Creda
Download as PPT, PDF
0 likes500 views
Qu竪 辿s el CREDA? Centre de Recursos per a Deficients Auditius.
Creda
- 1. CREDA Centre de Recursos Educatius per a Deficients Auditius BASES PSICOPEDAGGIQUES DE LEDUCACI ESPECIAL Rosa Palau M鱈riam Bayona Meritxell Moral Lourdes Soriano Alba Zamora
- 2. Qu竪 辿s? Els CREDA s坦n un servei educatiu de suport a la tasca docent del professor, i a lactivitat pedag嘆gica dels centres, pel que fa a alumnes amb greus dificultats daudici坦 i/o llenguatge. Actualment 辿s el Servei Educatiu Espec鱈fic que forma part de la Xarxa de Serveis Educatius de Catalunya amb lobjectiu dafavorir una intervenci坦 coordinada als centres i una acci坦 integrada als entorns educatius.
- 3. On els podem trobar?
- 4. Qui el constitueix? Psicopedagogs. Audioprotesistes. Logopedes. Mestre daudici坦 i llenguatge , en alguns dels CREDA.
- 5. A qui atenen? Alumnes sords de 0 a 18 anys, escolaritzats en centres educatius ordinaris del seu sector o en centres dagrupament preferent. Alumnes amb greus trastorns de llenguatge de 3 a 14 anys, escolaritzats en centres educatius ordinaris del seu sector
- 6. Com treballen? Amb coordinaci坦 amb els professionals dels centres educatius Amb coordinaci坦 amb els serveis educatius de sector, especialment els EAP Pla de treball contextualitzat. Coordinaci坦 dels professionals i activitats del Servei Elaboraci坦 i revisi坦 pla de treball Seguiment programacions Representaci坦 del servei
- 7. Unitats del CREDA DIRECCI: director/a i adjunts al director/a. UVOPA: psicopedagog/a i audioprotesista que realitzen la valoraci坦 i orientaci坦 psicopedag嘆gica audioprot竪tica dels alumnes. USE: logopedes itinerants que donen atenci坦 directe als alumnes en el centre educatiu en funci坦 del comportament ling端鱈stic, i dacord als criteris i objectius dintervenci坦. UA i FP: logopedes amb lencrrec de gestionar el fons de documentaci坦 i actualitzaci坦 i coordinar la formaci坦 permanent interna i externa.
- 8. Objectius dintervenci坦 Amb la finalitat dafavorir l竪xit escolar i lequitat als alumnes amb dificultats daudici坦 i/o llenguatge que interfereixen en el seu desenvolupament personal, social i curricular, fonamentades en: Orientaci坦 de la intervenci坦 a partir de les necessitats educatives que les dificultats auditives, ling端鱈stiques i/o comunicatives generen en els alumnes. Orientaci坦 de latenci坦 en el marc de lescola inclusiva i a partir de l炭s de recursos propis del centre i el suport al professorat. Organitzaci坦 de la resposta educativa i latenci坦 del CREDA als alumnes amb dificultats auditives i/o ling端鱈stiques a partir de les compet竪ncies dels alumnes i de les necessitats ling端鱈stiques i educatives espec鱈fiques que cal compensar. Reserva de latenci坦 a crrec despecialistes dels CREDA quan les dificultats auditives, ling端鱈stiques i/o comunicatives dels alumnes els dificulten lacc辿s al curr鱈culum.
- 9. Quines prioritats tenen? 1.- Valoraci坦 de les necessitats educatives de lalumnat amb d竪ficit auditiu i Greus trastorns del llenguatge. 2.- Atenci坦 a lalumnat sord i al que presenti trastorns del llenguatge derivats de la sordesa que requereixin atenci坦 logop竪dica espec鱈fica complementria a les mesures que es proporcionin a partir dels recursos dels centres. 3.- Orientaci坦 al professorat sobre latenci坦 a lalumnat amb d竪ficit auditiu i greus trastorns del llenguatge. 4.- Assessorament als mestres deducaci坦 especial i mestres especialistes en audici坦 i llenguatge dels centres educatius en el desenvolupament de programes de suport a lalumnat amb trastorns del llenguatge. 5.- Atenci坦 i orientaci坦 a les fam鱈lies .
- 10. Quins serveis ofereixen? Acollida i orientaci坦 a les fam鱈lies. Valoraci坦 audiol嘆gica, audioprot竪sica. Valoraci坦 necessitats educatives alumnes. Atenci坦 logop竪dica a lalumnat. Elaboraci坦 i catalogaci坦 de recursos t竪cnics i documentals relacionats amb la logop竪dia.
- 11. Si en Carles fos sord... 1. Aniria a lescola ordinria. 2. Valoraci坦 audioprot竪sica i audiol嘆gica. 3. Valoraci坦 de les seves necessitats educatives. 4. Atenci坦 logop竪dica a la seva escola. 5. Si 辿s un centre dagrupament tindria altres companys sords.
- 12. Conclusions Depenent del centre ens podem trobar amb una integraci坦 total o parcial. A trav辿s de tots els serveis existents actualment, es veu clarament com el Departament dEducaci坦 intenta assolir la inclusi坦. Hem daconseguir que amb aquest model educatiu tots els nens amb o sense discapacitats puguin desenvolupar-se al mxim a tots nivells. Valorar tot all嘆 que poden fer cadascun dels alumnes dins les seves possibilitats. Els serveis s坦n una via de comunicaci坦 i intercanvi entre els diferents professionals que treballen amb linfant.
- 13. 油