: au prezentat 19 psihologi.
Nu au prezentat 2: LT “Gh.Asachi”, LT “Rambam”.
Private: au prezentat 11 psihologi.
Total au prezentat 110 psihologi. Nu au prezentat 18.

Raport anual cu privire la
susţinerea elevilor din grupul de
risc
Nu au prezentat
Ciocana: şc.primară 12, şc.primară 95, LT “Dacia”,
LT “Berezovschi”, LT “G.Latină”, Şc.primară
“Gr.Vieru”, Şc.primară nr.82
Râşcani: LT “L.Blaga”, LT “Levski”, LT Waldorf, LT
“Acad.Cop.”, LT “Kiril şi Metodii”.
Centru: gimn.7, şc.aux.7, lic.seral 1, LT
“M.Viteazul”.
Buiucani: şc.59.
Botanica: gimn.sportiv 3, LT “Eminescu”-M.Purici,
gimn.”Galata”.
DGETS: LT “Gh.Asachi”, LT “Rambam”.

Concursul municipal „Muncă,
talent, cutezanţă” (24 lucrări)
Pregătirea elevilor şi participarea în cadrul acestui concurs a
fost efectuată de următorii 10 psihologi:
• Ludmila Mazîlu, LT „D.Aligheri”,
• Lina Tetiuşeva, LT “Orizont”;
• Tatiana Botezat, LT “I.Creangă”,
• Inna Căruceru, LT “N.Gheroghiu”,
• Lilia Chisari, LT „M.Viteazul”,
• Ludmila Moisei, LT “A.Mateevici”,
• Oxana Culic, LT „M.Grecu”,
• Valentina Tihomirova, LT „N.M. Spătaru”,
• Larisa Coraberu, LT „Universul”,
• Liuba Sîreţanu, LT “L.Deleanu”,
• Bucova Aliona, LT “Herzli” (ed.civică).
Membrii Comisiei secţia Psihologie şcolară:
D.Ştefaneţ, E.Moraru, L.Mazîlu, V.Juminski, I.Frunză.

Concluzii

Organizarea şi desfăşurarea eficientă în anul de studii
2012-2013 a seminarelor, conferinţelor, programelor de
asigurare a adaptării elevilor la condiţiile noi de
învăţare (clasele a I-a, a V-a, a X-a), programului de
susţinere psihologică a elevilor din grupul de risc a
contribuit la optimizarea SAP în instituţiile de
învăţământ preuniversitar din mun. Chişinău.
Au fost evidenţiate un şir de probleme cu care se
confruntă psihologii şcolari: lipsa unei ore de asistenţă
psihologică în orarul şcolar, creşterea violenţei şi
comportamentului autodistructiv în mediul şcolar, lipsa
colaborării dintre colaboratorii centrelor şi psihologul
şcolar în privinţa asistenţei psihologice pentru copiii
aflaţi în dificultate, problema consilierii părinţilor
intoleranţi, indiferenţa şi neimplicarea părinţilor în
susţinerea copiilor din grupul de risc etc.

Seminare instructiv-metodice
pentru psihologii şcolari
Nr.d
/o

Problema examinată

1.

Psihologia grupurilor şcolare – de la
interacţiune la coeziune

10 octombrie

LT „L.Deleanu”

Tineri
specialişti

2.

Viciile sociale – pericol pentru
adolescenţi

14 noiembrie

LT
„T.Vladimirescu
”

Psihologi cu
stagiu

3.

Intervenţia psihologică în
absenteismul şcolar

24 ianuarie

LT „M.Basarab”

Tineri
specialişti

LT
„Dm.Cantemir”

Psihologi cu
stagiu

4.
5.

Termen de
realizare

Educaţia părinţilor – forme de
20 martie
intervenţie psihologică în activitatea
cu părinţii
Masă rotundă „Problema relaţiilor
12 decembrie
profesor – elevi: remedii moderne de
soluţionare”

Locul
desfăşurării

Destinaţi
a

LT „C.Negruzzi” Psihologi

Subiectele lunarelor 2013-2014
Septembrie. Asigurarea adaptării elevilor la treapta primară,
gimnazială şi liceală
Octombrie. Psihologia – ştiinţă a oamenilor şi pentru oameni.
ABC-ul inteligenţei emoţionale
Noiembrie. Spune nu marginalizării elevilor – pentru integrare
şi coeziune de grup.
Decembrie. Tinerii în capcana dependenţelor.
Ianuarie. Managementul clasei de elevi.
Februarie. Perspective ameliorative ale absenteismului şcolar
Martie. Stilul de învăţare versus stilul de predare
Aprilie. Stresul examenaţional – strategii de susţinere a
elevilor.

Asistenţă metodică la CMM
Asistenţa psihologică a elevilor în procesul adaptării la treapta primară,
gimnazială. Perfectarea documentaţiei psihologului şcolar.
(Septembrie, 5)
Optimizarea relaţiilor profesor – elev (Octombrie, 3)
Climatul moral-psihologic – dimensiune a bunăstării şi performanţelor
colectivului de elevi (Noiembrie, 7)
Modalităţi de lucru cu elevii anxioşi (Decembrie, 5)
Managementul clasei de elevi (Ianuarie, 9)
Stilul de învăţare versus stilul de predare (Februarie, 6)
Stresul examenaţional – strategii de susţinere a elevilor (Martie, 6)
Motivaţia elevilor și reușita şcolară (Aprilie, 3)
Metode şi tehnici eficiente de lucru „Lădiţa mea preţioasă” . Indicaţii
metodice privind elaborarea raportului anual de activitate (Mai, 8)
Atestarea psihologilor în 2013-2014: cerere în liceu până la 31 mai.
Registru Serviciului de asistenţă psihologică, Editura Sirius,
str.Lăpuşneanu-2.

�ѱ��Ţ��ѷ��!!!

�ݺ�ߣ

Creanga 28 mai

More Related Content

Creanga 28 mai